PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: v Interactuar en los contextos productivos y sociales en función
de los principios y valores universales.

1. Duración de la Guía: 12 horas

2. PRESENTACIÓN

Apreciado Aprendiz, con el desarrollo de esta guía se fortalecerá sus principios y valores como seres
humanos, teniendo en cuenta el contexto productivo y las relaciones interpersonales en
comunidad y en el País. Mejorando las actitudes y formas de actuar, tomando siempre el camino
del bien y siendo conscientes que cada uno de sus actos trae consecuencias buenas o malas, no
solo para ustedes y sus familias sino también para la sociedad misma. Para ello debe afrontar con
madurez y valentía las repercusiones que se deriven de sus decisiones.

Imagen tomada de: http://desmotivaciones.es/6011620/Reflexiona

“Para hacer la paz se necesitan dos; pero para hacer la guerra basta con uno solo”
(Arthur Neville Chamberlain)
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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad de Reflexión inicial.  

Señale con una “X” la frase que mejor define lo que usted entiende por lo “ético”. Marque sólo una
alternativa1 y argumente su respuesta.

Para mí lo ético es, sobre todo:

( ) 1. Lo que corresponde a mi propio interés

( ) 2. Lo que está de acuerdo con el refrán “Haz a los demás lo que quieres que te hagan a ti mismo”
( ) 3. Lo que hace bien al mayor número de personas posible
( ) 4. Lo que se acepta como normal en la sociedad
( ) 5. Lo que es legal
( ) 6. Lo que está de acuerdo con mis convicciones religiosas
( ) 7. Lo que está de acuerdo con mis sentimientos de justicia
1
Cuestionario tomado de: Schmidt, E. (2003). Ética y negocios para América Latina. Lima: universidad del
Pacífico. 3ra edición

Ahora, responda la siguiente pregunta ¿Por qué es importante en el campo aplicado de teleinformática tener
un comportamiento ético?

Ambiente Requerido: Aula de formación

Materiales: Computadores, cuaderno y esfero.

3.2 Actividades de contextualización identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

De acuerdo con el resumen propuesto en el glosario de esta guía, escriba sus propios valores en las cuatro
categorías definidas, según su criterio (damos un ejemplo como guía). Cite otros 3 ejemplos.

Valores personales Valores socio Valores morales Valores SENA

convencionales

Me gusta jugar fútbol en La luz roja significa alto y Tratar a los demás Me comporto igual
lugar de baloncesto; lo hay que respetarla aunque como nos gustaría que tanto en el SENA
encuentro más dinámico no vengan carros. nos trataran a nosotros. como en mi vida
e interesante. personal

Ambiente Requerido: Aula de formación

Materiales: Computadores, cuaderno y esfero.
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3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)
Responda:
¿Qué relevancia cree que tienen los principios y valores universales en las tendencias del mercado de
la teleinformática?
¿Cómo un profesional en teleinformática puede reflejar los principios y valores universales?
¿Qué principios y valores le parecen indispensables en el ejercicio de un profesional en
teleinformática? y ¿por qué?
Consulte el Código de ética para las ingenierias enunciado por la IEEE y adoptado en Colombia por la Ley
842 de 2003. Elija uno de los códigos descritos y realice una estrategia para fomentar su cumplimiento, esto
lo debe hacer mediante una infografía para lo cual pueden utilizar https://www.easel.ly/ o alguna otra
herramienta que conozca.

Ambiente Requerido: Aula de formación

Materiales: Computadores, cuaderno y esfero.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

Presente un (1) ejemplo de mecanismos de desconexión moral en cada una de las siguientes situaciones:
Laborales, sociales, políticas y personales. (Consulte el anexo mecanismos de desconexión moral de Albert
Bandura)

Ambiente Requerido: Aula de formación

Materiales: Computadores, cuaderno y esfero.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Las respuestas son acordes a lo Cuestionario

Prueba de conocimiento sobre los
mecanismos de desconexión
moral.
Evidencias de Desempeño:
esperado, es decir presentan
coherencia y calidad.
La solución al estudio de casos Rúbrica
corresponde con lo estudiado.

Ejemplifica y diferencia los La Lista de chequeo

infografía presentada
mecanismos en el estudio de fomenta de forma clara su
casos. cumplimiento.

Evidencias de Producto:

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 Infografía con estrategia para
fomentar el Código de ética.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Principio: los principios son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo y felicidad. Se trata de
leyes naturales de carácter general, universales, como: amar al prójimo, no mentir, respetar la vida.
Valor: es todo aquello que lleva al hombre a defenderlo y crecer en su dignidad como persona. Es la adecuación entre un acto y las
exigencias de la naturaleza racional y libre del que lo ejecuta.
Moral: Conjunto de comportamientos que se suelen considerar como válidos por los principios, costumbres, valores y normas
adquiridos y asimilados por el medio (hogar, escuela, iglesia, amigos, trabajo).
Ética: Es la ciencia que estudia la moral del hombre en la sociedad.
CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES: Los valores personales son aquellos que expresan gustos o preferencias individuales. En ellos no
hay acuerdos ni reglas, ni existe legislación posible para gobernarlos. Uno no puede estar equivocado ni tener la razón sobre lo que
al otro le gusta o escoge, siempre y cuando no afecte a los demás.
El mundo de los acuerdos sociales y las convenciones tiene que ver con nuestros valores sociales o convencionales. Aunque a uno
le guste mucho vestir en pantalones cortos todo el año, en la oficina donde uno trabaja puede existir una norma por la cual no se
nos permite ir a trabajar llevándolos. Las personas hemos creado normas y reglas de urbanidad que deben seguirse si deseamos
convivir de manera más o menos razonable.
MECANISMOS DE DESCONEXIÓN MORAL, DE BANDURA 2: Los estándares morales no funcionan como reguladores internos fijos de
la conducta.
2
Mechanisms of Moral Disengagement. Tomato de Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities. Personality and social psychology review, 3 (3), 193-209.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities. Personality and social
psychology review, 3 (3), 193-209.
Schmidt, E. (2003). Ética y negocios para América Latina. Lima: universidad del Pacífico. 3ra edición.
FRISANCHO, S. (2001). Educación y desarrollo moral (1a Edición). Lima: Ministerio de Educación, GTZ
(Cooperación técnica República Federal de Alemania) y KFW para el aula.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Julia Marcela Rodríguez Instructores Promover 2016

Wilder Meza

8. CONTROL DE CAMBIOS

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 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor (es) Equipo Pedagógico CEET Instructores Promover Julio Actualización

SENA 2018 actividades y
formato

mecanismos de desconexión moral – Albert Bandura

MECANISMOS NIVEL EN EL QUE OPERA EJEMPLO

En la reconstrucción de la conducta.
La conducta se hace personal y
Justificación moral socialmente aceptable, presentándola al
servicio de propósitos sociales.
En la reconstrucción de la conducta.
Las conductas pueden tener diferentes
Etiquetaje Eufemístico
apariencias según como se les nombra.
"Dios nos ordenó defender a los
débiles. Por eso está justificado
matar a los médicos que hacen
abortos, porque ellos han asesinado
a un débil"
"Mi hijo no es corrupto solo cometió
un error"

En la reconstrucción de la conducta. "la violencia está justificada porqué

Comparación paliativa o Cada comportamiento se ve de una u otra incluso las democracias se forman
ventajosa manera según con qué se le compare. con violencia"

Oscureciendo o minimizando la posición de "Yo seguía ordenes, no eran mis

Desplazamiento de la la persona en el daño que causa. ideas (criminales de guerra nazis)
responsabilidad

Oscureciendo o minimizando la posición de "No es culpa de nadie. Todos

la persona en el daño causado. participamos"
Difusión de la Se difumina la responsabilidad por división
responsabilidad de trabajo o por conducta colectiva.

Minimización o mala A través de la ignorancia o la minimización "No pasa nada si tiro esta basurita a
interpretación de las de los efectos del comportamiento la calle, es una cosa chiquita"
consecuencias
A través de la percepción que construimos "Los indios son seres sin mente ni
Deshumanización de las victimas corazón, no piensan ni sienten como
nosotros"

A través de la percepción que se construye "Está

Atribución de
de las víctimas. Se les considera culpables bien que les de ETS a los
culpabilidad
de los daños que reciben. homosexuales porque son todos
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unos promiscuos"

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