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Buenos días, compañeros y profesor, espero se encuentren muy bien. Esta

exposición estará a cargo del compañero Daniel Coy y mi persona (maria
camila zuluaga). El texto que nos convoca es Los retos de la Educación en la
Modernidad Líquida, este fue un libro publicado en 2007 por Zygmunt
Bauman. 1999
Ruta de expo. Inicialmente, les compartiremos un poco sobre el autor, luego
ampliaremos los conceptos de Modernidad liquida y Modernidad sólida, para
así adentrarnos en el texto y, por último, realizaremos una actividad.
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Su obra, que comenzó en la década de 1950, se ocupa, entre otras cosas, de
cuestiones como las clases sociales, el socialismo, el Holocausto, la
hermenéutica, la modernidad y la posmodernidad, el consumismo, la
globalización y la nueva pobreza. Desarrolló el concepto de la «modernidad
líquida», y recibió el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y
Humanidades 2010.
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se vio en la obligación de diferenciar aspectos de esa fase con la precedente,
que empezó a denominar modernidad sólida. De modo que es a partir del
desarrollo de la metáfora de la liquidez cuando se encuentran las referencias
explícitas a la modernidad sólida, pues solo en la medida en que descubre
una diversidad de fases dentro de la modernidad se ve en la tesitura de tener
que distinguirlas.
La modernidad sólida se caracteriza por el sedentarismo, en gran parte,
porque el trabajo se ejercía en un mismo lugar. Las personas se arraigaban a
su trabajo, es decir, permanecían en el mismo sitio durante periodos muy
prolongados o de modo permanente. Durante esta fase se puede hablar de
trabajos para toda la vida.
Seguidamente, añadirá, reforzando su argumentación, el tipo de velocidad
con lo que todo cambia; algo verdaderamente casi de modo incesante: “En
una sociedad moderna líquida, los logros individuales no pueden solidificarse
en bienes duraderos

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Bueno, luego el autor pasa a hablarnos del tiempo en la modernidad liquida.
Hablar de la cita.
Hablar de mi anécdota.
Ya no es necesario posponer las necesidades, ahora la satisfacción puede ser
instantánea.
Invitarlos a reflexionar…
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No malgastar el tiempo, su gasto se considera abominable, injustificable,
intolerable. En nuestros días, toda demora, dilación espera se ha
transformado en un estigma de inferioridad. Una sociedad esclava del
tiempo.
Gratificación: artesanías, lo manual.
Compromisos: ya no existen para estos tiempos, que no asumimos empresas
que requieran mucho esfuerzo, los lazos se rompen fácilmente, todo es
cambiable, reemplazable. El compromiso se volvió un valor abstracto.
Educación: La educación como un producto y cuando se piensa en esos
términos la educación pasa a ser una cosa que se consigue completa y
terminada, ya no consideramos la educación como una empresa que
continua a lo largo de la vida.
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Pedagogía y el aprendizaje: nos dice que El mundo tal como se vive hoy,
parece más un artefacto proyectado para olvidar que un lugar para el
aprendizaje. En semejante mundo, el aprendizaje está condenado a ser una
búsqueda interminable de objetos siempre esquivos, que se evaporan y
pierden su brillo en el momento en que se alcanzan. Yo pensaba en una
experiencia personal…
Cambio de vocabulario y marco cognitivo:
Ya no hablan de la ingeniería> como lo hacían sus abuelos y todavía sus
padres, sino de «culturas» y «redes», de <equipos y <coaliciones», y antes
que hablar de control, liderazgo o, más específicamente, de dirección,
prefieren hablar de «influencias». En oposición a tales conceptos
abandonados o evitados, estos nuevos términos transmiten un mensaje de
volatilidad, de fluidez, de flexibilidad y de corta vida.