PLAN DE CLASE FORCE PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 38 Ciclo escolar 2021-2022

¿Qué Democracia y Participación ciudadana en las dimensiones

La participación
trabajaremos Eje participación Tema: política, civil y social y sus implicaciones
ciudadana. ciudadana en la práctica.
?
Valora la participación social y política responsable, informada,
Aprendizajes Tiempo de 4 sesiones de al
crítica y comprometida, y participa colectivamente para influir en
esperados realización: menos 50 minutos.
las decisiones que afectan su entorno escolar y social.
Apreciar la participación como una vía que permite construir una cultura democrática y ejercer
Intención
derechos y capacidades desarrolladas a lo largo del curso (libertad, postura crítica, resolución pacífica
didáctica de conflictos, entre otros).

SESIONES Actividades
Daremos inicio a esta sesión analizando una cápsula informativa titulada “Los jóvenes y Cultura de la
Legalidad”. https://www.youtube.com/watch?v=jxz6gp9Ex4Y
 Después del análisis se preguntará:
 De acuerdo con la nota, ¿Cómo participaron los jóvenes en proyectos sobre cultura de la legalidad?
 ¿Qué opinaron algunos de ellos sobre su participación?
 ¿Qué logra el que los jóvenes como ustedes participen de manera informada en este tipo de proyectos?
Después de socializar las respuestas, se les pedirá que describan tres situaciones de su vida cotidiana en las
que, como ciudadano, respetan la legalidad y los derechos de los demás, y tres en las que podrían mejorar.
Las escribirán en una tabla como la siguiente.
Fortalezas Áreas de oportunidad

En equipos, compartirán sus respuestas y se solicitará que propongan estrategias para que todos puedan
mejorar como ciudadanos.

Enseguida, se solicitará a dos alumnos que lean en voz alta el siguiente texto. Después resolverán en sus
Sesión 3
cuadernos lo que se plantea.
La participación de los jóvenes muchas veces se da a través del voluntariado. De esta forma se desarrollan competencias que les
permiten estar mejor preparados, más activos y comprometidos para vivir en la sociedad, además de muy bien calificados para
su futuro laboral.
Existen diferentes estudios que pretenden demostrar la adquisición de competencias por medio del voluntariado. Por ejemplo, el
estudio del proyecto "Reconoce" concluye que hay cuatro competencias que desarrollan los jóvenes que participan como
voluntarios: trabajo en equipo, optimismo y entusiasmo, comunicación interpersonal, así como la capacidad de análisis y
resolución de problemas.
 ¿Qué es el voluntariado?
 ¿A quién beneficia?
 ¿Cuál es la relación entre lo privado y lo público en el voluntariado?
 ¿Recuerdan alguna vez que hayan trabajado en equipo por un fin común? De ser así subrayarán el o los
aspectos que consideren que se cumplieron:
 Todos los integrantes del equipo trabajaron.
 Hubo entusiasmo y optimismo.
 Se comunicaron de manera adecuada entre todos.
 Encontraron una solución idónea para el asunto a resolver.
 Mencionen una situación en la escuela que podría resolverse mediante voluntariado.
  ¿Cómo podrían trabajar los voluntarios para resolver la situación? ¿Cómo se les ocurre que la
comunicación ayudaría a solucionarla?
Compartirán sus respuestas grupalmente y se dialogará con base en estas preguntas: en su caso como
estudiantes, ¿cómo se relaciona el ámbito privado con el público en la escuela? ¿Cómo sería en la
comunidad? ¿Cómo influyen ustedes en el ámbito público?
Socializarán sus respuestas grupalmente.

Para finalizar la sesión, se les pedirá que comparen las actitudes y los comportamientos de un ciudadano
que está dispuesto al diálogo y uno que no, y llenen una tabla como esta. Después harán lo que se indica.
Actitudes y comportamientos que imposibilitan el
Actitudes y comportamientos de apertura al diálogo
diálogo

En equipos, organizarán un juego de roles; se solicitará que escojan una situación que requiera de la
participación de todos, por ejemplo, promover los derechos de las personas con discapacidad en la escuela.
Deberán investigar al respecto y ser críticos con la información. Actuarán con base en las distintas actitudes
y comportamientos que compararen.
Se discutirá por qué es importante informarse, ser críticos y comprometerse con sus acciones. Al terminar,
cada uno deberá proponer otras maneras de fomentar el diálogo y la participación.

Iniciaremos esta sesión con una actividad que tiene como objetivo fomentar en los estudiantes la
participación responsable, informada, crítica y comprometida.
Primero, se pedirá a 4 estudiantes que lean las siguientes afirmaciones. Después, grupalmente se fomentará
un dialogo con base en las siguientes preguntas.
 La participación social sólo puede ocurrir cuando existe una agrupación de personas que integra una
organización social.
 Todas las organizaciones sociales trabajan para defender y representar los intereses de sus
integrantes.
 Todo individuo razonable y leal a los valores éticos no hace nada que lo avergüence de sí mismo.
 La participación social es uno de los componentes más importantes de la construcción de la
democracia y, a través de ella, se contribuye a asegurar el cumplimiento de otros derechos.
 ¿Están de acuerdo con todas las afirmaciones? Argumenten su respuesta.
 ¿Qué características consideran que debe tener una participación social responsable?
Enseguida se observará un video de 3 minutos titulado “¿Qué hacer frente al desencanto con la
democracia?” https://www.youtube.com/watch?v=a7Wqd1eeFaI
Después de la reproducción, se creará un debate en torno a las siguientes preguntas:
Sesión 4
 ¿Por qué muchas personas están desilusionadas de la democracia en nuestro país?
 ¿Significa eso que la democracia no funciona? Expliquen
 ¿Qué sucedería si nadie participa en la democracia?
 Aunque es imperfecta la democracia, ¿Vale la pena como sistema de gobierno? Expliquen

A continuación, se les pedirá que analicen las acciones que llevan a cabo en los ámbitos señalados en la
siguiente tabla e identifiquen lo que pueden hacer para lograr mejoras en su entorno cotidiano.
Lo que hago Asumo mi responsabilidad Mi compromiso para cambiar a
Ámbito
actualmente para mejorar... partir de este momento es...
En la casa
En la clase
En la colonia
Después, reflexionaremos grupalmente sobre la frase "La responsabilidad surge del compromiso".
Discutirán sobre lo que ocurre cuando tomamos responsabilidades por imposición de otros. Anotarán sus
conclusiones.
 Enseguida analizaremos un video de 2 minutos titulado “Todos somos democracia”.
https://www.youtube.com/watch?v=lB1WE8abz84
Se pedirá a los estudiantes que, durante la reproducción del video, anoten las expresiones que más llamen
su atención y que consideren que reflejan el sentir del concepto DEMOCRACIA. Después, harán lo siguiente.
Crearán una agenda de actividades para promover la participación social en la escuela:
 Marcarán en un calendario los días de esta semana.
 A cada día le asignarán una actividad realizable, individual y colectiva.
 Al final de la semana, expondrán sus agendas y sus resultados grupalmente.
 En equipos comentarán qué conflictos solucionaron dentro de la escuela.
 En grupo, argumentarán cuáles fueron los efectos de su participación en la escuela.

Para finalizar la sesión, llevarán a cabo lo siguiente.

Elaborarán una tabla en la que registrará sus expresiones y comportamientos cotidianos en la escuela.
Atenderán estos ejemplos.
Actitud cotidiana Sí No
Participo con entusiasmo en las actividades en que me involucro.
Promuevo la organización del grupo y la distribución del trabajo.
Calificarán su participación respondiendo:
 ¿Por qué la participación de los ciudadanos en asuntos públicos se considera una característica de la
sociedad democrática?
 Hay quienes consideran que una comunidad se desempeña de manera eficiente y saludable cuando
todos sus miembros participan en la solución de sus problemas. ¿Están de acuerdo con ello? ¿Por qué?
Socializarán sus respuestas grupalmente.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica la participación como una vía que permite construir una cultura democrática y
ejercer derechos.
Reconoce que la participación social es un principio central de la vida democrática a nivel
local y global.
Infiere que la participación alude al derecho que tienen los ciudadanos en democracia para
intervenir en aquello que les afecta e importa.
Concluye que el gobierno y el ejercicio del poder son interés de todos y requieren la
intervención colectiva.
una vía que permite construir una

social es un principio central de la

ejercicio del poder son interés de

Infiere que la participación alude
Identifica la participación como

ESCALA DE DESEMPEÑO:
Reconoce que la participación

Concluye que el gobierno y el

al derecho que tienen los

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes esperados.

 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
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ALUMNOS

cultura democrática y
ejercer derechos.

vida democrática a
nivel local y global.

ciudadanos en
democracia para
intervenir en aquello
que les afecta e
todos y requieren la
intervención colectiva.