PROYECTO IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

Fundamentación
“El nombre propio escrito permite una ampliación de la propia identidad. Ser “uno
mismo” también por escrito ayuda a establecer un primer vínculo positivo con la
escritura que así deja de ser cosa “de los otros”, “de los grandes”. También me
concierne. Tanta es la carga afectiva de esa escritura que no es extraño ver a
niños que abrazan, acarician o incluso besan esa escritura diciendo “Esa soy
yo”. (Emilia Ferreiro)
Duración: 1 mes aproximadamente.
Curso: 2° A, B, C, D y E
Establecimiento: E.P. N° 14 Pablo Pizzurno

PRACTICAS DEL LENGUAJE

Objetivos:
Se espera que los alumnos:
 Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de
textos breves o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de
conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que las puedan
revisar y modificar lo que consideren necesario.
 Se apropien del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes,
para re conceptualizarlos y construir otros nuevos.
 Se acerquen al sistema de escritura mediante el juego.

CIENCIAS SOCIALES
Objetivos:
 Establecer vínculos de compañerismo y trabajo cooperativo con los
demás miembros del grupo, aceptando participar en tareas comunes y
diferenciando responsabilidades personales
 Avanzar progresivamente en la construcción de una imagen positiva de sí
mismo.
 Reconocer aspectos comunes y diversos en las identidades personales,
grupales y comunitarias, en el marco de la construcción socio-histórica de
las mismas.
 Aproximación a la noción de derecho y sus alcances en situaciones de la
vida cotidiana escolar y extraescolar, propia y ajena.

Contenidos
  La conformación, integración y organización de las familias en el mundo
actual.
 Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales
diversos.
 Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes.
 Efemérides: 8 de marzo. Día de la mujer.
12 de marzo. Día del escudo nacional.
24 de marzo. Día por la verdad, la memoria y la justicia.

MATEMÁTICA

Objetivos:
 Explorar la serie numérica en diferentes contextos de uso social de los
números extiendo las regularidades de la serie numérica.
 Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en
lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales.

Contenidos
 Leer, escribir y ordenar números hasta el 200.
 Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces,
cienes).
 Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que
involucren a la suma y la resta en el contexto lúdico.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Yo soy:

 Se expondrán sobre una mesa carteles con los nombres y apellidos se

solicita a los alumnos que busquen el suyo (Habrá algunas otras tarjetas con el
nombre de la seño ,de la seño directora ,de la seño de la quinta hora, etc) cuando
todos tienen la tarjeta con su nómbrelo copiaran en sus cuadernos. En este
momento además identificaran la letra inicial de su nombre.

NOMBRES

Escribí el nombre de la seño. Luego pensá palabras que empiecen con cada
letra. Por ejemplo, EVA; ELEFANTE, VELA, ÁRBOL. (Trabajamos con el nombre
de la seño)

Escribí tu nombre como lo hiciste el de la seño Piensa y escribe palabras con

cada letra
 L
O
R
E
N

LLEGARON LOS NÚMEROS

Completo la grilla para recordar.

1
11
30
31 25
50
57
70
72
81
99

Repasa lee y escribí el número.

Nombre de los Números Nombre de los números Números

números

UNO DIEZ
DOS VEINTE
TRES TREINTA
CUATRO CUARENTA
 CINCO CINCUENTA
SEIS SESENTA
SIETE SETENTA
OCHO OCHENTA
NUEVE NOVENTA
DIEZ CIEN

MI AMIGO EMANUEL

Escuchamos leer a la seño.

A EMANUEL LE COSTABA MUCHO DORMIRSE.

- ¡CONTÁ OVEJAS! -LE DECÍA SU MAMÁ Y ÉL OBEDECÍA:
-UNA OVEJA
-DOS OVEJAS
-TRES OVEJAS
……
-UNA LAGARTIJA
-¡UN ZORRO!
ASÍ CADA NOCHE Y SE VOLVÍA A DESPERTAR.
HASTA QUE EN SU CUMPLE LE REGALARON UNA
“GORRA MÁGICA”, CAPAZ DE LLAMAR AL
SUEÑO Y NO DEJARLO ESCAPAR.
DESDE ESE MOMENTO EMANUEL VA A LA CAMA CON PIYAMA Y GORRA.
ANTES DICE "¡HASTA MAÑANA!" CON UNA ENORME SONRISA.

Comprensión lectora oral entre todos

 EN LA JUGUETERIA

Yo soy: nombre y apellido

PALABRAS MÁGICAS

Escuchamos un cuento con valores y análisis de comprensión.

https://www.youtube.com/watch?v=7m4gTFI_yPk
Dibujo a la tortuga antes y después de utilizar las palabras mágicas.
Conversamos sobre los momentos en que se deben usar apropiadamente
estas palabras

¡DIGO PRESENTE!
La docente inicia una conversación con los alumnos donde les presenta afiche
con un cuadro que contiene los nombres de los niños y las niñas y columnas por
día para tomar asistencia. Además prepara tarjetas con los nombres de todos y
agrega otras, con nombres diferentes para que haya más tarjetas que niños y
niñas. Las pone sobre una mesa; cada uno busca la tarjeta con su nombre y la
pone en una caja.
Luego el docente pregunta qué día es y lo señala en la lista; les explica que va
a leer los nombres de los que están presentes sacando una a una las tarjetas de
la caja. Cada niño y cada niña, con la ayuda del docente y los compañeros y
compañeras, reconoce su nombre en la lista y escribe una P (de “presente”) al
lado. Luego se pone una A (de “ausente”) en la columna de los alumnos y
alumnas que no están. Finalmente todos juntos cuentan cuántos están presentes
y cuántos ausentes.
La docente dialoga con ellos sobre la importancia de asistir diariamente a la
escuela.

Entre todos escribimos un mensaje para los papas con tal fin.

Yo soy: nombre y apellido

DIGO PRESENTE
OÍDOS ATENTOS

 La seño nos lee “Alma y como obtuvo su nombre”.

 Observamos el libro
 Buscamos en la página y escribimos el nombre completo de Alma.
 Marcamos las partes de la tapa del libro.
 TITULO

ILUSTRACIÓN

AUTOR
EDITORIAL

A ORDENAR LIBROS

Sofia, la abuela de Alma tenía muchos libros. Ayudala a ordenarlos de

menor a mayor

Escribe el nombre de cada número

72
61
5
13
20

Busca en la página del libro de Alma y escribe que le gustaba hacer a su abuela
Sofia
Yo soy: nombre y apellido
DIGO PRESENTE
DIA DE LA MUJER
Busca en el libro la página que habla sobre la abuela de Alma, CANDELA.
Escribe en el cuaderno.
Dibuja y escribe los 3 carteles que acompañan a la abuela Candela.

Repasa el trabajo o actividad que realiza cada mujer.

8 DE MARZO DIA DE LA MUJER.

SECRETARIA MAESTRA MAMA COCINERA POLICIA

Escribe una oración explicando el trabajo que realiza cada una y que elementos
utiliza.

EL ABECEDARIO

El abecedario es el conjunto ordenado de todas las letras

Completo.
A- B- C- D- E- F- G- H- I- J- K-L- M- N- Ñ- O- P- Q- R- S- T- U- V- W- X- Y- Z

Completo el dibujo siguiendo el orden del abecedario.

LOS NOMBRES EN EL ABECEDARIO. Escribimos y colocamos nuestros
nombres en el abecedario del aula.

Yo soy: nombre y apellido

DIGO PRESENTE
MI NOMBRE, NUESTROS NOMBRES

Hoy miramos en biblioteca, un cuento animado “Mi nombre”

https://www.youtube.com/watch?v=db60bmiGl5M

Respondemos entre todos.

Según la nena del cuento
¿Función cumple el nombre?
¿Por qué le parece su nombre una palabra hermosa?
¿Cómo se siente con respecto a su nombre?
¿Su amiga opina igual con respecto a su nombre?
Tener un nombre es un derecho ¿Por qué?
¿Qué historias y deseos trae mi nombre?

Presentamos LA CARPETA VIAJERA DE LOS NOMBRES y su forma de

desarrollo.
Decoramos nuestro nombre y apellido para el aula.

NUMEROS HASTA EL 100

1. Completa el cuadro de números hasta el 100.

Luego:
A. Pinta con rojo todos los números que terminen en 5.
B. Pinta con verde todos los números que terminen en 0
C. Pinta con amarillo todos lo s números que comiencen con 2.
D. Pinta con azul todos los números que terminen con 3

Indica el anterior y porterior de cada número.

Yo soy: nombre y apellido
DIGO PRESENTE
NUESTRO ESCUDO
12 DE MARZO, DÌA DEL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO
 Se dividirá la clase en pequeños grupos y se les repartirà un sobre
con el escudo nacional argentino en forma de rompecabezas. la idea
es que cada uno logre armarlo. luego, conversamos sobre las
diferentes partes.
 Para registrar lo trabajado, completamos la siguiente actividad:

 Entre todos, escribimos el significado de las siguientes palabras:

UNIÓN – LIBERTAD – TRIUNFO – NACIÓN

ABC
En grupos jugamos con el abecedario. Correspondencia letra-dibujo

 COMPLETÁ Y PINTÁ
A B
 1. Lee las letras en voz alta:

2. Pintá con rojo las vocales y con verde las consonantes.

3. Respondé:
A. ¿Cuántas vocales hay? ____
B. ¿Cuántas consonantes? ____
C. ¿Cuántas letras hay en total? ____

4. Observá el abecedario y responde:

 Escribí 2 nombres que comiencen con tu misma letra:
__________________________________________________
 Ubicá la letra inicial de tu apellido, cuál aparece antes:
_____________________________________ ____________
 Escribí 3 palabras que comiencen con esa letra:
________________________________________________

Yo soy: nombre y apellido

DIGO PRESENTE
JUGAMOS CON SONIDOS
Buscamos dentro de una caja distintas tarjetas. Escribimos la letra que le falta.
 …….ATO …….ANO …….UÑECA

…..ORTUGA …..ONO …….ONEJO

Entre todo escribimos oraciones

A COCINAR
La mamá de Alma, quiere hacer una torta. Dibuja la cantidad de dinero que
necesita para hacer la torta.

HARINA
$ 67
LECHE
$ 86
AZÚCAR
$ 42
HUEVOS
$ 45
CREMA
$ 80

Responde:
¿Cuál es el producto más caro?
¿Cuál es el más barato?
¿Cuánto le sale el azúcar más los huevos?
Yo soy: nombre y apellido
DIGO PRESENTE
BINGO
Bingo con mi nombre. Cada niño deberá ir tachando las letras que figuren en
su nombre y que sean mencionadas. Gana quien complete primero.
Se pega el cartón del juego en el cuaderno.
Escribo 5 palabras que empiecen como mi nombre y 5 palabras que empiecen
como mi apellido.

M A I A R O D A S

MI FAMILIA Y SUS NOMBRES

Busca en el libro y escribe al lado de cada nombre, a que familiar de Alma

corresponde.
SOFIA:
ESPERANZA:
PURA:
CANDELA:
ALMA:
Dibuja a tu familia y escribe el nombre de cada uno.

Yo soy: nombre y apellido

DIGO PRESENTE

¿CUÁNTO VALE CADA UNO?

OBSERVA EL EJEMPLO…

Indica el valor de las cifras marcadas con rojo.

38 16 72 47 82 65 43

Observa cada precio e indica cuántos billetes y moneda de $10 y $1 se necesita en cada
caso.

$47 $65 $43

La seño nos lee “las jirafas no pueden bailar”
Comprensión lectora

Escribo el nombre de los animales que aparecen en el cuento y que baile

realizaban.

Mi D.N.I.:
DIGO PRESENTE
Ejemplo:

MENTES BRILLANTES
 La docente presentará en el pizarrón un castillo numérico con la
siguiente variante:

La idea es jugar entre todos y poner en marcha el cálculo mental.

Completa el cuadro:
Escuchamos la canción “Pañuelito blanco” de Canticuénticos
Conocemos la relación de la canción con la efeméride 24 de marzo , se habla
de las abuelas de plaza de mayo
Pañuelito blanco

Mi abuela tiene un pañuelito

Que mucho tiempo cuido
Y a veces cuando está cansada
Me pide sonriendo que lo cuide yo.

Con el pañuelito bailamos

Pero al dejar de bailar
Secamos una lagrimita
porque los recuerdos nos hacen llorar.

Pañuelito blanco
Hasta la plaza quieres volar
Pañuelito blanco
Siempre te vamos a acompañar
Pañuelito blanco
Agranda la ronda de la verdad
Pañuelito blanco viendo tu vuelo quiero cantar.

¡Vuela pañuelito blanco!

Vuela que no te olvidamos
¡Vuela pañuelito blanco!
Vuela mientras caminamos.
Canticuenticos.
Se entrega copia de la canción para el cuaderno y una imagen del pañuelos
donde los alumnos escribirán las palabras MEMORIA, VERDAD ,JUSTICIA.

Se arma cartelera con las producciones de los chicos.

PRODUCTO FINAL:
CARPETA VIAJERA con los nombres de los alumnos y sus historias.

TALLER CON LAS FAMILIAS.

Se hablará sobre lo trabajado con el nombre propio, se leerá lo que cada familia
escribió en la carpeta viajera.
Confeccionamos en un trapo de piso el nombre de cada niño, lo decoramos a
gusto de cada uno. Queda en el aula como alfombra para cuando nos sentemos
en el piso.

OBSERVACIONES: las actividades y los tiempos están sujetos a cambios según

necesidades del grupo.