Educación Religiosa

2° Secundaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 – III Bimestre

TÍTULO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07: “Reconocemos en nuestra vida cotidiana la presencia del Espíritu Santo como anuncio del
mensaje de salvación”
Grado: 2do: “A, B, C” Duración: 3 semanas (del 19 de septiembre al 07 de Octubre)
Área: Educación Religiosa Docente: ANGELICA VIDAL MIGO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A LA SITUACIÓN DIVERSIFICADA.

 Promover el buen uso de la creatividad y la tecnología y que estas reflejen una mirada cristiana y ética basada en una visión del bien común con
PROPÓSITO
acciones solidarias e innovadoras para el desarrollo de nuestra comunidad bajo la luz del Espíritu Santo.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y AREA
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
COMPETENCIAS que le son cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de Educación Religiosa
vida en coherencia con su creencia religiosa.

COMPETENCIAS, PRODUCCIONES, CRITERIOS

PRODUCTO DIVERSIFICADO: Propuesta de acciones solidarias e innovadoras para hacer buen uso de la creatividad y las tecnologías teniendo en cuenta el anuncio del plan de salvación, acompañado de
una ética basada en una visión del bien común para el desarrollo de nuestra comunidad, bajo la luz del Espíritu Santo.

Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y
ESTANDAR
la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante
las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

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Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
ESTANDAR
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación
de la sociedad.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SITUACIÓN Título de la Experiencia
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CAMPO Instrument
EJE de Aprendizaje COMPETENCIAS CAPACIDADES ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?
(Nacional) (Precisado) TEMÁTICO o
(E.A) (contextualizado)
*Conoce a Dios *Los estudiantes describen la finalidad de
*Comprende que
y asume su *Comprende que Jesucristo Pentecostés en la vida de la Iglesia y proponen
Jesucristo es la
identidad es la plenitud de la acciones solidarias e iniciativas
Construye su plenitud de la
religiosa y revelación y el cumplimiento esperanzadoras a fin de hacer un buen uso de
revelación y el *La Fiesta de
“Reconocemos en identidad como espiritual como de las promesas de
Pentecostés.
la tecnología y la creatividad
cumplimiento de las
nuestra vida cotidiana persona humana, persona digna, salvación Pentecostés, a la
promesas de salvación,
la presencia del amada por Dios, libre y luz del Evangelio. *Los estudiantes por medio de la reflexión de
a la luz del Evangelio.
Espíritu Santo en la digna, libre y trascendente. los textos bíblicos asumen vivir el estilo de vida
Descubrimi de las primeras comunidades cristianas. y Rúbric
tecnología y trascendente, *Cultiva y *La iglesia
ento e primitiva: ejemplo
proponen acciones solidarias e iniciativas
creatividad que ponen comprendiendo la valora las
*Actúa de acuerdo con *Asume su rol protagónico esperanzadoras a fin de hacer un buen uso de
a
innovación
al servicio de la doctrina de su manifestacione
las enseñanzas del en la transformación de la de comunión y la tecnología y la creatividad
solidaridad y del propia religión, s religiosas de
Evangelio y de la sociedad según las amor.
anuncio del mensaje abierto al diálogo su entorno enseñanzas de Jesucristo:
Iglesia ante las
de salvación” con las que le son
argumentando
necesidades del (La Iglesia Primitiva, La *La conversión de *Los estudiantes por medio de afiches de
cercanas.
su fe de
prójimo y de su conversión de Pablo) y de la Pablo compromiso asumen ser misioneros de Jesús
manera en su entorno al estilo de San Pablo.
comprensible y
entorno. Iglesia.
respetuosa

Competencias transversales/
Capacidades
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual.
Instrumento
¿Cómo se evidencia el
Desempeños Desempeños precisados s de
aprendizaje? evaluación
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo Lectura de textos bíblicos en soporte Lista de
básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido digital cotejo
reconociendo los derechos de autor: Accede a múltiples libros
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un Escritura de sus opiniones en soporte
y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor : documento y citando la fuente. digital.

Registra datos mediante hoja de cálculo (en Word) que le permita ordenar y secuenciar Personalizando entornos virtuales,
información relevante. gestionando información,
- Interactúa en entornos virtuales. Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad interactuando en entornos virtuales,
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando utilizando documentos y presentaciones digitales, señalando creando objetos virtuales en diversos
expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, lista de accciones que le comprometen a vivir como persona formatos.
como redes virtuales, portales educativos y grupos en red, utilizando foros y grupos. en familia y comunidad.

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- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento.

Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para formulándose preguntas de manera reflexiva.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los Elaboración de metas y estrategias,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus definiendo metas de aprendizaje,
para el logro compromisos que se propone, formulandose
posibilidades. organizando acciones estratégicas Ficha de
preguntas de manera reflexiva.
para alcanzar sus metas de metacognició
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares aprendizaje, monitoreando y n
para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados ajustando su desempeño durante el
esperados. proceso de aprendizaje.

Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia

al logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
AMBIENTAL Solidaridad, planetaria
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y equidad
asumiendo el cuidado del planeta y alimentación saludables.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes,
Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
sentido de equidad y justicia.
ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
COMÚN de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA EdA

RUTA AREA COMPETENCIA ACTIVIDADES
Actividad 1:
*Leeremos y reflexionaremos sobre la promesa del Espíritu Santo explicando que Dios se ha revelado en la historia haciendo uso de muchos medios-y
comprendiendo que debe conocer lo que Dios ha manifestado.
*Lee y reflexiona a la luz de la palabra de Dios que le comunica su mensaje de salvación
*Lee y reflexiona sobre las preguntas reflexiva en torno a la promesa del Espíritu Santo.
*Conocemos los avances tecnológicos de nuestro entorno para difundir el plan de salvación que Dios nos ha revelado
* Identifica qué avances tecnológicos existen en tu comunidad que ayuden al progreso, los Anota en un gráfico
*Lee la palabra de Dios y responde a las preguntas reflexivas
*Propone acciones para favorecer el uso de la tecnología para el pleno desarrollo de las personas en su relación con las y los demás y con la creación
Construye su identidad
*Se evalúa
como persona humana,
Actividad 2:
amada por Dios, digna, libre
*Leeremos y reflexionaremos sobre la Fiesta de Pentecostés explicando y comprendiendo que debe conocer lo que Dios ha manifestado.
Educación y trascendente,
*Lee y reflexiona a la luz de la palabra de Dios
Religiosa comprendiendo la doctrina
*Lee y reflexiona sobre las preguntas reflexiva sobre la fiesta de Pentecostés
de su propia religión, abierto
* Pone su creatividad al servicio de su comunidad.
al diálogo con las que le son
*Responde las preguntas reflexivas sobre su creatividad y sobre el servicio a la comunidad.
cercanas.
* Es el momento de iniciar la elaboración de propuestas de acciones solidarias e innovadoras para hacer buen uso de la creatividad y las tecnologías acompañado de
una ética basada en una visión del bien común para el desarrollo de nuestra comunidad. Presentaremos nuestras propuestas en un fanzine
*Se evalúa
Actividad 3:
*Leeremos y reflexionaremos sobre la vida de la Iglesia primitiva explicando -y comprendiendo que debe conocer lo que Dios ha manifestado.
*Lee y reflexiona a la luz de la palabra de Dios que le comunica su mensaje de salvación
*Presenta acciones creativas y solidarias para favorecer el uso de la tecnología para el pleno desarrollo de las personas en su relación con las y los demás y con la
creación
*Se evalúa

RECURSOS ESPACIOS DE
MATERIALES EDUCATIVOS EDUCATIVOS APRENDIZAJE
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE
Periódicos, Educativa
 “Ustedes son mis  “Ustedes son mis amigos…” 2do. revistas, dípticos,
amigos…” 2do.
Aula de clase
 Textos de ODEC-LIMA “Viviendo en la Fe” de 2º trípticos.
 Catecismo Menor de la  Catecismo de la Iglesia Católica
Iglesia Católica  Documentos del Concilio Vaticano II
Revistas y
 Biblia Latinoamericana  Biblia Latinoamericana periódicos en línea.

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DIRECCIÓN DOCENTE RESPONSABLE