PLAN DE CLASE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2° DE SECUNDARIA

Esc. Sec. Técnica 80 CCT: Grupo: A, B, C, D, E, F

Docente: Ma. Guadalupe Mercado Tovar Turno: Matutino
Periodo: Ciclo escolar 2023-2024

Ética,
Campo Reconozcamos el papel relevante de la ciudadanía para la
Naturaleza y Contenido:
Formativo: construcción de un país democrático, libre y justo.
Sociedades
Procesos de Destaca la importancia de la participación ciudadana, organizaciones
Tiempo de 2 semanas
desarrollo de sociales y partidos políticos en México, para evaluar los alcances y
realización: 4 sesiones
aprendizaje: límites del gobierno democrático.
Ejes que se
Inclusión, Pensamiento Crítico
favorecen:
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Saberes y pensamiento científico:
Aplicar habilidades de pensamiento crítico tales como:
 Formular preguntas significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el contenido.
 Inferir y elaborar conclusiones respecto a los temas del contenido.
 Argumentar sus opiniones en base a evidencia.
De lo humano y comunitario:
Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias, y desarrollar una disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.
Lenguajes:
Utilizar diversas fuentes de información que permitan generar explicaciones y argumentaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 1

Sesiones Actividades
Inicio
• Comenzaremos esta sesión observando y comentando el video “Ciudadanía y Democracia en
Latinoamérica”. https://www.youtube.com/watch?v=YAhod5lEzoc&t=71s
Desarrollo
• Responderán estas preguntas:
 ¿Cómo definirían la participación ciudadana en una democracia?
 ¿De qué forma pueden colaborar para que las leyes sean respetadas por todos los ciudadanos?
 ¿Cómo pueden los ciudadanos apoyarse en las instituciones públicas para promover la convivencia
democrática?
Posteriormente, realizarán lo que se indica.
• Dividirán al grupo en tres equipos y asignarán estos enunciados:
 Equipo 1: Los problemas sociales deben ser resueltos con la participación conjunta de la ciudadanía y
Sesión 1
el gobierno.
 Equipo 2: Los problemas de la sociedad deben ser resueltos por el gobierno y no por la sociedad, para
eso tenemos autoridades.
 Equipo 3: La sociedad debe resolver sus propios problemas sin esperar nada del gobierno.
• Cada equipo deberá trabajar en la construcción de argumentos a favor del enunciado que les corresponda.
• Para hacerlo, se planteará esta pregunta base: ¿qué argumentos daría alguien que apoya esta idea?
Cierre
• En plenaria, realizarán un debate en el que cada equipo expondrá los argumentos que respaldan su
enunciado. Se les recordará que en el debate será válido objetar o cuestionar, es decir, señalar las razones por
las que se consideran poco sólidos o fundamentados, pero de manera respetuosa y constructiva.

• Por último, votarán libremente por el enunciado con el que estén de acuerdo.
 Inicio
• Iniciaremos la sesión observando y comentando la nota informativa “El Cañón del Sumidero plagado de
basura”. https://www.youtube.com/watch?v=K7oPvQ6e4fI
Desarrollo
• Leeremos en voz alta el siguiente texto y responderán lo que se plantea.
"El combate de la contaminación que se observa en las aguas del Cañón del Sumidero debe ser tarea
de todos y no exclusivamente de las autoridades gubernamentales", señaló José Juan Flores,
académico del Instituto de Biología de la UNAM.
Expuso que se trata de una tarea multidisciplinaria que requiere la participación de autoridades
educativas, ambientales y organismos no gubernamentales, así como de la sociedad civil, para atender
no sólo el problema de la contaminación que existe en el cañón sino, también, resguardar la zona de
amortiguamiento, que se está viendo afectada por la presencia de asentamientos humanos.
"Cada año que vengo a Chiapas veo más casas aledañas al cañón, cuando el área natural debe tener una zona de
Sesión 2 amortiguamiento pero está siendo vulnerada por las invasiones.
 ¿De qué trata la lectura anterior?
 ¿Cómo afecta al cañón la presencia de asentamientos humanos irregulares e ilegales en los alrededores?
 ¿Cómo creen que la sociedad civil pueda participar con la autoridad y otros organismos para salvar el
Cañón del Sumidero?
 ¿Qué propone el biólogo experto para afrontar el problema?
 ¿A qué se refiere el biólogo, cuando dice que es una tarea multidisciplinaria para salvar al Cañón del
Sumidero?
 ¿Cómo pueden ustedes participar, desde el lugar donde viven, en las acciones para descontaminar y
resguardar el Cañón del Sumidero?
Cierre
• Formarán equipos de trabajo para intercambiar sus respuestas y obtener conclusiones del tema tratado.
• Expondrán por equipos sus conclusiones y complementarán sus respuestas con las aportaciones de todos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 2

Sesiones Actividades
Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el video “Democracia y participación ciudadana”.
https://www.youtube.com/watch?v=jilfCFxpLZ0
Desarrollo
• Se reunirán en equipo y discutirán sobre la importancia de que la sociedad colabore con las autoridades en
cumplir con las leyes y promover un estilo de vida democrático. Para ello, leerá los siguientes ejemplos en los
que es importante tomar una decisión. Luego, responde, responderán las preguntas:
Jaime llega con su familia en coche al cine a ver el estreno de su película favorita, tiene mucha prisa, ya que aún no tiene
boletos y estos van a agotarse. Todos los cajones de estacionamiento están llenos, por lo que tendría que irse a buscar un lugar
muy lejos. Jaime observa que el espacio para discapacitados se encuentra libre y piensa que sería sencillo estacionarse tan sólo
un momento, en lo que compra los boletos, y después buscar otro lugar.
Laura va manejando en una avenida principal detrás de un camión de pasajeros muy grande. El camión le obstruye la vista, por
lo que no se da cuenta que, al cruzar la calle detrás éste, se pasa un semáforo rojo. Inmediatamente un policía la detiene y Laura
Sesión 3 argumenta que fue culpa del camión ya que no le permitió ver el semáforo. El policía le propone que, si ella está dispuesta,
pueden arreglar el asunto de "otro modo” para evitar que la grúa tenga que llevarse su carro.
 ¿En qué sentido aporta o falta Jaime, con su actitud, a los principios de la convivencia democrática:
tolerancia, equidad y solidaridad?, ¿por qué?
 ¿Por qué y para qué es necesario que las personas respetemos las leyes establecidas?
 ¿Cómo afecta la actitud del policía y la de Laura, en caso de que ella acepte participar en el soborno, en la
convivencia democrática, particularmente en el principio de legalidad, diálogo y equidad?
 ¿De qué forma afectan las actitudes de estas personas a la sociedad?
 ¿Cuál sería la actitud de Jaime y Laura en los casos relatados, que aportaría mayor beneficio a la
convivencia democrática y al bien común?
 ¿Qué habrían hecho ustedes en el caso de Laura o de Jaime?
Cierre
• Debatirán sus reflexiones con otro equipo y expondrán sus conclusiones en plenaria.
 Inicio
• Iniciaremos la sesión observando y comentando la nota informativa “Voluntarios recogen basura en India
para limpiar el país”. https://www.youtube.com/watch?v=Edp_L45CJ0U
Desarrollo
• Responderán: ¿Qué creen que inspira a estas personas a colaborar con las autoridades en recoger la basura
de las playas? ¿Qué beneficio aportan estas acciones a la comunidad?
• Enseguida formarán equipo para recabar información sobre lo siguiente.
 Investigarán una experiencia en la que las personas del lugar donde viven se hayan organizado para
participar en algún asunto que les interesaba de manera común.
 Describirán dicha experiencia en el cuadro que se presenta a continuación.
Experiencia de participación en nuestra localidad
Asunto que los llevó a Acciones que Logros que obtuvieron
¿Quiénes participaron?
participar efectuaron
Sesión 4

• Compartirán la experiencia de participación con otros equipos.

• Pediremos que comenten grupalmente qué se requiere para que las personas participen en la solución de
problemas que les afectan.
Cierre
analizaremos otra nota titulada “Ayudan a recargar tráiler tras volcadura” y responderán.
https://www.youtube.com/watch?v=SC9_SMzdhCQ
• ¿Qué pudo motivar a los pobladores a actuar de esa manera? ¿Su forma de actuar produce algún
beneficio?
• ¿Qué hubieran hecho ustedes? ¿Por qué?
Con base en lo anterior, cerraremos la sesión con un dialogo sobre y cuando debe importancia de la
participación ciudadana en una sociedad democrática.

Evaluación Formativa del Proceso de Desarrollo del Aprendizaje

No Medianamente
Conceptos Logrado
logrado logrado
Comprende las características generales del sistema de gobierno democrático.
Reconoce que la democracia no es sólo un asunto de los adultos, sino que puede
formar parte de su realidad como adolescente y alumno.
Explica como aplica principios y formas de participación democrática en los
diversos contextos donde convive.
Identifica en su vida diaria los derechos políticos que ejerce y realiza un listado de
ellos.
Practica actividades colectivas para mejorar la convivencia democrática en su
entorno.
Explica qué es un representante popular y cuáles sus responsabilidades.