DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARVULARIA

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Durante el período de evaluación diagnóstica, se realizaron diversas experiencias de

aprendizajes en donde se evaluaron las conductas de entrada de los niños y niñas, tanto
en situaciones variables y permanentes. Los resultados fueron detallados en una planilla
donde se realizó una evaluación cuantitativa con respecto al estado de aprendizaje de los
niños y niñas, con el fin de facilitar una posterior toma de decisiones para el año
pedagógico.

Simbología: L. Logrado M.L. Medianamente Logrado P.L. Por Lograr

consecutivamente hasta el
5. Reconoce sonido inicial
Alumnos/as
3. Dibuja figura humana

7. Reconoce conceptos

9. Completa secuencia
2. Reconoce la noticia
1.Dibuja escena día y

10. Cuenta y encierra

6. Completa trazos
4. separa silabas
con detalles

8. Cuenta

cantidad.
vocálico.

básicos
noche

Indicadores

20
1.DOMINGA KNOP L PL L L L L L L PL L
2.CRISTIAN CRUCES ML PL PL PL PL ML ML PL PL L
3.MAXIMO MEDINA L PL PL PL PL ML ML PL PL L
4.MATILDE MUÑOZ L L L L L L ML PL PL L
5. MIA DIAZ L L L L L L ML PL PL L

RESULTADOS DE NIÑOS/AS EVALUADOS

1.DIBUJA ESCENA DÍA Y NOCHE

Categorías Cantidad Porcentaje
de niños/as
L 4 80%
ML 1 20%
PL 0 0%

2. RECONOCE LA NOTICIA
Categoría Cantidad de Porcentaje
s niños/as
L 2 40%
ML 0 0%
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PL 3 60%

3. DIBUJA FIGURA HUMANA CON

DETALLES
Categoría Cantidad de Porcentaje
s niños/as
L 3 60%
ML 0 0%
PL 2 40%

4. SEPARA SILABAS
Categoría Cantidad de Porcentaje
s niños/as
L 3 60%
ML 0 0%
PL 2 40%

5. RECONOCE SONIDO INICIAL VOCÁLICO.

Categoría Cantidad de Porcentaje
s niños/as
L 3 60%
ML 0 0%
PL 2 40%

6. COMPLETA TRAZOS
Categoría Cantidad de Porcentaje
s niños/as
L 3 60%
ML 2 40%
PL 0 0%
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7. RECONOCE CONCEPTOS BÁSICOS

Categoría Cantidad de Porcentaje

s niños/as
L 1 20%
ML 4 80%
PL 0 0%

8. CUENTA CONSECUTIVAMENTE HASTA

EL 20
Categoría Cantidad de Porcentaje
s niños/as
L 1 20%
ML 0 0%
PL 4 80%

9. COMPLETA SECUENCIA
Categoría Cantidad de Porcentaje
s niños/as
L 0 0%
ML 0 0%
PL 5 100%

10. CUENTA Y ENCIERRA CANTIDAD.

Categoría Cantidad de Porcentaje

s niños/as
L 5 100%
ML 0 0
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PL 0 0

ANALISIS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

En este ámbito el kínder “B” muestra dominio en sus habilidades motoras gruesas
permitiéndoles moverse de forma libre, (Correr, saltar, lanzar, etc), sin embargo,
aún falta potenciar sus habilidades motrices finas.

En cuanto a su autonomía los niños y niñas son autovalentes ya que pueden

seguir la rutina diaria ya sea en el momento de lavado de manos, uso de
mascarilla, colación y cuidar y guardar sus pertenencias, sin embargo, hay dos
niños que presentan poca autonomía en estos ámbitos.
Sin embargo, son capaces de asumir compromisos y recordar porque y para que
lo establecieron.

Con respecto a su reconocimiento de emociones y sus propios sentimientos, aún

les falta identificar algunas emociones y reconocimiento de estas y también las
confunden. Además, como no saben como reaccionar frente a distintas
situaciones.

Expresan sus preferencias y gustos en comidas o alguna situación simple, pero no

lo que les desagrada y el porqué. Permitiendo un buen desarrollo de su identidad.
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Los niños y niñas se caracterizan es un grupo que participa activamente en las

actividades, además les gusta mucho cantar y bailar.
Es un grupo bastante conversador, alegre, participativo que requiere de
actividades y metodologías activas y lúdicas

COMUNICACIÓN INTEGRAL
El curso se encuentra con un lenguaje poco entendible , ya que se observa
algunas falencias en cuanto a la utilización de expresiones orales y en el caso de
una niña le cuesta comprender instrucciones, costándole dar una respuesta
asertiva a estas instrucciones.
Al curso gusta mucho, los cuentos, adivinanzas y conversar sobre anécdotas, sin
embargo aun les falta reforzar la escritura y su direccionalidad de esta.

Lenguaje Artístico:

Disfrutan de la música participando con interés y entusiasmo, les encanta inventar

bailes y moverse al ritmo de la música.

Crean, algunos se les deben guiar, pero lo realizan de todas formas.

INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO

Los niños y niñas del curso se caracterizan por su curiosidad frente a situaciones
nuevas en los que les permita explorar y descubrir cosas nuevas
El entorno lo que les permite generar un buen vínculo con la naturaleza
permitiéndoles explorar con confianza lo que tienen a su alrededor.
Presentan gran curiosidad, ganas de aprender y experimentar e interesarse por su
entorno.
Reconocen los fenómenos que tienen que ver con el clima, que y las estaciones
del año, ya que en la hora del periodo constante les gusta conversar sobre el
tiempo y las estaciones del año.
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Se ve ausencia de cuidar nuestro planeta tierra, como cerrar la llave, botar
papeles o envases donde corresponde, etc.

Relaciones Lógico matemáticas y cuantificación:

Si bien este núcleo se caracteriza a nivel nacional por tener un bajo nivel de logro ,
en la evaluación diagnostica de este nivel se puede visualizar que la gran mayoría
de los niños obtuvo un buen resultado esto debido a los indicadores y
aprendizajes utilizados, pero sin duda falta potenciar muchos aprendizajes que no
se han trabajo y que son necesarios para su edad, los niños y niñas del grupo
manejan en distintos contextos los conceptos dentro fuera- arriba-abajo, encima-
debajo, cerca –lejos, grande-mediano-chico y los conceptos de cuantificación.
Algunos invierten los números, lo que se sugiere reforzar.

Toma de decisiones:
En consideración a la evaluación diagnostica que tuvo un alto nivel de logro como
nivel educativo se consideraran las siguientes estrategias a potenciar, pensando
en todo momento en favorecer el potencial y las características de cada uno de los
niños y niñas que forman parte del curso kínder B

Autonomía: La fortaleceremos a través de responsabilidades simples ya sea en

cuidado de sí mismo o del entorno que lo rodea.
Se potenciara y se dará espacio al dialogo e incentivando a realizar acciones de
manera autónoma
Se potencia la participación de todo el grupo, aunque respetando a los niños y
niñas más tímidos a los cuales se les da otras responsabilidades como ayudar a
repartir materiales.
Identidad: Para fortalecer y potenciará día a día este núcleo el adulto a cargo de
los niños y niñas favorecerá una autoestima positiva brindándoles seguridad e
incentivándolos a situaciones nuevas y de mayor participación por ejemplo
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dándole mayores responsabilidades en el actuar dentro de la sala, y hablándoles
con un lenguaje positivo
Mencionando sus características tomando en consideración cada palabra que
mencionen, el adulto fortalecerá sus logros y recalcando las fortalezas de cada
uno.

Convivencia: Se brindará espacios en donde los niños tengan la instancia de

compartir con sus pares ya sean sus juegos y materiales, juegos como los de
rincón en donde el adulto este mediando para que cada niño desempeñe
diferentes roles.
El adulto es un gran mediador a cargo de estar atento a la hora de que se creen
conflictos entre pares para ayudarlos a resolverlos de manera pacífica
favoreciendo el dialogo entre ellos.
El respeto por sus culturas y por las otras, incorporando elementos simples, a
través de cuentos historias de otras culturas.

Lenguaje: Busca fomenta el gusto e interés por la lectura, se trabajará con

diferentes tipos de textos, realizando diversas actividades tales
como: dramatización, lectura compartida, comprensión, inmersión temática entre
otros.
Los niños y niñas que presenten problemas de lenguaje, se derivarán al
fonoaudiólogo del colegio.

Lenguaje Artístico: Se incorporarán obras de arte, esculturas, danzas en donde

enriquezcan su conocimiento por el arte en todas sus dimensiones,

Seres vivos: Se seguirá potenciando en los niños y niñas la capacidad de

asombro y exploración frente a los fenómenos de la naturaleza familiares para
ellos, reforzando la formulación de preguntas y las respuestas fundamentadas por
parte de los adultos.
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Grupos humanos y sus formas de vida: Es importante también favorecer el
conocimiento de situaciones y hechos relevantes que han ocurrido en Chile o que
son transversales a través de noticias, videos recortes internet, y además
incorporando la tecnología como un recurso de información.

Relación lógico matemáticas: Para favorecer las orientaciones temporales en

los niños y niñas es importante mantener una organización diaria establecida, en
donde los mismos niños sean los que vallan mencionando los periodos que les
toca realizar, incorporara en el lenguaje diario los conceptos ayer, hoy, mañana.
En el periodo del círculo grupal se favorecerá este aprendizaje.
Para favorecer el conteo de los números se realizaran actividades en el periodo
del círculo el conteo el reconocimiento del número. Él adulto favorecerá este
núcleo utilizando un lenguaje matemático correcto.