DID (12/04)

TEMA 1: Contextualización de la intervención educativa.

1.1 INFANCIA Y EDUCACIÓN INFANTIL.

● Educación: proceso de aprendizaje, interacción y socialización entre individuos (varía valor,significado y estructura).
Debe ser libre, accesible y activa. Adulto - Guía y educador para el desarrollo íntegro de la infancia (dif. aspectos) La
educación consiste en:
○ Transmisión de conocimientos y culturas mediante valores, creencias y conocimientos generales y
específicos.
○ Vinculación con el mundo ayuda a integración e interacción en sociedad junto a moral ética.

TEORÍA DE MASLOW : jerarquía de necesidades humanas: inferiores cubiertas > superiores se pueden desarrollar. El
proceso educativo satisface dichas necesidades.

● PIRÁMIDE DE MASLOW ( 5 necesidades):

○ Fisiológicas. Alimentación, sed, descanso, respiración, etc.
○ Seguridad. Protección y bienestar, preocupación ahorro,etc.
○ Afiliación o sociales. Amistad, amor, vínculo afectivo, etc.
○ Reconocimiento. Confianza, autoestima, respeto, dignidad.
○ Autorrealización. Propios potenciales y capacidades, creatividad, satisfacción personal,etc.

1.2 ÁMBITOS DE LA INTERVENCIÓN.

-intervención en la etapa infantil →preparación infancia para una futura:

● INTEGRACIÓN: Promover la incorporación de toda la población al sistema educativo.

● INCLUSIÓN: Fomentar la atención educativa para toda la población.

-TIPOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN.

● Atención asistencial. Atender a demandas y satisfacer necesidades cuando no hay autonomía.

● Intervención educativa. Poder dar lo que necesite la infancia (herramientas, aprendizajes para desarrollo,
autonomía y conocimiento.

-INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ESPAÑA: LOE (2006), LOMCE (2013), LOMLOE (2020) las más actuales.

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-MODALIDADES DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

● EDUCACIÓN INFORMAL.
○ Fuera de los marcos educativos
○ Educación en unidad familiar y experiencia día a día (tv, internet, etc)
○ No organizada.

● EDUCACIÓN FORMAL.
○ Sistema educativo (regulada) por leyes estatales.
■ organizado en etapas, ciclos, grados y cursos.

NIVEL ESTUDIO CENTRO

BÁSICO NO EDUCACIÓN ESCUELA INFANTIL

OBLIGATORIO INFANTIL

BÁSICO ED. PRIMARIA Y C.E.I.P. O I.E.S.

OBLIGATORIO SECUNDARIA

MEDIO NO BACH Y FPGM I.E.S O CENTRO F.P.

OBLIGATORIO

SUPERIOR NO UNI Y FPGS UNI O CENTRO F.P.

OBLIGATORIO

○ Accesible a toda la población (igualdad de oportunidades).

○ Estructurada y organizada.
○ Obtención de títulos oficiales.
○ Educación en régimen especial (enseñanza de idiomas, de adultos, artísticas, deportivas).
○ Educación Infantil:
■ Centros educativos de Ed. Infantil

■ 1ª etapa educación no obligatoria

■ De los 4 meses - 6 años

■ Públicos (ayuntamiento) o privados (sin fondos públicos, empresas)
■ Escuelas de infantil las más demandadas y más reguladas a nivel centros.

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 ● EDUCACIÓN NO FORMAL.
○ Actividades con fines educativos fuera de lo reglado (alternativas educativas y fuera del tiempo en la
escuela).
○ Formación no reconocida (no oficial)
○ Destinada a personas y grupos específicos.
○ Función educativa fuera del ámbito escolar.
○ funciones (clasificación de Jaume Sarramona) relacionadas con:
■ Educación formal: Academia de idiomas no oficiales, refuerzo, conferencias, cursos no
homologados.
■ Trabajo: Formación ocupacional, cursos de reciclaje, reinserción sindical, cursos de riesgos
laborales.
■ Ocio: Cursos de teatro, talleres, escuelas, clubs.
■ Otros aspectos: Vida cotidiana y social (formación voluntariado, programas, campañas de
prevención de enfermedades, cursos de cocina, etc).

○ TIPOLOGÍA DE SERVICIOS (ETAPA INFANTIL):

■ Centros de protección a la infancia. Entidades dirigidas a infancia en situación riesgo social o
desamparo (pertenecen al Estado y protección del menor) TIPOS:
● Centros residenciales (suplir necesidades familia no puede dar, integración a la vida
cotidiana, escolarización e inclusión social).
● Centros de acogida (medida temporal. Se dan los recursos que la familia no puede dar
y se hace cargo del menor hasta que la familia pueda.).
● Hogares funcionales (Emular funcionamiento de un hogar estable sin reemplazar la
original para estimular responsabilidad del menor).
● Acogida familiar (Evitar internamiento, llevar a vivir al menor en un entorno familiar
diferente al suyo. Tres modalidades: urgencia, permanente y administrativo).

■ Ludotecas. Muy conocidas en la ciudad. Potencian el desarrollo de las capacidades mediante el

juego, la integración sociocultural, transmisión de valores y aprendizaje por desarrollo. Se
pueden llevar a casa los materiales. TRES TIPOS: Fijas, temporales e itinerantes.
■ Aulas hospitalarias. Recurso educativo para continuar con educación de los menores
hospitalizados que deben quedarse un tiempo en el hospital y así no perder ritmo educativo.
■ Granja escuela. Espacio destinado para dar contacto directo con la naturaleza. Se dan distintas
actividades y talleres para experimentar ambientes diferentes a la ciudad.
■ Servicios de apoyo educativo. De tipo domiciliario destinados a menores enfermos que no
pueden asistir a su entorno escolar.

Ej: Escuela Infantil (formal) actividad extraescolar (no formal) aprenden entre ellos (informal)

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1.10. LA ESCUELA: MODELOS, FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS.

ESCUELA INFANTIL. Se encarga de las necesidades de la infancia y se adapta a cada circunstancia.

PEDAGOGÍA SEGÚN CONTEXTO. Dependiendo del contexto infancia, la intervención educativa debe garantizar tanto su
bienestar como su desarrollo íntegro (completo). La familia debe intervenir en el proceso a nivel educativo:

● De manera activa: Participación de las familias en los acontecimientos o actividades de la escuela (AMPA, Fin de
curso, etc)
● De manera pasiva: Familia debe promover el apoyo y aportar críticas constructivas al trabajo desarrollado en la
escuela por los profesionales.

FAMILIA Y ESCUELA: Importante que vayan de la mano.

1.12. PAPEL DEL EDUCADOR/A EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

EDUCADOR: Implementar, diseñar y evaluar proyectos y programas educativos, generando entornos seguros y colaborando
con otros profesionales y familia.( garantizar desarrollo de los pilares de desarrollo de la infancia que en el futuro serán
determinantes para aprendizaje.)

COMPETENCIAS:

PROFESIONALES PERSONALES SOCIALES

-Intervención <3 años (formal) y con <6 -Responsabilidad -Empatía

años (no formal)
-Entusiasmo -Creación de clima de confianza
-Programar y desarrollar intervención -Capacidad de resolución de conflictos.
educativa. -Tolerancia
-Confidencialidad.
-Capacidad de organización de -Implicación
recursos y del diseño de estrategias de -Prevención e intervención frente a
actuación. -Compromiso situaciones de riesgo social y
comunicación con las familias.
-Poseer conocimientos de las -Respeto
diferentes etapas del desarrollo del
niño. -Estabilidad emocional

-Incorporación de las nuevas -Capacidad de planificación y de

tecnologías (TIC y TAC) reciclarse.

-Iniciativa e integración al equipo

docente.

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1.13. PRINCIPIOS ÉTICOS DE ACTUACIÓN DE TÉCNICO ED. INFANTIL.
EDUCADOR INFANTIL: Debe tener una serie de actitudes y valores personales:

INTERÉS EN EL MENOR Guiar la educación y desarrollo del

niño/a teniendo en cuenta sus
posibilidades y necesidades.

RESPETO POR LOS DERECHOS Prevenir desigualdades que puedan

afectar al niño.

LEALTAD Respetar entidad en la que se

desarrolla la labor profesional y ser fiel
a valores del centro.

PRINCIPIOS ÉTICOS RESPONSABILIDAD Cumplir las funciones y obligaciones

de forma responsable y eficiente.

PRIVACIDAD Uso de la información del niño/familia

de forma confidencial e intervenir y
expresarse de forma veraz y clara.

HONESTIDAD No utilizar info. fuera de nivel

profesional para beneficio propio.

FORMACIÓN Recibir formación constante y al día en

avances del sector y otros
relacionados.

RELACIONES PROFESIONALES Facilitar convivencia con otros

compañeros/as y profesionales que
tengan relación con el niño/a.

1.14. NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO FUENTE DE INFORMACIÓN.

● CALIDAD DE EDUCACIÓN: Se mejora con la formación permanente y ayuda al desarrollo profesional y personal.
● PREPARACIÓN (o estudios iniciales): Base de conocimiento del educador/a.Para formación completa = reciclarse
(derecho de todo profesional cualificado) mediante instituciones que ayudan (centros de profesorado, sindicatos,
asociaciones de profesorado)
● TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación): Revolución del mundo de la tecnología, información y la
comunicación. Para ámbito educativo ha sido mejora en la calidad.
● USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: nuevas formas de enseñanza donde los profesores integran herramientas
(completar enseñanza en las aulas) (ej: ordenadores, PDI, multimedia, internet,etc).
○ uso didáctico y responsable.
○ no abusar (que no sea el único recurso y educar en el buen uso).
○ integrarlas de forma sistemática y periódica en el currículo.