Diplomatura en Gestión Pública Municipal | 2022

Modalidad Virtual | Orientación Administración

TRABAJO INTEGRADOR FINAL

MÓDULO 11
CONCEPTO Y MODALIDAD DEL TRABAJO
INTEGRADOR FINAL
1

Docente: Eloísa Raya de Vera

1 “El presente material fue elaborado por la Prof. Ramallo C. y actualizado por la Prof. Eloísa Raya de Vera”
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Presentación
¡Bienvenidos y bienvenidas al Taller de Trabajo Integrador Final (TIF)! En este curso
acompañaremos la confección del Trabajo Final de sus estudios durante 8 semanas.
Tendremos cuatro módulos a los que dedicaremos dos semanas a cada uno. Para este tipo de
trabajo de acompañamiento en el pensamiento, la investigación y la escritura es fundamental
el diálogo entre los/as estudiantes y entre estos/as y el/la docente. Por eso, vamos a utilizar al
máximo las herramientas de interacción y retroalimentación que la virtualidad nos permiten
por medio de los foros. Recuerde esto porque es fundamental: cuanto más pregunten,
comenten, aporten, soliciten acompañamiento por medio de los foros más fácil y mejor va a
resultar, para todos y todas, el proceso de escritura del TIF ¡los y las espero por allá!
Quiero, antes de comenzar, hacer una aclaración de la forma de trabajo: en los procesos de
investigación/pensamiento y puesta en escritura de esto (ya sea una tesis, tesina o cualquier
trabajo, como es el TIF mismo), que involucra pensar cuestiones y comunicarlas por escrito, el
proceso es recursivo: esto quiere decir que no comienza por el principio y avanza en línea
recta hasta el final, sino que uno va pensando las diversas cuestiones de forma simultánea, va
y viene por las partes del escrito, escribe y reescribe varias veces y no necesariamente en el
orden en que terminan figurando en el Trabajo Final. Por ejemplo, el título de un trabajo es lo
primero que leerá quien lo evalúe, pero no es lo primero que escribiremos. En realidad, vamos
a escribir un primer título tentativo, provisorio, para comenzar y luego lo iremos revisando a lo
largo de las ocho semanas de escritura y será lo último que chequeemos al final. Eso es la
“recursividad” de la escritura en investigación: que vamos escribiendo y reescribiendo porque
esto es necesario para ordenar y producir el conocimiento.
Esto último hace que la organización del curso sea lineal (porque no podría ser de otro modo):
tenemos cuatro módulos durante ocho semanas, pero los contenidos no son solo lineales: lo
que vemos en la primera clase es útil hasta la última y a lo largo de todo el curso vamos y
venimos por los contenidos en distintos niveles de comprensión y apropiación de estos.
¡Comencemos!

Los contenidos del módulo son:

Selección del tema: interés/relevancia/pertinencia.
Diferencia entre tesis, tesina y TIF. Lugar del TIF en la Diplomatura en Gestión Pública
Provincial como espacio de articulación y producción de los talleristas. Características
generales del TIF (tipo de trabajo, extensión, normativa, etc.).
Selección en relación con el trabajo en el Estado: Pertinencia, innovación, consistencia,

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relevancia.
Adecuada escritura académica.
Criterios de selección personal: interés, motivación, factibilidad: acceso a fuentes, ayuda real,
tiempo disponible, entre otros.
Participación en foro 1 (presentación personal) y desarrollo de la Tarea 1 relativa a la temática
del TIF elegida por el/la tallerista.

Selección del tema: interés/relevancia/pertinencia

Criterios de selección personal: interés, motivación, factibilidad: acceso a fuentes, ayuda real,
tiempo disponible, entre otros.
La primera pregunta que quiero que se hagan es ¿qué me interesa investigar? ¿sobre qué me
gustaría ponerme a pensar? Y si ya tienen elegido su tema ¿cómo llegó este tema mí? ¿cómo
llegó a ser para mí un tema?
El interés es la motivación personal (que puede ser además de individual, un interés colectivo,
de un grupo de personas, de una organización, de uno/a o dos compañeros/as de trabajo). Y
es el primer motor que va a tener el trabajo de investigación que supone el Trabajo Integrador
Final, yo les recomiendo mucho que elijan un tema que les interese, que sea parte de sus
ocupaciones y preocupaciones cotidianas que, idealmente, sea un aspecto de su práctica
profesional que deseen mejorar.
Y, por supuesto, hay que tener en cuenta la factibilidad: es decir, las posibilidades concretas y
reales de poder hacer esa investigación y escribir ese trabajo. Hay que evaluar cuál es el acceso
a las fuentes (sean documentos o entrevistas con personas), cuál es la colaboración que tengo
de las otras personas, cuál es el tiempo y los recursos disponibles durante el plazo que tengo
para escribir el trabajo y todas las otras variables que haya que evaluar para poder realizar
esto. Siempre se debe elegir un tema sobre el que tengamos acceso a información; es decir
acceso a documentos, programas o resoluciones. No sólo acceso a fuentes impresas, también,
la posibilidad de observar espacios físicos; como una reunión, una clase, la atención a
ciudadanos/as, etc. Y finalmente, acceso o posibilidad de contacto con actores que acepten
darnos una entrevista o completar una encuesta.
Selección en relación con el trabajo en el Estado: pertinencia, innovación, consistencia,
relevancia.
Luego deberemos preguntarnos acerca de la relevancia y la pertinencia que son criterios que
no dependen del/de la tallerista sino de sus condiciones: deberemos preguntarnos si el tema
es relevante (si es útil, si es fructífero, si es significativo) y si es pertinente (si es adecuado,

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oportuno, conveniente) para el conjunto de actores/as e instituciones en las que la

investigación se inserta (es decir, para la Diplomatura que estoy terminando, para mi lugar de
trabajo, para el Estado, etc.).
Estos criterios deben cumplirse para poder llevar adelante el trabajo final exitosamente.
Tómense un tiempo para poder reflexionarlo y conversarlo con otros/as (compañeros/as,
docentes, tutores/as). Pueden hacer una lista de debilidades y fortalezas de distintos temas
para elegir cuál es mejor.
Lugar del TIF en la Diplomatura en Gestión Pública Provincial como espacio de articulación y
producción de los/as talleristas. Características generales del TIF (tipo de trabajo, extensión,
normativa, etc.).
La sigla TIF significa “Trabajo Integrador Final” y generalmente se demanda como un requisito
final para alcanzar el egreso en carreras como especializaciones y diplomaturas. Supone una
producción realizada por el estudiante, articulando los múltiples conocimientos que abordó
junto a los/as docentes y compañeros/as a lo largo de su trayecto formativo, por ello es
importante recuperar los informes finales de cada materia realizada que fueron pensados
como capítulos posibles de un TIF; por ejemplo, para pensar una propuesta de cambio en la
gestión pública provincial o municipal es necesario apelar a estas materias, consideradas
dimensiones de la Política y Administración Pública.
En ese sentido, se considera que el/la estudiante ya cuenta con los saberes específicos (los
contenidos disciplinares) necesarios para el desarrollo del trabajo acompañado por la
orientación de un/a docente. Este proceso de acompañamiento en la reflexión, el
pensamiento, la investigación y su puesta en escritura es el que realizaremos en este curso.
Para ello, a lo largo de las ocho semanas, cada uno/a de los/as estudiantes realizará los
siguientes pasos. Primero deberá escoger una temática o caso de interés para analizar y
delinear una propuesta: como pueden ver lo primero es elegir, escoger sobre qué quieren
investigar, pensar, reflexionar (es lo que les comenté en el apartado anterior en este mismo
módulo). Para producir el trabajo, luego, el/la estudiante recuperará marcos teóricos, aportes
de autores/as y conceptos claves que le permitan pensar y repensar la problemática desde la
bibliografía que haya leído y estudiado a lo largo de toda la Diplomatura. Aquí ya está la
primera operación que debemos hacer: articular, poner en relación lo estudiando en la
Diplomatura con el tema de interés. Éste es el objetivo principal del primer módulo: que
tengan elegido el tema a trabajar en base al interés, pero también a la relevancia, la
pertinencia y la factibilidad.
Luego, cada estudiante elegirá y diseñará un modo de contestar a sus inquietudes mediante la

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puesta en práctica de distintas técnicas de recolección de información (entrevistas, encuestas,

análisis de documentos, observación, entre otras.). ¿A qué nos referimos con “inquietudes”?
Cuando ustedes tengan elegido el tema, el siguiente paso es “interrogarlo”, es decir,
problematizarlo, hacerle preguntas que lo pongan en crisis. Y los ensayos de respuesta a esas
preguntas, interrogantes o inquietudes van a ser los que hagan avanzar la reflexión o
integración y su escritura, es lo que en algunas investigaciones se llama “hipótesis”, es decir,
una afirmación, que puede ser verdadera o falsa, y sobre cuya veracidad vamos a argumentar,
es la idea central que va a guiar el avance del TIF. Hay distintos modos de interrogar y
contestar sobre un tema, cada uno/a de ustedes va a elegir (con mi asistencia) cuál prefiere
hacer. Estas decisiones deben ser tomadas en el Módulo 2 para seguir avanzando
prolijamente, pero pueden ser revisadas.
A continuación, a medida que avanza la investigación, se analizará toda la información,
estableciendo relaciones y conclusiones. Analizar es descomponer un todo en sus partes y
explicar el funcionamiento del todo en función de las partes. El “todo” es el tema que
decidieron investigar y las partes van a ser los componentes de ese tema que deberán
conceptualizar y explicar con la bibliografía que seleccionaron, y/o lo que observen y
comenten de la realidad que estudien, entre otros recursos. Esto vamos a focalizarlo en el
Módulo 3 y en este punto todo el plan de TIF está completo y pasaremos a su puesta en
escritura para dejar las últimas dos semanas, las del módulo 4, para comunicar todo lo hecho
por escrito de manera clara y precisa para su lectura y evaluación.

Adecuada escritura académica

Al respecto, los/as invito a que recuperen lo visto en la materia Comunicación Escrita que
incluyó una abundante cantidad de normativa de escritura formal, quienes hayan cursado esa
asignatura. En las actividades (que haremos durante las ocho semanas por medio del foro)
iremos introduciendo conceptos de escritura académica a medida que surjan como necesidad.
La base es sostener una escritura formal, objetiva, con lenguaje especializado y argumentativa
(es decir, que además de explicar conceptos, argumente a favor de una posición o idea
principal del texto). Les dejo aquí una brevísima reseña de la explicación y la argumentación
para que reconozcan sus especificidades y se sientan más cómodos usándolas:

La secuencia explicativa ofrece una explicación, definición o conceptualización de algo.

Apunta a que el/la destinatario/a pueda entender un fenómeno o situación concreta,
suprimiendo una relación de asimetría sobre un tema en particular entre este/a y el/la

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enunciador/a (por eso suele desencadenarse cuando alguien sabe algo y otro/a no sabe; el/la
que no sabe pregunta y allí recibe la explicación). En este sentido, no supone un saber en el/la
destinatario/a, sino que se lo aporta, asumiendo que no posee ese conocimiento. En otras
palabras, se trata de un intercambio entre alguien que posee un saber y alguien que no con el
fin de responder a la pregunta “¿por qué este objeto es así?” o ¿qué es este objeto?” o
“¿cómo funciona?”.

El objetivo principal de las secuencias argumentativas radica en argumentar, convencer, dar

razones al/a la destinatario/a acerca de una hipótesis u opinión respecto a un tema; se parte,
así, de una situación de debate, lo que implica más de un punto de vista sobre el problema en
cuestión. En este marco, entonces, la postura del/de la enunciador/a es, solamente, una entre
otras que buscan persuadir al/a la destinatario/a. Si pensamos a la comunicación como un
diálogo, en este caso también existe un intercambio con el/la otro/a, pero no con el objetivo
de equilibrar una falta saberes (como en la explicación), sino para demostrar la validez de una
postura, influenciar la opinión del/de la destinatario/a y, de ser posible, también su conducta.
Se trata siempre de demostrar la veracidad o validez de la afirmación de quien argumenta.

Recuerden: como dijimos en la introducción a esta clase, las acciones que vamos desarrollando
no son lineales, sino que vamos a ir avanzando y volviendo sobre nuestros pasos en muchas
oportunidades.
Lo primero que hay que hacer es diseñar un boceto o borrador de todos los pasos solicitados,
desde el primero hasta el último (aunque sabemos que luego muchas de estas primeras
propuestas serán modificadas al ponerlas en marcha) y, si podemos, incluir en este boceto
cuántas páginas dedicaremos a cada sección y cuántos días a su confección. Esto nos va a
servir como hoja de ruta para las ocho semanas.

Diferencia entre tesis, tesina y TIF. Características generales del TIF (tipo de trabajo,
extensión, fecha de entrega, etc.)
Tipo de trabajo de TIF según Nivel educativo Características
el ámbito educativo en el que
se presenta
Tesis Maestrías y doctorados Existen de diverso tipo.
Supone una contribución

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original al campo de estudio al

que pertenece el/la
estudiante. Gran extensión:
Más de 150 carillas.
Tesina Licenciatura Existen de diversos tipos
según la carrera (trabajo de
investigación, sistematización,
producción, etc.) Extensión
máxima aproximadamente 80
carillas.
Trabajo integrador final Diplomatura y especialización Existen de diversas
modalidades (sistematización,
diagnóstico y gestión). Supone
una articulación de los saberes
adquiridos por el/la
estudiante en la carrera en
función de un
tema/problema/caso.
Extensión breve de 6 a 10
carillas.

En tanto ustedes están culminando su Diplomatura en Gestión Pública Provincial, es bueno

que piensen la escritura del TIF estratégicamente, porque además de ser un requisito
obligatorio para la graduación, puede ser el día de mañana una carta de presentación para
compartirse en los propios ámbitos laborales como aporte o sugerencia significativa que
contribuya a la transformación de quehaceres en la gestión estatal.
Características y requisitos del TIF:
-Es un trabajo individual
-El tema o temática se vincula a alguna política pública provincial que el cursante desee
analizar y mejorar, puede recuperarla de su experiencia laboral o académica (de alguna
cursada anterior de la Diplomatura).
-Es una comunicación escrita, debe entregarse el texto final como archivo digital a través del
campus del IPAP y por allí será corregida y calificada. No supone instancia oral de ningún tipo.
-supone al menos dos acciones concretas: análisis y propuesta.

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El/la tallerista aborda un programa o política pública de interés en su lugar de trabajo.

Primero, la describe, la analiza y reflexiona sobre su forma de desarrollo; en esta etapa se
realiza la sistematización de los datos recogidos y de las descripciones aportadas y también se
realiza un diagnóstico sobre lo relevado.
Luego, en un segundo paso, el/la tallerista a partir de la necesidad o demanda identificada en
la organización provincial en la que se desempeña, propone la creación o modificación de un
programa o el desarrollo de una línea de acción, dando cuenta de los fundamentos que lo
sustentan, las problemáticas que lo motivan y los recursos humanos, técnicos, de
infraestructura, etc., necesarios para la implementación.
-Extensión 6 a 10 páginas A4, TNR 12, interlineado 1,5, márgenes normales.
-Normativa y comunicabilidad: El objetivo del trabajo es ser conciso y claro, todas las
afirmaciones o ideas deben ser adecuadamente fundamentadas (allí radica su carácter
argumentativo). El TIF es un trabajo que responde a las normas de toda producción académica
(como veremos desde la primera hasta la última clase). Cada tallerista se debe preocupar por
comunicar sus ideas de manera clara, sin redundancias, siendo exhaustivo y ordenado,
ajustándose a la normativa del castellano (reglas ortográficas y gramaticales). Por último, pero
muy importante, se deben efectuar correctamente las citas directas e indirectas, como el
apartado correspondiente a la bibliografía utilizada (en el Módulo 4 veremos especialmente
los sistemas de referencias bibliográficas).

Muy importante: el curso taller se desarrolla durante 8 semanas, en el transcurso de esta cada
estudiante cursante participará en los foros y completará las Tareas relativas al avance de su
TIF. En ese sentido, el/la docente permanentemente irá orientando a los/as participantes
mediante el uso del foro, mensajes y devolución/es de cada actividad solicitada de manera
personalizada.

Para este tipo de tarea actividades educativas tales como escribir una investigación, como es
escribir o un trabajo integrador de toda una Diplomatura) es indispensable que interactuemos
por medio de los foros. Allí pondré consignas específicas y a partir del diálogo les iré aportando
materiales extras. ¡Los y las espero!

Cada una de las Tareas que van entregando ya son parte de su TIF, ¡así que aprovechemos este
tiempo juntos/as para llegar al final del curso con todo hecho y revisado!

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