FICHA PARA EL DOCENTE

"Cortometraje: Cuerdas"

NIVEL EDUCATIVO
Aunque puede trabajarse en cualquier nivel educativo.
Objetivos:
1.- Educar en la igualdad, desechando la discriminación en lo que respecta a los derechos de todo ser humano.
2.- Concienciar sobre la importancia de tener un centro inclusivo.
3.- Aprender a comunicarse adecuadamente, respetando el turno de palabra y las opiniones que otros puedan
tener.
4.- Solidarizarse con los demás, teniendo en cuenta los intereses y responsabilidades de todos, compartiendo lo
posible y valorando lo que se tiene
5.- Investigar sobre enfermedades que conlleven discapacidad motórica.

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN
Los alumnos harán las siguientes preguntas individualmente. Posteriormente, se establecerá un pequeño debate
que continuará después de la visualización del cortometraje.

a) ¿Cómo crees que sería tu vida si no pudieras moverte? ¿Crees que tus amigos y amigas te tratarían igual?
b) ¿Conoces a alguna persona que tenga algún tipo de discapacidad? ¿Haces algo por él o por ella para que su
vida sea mejor?

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA VISUALIZACIÓN DE LA PELÍCULA

Los alumnos trabajaran en pequeños grupos de cuatro, posteriormente se hará una puesta en común y un debate.
1. ¿Qué os ha trasmitido el corto?
2. Busca adjetivos que describan las siguientes imágenes (Anexo I)
3. ¿Cómo crees que actuaríais tu clase y tú si llegara al aula un niño/a de similares características? ¿Crees que
tu forma de pensar se ha visto influenciada después de la visualización del cortometraje?
4. ¿Te has sentido identificado con María o con algunos de los compañeros/as de María (observadores)?
5. ¿Crees que en nuestra sociedad hace falta más gente como María? Razona tu respuesta.
6. ¿Qué le pasa al niño nuevo? ¿Conocéis al alguien con características similares?
7. Realiza una pequeña investigación sobre dos enfermedades que impliquen la pérdida de la movilidad
motora. Completa la tabla adjunta.

Nombre de la Síntomas Edad en la que Investigaciones Mejora de la

Enfermedad aparece recientes sintomatología

Presenta una alteración en su aparato locomotor debida a un funcionamiento incorrecto del

sistema nervioso y/o óseo y/o muscular que le impide ejecutar determinadas actividades consideradas
 normales en el resto de sus compañeros. Algunos poseen trastornos intelectuales, perceptivos o
emocionales asociados, pero no son trastornos inherentes a la deficiencia motora.

La discapacidad dependen del momento de aparición, de su etiología (transmisión genética,

accidentes, infecciones, causas desconocidas), a su localización (un solo miembro, solo inferiores,..) y a su
origen (cerebral, medular, muscular y óseo-articular).

Las más comunes son:

- Espina bífida (malformación de la columna vertebral)
- Parálisis cerebral (alteración de la postura y del movimiento)
- Distrofias musculares (debilidad progresiva y deterioro de los músculos esqueléticos, o voluntarios,
que controlan el movimiento)
- Distrofias óseo-articular (trastorno del sistema musculo-esquelético)

Cuerdas
Este cuento, narra una tierna historia de amistad entre dos niños, María y Nico, habla de valores e ilusiones, es así
como cautiva al lector.

María, es una niña muy vivaracha, a su clase llega Nico, él es diferente, para María eso no será un impedimento para
crear una fuerte amistad. Un día Nico no volverá a clase, ella se plantea algunos interrogantes, con el tiempo María
persigue sus sueños volverá al colegio pro desde el otro lado.

El libro está basado en el corto de Pedro Solís, y entre otros premios fue el ganador del Goya al mejor cortometraje de
animación en 2014 y también ha sido reconocido en el libro Guinness de los récords como el cortometraje de
animación más premiado de todos los tiempos.
En su página web podéis encontrar toda la información relacionada con esta tierna historia llena de amor y amistad,
que trata la inclusión de una manera muy especial y significativa, ya que la historia está inspirada en Nicolás, el hijo de
Pedro Solís director del cortometraje.

TRAILER Y VIDEOS
INCLUSIÓN SOCIAL
CUERDAS Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
15 MARZO, 2014 JUAN CARLOS MELERO 2 COMENTARIOS
CUERDAS trailer from lafiestapc on Vimeo.
He visto varias veces Cuerdas, el corto de animación de Pedro Solís premiado como mejor cortometraje de animación
en la 28 edición de los Goya correspondiente  a 2014. Y tengo que reconocer que lo he hecho con el deseo de que me
gustara. Y de poder recomendar su uso como instrumento para promover una educación inclusiva. En parte ha
ocurrido, aunque me ha sabido a poco. Y no me refiero a su brevedad.
“Cuerdas” relata la relación en un orfanato entre un niño con una grave enfermedad deteriorante y María, una niña
fantasiosa que, desde el minuto uno lo acoge. Me gustan algunas propuestas (no se si conscientes o no) del corto. Me
gusta, por ejemplo, que  contribuya a visibilizar un tema que a menudo permanece oculto. Me gusta que haya
mostrado el abandono al que por, rechazo del resto de la clase o por desidia, temor o ignorancia del profesorado,
puede verse abocada una persona con la grave discapacidad del protagonista. Pero hay otros contenidos que me
decepcionan, porque siento que se hubieran beneficiado de un tratamiento más directo.
Una historia de abandono

CUERDAS
Sorprende que no merezca ningún comentario el abandono adulto del que el niño es víctima. Primero lo depositan en
el orfanato provincial en el que va a ser “integrado”. Allí, tras el papeleo de rigor lo aparcanen un aula, entre
dos mastuerzoscuya reacción despectiva también se deja pasar. La presentación de la maestra que lo
transporta (“como veis es un poco especial”) deja bastante que desear. Tras una lección sobre “las comas”, el niño es
abandonado de nuevo por la maestra, esta vez en el patio, a pleno sol.  “Ahora vuelvo, ¿vale?”, le dice, pero no vuelve
a saberse nada de ella. Si Solís quería dar una visión crítica del trato negativo que puede recibir un niño en tales
condiciones, lo ha conseguido. Si no, siento que ha perdido una oportunidad de hacerlo.
El desdén mostrado al inicio por los dos “compañeros” podría haber dado mucho juego educativo, más allá de servir
de contrapunto para la actitud de María. Pero se queda ahí, sin tratamiento; como si, con resignación, se dijera:  “estos
chavales…” También sorprende una distribución de roles tan convencional como la que viven niñas y niños en el
patio de la escuela. Las niñas juegan a la comba.  Los niños, ¡cómo no!, al fútbol. Podría haberse arriesgado una mirada
menos tópica, aunque no sea el eje temático de la historia. 
Cuando llega el desenlace fatal se escucha en la sala del profesorado: “No se cómo se lo vamos a decir a los niños”.
¡Como si hubiera habido alguna interacción entre el protagonista (malgré lui) de la historia y el resto de compañeros,
excepción hecha de María! En realidad, si no fuera por María el niño hubiera estado solo en todo momento. Sin
compañía infantil, ni adulta.
Educación inclusiva
Lo cierto es que un niño con una discapacidad severa llega al centro. Solo una niña muy particular se interesa por jugar
con él, ante el desinterés del resto de la clase y una actitud adulta dimisionaria. Con estos mimbres se puede construir
una historia sensiblera que movilice las emociones del público. El corto tiene dramatismo más que suficiente para
conseguirlo. Pero no aprovecha la oportunidad de plantear abiertamente temas tan relevantes como la solidaridad
con las personas más vulnerables, la empatía, la educación inclusiva (y sus complejidades),  etc. No era el sentido del
corto, pero es una pena. Me quedo con la sensación de que podía haber sido más ambicioso. En todo caso, a pesar de
las limitaciones comentadas, este corto puede ser muy útil en el campo de la educación en valores.
Hay otras lecturas de esta historia, como la crítica de Nacho Calderón publicada en  Derechos humanos ¡Ya! Los
derechos y la dignidad de las personas con diversidad funcional, con el título Cuerdas y marionetas o la publicada por
Raúl Gay en el blog De retrones y hombres de Eldiario.es, titulada Cuerdas: el corto que Wert no ha visto.

ACTIVIDADES COMUNES A TODOS LOS CUENTOS

 Muchas veces hay actividades o situaciones que solemos repetir al contar cuentos.

Es por eso por lo que en este apartado vamos a intentar unificar todas ellas, ya que
no hacen referencia a un libro específicamente, si no se pueden extrapolar a
cualquier título.

Este listado ha sido elaborado entre todas las personas que formamos
Coleccionando Cuentos.

 Antes de leer el cuento a los niños,  el adulto deberá leerlo varias veces
para preparar la lectura en voz alta, tan importante, a estas edades.
 Para introducir el libro podemos presentar la fotografía del autor y del
ilustrador del libro, y los alumnos intentarán adivinar quién es el ilustrador y quien es el escritor (en el caso
de que sean distintos). Y con ello tendrán que averiguar si es un libro de aventuras, de risa, de animales, de
personas, etc. 
 Trabajando la anticipación: podemos enseñar la portada a los niños sin decir el título y dejar al grupo que
opine sobre lo que creen que van a escuchar. También, se puede enseñar las ilustraciones sin leerlo, dejando
unos segundos a cada imagen para que piensen en la historia que se les avecina (podemos buscar la versión
digitial o podemos escanear el libro y usarlo en PC o PDI).
 Entre todos podemos inventar una historia inicial, la grabamos con la grabadora o cámara de vídeo y luego
tras su lectura se establecen opiniones. ¡Su creatividad nos sorprenderá!
 También podemos leerles el libro sin haber leído el título del mismo. Una vez leído buscar entre todos un
título que le vaya bien (no tenemos que esperar a que digan el exacto, con ello fomentamos la creatividad, la
coherencia y la comprensión lectora). Del listado que surja, votamos el que más guste al grupo y, luego,
leemos el original y establecemos relaciones entre ambos.
 Leerles el libro poniendo voces a los personajes.
 Leer el libro a medias. Repartiéndose los personajes para crear más empatía con cada uno de ellos. Lo ideal
es ir cambiando de “papel” y así ir experimentando las emociones de los distintos protagonistas.  

Cuerdas
Pedro Solís
Bruño, 2016

Tapa dura
Medidas   22 x 29 cm 
32 páginas.
ISBN:  978-84-696-2055-7
Edad recomendada: 6-9 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

 Este libro trae un CD con el corto sobre el que se basa este mágico cuento, podéis verlo juntos y charlar
sobre él.
 Atar con cuerda por parejas manos o pies a ver que son capaces de hacer.
 Sopa de letras.
 Pensar si conocemos a alguien diferente y hablar sobre ello.

Enlaces de interés: 

Ficha del libro de la página de la Editorial.

Web oficial del cortometraje.

Os dejamos una entrevista al director de Cuerdas, donde descubriréis que la historia se ha convertido en cuento.

Y en esta página podéis encontrar el corto (gracias a una donación del creador, según informa el propietario de la
web).

Trailer del cortometraje.