Proyecto Humanistico 3 Septimo Grado

UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS

COLEGIO MILITAR Nª 3 “HÉROES DEL 41”
ESQUEMA DE DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR
Objetivo de aprendizaje: GENERAL:

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de
las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas
en el respeto, la equidad y la empatía, por medio de estudios de
casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que
interactúan en su vida cotidiana.
Objetivos específicos: LENGUA Y LITERATURA:
Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder,
participar y apropiarse de las acciones humanas en nuestro
ecosistema para mejorar la calidad de vida.
Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de

manera adecuada las convenciones de la lengua oral para
satisfacer necesidades de los adultos mayores y así mejorar su
calidad de vida.
ESTUDIOS SOCIALES
Los estudiantes comprenderán los derechos y el rol de las
personas mayores dentro de una sociedad basadas en el
respeto, la equidad y la empatía con las personas que
interactúan en su vida cotidiana
INGLÉS
To listen, speak, read and write about food and activities elderly
people can eat and do using real life and pictures in order to
help them to live healthier and happier.
EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente
De las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
 Conocer la importancia de decir y actuar siempre con la verdad
dentro de la familia, incluidos los adultos mayores y en general
con toda la comunidad.
 Fomentar en la sociedad una cultura de respeto y trato digno a

los adultos mayores a través acciones positivas que conlleven al
mejoramiento de la calidad de vida y el disfrute de un
envejecimiento digno y activo.
Indicadores de evaluación LENGUA Y LITERATURA:
 Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
 Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como

manifestación cultural y de identidad en diferentes contextos y
situaciones. (Ref. I.LL.3.1.1.).
 Propone intervenciones orales con una intención

comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral adapta el vocabulario,
según las diversas situaciones comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
 Realiza inferencias fundamentales y proyectivas valorativas,

valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios
preestablecidos al monitorear y autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
 Autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de

escritura y el uso de estrategias procesos de pensamiento;
organiza ideas en párrafos con unidad de sentido, con
precisión y claridad; utiliza un vocabulario, según un
determinado campo semántico y elementos gramaticales
apropiados. (Ref. I.LL.3.6.1.)
 I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras

instructivas (receta, manual, entre otros) según una secuencia
lógica, con concordancia de género, número, persona y tiempo
verbal, uso de conectores temporales y de orden; organiza las
ideas en párrafos diferentes con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones, integrándolos en diversos tipos
de textos producidos con una intención comunicativa y en un
contexto determinado. (I.3., I.4.)
ESTUDIOS SOCIALES
 Compara el crecimiento de la población del Ecuador con

criterios etarios, grupos vulnerables y el acceso a la educación,
valorando la unidad nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
Rf. I.CS.3.10.2
 Discute el papel del Ecuador en la promoción social, sus

desafíos frente a la vigencia de la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf.I.CS.3.7.3.
 I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de la

organización territorial del país, las características de sus
gobiernos (provinciales, municipales y parroquiales) y sus
formas de participación popular, reconociendo las
concordancias o inconsistencias entre la división natural y
territorial existente en el país. (J.1., I.2.)
INGLÉS
 Learners can show an awareness of different cultures, ages

and styles of life and identify similarities and differences
between them through oral and written literary texts
 Show an ability to identify the meaning of specific content-

based words and phrases, with the aid of visual support, and
use charts/mind maps to distinguish between fact/opinion and
relevant/irrelevant information in informational texts.
 I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos recursos

audiovisuales y tecnológicos para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
 Toma decisiones en función de las situaciones que afectan su

vida, la de su familia y comunidad.
 Analiza los comportamientos de las personas hacia los adultos

mayores, determinando si son positivas o negativas.
 Emite criterios para mejorar la calidad de vida de un adulto

mayor
Proyecto: “ECOSISTEMAS AMIGABLES CON LOS ADULTOS
MAYORES”
Indicaciones: En este espacio se detallarán los recursos a emplear en las diferentes actividades planteadas a
lo largo de las semanas y especificar las áreas que intervienen.
RECURSOS DE LENGUA Y LITERATURA

 Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación
 Cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación
 Obra literaria
 Hojas
 Cuaderno de apuntes
SEMANA 1 → Acuerdos y compromisos del segundo quimestre
Previo
 ¿Recuerda cómo fue el rendimiento en el primer quimestre?
Material de apoyo
Material de estudio
 Dialogar acerca del rendimiento general del grado.
 Escribir a que se comprometen en este segundo quimestre.
Material interactivo
Tarea en casa.
SEMANA 2 → Tema: Narro con palabras e imágenes
Previo
 Observar el video en el siguiente link:
 https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU
 Contestar preguntas del video referente al tema.
 Escribir los nombres de los personajes de las historietas que conoce.
Material de apoyo
 Video de ¿Qué son las Historietas? ¿Cómo se leen? ¿Qué son las Historietas? ¿Cómo se leen?
https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU
 Observar el siguiente video para elaborar una historieta
https://www.youtube.com/watch?v=pKyzW50qFnE
Material de estudio
-Leer la información en el texto págs. 62 y 63.
 Reconocer los elementos que forman parte de una historieta.
 Analizar las similitudes y diferencias entre una historieta y otros tipos de textos.
 Mediante un esquema gráfico ordenar los elementos pertenecientes a una historieta.
 Identificar las características de una historieta.
 Transformar una historieta en un cuento.
Tarea en casa.
 Realizar el boceto de una historieta de acuerdo a los pasos indicados en el video
Rúbrica
Parámetros Puntaje
Puntualidad 1
El título es original y llamativo 1
Redacción (originalidad, secuencia de ideas según
el tema y adecuado empleo de las normas de 4
escritura)
Ortografía(escritura correcta de las palabras) 1
Se incluyen elementos como viñetas, globos, 2
onomatopeyas, que forman parte de una historieta.
Aparecen claramente identificados los personajes 1
de la historieta
SEMANA 3 → Tema: La escritura en el tiempo

Previo
 Observar las imágenes y responder las preguntas sobre las mismas.
 ¿Qué tipos de escritura conocen?

 ¿Saben cómo escribían en la antigüedad?
Material de apoyo
 Observar el siguiente video de la historia de la escritura. https://www.youtube.com/watch?v=3f_k9W3wsdw
 Observar el video de CARACTERES: Jeroglíficos. Principio del acertijo https://www.youtube.com/watch?
v=P0jEkhmS46c
 Observar el video Primeras escrituras: Jeroglíficos y Cuneiforme https://www.youtube.com/watch?
v=tbrprhRcy0w
 Dialogar acerca de los videos observados.
Material de estudio
 Leer la información en el texto págs. 71.
 Dialogar y analizar la lectura mediante preguntas.
 Realizar un organizador grafico de la historia de la escritura.
 Observar varios ejemplos de jeroglíficos.
 Realizar ejercicios de jeroglíficos.
Tarea en casa.
 Investigar cómo se escribe mi nombre en jeroglíficos
 Escribir varios jeroglíficas.
RÚBRICA
Rúbrica
PARÁMETROS PUNTAJE
Puntualidad 1
Presentación y organización (forma) 2
Redacción (originalidad, secuencia de 5
ideas según el tema y adecuado empleo
de las normas de escritura)
Comprobación 2
TOTAL 10
SEMANA 4 → Tema: ¡Participo en un coloquio!
Previo
 Observar la escena y comentar.
 Responder a las preguntas:
¿Qué es un coloquio?
¿Quiénes participan en un coloquio?
Material de apoyo
 Observar el video de ¿QUÉ ES UN COLOQUIO? https://www.youtube.com/watch?v=jK_L-KJN8Gg
 Observar el siguiente video EL COLOQUIO https://www.youtube.com/watch?v=ZZwuf-1MIrM
Material de estudio
 Analizar lo leído.
 Formar grupos para organizar un coloquio.
 Investigar sobre el tema seleccionado.
 Realizar un organizador gráfico con las mascotas exóticas y los aspectos a favor o en contra.
Tarea en casa.
 Completar el organizador grafico de la lectura que es un coloquio.
Rúbrica
Rúbrica
PARÁMETROS PUNTAJE
Puntualidad 1
Comprobación 2
TOTAL 10
SEMANA 5 → Tema: ¡Participo en un coloquio!
Previo
 Recordar lo que era un coloquio.
Material de apoyo
 Observar el video de ¿QUÉ ES UN COLOQUIO? https://www.youtube.com/watch?v=jK_L-KJN8Gg
Material de estudio
 Organizador gráfico con las mascotas exóticas y los aspectos a favor o en contra.
 Realizar el coloquio cada grupo con un adecuado timbre de voz.
Tarea en casa.
Rúbrica
Parámetros Puntaje
Claridad en la presentación. 2
Contundencia de los argumentos. 5
Presenta ejemplos y otro tipo de evidencias.
Vocabulario pertinente. 3
TOTAL 10
SEMANA 6 → Tema: Dialogamos por escrito
Previo
 Observar los gráficos y comentar el grafico.
 Contestar preguntas del video referente al tema. ¿Qué tienen en común estos textos?; ¿Has leído una carta?
¿De quién? ¿De dónde? ¿Con qué intención? ¿Qué conozco de las cartas?
Material de apoyo
 Observar el siguiente video LA CARTA Y SUS CARACTERÍSTICAS
https://www.youtube.com/watch?v=_vuVjAOyOfY&t=55s
Material de estudio
 Observar ejemplos de cartas.
 Analizar la información leída.
 Leer la carta de la pág. 81
 Responder a las preguntas:
¿Qué nombre tiene la señora que parece se cuida muy bien? ¿Qué evidencia tiene Berta de que los
hermanos de M. Augusta van a visitarla? ¿Qué relación tienen Berta y la mamá de M. Augusta? ¿Qué
relación existe entre M. Augusta y los hermanos de Berta? ¿Qué evidencias encuentro que apoyen estas
conclusiones? ¿Por qué Berta está tan preocupada? ¿Qué relación crees que tiene Berta con sus hermanos?
¿Por qué?
Tarea en casa.
 Realizar el taller del cuaderno de trabajo pág. 74, 77
Rúbrica
Rúbrica
PARÁMETROS PUNTAJE
Puntualidad 1
Comprobación 2
TOTAL 10
SEMANA 7 → Tema: ¡Escribo para convencer!
Previo
 Observar los gráficos y comentar el grafico.
 Analizar y comentar lo observado.
Material de apoyo
-Observar el siguiente video de la carta y la estructura.
https://www.youtube.com/watch?v=pKyzW50qFnE
Material de estudio
 Observar el video de la carta y su estructura.
 Analizar la estructura de la carta.
 Realizar lluvia de ideas para escribir una carta Árbol del señor Pérez.
Tarea en casa.
 Desarrollar el taller de la pág. 81, 82.
 Leer en voz alta la carta redactada.
Rúbrica
Parámetros Puntaje
Puntualidad 1
Redacción (originalidad, secuencia de ideas
según el tema y adecuado empleo de las normas 4
de escritura)
Ortografía(escritura correcta de las palabras) 2
Se incluyen elementos de la carta. 3
TOTAL 10
SEMANA 8 → EL VERBO: LOS ACCIDENTES DEL VERBO: EL TIEMPO DE LOS VERBOS
Previo
 Responder:
¿Qué es la oración?
¿Cuáles son las partes de la oración?
¿Qué es el verbo?
Material de apoyo
 Observar el siguiente video de El Verbo y sus Accidentes Gramaticales
https://www.youtube.com/watch?v=431U0fqn4rY
 Observar el video: PASADO, PRESENTE Y FUTURO - Tiempos verbales
https://www.youtube.com/watch?v=hgICgwqvwmE
Rúbrica de evaluación de redacción
PARÁMETROS PUNTAJE
Puntualidad 1
Legibilidad (las palabras se pueden leer sin
1
dificultad)
Vocabulario y gramática: uso adecuado del
5
vocabulario y las reglas gramaticales.
Ortografía (escritura correcta de palabras) 1
TOTAL 10
Material de estudio
 Dialogar acerca de los videos observados.
 Leer el texto pág. 88.
 Describir cuales son los tiempos del verbo.
 Observar los ejemplos.
 Analizar los verbos y clasificarlos según el tiempo.
Tarea en casa.
 Elaborara un organizador grafico con los tiempos del verbo y ejemplos.
Rúbrica
SEMANA 9 → EL VERBO: LOS ACCIDENTES DEL VERBO: EL MODO DEL VERBO Y LA VOZ
Previo
 Retroalimentación sobre los verbos
Material de apoyo
 Observar el siguiente video de MODOS VERBALES
https://www.youtube.com/watch?v=Cjncfws59g4
Material de estudio
 Leer el texto pág. 89, 90
 Analizar los modos y voz del verbo.
 Realizar un cuadro sinóptico sobre el modo y voz del verbo.
 Realizar ejercicios prácticos del verbo y sus accidentes gramaticales.
Tarea en casa.
 Desarrollar el taller de la pág. 83 -85.
Rúbrica
Rúbrica de evaluación de redacción
PARÁMETROS PUNTAJE
Puntualidad 1
Legibilidad (las palabras se pueden leer sin
1
dificultad)
Vocabulario y gramática: uso adecuado del
5
vocabulario y las reglas gramaticales.
Ortografía (escritura correcta de palabras) 1
TOTAL
10
SEMANA 10 →
Durante este parcial se reservará una hora en la semana para llevar a cabo el “plan lector”, es decir se
leerá una obra literaria, donde se aplicarán varias estrategias del proceso de la lectura, como son:
Prelectura, lectura y Poslectura.
La obra literaria es “Yo nunca digo adiós” de María Fernanda Heredia.
Repaso del proyecto del parcial.
Compromisos: se establecerán compromisos para reforzar los aprendizajes conceptuales y actitudinales

desarrollados a través del proyecto.
Ejemplo:
Me comprometo a:
 Ser honesto al momento de realizar un trabajo o actividad en las sesiones de clases.
 Evitar interrumpir cuando el docente de la asignatura está exponiendo la clase.
 Comunicarme con mis amigos y compañeros mediante mensajes, llamadas telefónicas.
 Tomar un tiempo para relajarme y reducir la preocupación por las noticias sobre la pandemia.
Hacer cosas más productivas como leer un libro que me guste.
 Tomar unos minutos diarios para conversar con mis seres queridos en casa sobre un posible
retorno a clases.
Autoevaluación: se establecerán preguntas para que el estudiante reflexione su proceso de aprendizaje
desarrollado a lo largo del proyecto interdisciplinar.
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.
 ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
 ¿Qué es lo que más te ha costado?
 ¿Salió como esperabas?
 ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
 ¿De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
 ¿Qué crees que has aprendido?
ESTUDIOS SOCIALES
SEMANA 1 →
SEMANA 2 → Educación y salud en niños y niñas, jóvenes y mayores
Previo
¿Cómo se clasifica la población por grupo de edades?
Material de apoyo
Expande tu conocimiento en siguiente enlace:
https://www.indexmundi.com/es/ecuador/distribucion_por_edad.html
Material de estudio
Compartir el siguiente video sobre el tema:

https://www.youtube.com/watch?v=x4n5eVHJ1Iw
Presentación de una diapositiva
Participación de los estudiantes

 Realizar la siguiente sopa de letras
Tarea en casa.
a. Realizar un cuadro comparativo sobre la proyección de población por grupos de edad (NIÑOS Y
JOVENES) 2016 y 2020
b. Conteste la siguiente pregunta: ¿De qué manera debe atender el Estado a esta joven población?
SEMANA 3→ Educación y salud en niños y niñas, jóvenes y mayores
Previo
¿Por qué en nuestro medio el embarazo sigue siendo un factor de abandono de la educación a la mujer?
Material de apoyo

https://ayudaenaccion.org/ong/blog/mujer/embarazo-adolescencia/
Material de estudio

https://www.youtube.com/watch?v=9jFIopINU_c
Evaluación
Realizar el siguiente cuestionario (plataforma EVA)
SEMANA 4 → Educación y salud en niños y niñas, jóvenes y mayores
Previo
¿Quiénes son los adultos mayores?
¿Qué recursos les permite vivir dignamente a los adultos mayores?
Material de apoyo

https://www.igualdad.gob.ec/estado-de-situacion-de-las-personas-adultas-mayores/#:~:text=Las
%20personas%20adultas%20mayores%20son,6%25%20de%20la%20poblaci%C3%B3n%20total.
Material de estudio

https://www.youtube.com/watch?v=Y1FSgfrFzB4
 Contesta las preguntas que se encuentran dentro del video
Tarea en casa.
 En el siguiente cuadro cita ejemplos de los principales problemas de los adultos mayores
ADULTOS MAYORES
Ejemplo: maltrato
 ¿Cuáles son las provincias que acogen al mayor número de adultos mayores?
SEMANA 5 → Compromiso de la juventud
Previo
Analizar la siguiente frase
“¡Ay de la sociedad donde su juventud no reaccione ante la injusticia!”
Material de apoyo
https://ciudadesamigas.org/la-democracia-nutrirse-las-nuevas-formas-participacion-politica-utilizadas-
los-jovenes/
Material de estudio

https://www.youtube.com/watch?v=QSXtFp7VR00
Evaluación
Realizar la siguiente lección (plataforma EVA)
SEMANA 6 → EXPOSICION GRUPAL

Cada uno de los grupos expondrán los temas designados, en la cual dos estudiantes representarán a
cada grupo
SEMANA 6 →
Ejemplo:
Me comprometo a:
 Respetar a todos los grupos etarios de la población sin discriminar su etnia
 Comunicar al docente cualquier novedad que se presente sobre un tema académico.
 Entregar a tiempo las actividades del proyecto .
INGLÉS
Activities for week 1
Topic. Fun with food : Vocabulary & Grammar
* Brainstorm about food
* Brainstorm about guys who have their grandparents living with them.
* Label the picture with these words.
* Complete the table with these words.
*Choose the correct words to complete the sentences.
*Read the report. Match the questions (1–3) with the paragraphs (A–C).
*Read the report again. Complete the sentences with one, two or three words in each gap.
a. Think of fruits, vegetables and drinks that mature people can eat or drink to be healthy and draw on a table.
Write the names.
b. Think of another food you would like to make for your grandpa or grandma. Make a list of the ingredients
you will need. (Glue pictures)
Week 1
* Think of 10 names of fruits, vegetables and drinks that mature people can eat or drink to be healthy and
draw on a table. Write the names.
PARAMETRO DESCRIPCIONES PUNTOS OBSERVACIONES
S
CONTENT *Presentación del 3 Deben ser dibujados
trabajo 6
10 names 3
SPELLING * Las palabras deben 3
estar escritas
correctamente
PUNTUALITY Debe presentar en la fecha 1
señalada
TOTAL 10
* Think of a food you would like to make for your grandpa or grandma. Make a list of the ingredients you will
need. (Glue pictures)
S
CONTENT *Presentación del 2 Deben ser dibujados
trabajo 2 6
*Nombres 2
* Imágenes
estar escritas
correctamente
señalada
TOTAL 10
Topic: Fun with food : Grammar: Present continuous
* Put the sentences about Bob’s morning in the correct order (1–6).
* Complete the sentences with the present continuous form of the verbs in brackets.
*
Write negative sentences.
*
Make questions. Use the words in brackets. Then complete the short answers.
*
Complete the email with the present continuous form of the verbs in brackets.
a. Answer the questions about you.

Week 2
* Answer the questions about you.

S
CONTENT *Presentación del 1.5
trabajo 3
* Todas las respuestas 1.5
SPELLING * Las palabras deben 3 Deben ser hechas por el
estar escritas cadete no copiadas del
correctamente internet ni utilizar traductor,
ni que alguien le de haciendo
GRAMMAR *Present Continuous 3 3

señalada
TOTAL 10
Topic: Vocabulary 2 ( The weather) & Listening ( Countable and uncountable nouns)
* Label the map with these words.
* What’s the weather like? Complete the sentences.
* Put the letters in the correct order to make seasons.
* Look at the table and complete the sentences.
* Listen to Thais talking to her British friend. Answer the questions.
* Listen to two people at a music festival. Are the sentences true or false?
* Listen again. Match the names with the people in the picture. Put NM next to people who are not
mentioned.
* Complete the table with these words.
* Choose the correct answer, A, B or C.
* Complete the sentences with a, an, some or any.
* Classify Countable and uncountable nouns

Week 3
* Classify Countable and uncountable nouns
S
CONTENT *Presentación del 1.5
trabajo 3
* Todas las respuestas 1.5
estar escritas
correctamente
GRAMMAR *Countable& 3 3
Uncountable nouns

señalada
TOTAL 10
Topic: Fun with food: Speaking & Writing
* Listen to two students talking about a picture. Click on the questions you hear.
* Put the words in the correct order to make sentences about a picture.
* Match 1–6 with A–F to make phrases for an application form.
* Read the letter. Complete the application form for a cookery course.
* Read the advert for a competition. Are the sentences true or false?
* Read the advert from Ex 3 again. What must you write about in your description? Tick the correct options.
* Write about an outdoor activity center to help elderly people to be happy. What is it for? Who is coming?
What food or drinks do you want? ( 50 words)
Week 4
* Write about an outdoor activity center to help elderly people to be happy. What is it for? Who is coming? What
food or drinks do you want? ( 50 words)
S
CONTENT *Presentación del 0,5
trabajo 3
* No menos de 50 2
palabras
*Debe ser un párrafo, 0,5
no oraciones sueltas
SPELLING * Las palabras deben 1 3 Deben ser hechas por el
estar escritas cadete no copiadas del
correctamente internet ni utilizar traductor,
* No debe utilizar 2 ni que alguien le de haciendo
traductor
GRAMMAR * Actividades diarias 2 3

*Oraciones escritas 0,5
correctamente 0,5
señalada
TOTAL 10

Topic: Back in time: Vocabulary( Adjectives to describe things)
Activities
* Write sentences about the photos. Use two of these adjectives in each sentence.
* Choose the correct words to complete the sentences.
* Read the text and write the gadgets next to the names.
* Read the article. Choose a word below. Write the correct words next to numbers 1–5.
* Write ten adjectives you can use to describe elderly people.
Week 5
* Write ten adjectives you can use to describe elderly people.
PARAMETROS DESCRIPCIONES PUNTOS OBSERVACIONES
CONTENT *Presentación del trabajo 3 Deben ser dibujados
10 names 6
3
SPELLING * Las palabras deben estar 3
escritas correctamente
PUNTUALITY Debe presentar en la fecha señalada 1
TOTAL 10
Lic. Narcisa Macas

English Teacher

SEMANA 1 → Acuerdos y compromisos del segundo quimestre
 Valoración por parte del docente sobre los resultados obtenidos en el primer quimestre.
 Diagnóstico general en base a las destrezas alcanzadas.
 Definición de compromisos y responsabilidades.
 Orientaciones metodológicas (formas de trabajo) sobre el desarrollo del proyecto interdisciplinario y
las actividades que implican cumplir para alcanzar los objetivos planteados.
SEMANA 2 → Ilusiones ópticas
Previo: Observar las imágenes.
Material de apoyo
Observar el siguiente video sobre las ilusiones ópticas:
https://www.youtube.com/watch?v=pqDS44_A46E
Material de estudio
Presentación del tema mediante diapositivas.
Lección en clase
Responder el cuestionario en base a lo explicado en clase.
1. ¿Qué son las ilusiones ópticas?
2. ¿Por qué se producen las ilusiones ópticas?
3. ¿De qué carácter pueden ser las ilusiones ópticas?
4. ¿Qué aspectos le dan a sus obras muchos artistas, mediante las ilusiones ópticas?
5. Mencione, al menos 5 tipos de ilusiones ópticas.
Tarea grupal en casa
Investigar en internet cinco ejemplos de ilusiones ópticas con su respectiva expicación.
La actividad se calificará en base a la siguiente rúbrica:
SEMANA 3 → Punto de fuga. Gráfico de una habitación

Previo: Retroalimentación de la clase anterior
Material de apoyo
Observar el video sobre el punto de fuga en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=q9dtpHJ7Oik
Material de estudio
Presentación del tema mediante diapositivas.
Tarea individual en clase
Con la guía del video https://www.youtube.com/watch?v=W_AoNkMf1WM,
realizar paso a paso el grafico de una habitación, utilizando el punto de fuga.
Materiales a utilizar:
- Hoja de papel bond
- Lápiz
- Regla
La actividad se realizará en base a la siguiente rúbrica:
SEMANA 4 → Punto de fuga. Dibujo de una avenida

Previo: Refuerzo de la clase anterior
Material de apoyo
Observar el video sobre el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=BQJ0VuRpUMg
Material de estudio
Presentación del tema mediante diapositivas
Tarea en casa
Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=H0b3webHjzc&t=224s
Dibujar paso a paso el grafico de una avenida , utilizando el punto de fuga.
- Lápiz
- Regla

SEMANA 5 → Punto de fuga. Figuras geométricas
Previo: Recordar la definición de punto de fuga
Material de apoyo
Ingresar al siguiente enlace y observar el video sobre el tema:
Mhttps://www.youtube.com/watch?v=MSQ0MJT7cKgaterial de estudio
Material de estudio
Observar las diapositivas sobre el tema de la semana.

Tarea individual en clase
Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=MSQ0MJT7cKg
Dibujar paso a paso las figuras geométricas, utilizando el punto de fuga.
- Lápiz
- Regla
- Lápices de colores

Ejemplo:
Me comprometo a:
 Ser honesto cuando realizo actividades intra y extra clase.
 Desarrollar las prácticas en la hora de clase bajo la supervisión del docente.
 Evitar interrumpir cuando la docente de la asignatura está exponiendo la clase.
 Cuando se realicen trabajos grupales, debo comunicarme con mis compañeros, ya sea mediante
mensajes o reuniones virtuales.
 Presentar las tareas en el horario establecido por la docente.
 Conversar con mis seres queridos en casa sobre un posible retorno a clases.


SEMANA 1 → del 04 al 08 de octubre del 2021
Tema: Acuerdos y compromisos del segundo quimestre
 Valoración por parte del docente sobre los resultados obtenidos en el primer quimestre.
 Diagnóstico general en base a las destrezas alcanzadas.
 Definición de compromisos y responsabilidades.
 Orientaciones metodológicas (formas de trabajo) sobre el desarrollo del proyecto interdisciplinario y
las actividades que implican cumplir para alcanzar los objetivos planteados.
Tema: La honradez
Recursos
 Observar el siguiente video sobre el valor de la semana
https://www.youtube.com/watch?v=VLyQ8rgDaqU
 Responder preguntas sobre el video
 Leer el cuento “La billetera”
 Presentación del tema mediante diapositivas
Actividades
 Responder oralmente las preguntas sobre el cuento leído anteriormente.
 Actividad interactiva: Buscar en la sopa de letras los valores que tienen relación con la honradez:
honestidad, integridad, rectitud, bondad, conciencia, dignidad, justicia, honra, decencia, compostura.
Evaluaciones
Realizar un resumen oral sobre lo explicado durante la clase.

Tema: La honradez
Recursos
 Recordar el valor de la honradez a través del siguiente enlace:
https://definicion.de/honradez/
Actividades
Responder oralmente las preguntas acerca del valor de la semana
Evaluaciones
Responder el cuestionario durante la clase virtual:
1. Elegir la opción correcta sobre el concepto de honradez:
- Consiste en comportarse de manera íntegra, mostrando respeto por las demás personas.
- Es tomar decisiones sin la ayuda de otros.
- Es ponerse en el lugar de otros.
2. Escoger las frases correctas:
 La honestidad es uno de los valores más importantes
 No importa lo que hagamos para lograr las metas
 Cuando las personas son honestas, es fácil confiar en ellas
 La honestidad y la verdad siempre deben estar presentes en las cualidades de las personas.
3. Completar con las palabras del recuadro la siguiente frase:

La ____________es el mejor ___________ que uno ________ tener.
honradez negocio puede
Tarea para la casa.

 Realizar una infografía sobre la honradez
La actividad se calificará de acuerdo a la siguiente rúbrica:
SEMANA 4→ del 25 al 29 de octubre del 2021

Tema: Respeto a los Adultos Mayores
Recursos
Observe y analice las diapositivas del tema a tratar
Escuche con atención la explicación pertinente sobre el tema realizada por el docente
Ingrese al siguiente enlace y observe el video referencial
https://www.youtube.com/watch?v=yi1pRhXljp4
Actividades
Asista a la sesión virtuales programada para la presente semana de labores
Lea el siguiente artículo sobre el envejecimiento y vejez
https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/promocion-social/Paginas/
envejecimiento-vejez.aspx
Evaluación
Participe activamente en el desarrollo de la clase
SEMANA 5 → del 01 AL 05 de noviembre del 2021

Tema: Respeto a los Adultos Mayores
Recursos
Desarrollamos una lluvia de ideas
Conteste las preguntas formuladas por el docente
¿Quiénes son los adultos mayores?
¿Las personas debemos respetar a los adultos mayores?
¿Qué acciones puedo realizar para ayudar a un adulto mayor?
Actividades
Asista a la sesión virtuales programada para la presente semana de labores
Participe activamente en el desarrollo de la clase
Evaluación
Desarrolle el siguiente taller En base al video observado:
1. PINTE EL CUADRO CON LA RESPUESTA CORRECTA:

 ¿Cuál es el mensaje que transmite el video observado?
2. ¿Qué suceso se desarrolló en el jardín del hogar del Adulto mayor?
 MARQUE LAS AFIRMACIONES CORRECTAS:
El anciano se entristeció ya que su hijo tuvo una falta de respeto hacia él

demostrando la poca paciencia que le tenía.
El hijo continuó en la actitud negativa pese a leer el diario del adulto mayor
El hijo reflexionó sobre su comportamiento y entendió que no estaba actuando de

manera correcta, es necesario recordar el amor con el que fuimos educados por las
personas mayores.
3. ANAGRAMAS
Ordene las palabras y encuentre la frase escondida:
SOL LUTADOS RAYEMOS

REMECEN RES ADSTRATO
ONC PORTESE
4. ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS DERECHOS DEL ADULTO MAYOR:

 Lic. Jaime Mendoza
 Lic. Ruth Honores
 Lic. Darío Samaniego
 Lic. Narcisa Macas
 Lic. Diana Saca
 Lic. Ruth Iniguez
 Lic. Manuel Collaguazo
 Lic. Mónica Celi

Ejemplo:
Me comprometo a:
 Ser honesto al momento de realizar un trabajo o actividad en las sesiones de clases.
 Comunicarme con mis amigos y compañeros mediante mensajes, llamadas telefónicas.
 Tomar un tiempo para relajarme y reducir la preocupación por las noticias sobre la pandemia.
Hacer cosas más productivas como leer un libro que me guste.
 Tomar unos minutos diarios para conversar con mis seres queridos en casa sobre un posible
retorno a clases.
Nota: El número de semanas variará en cada proyecto interdisciplinar.
Docentes participantes:
Planificación Académica
Vicerrector

Proyecto Humanistico 3 Septimo Grado

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UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS

ESQUEMA DE DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

Objetivo de aprendizaje: GENERAL:

Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de

 Fomentar en la sociedad una cultura de respeto y trato digno a

 Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como

 Propone intervenciones orales con una intención

 Realiza inferencias fundamentales y proyectivas valorativas,

 Autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de

 I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras

 Compara el crecimiento de la población del Ecuador con

 Discute el papel del Ecuador en la promoción social, sus

 I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de la

 Learners can show an awareness of different cultures, ages

 Show an ability to identify the meaning of specific content-

EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA

 I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos recursos

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

 Toma decisiones en función de las situaciones que afectan su

 Analiza los comportamientos de las personas hacia los adultos

 Emite criterios para mejorar la calidad de vida de un adulto

RECURSOS DE LENGUA Y LITERATURA

SEMANA 1 → Acuerdos y compromisos del segundo quimestre

SEMANA 3 → Tema: La escritura en el tiempo

 ¿Qué tipos de escritura conocen?

SEMANA 5 → Tema: ¡Participo en un coloquio!

SEMANA 6 → Tema: Dialogamos por escrito

 Analizar y comentar lo observado.

SEMANA 8 → EL VERBO: LOS ACCIDENTES DEL VERBO: EL TIEMPO DE LOS VERBOS

Compromisos: se establecerán compromisos para reforzar los aprendizajes conceptuales y actitudinales

Compartir el siguiente video sobre el tema:

Presentación de una diapositiva

Participación de los estudiantes

SEMANA 3→ Educación y salud en niños y niñas, jóvenes y mayores

Expande tu conocimiento en siguiente enlace:

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Presentación de una diapositiva

Participación de los estudiantes

Expande tu conocimiento en siguiente enlace:

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Presentación de una diapositiva

Participación de los estudiantes

SEMANA 5 → Compromiso de la juventud

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Presentación de una diapositiva

Participación de los estudiantes

SEMANA 6 → EXPOSICION GRUPAL

a. Answer the questions about you.

PARAMETRO DESCRIPCIONES PUNTOS OBSERVACIONES

PUNTUALITY Debe presentar en la fecha 1

* Classify Countable and uncountable nouns

PUNTUALITY Debe presentar en la fecha 1

GRAMMAR * Actividades diarias 2 3

Activities for week 5

* Write ten adjectives you can use to describe elderly people.

Lic. Narcisa Macas

EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA

SEMANA 3 → Punto de fuga. Gráfico de una habitación

SEMANA 4 → Punto de fuga. Dibujo de una avenida

La actividad se realizará en base a la siguiente rúbrica:

Observar las diapositivas sobre el tema de la semana.

La actividad se realizará en base a la siguiente rúbrica:

Compromisos: se establecerán compromisos para reforzar los aprendizajes conceptuales y actitudinales