MANUAL DE CLASES

Rutina Vida Social/

Entrada Interioridad Comunicación Matemática Receso Especiales Salida Total
diaria Medio Natural
Minutos 5 10 70 60 15 35 40 5 240

| Clase 117 Mes 6. Vigesimocuarto periodo

Unidad 12 Tema de integración: Símbolos, costumbres y tradiciones

Área. Matemática [60 minutos]

Tema 6. Perímetro del pentágono regular y del hexágono regular. Fórmulas

Unidad temática: La geometría y la medida

CAPACIDAD INDICADORES
© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

• Comprende el problema enunciado. • Identifica el procedimiento para calcular perímetros dados.

• Concibe un plan de solución del
problema planteado.
• Ejecuta el plan de solución.
• Examina la solución obtenida;
empleando: el perímetro de figuras
geométricas planas regulares y sus
fórmulas.
• Formula el enunciado de una situa-
ción problemática con datos reales.
• Lee, comprende y utiliza la nota-
ción y la terminología adecuadas al
contexto.
• Reconoce la fórmula para hallar el perímetro del pentágo-
no regular.
• Reconoce la fórmula para hallar el perímetro del hexágono
regular.
• Sigue los pasos para calcular perímetros dados.
• Explica el enunciado del problema.
• Identifica los datos del problema.
• Opera con exactitud para hallar el perímetro.
• Crea el enunciado de problemas que se resuelvan aplican-
do el concepto de perímetro.
• Halla la solución a los problemas que ha formulado para
comprobar que sean válidos.

Inicio | Recursos: plastilina de colores

• Pedimos a los alumnos que se agrupen y formen pentágonos y hexágonos

con plastilina. Para ello, deben bordear el contorno de cada pentágono y
de cada hexágono con otro color de plastilina para indicar el perímetro.

Desarrollo | Recursos: página 202 del libro, geoplano, gomitas de colores

• Dimensión mental o racional. Realizamos la actividad de Exploro de la

página 202, con el geoplano y las gomitas de colores.
• Rememoramos nuevamente el concepto de perímetro.
• Deducimos las fórmulas de perímetro del pentágono y del hexágono.
• Aplicamos las fórmulas para hallar el perímetro.
• Destacamos que las fórmulas nos ayudan a calcular con mayor rapidez el
perímetro. Las aplicamos en la resolución de problemas: leemos el enun-
ciado del problema, extraemos los datos, dibujamos el polígono del cual
trata el problema e indicamos la medida de sus lados y señalamos la in-
cógnita. Razonamos, recordamos la fórmula de perímetro, escribimos y
aplicamos. Formulamos la respuesta y volvemos a revisar el resultado ob-
tenido y los pasos dados, afianzando así la metacognición. Formulamos
también problemas que requieran el uso de las fórmulas de perímetro del
pentágono y del hexágono.
Cierre | Recursos: página 203 del libro

• Orientamos a los alumnos para la realización de las actividades de la pági-

na 203. Indicamos que la actividad 3 no tiene una respuesta estándar, pues
es de creación (invención).
• Trabajando el carácter. Leemos el texto del personaje: Si te equivocas,
vuelve a intentarlo. La tolerancia empieza con uno mismo. Conversamos
sobre cómo nos sentimos cuando no podemos resolver un ejercicio. Con-
cluimos que no debemos decaer, por el contrario, alentarnos por procurar.
En eso radica ser tolerantes consigo mismo.

Evaluación

• Ponemos en práctica la autoevaluación. Para ello, el docente copia las

actividades 1 y 2 en la pizarra y los alumnos pasan a resolverlas. Chequea-
mos y corregimos nuestros trabajos. La actividad número 3 será evaluada
en forma unidireccional.
• Solicitamos que entreguen los libros para el control y registro del trabajo de
cada alumno. Indicamos los ajustes, si los hubiera, y verificamos que los

© Editorial en Alianza S. A. - Prohibida su reproducción.

incorporen.
• Dimensión emocional. Realizamos una metacognición de lo aprendido
en la sesión. Preguntamos: ¿cómo se sintieron durante el desarrollo de la
sesión?, ¿les gustaron las actividades?, ¿por qué?, ¿qué aprendieron?

Procedimientos e instrumentos evaluativos

• Observación: Lista de cotejo | Registro anecdótico.

• Prueba: Escrita | Oral.
• Informe: Cuestionario de autoevaluación | Bitácora.