SENSIBILIZARSE CON LAS DIFERENCIAS
PROPÓSITOS
Que los y las niñas reconozcan,
identifiquen y comprendan qué es una
discapacidad y cómo pueden ser
inclusivos.
Para qué
Para que los y las niñas reconozcan
que todas las personas somos
diferentes y tenemos distintas
capacidades, lo que no significa que
haya personas superiores a otras.
Por qué
Porque como estudiante y docente en
formación que tiene una discapacidad, he
notado que abunda la desinformación
clases, sentados en
sobre estos temas. De hecho, los
prejuicios y la discriminación también se
aprenden en las aulas. Por esto y porque
desde el lenguaje construimos nuevas
realidades, me parece fundamental poder
hablar de la discapacidad y la inclusión en
esta sesión.
Qué se espera
Que algunos niños evidencien
prejuicios y hagan comentarios
discriminatorios, así como que
otros logren comprender lo que es
una discapacidad y empaticen con
los protagonistas de los cortos a
partir de sus experiencias propias.
RECURSOS DESARROLLO
Quién Cómo
Jueves de 10:30 a.m. a 1:40 p.m.
Cuando los niños lleguen de descanso les presentaré a Alejandra y les diré
Los niños y que ella nos acompañará en la sesión de hoy, pues les hablaremos de un
tema que nos interesa mucho y estamos trabajando en nuestra tesis.
niñas de
Tercero A Después, organizaremos las mesas, de manera que solo queden las sillas en
el centro, en forma de círculo.
Dónde Para iniciar les mostraremos el cortometraje Float, después les haremos
algunas preguntas para iniciar una conversación.
En el salón de
• ¿De qué creen que trata el cortometraje?
círculo. • ¿Qué características tiene el niño que flota?
• ¿Por qué creen que el niño flota?
• ¿Por qué creen que se enoja el papá del niño?
• ¿Qué sientieron al ver el corto?
• ¿Se han sentido reprimidos por otras personas?
• ¿Han sentido que no los entienden?
• ¿Se han sentido diferentes a otros niños?
Con qué
Dos Tras hablar un poco de Float, introduciremos el tema de cuerpos y mentes
cortometrajes de diferentes, hablando acerca de nuestras experiencias con la diferencia e
Disney/Pixar: indagando sobre las de ellos. Tras esto, hablaremos de las emociones que
• Float nos hacen sentir las personas diferentes, como los habitantes de calle, los
• Loop niños “raros”, las personas que no pueden ver, que no tienen alguna parte del
cuerpo, etc. Para ello, utilizaremos el libro Emocionario: dime lo que sientes
como insumo principal.
Las emociones que leeremos serán:
o Ternura
o Odio
o Irritación
o Tensión
o Alegría
o Tristeza
 o Compasión
o Miedo
o Asombro
o Asco
o Hostilidad
o Melancolía
o Frustración

Tras esto, saldrán al descanso.

Al regresar, les preguntaremos por relatos asociados a diferentes poblaciones

con discapacidades, haciendo énfasis en que nos cuenten sus emociones y el
porqué creen que se producen.

En esta parte de la sesión, haremos un pequeño juego, que consistirá en hacer

un círculo tomados de las manos y después cruzaremos las manos y les
pediremos que se desenreden, sin soltarse las manos, para volver a formar un
círculo. A partir de esto, hablaremos del tejido social y las conexiones que hay
entre las personas, y los vínculos que creamos con las personas diferentes.

Para concluir esta idea, veremos otro cortometraje, el de Loop, y hablaremos

acerca de cómo relacionarnos e involucrarnos con las personas diferentes y no
excluirlas.

Para finalizar haremos una explicación breve de cómo cada Para finalizar
haremos una explicación breve de cómo cada programa televisivo posee
características que responden a una intención comunicativa, mensaje,
contexto, receptor, emisor conectándolo con los cortos que observamos para
proponerles que hagamos un programa comunicativo, ya sea radio o televisión
con una puesta en escena en la que deberán incluir cada uno de estos temas
para la muestra final del periodo académico.

FECHA: 15 de septiembre de 2022

OBSERVACIONES:

DOFA
DEBILIDADES:

OPORTUNIDADES:

FORTALEZAS:

AMENAZAS: