OBJETIVO: seguimiento de instrucciones individuales.

En un primer momento debemos trabajar el

seguimiento de instrucciones individuales en rutinas del aula hasta que las automatice y realice de
manera independiente: rutinas a la entrada. Sentarse en la asamblea. Sentarse a realizar la ficha,
sacar el desayuno, recoger juguetes...

PASOS:

1º. Captar su atención. Se le llama por su nombre. Tenemos que asegurarnos de que estamos cerca
del alumno y elevar el tono de voz lo suficiente para que lo perciba por encima del ruido del aula,
pero sin gritar para que no produzca rechazo. En el caso de que no conteste repetimos la acción de
llamarle por su nombre unido al contacto físico mínimo (acariciando la espalda, cogiendo su mano,
haciendo cosquillas...),

2º. una vez que tenemos su atención damos la instrucción verbal acompañada de gestos. Debemos
utilizar un lenguaje simple y dividir la instrucción en pequeños pasos: vamos a sentarnos en nuestro
sitio, vamos a coger el lápiz, vamos a colgar el abrigo, sacar el desayuno de la bolsa... si no hace caso o
deja de atendernos volvemos a captar su atención llamándole por su nombre y repitiendo la
instrucción. Si no lo realiza le acompañamos en su realización (le damos la mano para acompañarle a
la percha, le ponemos la bolsa del desayuno delante para que lo saque, le ayudamos a sentarse en la
asamblea...).

3º. Reforzar. Cuando con más o menos ayuda realice la instrucción le felicitamos: ¡muy bien!,
aplaudimos, le hacemos un gesto de cariño... y pasamos a la siguiente instrucción.

A tener en cuenta: hay que trabajar con tareas breves y asegurar el éxito para poder reforzar. Para
actividades como la realización de fichas puede necesitar una mayor colaboración por parte del
adulto. Aunque no consiga el resultado óptimo debemos felicitar cualquier pequeño intento de
realización.

Hay que partir de la capacidad atencional del alumno respecto a los tiempos y frecuencia de
respuesta. Si no es capaz de seguir más dos instrucciones y luego se dispersa, empezaremos por
trabajar tratando de que siga tres instrucciones, aumentando cantidad y tiempo de atención según
vaya logrando objetivos. Dar breves descansos antes de comenzar otra serie de instrucciones
individuales.

Respecto a las actividades grupales:

- Dirigir su atención a las instrucciones o la actividad propuesta por la maestra en el aula: canta la
canción con los niños; vamos a leer los números de la pizarra... En los tiempos en los que se pasa de
una actividad a otra se puede dejar que se levante o se distraiga con otras cosas, retomando su
atención cuando se reanuda o se inicia otra actividad.

A tener en cuenta: no debemos forzar la participación, se trata de redirigir su atención a la actividad,

animarle a participar y reforzar cualquier acercamiento o participación por mínima que sea.

Conviene incluir a nivel grupal actividades que fomenten el seguimiento de instrucciones, juegos del
tipo SIMON DICE.

SOLICITUD DE COLABORACIÓN A LA FAMILIA:

Se facilitarán a la familia fichas del mismo contenido de las que se realizan en clase, para que se
entrene desde casa en su realización, procurando que cada vez sea más independiente y entienda lo
que tiene que hacer en cada una de ellas.

También desde casa se debe trabajar que el alumno responda cuando se le llama por su nombre y
que siga instrucciones sencillas.