Anexo 1 Matriz de DCD Proyectos Humanisticos

y
Objetivos Integradores:
O.I.S2.1. Reconocerse como parte de su entorno natural y social, conociendo sus deberes y dere
O.I.S2.2. Intervenir de forma cooperativa, recíproca, honesta y confiable en situaciones cotidianas
O.I.S2.3. Participar en actividades cotidianas, reflexionando sobre los deberes y derechos de una
y virtual.
O.I.S2.4. Asumir compromisos consigo mismo y sus pares sobre el tipo de acciones que les perm
O.I.S2.5. Demostrar imaginación, curiosidad y creatividad ante distintas manifestaciones tecnológ
autonomía en su forma de actuar.
O.I.S2.6. Resolver problemas cotidianos con actitud crítica y de análisis con respecto a las diversa
y mediato, a partir de la socialización e intercambio de aprendizajes.
O.I.S2.7. Comunicarse en forma efectiva a través del lenguaje artístico, corporal, oral y escrito, co
comunicación y enriqueciendo sus producciones con recursos multimedia.
O.I.S2.8. Construir hábitos de organización en sus tareas y actividades cotidianas, proponiendo ra
O.I.S2.9. Desarrollar responsabilidad social a través del trabajo equitativo y del intercambio de ide
común.
O.I.S2.10. Apreciar los conocimientos ancestrales, lugares, cualidades y valores humanos que co
vínculos de respeto y promoción de derechos humanos universales.
O.I.S2.11. Expresar ideas a partir de la reflexión constructiva sobre sí mismo y sus experiencias, m
entorno cultural.
O.I.S2.12. Demostrar una actitud cooperativa y colaborativa en la participación en trabajos de gru
las ideas propias y las de los demás.
Nota: Puede existir la posibilidad que se incluya en esta matriz otras asignaturas, por ejemplo: Matemática, Educación Física o a su vez no se incluyan contenidos de
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la convivencia
armónica en contextos como el que vivimos construye una
cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para
la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas
que lo rodean.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
INGLÉS
Los estudiantes comprenderán que la producción y
consumo responsable construyen sociedades sostenibles a
través de acuerdos colectivos y participativos.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial
y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la
información, comunicando datos estadísticos sociales,
culturales, etc.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y
el rol de las personas adultas mayores, para construir
relaciones basadas en el respeto. la equidad y la empatía,
por medio de estudios de casos cuyos resultados se
socialicen a las personas con las que interactúan en su
vida cotidiana.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
INGLÉS
Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las
formas de violencia sexual y de género para desarrollar
estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos,
comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su
entorno cercano.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán que la participación activa
en los procesos democráticos, contribuyen a la
construcción de sociedades más equitativas e igualitarias,
compartiendo información de procesos democráticos en
los que se vincularía su entorno próximo.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
INGLÉS
o parte de su entorno natural y social, conociendo sus deberes y derechos y valorando su cultura.
a cooperativa, recíproca, honesta y confiable en situaciones cotidianas para contribuir al desarrollo de su comunidad más cercana.
dades cotidianas, reflexionando sobre los deberes y derechos de una vida saludable en la relación con los otros, el entorno natural, cultural
sos consigo mismo y sus pares sobre el tipo de acciones que les permiten un mejor equilibrio personal, con el grupo y con su entorno.
ación, curiosidad y creatividad ante distintas manifestaciones tecnológicas, culturales y de la naturaleza, desarrollando responsabilidad y
actuar.
as cotidianos con actitud crítica y de análisis con respecto a las diversas fuentes de información y experimentación en su entorno inmediato
ialización e intercambio de aprendizajes.
orma efectiva a través del lenguaje artístico, corporal, oral y escrito, con los códigos adecuados, manteniendo pautas básicas de
do sus producciones con recursos multimedia.
de organización en sus tareas y actividades cotidianas, proponiendo razonamientos lógicos y críticos.
sabilidad social a través del trabajo equitativo y del intercambio de ideas, identificando derechos y deberes en función del bien personal y
ocimientos ancestrales, lugares, cualidades y valores humanos que contribuyen a la construcción de la identidad nacional, estableciendo
oción de derechos humanos universales.
partir de la reflexión constructiva sobre sí mismo y sus experiencias, mediante creaciones artísticas y prácticas corporales propias de su
ctitud cooperativa y colaborativa en la participación en trabajos de grupo, de acuerdo a pautas construidas colectivamente y la valoración de
s demás.
mplo: Matemática, Educación Física o a su vez no se incluyan contenidos de Inglés. Todo dependerá si existen DCD que apoyen al objetivo de aprendizaje.
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar
(persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido.
diálogo y narración. LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y
necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e
intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente.
(Ref.LL.2.4.3.)
Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad

(minga, randi-randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la
comunidad. Rf. CS.2.3.6.
CS.2.3.3. Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en
relación con el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo
mismos.
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las
obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales
equitativas y armónicas.
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen
valiosos como ecuatorianos.
La convivencia armónica.
Los derechos del ciudadano ecuatoriano.
Dramatizaciones
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en

situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos,
llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos
elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes.
Identificación del propósito, interlocutores y tema de las cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido.
situaciones de comunicación oral. LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y
Acceso a recursos en la web con guianza. necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.
Descripción de objetos, animales, lugares y personas LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido
Recreación lúdica de los elementos del texto literario (acciones de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
clave, personajes, escenarios, finales sorpresivos y otros). LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos
de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor) con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
Medios de producción. Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones,
turismo, medios de subsistencia, provisión de bienes y servicios) que
Bienes y servicios amigables con el medio ambiente. caracterizan a la localidad, para identificar su influencia en la calidad de
vida de sus habitantes. Rf. CS.2.2.10
Problemas ambientales.
CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y
Explotación y conservación de los recursos naturales. diversidad natural) considerando su incidencia en la vida de sus
habitantes y asociándola con los problemas ambientales y el uso,
explotación y conservación de sus recursos naturales.
Land art ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usen elementos del entorno
Creaciones artísticas con materiales reutilizables natural y artificial (producciones de land art, construcción de
instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus
características.
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera,
hojas, piedras, etc.) en la creación colectiva de producciones artísticas
sencillas.

Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido.
diálogo y narración. LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e
Acceso a recursos en la web con guianza. intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web. LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el grupal en el contexto escolar.
proceso escritor: ampliación de ideas, secuencia lógica, selección LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos,
y ordenación de ideas, entre otras. léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
Secuencia lógica, por temas y subtemas, en la expresión escrita. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de
escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de escritura
(con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto). (Ref.
LL.2.4.1)
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos
o acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y
enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos
de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus
necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.
Características de las provincias del Ecuador. CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más
Características sociales y culturales del Ecuador. significativas de la localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante el
Datos de la población ecuatoriana. uso de diversas fuentes.
Opinar acerca de las oportunidades y amenazas la localidad, por medio
del uso de TIC y/. Rf. CS.2.2.5.
Los rasgos ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de
Artesanías piel, el pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de los compañeros, la
familia, los miembros de la comunidad y de otras culturas, a partir de la
observación directa o a través de fotografías.
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones
de personas en la artesanía, las esculturas y las imágenes que conforman
la cultura visual y observar, describir y comparar los hallazgos.

Identificación del propósito, interlocutores y tema de las LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia
situaciones de comunicación oral. lingüística (léxica, semántica y sintáctica) en contextos cotidianos.
Estrategias para ampliar y enriquecer ideas para el discurso LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y
(buscar información, relacionar campos de experiencia, grupal en el contexto escolar.
ejemplificar, etc.) LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en
Inferencias fundamentales: espaciales, temporales, referenciales. inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de
de palabras y otras, reconocimiento de conectores temporales los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación
causa– efecto, (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y
diferenciación entre realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. sufijos y etimología.
Narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos,
otros sucesos o acontecimientos de interés. léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
Uso de conectores temporales y aditivos, en la expresión escrita. LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de
Literatura escrita: relatos, cuentos y fábulas: elementos, recreación, información y estudio.
estructura, características. LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos
o acontecimientos de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y
aditivos.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la lectura.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas
mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su
La familia y los roles de sus miembros que la componen. ejercicio ciudadano.
La convivencia familiar. CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las
Los derechos humanos universales obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales
equitativas y armónicas.
CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos
vinculados por medio del respeto y la promoción de los derechos
humanos universales, declarados por la Organización
de las Naciones Unidas (ONU).
Títeres y marionetas Representar cuentos, historias y relatos con títeres o marionetas

construidos en el aula, coordinando la propia acción con la de los otros y
llegando a acuerdos tanto en el proceso de construcción como en los
ensayos y la representación. REF.ECA.2.2.9.
Identificación de palabras y expresiones provenientes de las LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas
lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador. originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos de
Reflexión inicial sobre la organización del discurso. textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de
Uso y significado de los elementos paralingüísticos y de la interculturalidad y pluriculturalidad.
comunicación no verbal: entonación, ritmo, gestos, volumen, LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e
movimientos corporales y postura. intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
Relaciones de semejanza, diferencia, antecedente-consecuente, LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y
secuencia temporal, problema-solución, concepto ejemplo, grupal en el contexto escolar. LL.2.3.2. Comprender los contenidos
objeto-atributo, entre implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales,
contenidos del texto. referenciales y de causa-efecto.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
de palabras y otras, reconocimiento de conectores temporales establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y
causa– efecto, parafraseo para autorregular la comprensión de textos. LL.2.3.8. Aplicar
diferenciación entre realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y
Criterios para la selección de textos. fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
Estrategias para el desarrollo del pensamiento que apoyen el LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso
proceso escritor: ampliación de ideas, secuencia lógica, selección de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u
y ordenación de ideas, otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos,
entre otras. animales, lugares o personas; aplicando la planificación en el proceso de
Uso de conectores temporales y aditivos, en la expresión escrita. escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto),
Aplicación de reglas de escritura de los fonemas /ks/: “x” y “cc” teniendo en cuenta la conciencia lingüística (semántica, sintáctica, léxica y
en la expresión escrita. fonológica) en cada uno de sus pasos.
Aplicación de reglas de escritura de fonemas que tienen una, dos LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran,
y tres representaciones gráficas, en la expresión escrita. narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos
Aplicación de reglas de escritura de la letra “h” en la expresión o acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y
escrita. enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos. Aplicar
Literatura escrita: relatos, cuentos y fábulas: elementos, progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica
estructura, características. en la escritura ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas. (Ref. LL.2.4.7.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor) con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
La familia como espacio para fortalecer las relaciones
interpersonales.
Entidades publicas que velan por la protección y seguridad de los
niños y las niñas.
Los derechos de los niños y las niñas.
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio primigenio de comunidad y

núcleo de la sociedad, constituida como un sistema abierto, donde sus
miembros se interrelacionan y están unidos por lazos de parentesco,
solidaridad, afinidad, necesidad y amor; apoyándose mutuamente para
subsistir, concibiéndose como seres únicos e irrepetibles.
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección,
seguridad, solidaridad y respeto en la familia, reconociendo la
importancia de los acuerdos, vínculos afectivos, valores, derechos,
responsabilidades y el trabajo equitativo de todos sus miembros en
función del bienestar común.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas
mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su
ejercicio ciudadano.
El cuerpo ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto
espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y
los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes
medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas,
etc.).
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el
propio cuerpo y exponerlos de forma oral.

Identificación del propósito, interlocutores y tema de las LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e
situaciones de comunicación oral. intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.
Estrategias para ampliar y enriquecer ideas para el discurso LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y
(buscar información, relacionar campos de experiencia, grupal en el contexto escolar.
ejemplificar, etc.) LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en
Inferencias fundamentales: espaciales, temporales, referenciales. inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
Estrategias cognitivas: sinonimia, antonimia, derivación, familias LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de
de palabras y otras, reconocimiento de conectores temporales los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación
causa– efecto, (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y
diferenciación entre realidad y ficción, hechos, datos y opiniones. sufijos y etimología.
Narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido
otros sucesos o acontecimientos de interés. de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
Uso de conectores temporales y aditivos, en la expresión escrita. LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos,
Uso de construcción de párrafos (estructura: idea central, ideas léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
complementarias e idea de cierre o conclusión), en la expresión LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de
escrita. recreación, información y estudio.
Oraciones simples con diversas intenciones comunicativas: LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran,
enunciativa, interrogativa, imperativa, exclamativa y desiderativa, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
en la expresión escrita. sucesos o acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y
enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.
La participación ciudadana. CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas
Derechos y obligaciones de los ciudadanos ecuatorianos. mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su
ejercicio ciudadano.
Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad
(minga, randi-randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la
comunidad. Rf. CS.2.3.6.
Observar, fotografiar y comparar construcciones y lugares

representativos del patrimonio cultural del entorno próximo (viviendas,
monumentos y sitios arqueológicos, edificios históricos y modernos)
durante la realización de paseos. REF.ECA.2.3.9.
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la transformación progresiva de algunos
espacios del centro educativo, incorporando las producciones que se
elaboren a lo largo del curso.
El patrimonio cultural
e aprendizaje.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
(DESAGREGADOS)
Muestra capacidad de escucha al mantener
el tema de conversación e intercambiar
ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
Interviene espontáneamente en
situaciones informales de comunicación
oral, expresa ideas, experiencias y
necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Escribe diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de interés).
(Ref. I.LL.2.9.1.)
Reconoce que las acciones de cooperación,

trabajo solidario y reciprocidad contribuyen
al desarrollo de la comunidad. Rf.I.CS.2.3.2.
Reconoce que todos los ecuatorianos

tenemos derechos, deberes, cualidades y
valores humanos. (J.1., S.2.) Rf. I.CS.2.6.1.
Participa en representaciones escénicas,

demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma de
expresión.REF.I.ECA.2.4.2.
(DESAGREGADOS)
Reconoce el uso de textos escritos en la
vida cotidiana, identifica su intención
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Comprende los contenidos implícitos de un
texto basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de causa-
efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Construye criterios, opiniones y emite
juicios acerca del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones. (Ref. I.LL.2.5.3.)
Lee de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, información y
estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escoge, de una selección previa realizada
por el docente, textos de la biblioteca del
aula, de la escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus necesidades
personales, de recreación, información y
aprendizaje. (Ref.I.LL.2.7.1.)
descriptivos (de objetos, animales, lugares
y personas); ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y subtemas;
utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.)
Aplica progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica
en la escritura ortográfica de fonemas que
tienen una, dos y tres representaciones
gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
Reconoce las características más relevantes
(actividades económicas, ocupaciones,
turismo, medios de subsistencia,
provisiones de bienes y servicios) de su
localidad, para identificar su influencia en
la calidad de vida de sus habitantes. (J.1.,
I.2.) Rf. I.CS.2.4.1.
Analiza la geografía de su provincia y

reconoce las acciones concretas que se
pueden realizar, a fin de prevenir los
posibles desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.) Rf.
I.CS.2.5.2.
I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
características de representaciones del
entorno natural y artificial, y de objetos y
obras artísticas construidos con los
elementos de dichos entornos.
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
creaciones artísticas para la elaboración de
producciones propias.
(DESAGREGADOS)
Reconoce el uso de textos escritos en la
vida cotidiana, identifica su intención
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
Realiza exposiciones orales, adecuadas al
contexto escolar, sobre temas de interés
personal y grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
Desarrolla estrategias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para autorregular la
comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.)
Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), usando
estrategias y procesos de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica,
selección ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores gráficos,
entre otros), en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.8.1.)
sucesos y acontecimientos de interés),
ordena
Reconoce laslas
ideas cronológicamente
características más
mediante conectores
significativas temporales
de su localidad, y
parroquia,
aditivos. (Ref. I.LL.2.9.1.)
cantón y provincia mediante el uso de
Escoge,
diversasde una selección
fuentes. previa realizada
Rf. I.CS.2.4.1.
por el docente, textos de la biblioteca del
aula, de la escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus necesidades
personales, de recreación, información y
aprendizaje. (Ref.I.LL.2.7.1.
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personas de su entorno y
de personas representadas en objetos
artesanales, esculturas o imágenes de su
contexto próximo.
(DESAGREGADOS)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto mediante la
identificación de los significados de las
palabras, utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia,
antonimia, contextualización, prefijos y
sufijos y etimología.(I.2.,I.4.)
Aplica los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos y lee de manera
silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (Ref.
I.LL.2.6.1.)
ordena las ideas cronológicamente
mediante conectores temporales y
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros
literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar
la imaginación, la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla preferencias en
el gusto literario y adquiere autonomía en
Analiza la importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores, trabajo
equitativo, derechos y responsabilidades
en espacios familiares, escolares y en su
ejercicio ciudadano en función del
bienestar común. (J.1., S.1.) Rf. I.CS.2.1.2.
Analiza las funciones y responsabilidades
como ciudadanos para la construcción de
las relaciones personales y sociales
equitativas y armónicas. Rf. I.CS.2.4.2.
Reconoce que todos los habitantes del
mundo estamos vinculados por el respeto y
promoción de los derechos humanos
universales. (J.3., S.2) Rf. I.CS.2.6.3.
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones

escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma de
expresión.
(DESAGREGADOS)
Identifica el significado de palabras y
expresiones de las lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del Ecuador. (Ref.
I.LL.2.2.1)
Comprende los contenidos implícitos de un
texto basándose en inferencias espacio-
temporales, referenciales y de causa-
efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Desarrolla estrategias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para autorregular la
comprensión. (Ref. I.LL.2.5.3.)
comprensión de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.8.2.)
Aplica progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica
en la escritura ortográfica de fonemas que
tienen una, dos y tres representaciones
gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
Describe a la familia y reflexiona sobre los
derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada uno
de sus miembros, reconociendo su historia
familiar como parte importante en el
fortalecimiento de su propia identidad.
(J.1., J.3.) Rf. I.CS.2.1.1.
I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia
familiar que unen a los miembros de su
familia, identificando la importancia de
contar con acuerdos, vínculos, valores,
trabajo equitativo, derechos y
responsabilidades que cumplir en función
del bienestar común. (J.1., S.1.)
Observa y explora las características y

posibilidades de su propio cuerpo, usa el
conocimiento de sí mismo para expresarse
y representarse empleando distintos
materiales, y reflexiona sobre los
resultados obtenidos. REF.I.ECA.2.1.1.
(DESAGREGADOS)
Construye criterios, opiniones y emite
juicios acerca del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones. (Ref. I.LL.2.5.3.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto mediante la
identificación de los significados de las
palabras, utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia
antonimia, contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
comprensión de textos y lee de manera
silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (Ref.
I.LL.2.6.1.)
Analiza la importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores, trabajo
equitativo, derechos y responsabilidades
que cumplir en función del bienestar
común. (J.1., S.1.) Rf.I.CS.2.1.2.
Reconoce que las acciones de cooperación,
trabajo solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas al desarrollo de
la comunidad. Rf. I.CS.2.3.2.
Siente curiosidad ante expresiones

culturales y artísticas del entorno
próximo.REF.I.ECA.2.5.1.
Realiza registros gráficos, de
manifestaciones culturales y artísticas del
entorno próximo, y utiliza dichos registros
para la creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros,
etc.REF.I.ECA.2.5.2.
OI.3.1. Entender la relevancia de los procesos de transformación social y cultural y de la fl

la formulación de demandas orientadas a la construcción de una convivencia justa y equit
OI.3.2. Demostrar empatía y reciprocidad en todas las actividades realizadas, empleando
situaciones cotidianas.
OI.3.3. Reproducir buenas prácticas medioambientales y sociales, en el contexto de la era
de las necesidades del entorno, para construir una sociedad justa y equitativa basada en u
OI.3.4. Explorar la realidad individual para reconocer sus posibilidades de involucrarse con
OI.3.5. Desarrollar estrategias para la resolución de situaciones problemáticas cotidianas,
natural.
OI.3.6. Interpretar los cambios en el entorno y ponerlos en relación con los que tienen lug
fundamentación científica y el análisis de información.
OI.3.7. Desarrollar una comunicación responsable, basada en hábitos autónomos de cons
respeto a la diversidad de mensajes, lenguajes y variedades lingüísticas.
OI.3.8. Mejorar los hábitos de organización en su trabajo y sus acciones, a partir de una p
interés y receptividad, en la resolución de los problemas que se le presentan.
OI.3.9. Proceder con respeto a la diversidad del patrimonio natural y social, interactuando
solidaridad.
OI.3.10. Mantener una actitud de observación, indagación y escucha que le permita cono
migración, a través del uso de diferentes fuentes de información.
OI.3.11. Desarrollar prácticas corporales y artísticas, individuales y colectivas, orientadas a
y emocional.
OI.3.12. Promover la participación activa en el contexto del trabajo grupal y la armonizaci
a modificar procesos que respondan a las necesidades propias y de los demás y que conv

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos
como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo
de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas
que lo rodean.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
INGLÉS
Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable
construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y
participativos.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
ARTÍSTICA
INGLÉS
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital
mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, comunicando
datos estadísticos sociales, culturales, etc.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
ARTÍSTICA
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las
personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto,
la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se
socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
ARTÍSTICA
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia
sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención
de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su
entorno cercano.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
ARTÍSTICA
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos
democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas
e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los
que se vincularía su entorno próximo.
LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIOS SOCIALES
ARTÍSTICA
INGLÉS
res:
elevancia de los procesos de transformación social y cultural y de la flora y fauna de su entorno natural, y la riqueza que entrañan, en
mandas orientadas a la construcción de una convivencia justa y equitativa, basada en la inclusión social.
mpatía y reciprocidad en todas las actividades realizadas, empleando las herramientas adecuadas para la resolución de problemas en
as.
uenas prácticas medioambientales y sociales, en el contexto de la era digital, a través de actividades concretas, que partan del análisis
el entorno, para construir una sociedad justa y equitativa basada en una cultura de respeto y responsabilidad.
alidad individual para reconocer sus posibilidades de involucrarse con los demás en proyectos de mediano plazo.
strategias para la resolución de situaciones problemáticas cotidianas, que tomen en consideración el impacto sobre el entorno social y
s cambios en el entorno y ponerlos en relación con los que tienen lugar en el contexto global, por medio del trabajo en equipo, la
ntífica y el análisis de información.
na comunicación responsable, basada en hábitos autónomos de consumo y producción artística, científica y literaria, demostrando
ad de mensajes, lenguajes y variedades lingüísticas.
ábitos de organización en su trabajo y sus acciones, a partir de una postura reflexiva y autocrítica y una actitud de escucha activa,
d, en la resolución de los problemas que se le presentan.
respeto a la diversidad del patrimonio natural y social, interactuando en procesos de creación colectiva que fortalezcan la cultura de
na actitud de observación, indagación y escucha que le permita conocer y valorar la diversidad cultural del país enriquecida por la
del uso de diferentes fuentes de información.
prácticas corporales y artísticas, individuales y colectivas, orientadas al disfrute, como medios expresivos y de mejora del estado físico
participación activa en el contexto del trabajo grupal y la armonización de criterios que trasciendan la generación de ideas para llegar
s que respondan a las necesidades propias y de los demás y que conviertan cualquier práctica en segura y placentera.
Matemática, Educación Física o a su vez no se incluyan contenidos de Inglés. Todo dependerá si existen DCD que apoyen al objetivo de aprendizaje.
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

(DESAGREGADOS)
Textos de comunicación oral: conversación, diálogo, LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor
discusión, narración, entrevista, exposición, presentación. con respecto a su contenido y forma, y participar de manera
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación de respetuosa frente a las intervenciones de los demás.
ideas principales e ideas secundarias. LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto
Verbo: persona y tiempo. mediante la realización de inferencias fundamentales y
Conectores lógicos: de adición, temporales, de causa- proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.
efecto, de comparación, de contraste y de orden. LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de
Textos de la literatura oral: canciones, adivinanzas, conectores y coherencia en el uso de la persona y tiempo
trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, chistes, refranes, verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas.
rimas, coplas, amorfinos, arrullos y chigualos LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos
característicos que le dan sentido.
La participación social en el ecuador. Reconocer las formas de participación popular en la vida

pública, destacando el y trabajo y la acción colectivos en pro
Las organizaciones sociales y sus aportes a la construcción del bien común. Rf. CS.3.2.22.
de un país mas justo y equitativo.
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la
participación social como condición indispensable para
construir una sociedad justa y solidaria.
Acontecimientos significativos ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes

para la comunidad obtenidas personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
descargadas de Internet.
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una
línea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con
diapositivas, etc.) para mostrar imágenes de acontecimientos
relevantes para la comunidad.
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(DESAGREGADOS)
Convenciones de la comunicación oral: turnos en la LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención
conversación, ceder la palabra, respetar los puntos de vista comunicativa, organizar el discurso según las estructuras
de los demás. básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a
Léxico de acuerdo a la situación comunicativa. diversas situaciones comunicativas.
Criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes. LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los
Estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto: guía contenidos de dos o más textos, comparar y contrastar
turística, biografía o autobiografía, reseña, entre otros. fuentes.
Vocabulario según diferentes campos semánticos. LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario
específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe e integrarlas en las producciones escritas.
Las áreas protegidas del Ecuador y la importancia de CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del Ecuador,
preservarlas. proponiendo actividades y estrategias para preservarlos.
Las acciones que cusa el calentamiento global y que CS.3.3.5. Comparar los efectos concretos que el cambio
estrategias se deben tomar para enfrentarlo. climático ha provocado en el país en los últimos tiempos y
Los movimientos ecologistas en el Ecuador. plantear acciones viables para revertir dicho proceso.
CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos del calentamiento
global en el planeta y las acciones colectivas que se deben
tomar para enfrentarlo.
Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como los
ecologistas. Rf. CS.3.1.55.
Construcción de instrumentos musicales con materiales ECA.3.1.11. Transformar materiales naturales y objetos de
naturales y objetos desecho en instrumentos musicales, a partir de un proceso de
Piezas musicales para instrumentos construidos con experimentación, diseño y planificación.
materiales naturales y objetos ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales para instrumentos
construidos con materiales naturales y objetos en procesos
de creación e interpretación colectiva.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ESENCIALES
(DESAGREGADOS)
Origen histórico de la presencia del castellano en el LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien
Ecuador. la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta
Lenguas y variedades lingüísticas presentes en el Ecuador cultural.
como manifestación cultural y de identidad. LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales
Características culturales y lingüísticas de los pueblos y que explican los dialectos del castellano en el Ecuador.
nacionalidades del Ecuador y su distribución geográfica. LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones
Diseño, elaboración del contenido, selección del soporte y audiovisuales.
producción de recursos audiovisuales para acompañar la LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web,
expresión oral. identificando las fuentes consultadas.
Utilización de criterios para la selección de textos. LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e
Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web. instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con una
Técnicas para planificar la escritura de un texto: lluvia de intención comunicativa y en un contexto determinado.
ideas, organizadores gráficos, consultas, entre otros.
La globalización. CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el

El Ecuador en cifras ¿Cuántos somos? ¿Dónde estamos? Ecuador frente a la globalización, la democracia y la unidad
¿Cómo somos? nacional.
La interculturalidad en el Ecuador. Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador. Rf.
La inclusión social de los grupos poblacional históricamente CS.3.2.16.
excluidos. Distinguir al Ecuador como uno de los países con mayor
diversidad (cultural y étnica). Rf CS.3.3.2.
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población del Ecuador,
considerando su localización en el territorio a partir de los
últimos censos realizados en el país.
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con
discapacidad en el Ecuador y sus posibilidades de inclusión y
participación productiva en la sociedad.
La fotografía "ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros, entre compañeros,
que muestren diversos gestos y rasgos.
ECA.3.2.4. Componer secuencias fotográficas combinando
fotografías personales, de compañeros o recortadas de
revistas y otros soportes gráficos."

(DESAGREGADOS)
Situaciones sociales de comunicación oral: contexto LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor
propósito, interlocutores y coherencia temática. con respecto a su contenido y forma, y participar de manera
Diferenciación entre tema y argumento, entre tema e idea respetuosa frente a las intervenciones de los demás.
principal.
Estrategias que apoyen el proceso de escritura de textos
periodísticos y académicos: lecturas previas, seleccionar la
tesis, el título que denote el tema, lluvia de ideas con los
subtemas, jerarquización y selección de los subtemas, LL.3.3.5.
elaboración del plan, etc. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a
partir de criterios preestablecidos.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en
la construcción del Ecuador y la integración regional.
La participación de los jóvenes en la construcción del Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas,
Ecuador. adultos, mayores, y personas con discapacidad. Rf. CS.3.2.17.
Las relaciones intergeneracionales para el bienestar Exponer la realidad de la población del Ecuador, considerando
común. su localización en el territorio. Rf. CS.3.2.23.
El rol del estado en garantizar el acceso a educación y salud CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de
de los niños, niñas, adultos, mayores, y personas con las provincias, cantones y parroquias en la vida pública,
discapacidad. destacando el trabajo y la acción colectivos en pro del bien
Los movimientos sociales en el Ecuador. común.
Retratos de grupo ECA.3.1.15. Entrevistar a personas mayores (o a expertos)

que puedan informar sobre juegos, hábitos y costumbres que
hayan desaparecido o que apenas se practiquen en la
actualidad.
ECA.3.1.16. Elaborar un glosario de términos relacionados con
juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecido.

(DESAGREGADOS)
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto
de ideas principales e ideas secundarias, propiedades al diferenciar el tema de las ideas principales.
textuales en los textos leídos (coherencia y cohesión).
Estructuras expositivas en diferentes tipos de texto:
informe, noticia, entre otros.
Esquemas expositivos de comparación-contraste,
problema-solución y causa-efecto.
Uso de esquemas expositivos de comparación-contraste, LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos
problema-solución, antecedente-consecuente y causa- mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:
efecto. parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente,
Uso de conectores causales y consecutivos, sustantivos, consultar fuentes adicionales.
pronombres, adjetivos, adverbios y sus modificadores. LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de
la construcción de párrafos.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las
producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
Analizar los rasgos esenciales de la modernización estatal, la

El rol de la mujer en la historia del país. educación laica e incorporación de la mujer a la vida pública.
Reconocer a mujeres ecuatorianas que han aportado al Rf. CS.3.1.41.
desarrollo político, social y económico del país. Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como las
La lucha de las mujeres indígenas y afroecuatorianas en el organizaciones de mujeres en la construcción de la conciencia
reconocimientos y reivindicación de sus derechos. de la diversidad. Rf. CS.3.1.55.
Analizar las consecuencias, datos estadísticos sobre la CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en
violencia de genero y que acciones tomar para prevenirlas. el marco de la diversidad, la equidad de género y el rechazo a
toda forma de discriminación.
El teatro de sombras ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la
luz del día y explorar sus posibilidades y los efectos que
pueden lograrse utilizando un foco.
ECA.3.2.6. Comentar las principales características del teatro
de sombras a partir de la observación de representaciones
grabadas en videos o la asistencia a espectáculos.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas (narraciones breves,
danzas, etc.) usando las técnicas propias del teatro de
sombras.

(DESAGREGADOS)
Participación en situaciones de recreación, aprendizaje y LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos,
estudio que favorezcan la lectura silenciosa y personal. semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
Organizadores gráficos para registrar y comparar comprensión de textos.
información. LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de
Vocabulario según determinados semánticos. esquemas de diverso tipo.
Textos digitales en diferentes formatos multimedia LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus producciones
(Internet, CD-ROM) escritas, mediante el uso de vocabulario según un
determinado campo semántico.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales
de autor, género o temas y el manejo de diversos soportes
para formarse como lector autónomo.
La participación ciudadana y su papel para fortalecer la Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente
democracia. a la democracia y la unidad nacional. Rf. CS.3.1.65.
Los pueblos y nacionalidades del Ecuador. CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en
Las organizaciones en la historia del Ecuador y sus luchas la construcción del Ecuador y la integración regional.
para la construcción de un país justo y solidario. CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población
ecuatoriana, su vocación y trabajo para construir un país
unitario y equitativo.
CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de
las provincias, cantones y parroquias en la vida pública,
destacando el trabajo y la acción colectivos en pro del bien
común.
CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el funcionamiento
de las organizaciones sociales más representativas de la
sociedad ecuatoriana.
Acontecimientos relevantes ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes

para la comunidad obtenidas personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
descargadas de Internet.
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una
línea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con
diapositivas, etc.) para mostrar imágenes de acontecimientos
relevantes para la comunidad.
l objetivo de aprendizaje.
INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Participa de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás,
adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que
se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del
contenido del texto mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
Produce textos con secuencia lógica y manejo de conectores y coherencia en
el uso de la persona y tiempo verbal, en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que les dan sentido.
(Ref. I.LL.3.7.1.)
Analiza las ventajas y desventajas de las formas de participación popular,

destacando el y trabajo y la acción colectivos en pro del bien común. (J.1.,
I.2.) Rf. I.CS.3.11.1.
Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del análisis de

sus características, función social y transformaciones histórica para lograr
una sociedad más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.) Rf. I.CS.3.13.1.
Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes que evoquen acontecimientos

significativos, rituales, personajes o hechos relevantes.REF.I.ECA.3.6.3.
Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral adapta el
vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los
compara y contrasta sus fuentes. (Ref. I.LL.3.3.1.)
Produce textos descriptivos utilizando un vocabulario específico, según un
determinado campo semántico y elementos gramaticales apropiados en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país y lo relaciona con los
efectos del calentamiento global y cambio climático, planteando actividades
concretas para su protección y conservación. (J.3., S.1.)
Discute el papel de los movimientos ecologistas y sus consecuencias en la
sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
Diseña y planifica los pasos a seguir en los instrumentos musicales tomando

en consideración lo observado en procesos de experimentación con
materiales naturales y artificiales, y seleccionando los más
adecuados.REFI.ECA.3.2.2. Participa activamente y aporta ideas en procesos
de y creación musical, utilizando instrumentos musicales construidos con
materiales naturales y de desecho.REFI.ECA.3.2.3.
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación
cultural y de identidad en diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del Ecuador.
Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los
diferentes dialectos del castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.)
Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la web y registra la
información. (Ref. I.LL.3.5.1.)
Escribe textos descriptivos, expositivos e instructivos con una intención
comunicativa y en un contexto determinado.(Ref. I.LL.3.6.4.)
Discute el papel del Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a la

globalización y la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la
sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
Compara el crecimiento de la población del Ecuador con la de otros países y
de localización en el territorio a partir de los últimos censos realizados en el
país (J.1., J.4., S.2.) Rf. I.CS.3.10.2.
Reconoce al Ecuador como un país diverso y cultural. (J.3., S.1.) Rf.
I.CS.3.12.2.c
Analiza e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato
más justo a las personas con discapacidad. (J.1., I.1.) Rf. I.CS.3.13.2.
Analiza e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato
más justo a las personas con discapacidad. (J.1., I.1.) Rf. I.CS.3.13.2.
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y tecnologías de la información y la
comunicación para realizar y difundir creaciones artísticas propias.

Participa de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás,
adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que
se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Valora los contenidos y aspectos de forma de un texto a partir de criterios
preestablecidos (Ref. I.LL.3.3.2.)
Usa estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura. (Ref.
I.LL.3.6.1.)
Discute el papel del Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a la
vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1.,
I.2.) Rf.I.CS.3.7.3.
Compara el crecimiento de la población del Ecuador con criterios etarios,
grupos vulnerables y el acceso a la educación, valorando la unidad nacional
en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.) Rf. I.CS.3.10.2.
Analiza las ventajas y desventajas de la participación popular, reconociendo
las concordancias o inconsistencias entre la división territorial existente en el
país. (J.1., I.2.) Rf.I.CS.3.11.1.
Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del análisis de
sus características, función social y transformaciones históricas como un
avance significativo para lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1., J.3.,
S.1.) Rf.I.CS.3.13.1.
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, interés y receptividad hacia los

recuerdos, los conocimientos técnicos y las opiniones de distintos agentes
del arte y la cultura.
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos adquiridos en procesos de búsqueda de
información, observación y diálogo, para documentar y dar opiniones
informadas sobre manifestaciones artísticas y culturales.

Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos al
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Escribe diferentes tipos de texto con estructuras expositivas (informe,
noticia, entre otros), según su estructura, con secuencia lógica, manejo
coherente de la persona y del tiempo verbal; organiza las ideas en párrafos
según esquemas expositivos de comparación-contraste, problema-solución,
antecedente-consecuente y causa-efecto, y utiliza conectores causales y
consecutivos, sustantivos, pronombres, adjetivos, adverbios y sus
modificadores y los integra en diversos tipos de textos producidos con una
intención comunicativa y en un contexto determinado.(Ref. II.LL.3.6.4.)
Explica los rasgos esenciales de la modernización, sobre la educación laica e

incorporación de la mujer a la vida pública.(I 2). Rf. I.CS.3.5.2.
Discute el papel de los movimientos sociales de las mujeres, el papel del
Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
Analiza la participación de la mujeres y hombres, en el marco de la diversidad
e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato sin
discriminación. (J.1., I.1.) Rf. I.CS.3.13.2.
I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y
las características del teatro de sombras, como resultado de un proceso de
observacióny búsqueda de información.
I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos básicos del teatro de sombras en
procesos de creación colectiva e interpretación.

Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.3.4.1.)
Registra la información consultada en esquemas de diverso tipo. (Ref.
I.LL.3.5.1.)
I.LL.3.6.1. Produce textos claros y precisos usando vocabulario según un
determinado campo semántico.
Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores, géneros o
temas, maneja diversos soportes para formarse como lector autónomo. (Ref.
I.LL.3.7.2.)
Discute los cambios del Ecuador, la promoción social, sus desafíos frente a la
globalización y la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la
sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf I.CS.3.7.3.
Compara los movimientos sociales y el papel del Estado en la vigencia de la
democracia y la calidad de vida de los ecuatorianos. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.4.
Explica los orígenes de la diversidad poblacional del país, a partir del análisis
de su evolución histórica, luchas por la liberación, y la reconoce como
riqueza y oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país. (J.1., I.2.). Rf.
I.CS.3.10.1.
Analiza las ventajas y desventajas de la organización territorial del país, las
características de sus gobiernos (provinciales, municipales y parroquiales) y
sus formas de participación popular. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.11.1
I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del
análisis de sus características, función social y transformaciones históricas,
reconociendo el laicismo y el derecho a la libertad de cultos como un avance
significativo para lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
Reconoce y valora las características fundamentales de los acontecimientos

de relevancia en su comunidad, participa en su organización y las documenta
a través de la captura de imágenes y videos, o de la selección de recursos
encontrados en Internet. REF.I.ECA.3.6.1.
Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes que evoquenacontecimientos
significativos, rituales, personajes o hechos relevantes. REF.I.ECA.3.6.3.
OI.4.1. Identificar y resolver problemas relacionados con la participación ciudadana para contribuir a
comprendiendo la complejidad del sistema democrático y el marco legal y de derechos en el
contexto regional y global.
OI.4.2. Emplear un pensamiento crítico, ordenado y estructurado, construido a través del uso ético y
comunicación, en procesos de creación colectiva, en un contexto intercultural de respeto.
OI.4.3. Analizar, comprender y valorar el origen, estructura y funcionamiento de los procesos sociale
digital, subrayando los derechos y deberes de las personas frente a la transformación social y la
sostenibilidad del patrimonio natural y cultural.
OI.4.4. Analizar las consecuencias de la toma de decisiones relativas a derechos sociales, ambientale
en la formulación de su plan de vida, en el contexto de la sociedad del Buen Vivir.
OI.4.5. Tomar decisiones orientadas a la resolución de problemas, a partir del uso de diversas técnic
científicos, valorando los aspectos éticos, sociales, ambientales, económicos y culturales del context
OI.4.6. Investigar colaborativamente los cambios en el medio natural y en las estructuras sociales de
como medio para reflexionar sobre la construcción social del individuo y sus relaciones con el entorn
en una perspectiva histórica, incluyendo enfoques de género, étnicos y de clase.
OI.4.7. Construir, interpretar y debatir discursos y expresiones de diversa índole de forma responsab
logrando acuerdos y valorando la diversidad.
OI.4.8. Recopilar, organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la creación científica, artístic
resolución de problemas, mediante el uso del razonamiento lógico, fuentes diversas, TIC, en context
actividad humana en el entorno.
OI.4.9. Actuar desde los espacios de participación juvenil, comprendiendo la relación de los objetivo
garantía de derechos por parte del Estado con la responsabilidad y diversidad social, natural y cultur
OI.4.10. Explicar y valorar la interculturalidad y la multiculturalidad a partir del análisis de las diversa
plurinacional, reconociendo la influencia de las representaciones sociales, locales y globales sobre la
OI.4.11. Observar, analizar y explicar las características de diversos productos culturales y artísticos,
participación en prácticas corporales, destacando sus posibilidades expresivas y los beneficios
para una salud integral.
OI.4.12. Resolver problemas mediante el trabajo en equipo, adoptando roles en función de las neces
permitan mejorar y asegurar resultados colectivos, usando la información y variables pertinentes en
función del entorno y comunicando el proceso seguido.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en Estrategias para ampliar y enriquecer ideas
contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a para el discurso buscar información,
través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo relacionar campos de experiencia,
de forma asertiva a las personas que lo rodean. ejemplificar, etc.)
LENGUA Y LITERATURA Estrategias cognitivas para la comprensión
de textos.
Esquemas para recoger y comparar
información.
Estudio de la Historia.
Origen de la humanidad en África
Origen de los primeros pobladores de
América
Grandes Imperios esclavistas de la
Antigüedad
Surgimiento y desarrollo de los grandes
Imperios asiáticos
Surgimiento del Islam en Arabia
Motivaciones de los europeos para buscar
nuevas rutas marítimas
Progresos científicos de los siglos XVII y
XVIII
Luchas anticoloniales de los países en vías
de desarrollo.
Climas del planeta con sus características.
Diversidad humana
ESTUDIOS SOCIALES Las guerras como una de las principales
causas de la pobreza en el mundo
Culturas del Ecuador a partir del estudio de
su origen.
“Cultura nacional” ecuatoriana.
Expresiones y manifestaciones de la cultura
popular ecuatoriana
La interculturalidad.
Los órganos del gobierno y los del Estado
ecuatoriano.
La fuerza pública
Artistas y obras el Ecuador y del ámbito
internacional, aplicacion de conocimientos
y habilidades perceptivas y
comunicativas
ARTÍSTICA
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo La exposición, estructura de la exposición.
responsable construyen sociedades sostenibles a través de Uso de las secuencias o tramas descriptiva,
acuerdos colectivos y participativos. expositiva en la redacción de textos
académicos. Tipos de párrafos ( de
exposición, descriptivo,
ejemplificación, causa-efecto y conclusión).
LENGUA Y LITERATURA
Influencia de la agricultura y la escritura
Desarrollo de los pueblos aborígenes de
América.
Desarrollo de las culturas andinas
anteriores al incario
Origen y desarrollo del Imperio inca
Extracción de riquezas que empleaba el
Imperio colonial
Avance del capitalismo
Avances científicos y técnicos entre el siglo
XVII y XIX
Desarrollo del capitalismo en el mundo del
siglo XIX
Características de los Estados nacionales
ESTUDIOS SOCIALES latinoamericanos
Expansión de la industria
Sector primaria y la calidad de vida
Sector secundario y calidad de vida
La interrelación entre los lugares, las
personas y los productos que están
involucrados en el comercio
Sociedad feudal europea
Gran Depresión y de los regímenes
fascistas.
Latinoamerica cambios socioeconómicos e
inicios del desarrollismo.
Formación de la Tierra
Océanos y mares del mundo
África, Europa, Asia y Oceanía.
América del Norte, América Central y
EDUCACIÓN CULTURAL Y América del Sur
ARTÍSTICA Recursos naturales del Ecuador
Sector financiero del Ecuador
Principales problemas económicos del
INGLÉS Ecuador
Empleo y los problemas del subempleo y el
desempleo en el Ecuador

Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y Comprensión de textos: Inferencias
digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información, elaborativas: proyectivas, explicativas,
comunicando datos estadísticos sociales, culturales, etc. LENGUA Y LITERATURA valorativas
Organizadores gráficos para registrar,

Innovaciones científicas
comparar y organizar y tecnológicas.
información.
Latinoamericana a partir de la fundación de
la República Popular China.
Economías latinoamericanas
Influencia que han tenido en el Ecuador los
conflictos mundiales
Integración en la Comunidad Andina y
ESTUDIOS SOCIALES Sudamérica.
Integración regional e internacional
Interacciones entredistintas formas de

EDUCACIÓN CULTURAL Y expresión artística
ARTÍSTICA
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol Identificación y análisis de estereotipos y
de las personas adultas mayores, para construir relaciones prejuicios en textos o mensajes
basadas en el respeto. la equidad y la empatía, por medio de publicitarios, propagandísticos y de
estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas LENGUA Y LITERATURA entretenimiento en medios de
con las que interactúan en su vida cotidiana. comunicación e internet.
Niveles de comprensión lectora: literal,
inferencial y crítico valorativo.
Estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión.
de las personas adultas mayores, para construir relaciones
basadas en el respeto. la equidad y la empatía, por medio de
estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas
con las que interactúan en su vida cotidiana.
Imperio romano, su expansión en el

Mediterráneo
Conquista española
Naturaleza de las culturas mediterráneas
Cristianismo en el espacio mediterráneo
Conciencia humanista
Integración y cooperación internacional.
América Latina de los sesenta.
Dictaduras latinoamericanas y sus
gobiernos.
Ilustración en Europa y América.
Proyecto de Simón Bolívar y la disolución
de la Gran Colombia
ESTUDIOS SOCIALES Neoliberalismo en América Latina.
Sistema educativo en el Ecuador.
Sistemas de salud en el Ecuador.
Demandas existentes sobre vivienda en el
Ecuador.
Transporte de la ciudadanía en el Ecuador.
Deporte en la vida en el Ecuador.
Las migraciones en el pasado y presente de
la humanidad
Los principales flujos migratorios en
América Latina
Los medios de comunicación en el Ecuador.
La libre expresión mediante prácticas
cotidianas.
Artistas y obras el Ecuador y del ámbito
La lucha por losconocimientos
internacional, derechos humanos y su
y habilidades
EDUCACIÓN CULTURAL Y protección y cumplimiento.
perceptivas y comunicativas
ARTÍSTICA Valores de la libertad, la equidad y la
solidaridad.
Derechos fundamentales estipulados en el
INGLÉS Código de la Niñez y la Adolescencia.
Deberes y responsabilidades de la
sociedad.
El Estado como garante de los derechos

Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de Relaciones explícitas entre los contenidos
violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e de dos o más textos y contrastar sus
iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos fuentes.
estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano. Significados implícitos al inferir el tema, el
LENGUA Y LITERATURA punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto.
Estrategias cognitivas de comprensión
autoseleccionadas, de acuerdo con el
propósito
El papel dedelalectura y las
mujer en dificultades
la invención de la
identificadas.
agricultura.
Construcción de la identidad nacional
Diversidad cultural de la población mundial.
Componentes etarios de la población
ESTUDIOS SOCIALES mundial.
Papel que cumplen los jóvenes en la vida
nacional e internacional.
Hombres y mujeres en el mundo
Técnicas y recursos de los distintos

lenguajes artísticos
ARTÍSTICA
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los Estereotipos y prejuicios en textos o
procesos democráticos, contribuyen a la construcción de mensajes publicitarios, propagandísticos y
sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo de entretenimiento en medios de
información de procesos democráticos en los que se vincularía su comunicación e internet.
entorno próximo. Estrategias cognitivas de comprensión:
identificación de ideas principales e ideas
LENGUA Y LITERATURA secundarias, propiedades textuales en los
textos leídos (coherencia y cohesión),
diferenciación entre tema y argumento,
entre tema e idea principal
Estructura organizativa del Tahuantinsuyo

Lass cruzadas y el fin del medioevo
Independencia de Estados Unidos
Revoluciones europeas
Revolución bolchevique y de la Primera
Guerra Mundia
América Latina en la Segunda Guerra
Mundial
Revoluciones independentistas de América
Latina
Independencia en Sudamérica.
Valor de vivir en democracia.
Formas en que el Estado participa en la
economía.
ESTUDIOS SOCIALES Consecuencias que genera la concentración
de la riqueza.
La pobreza en América Latina
La democracia como gobierno del pueblo.
Los ciudadanos con el país
Participación ciudadana.
El papel de la Constitución de la República
Audiovisuales y las tecnologías de la
información y la comunicación de la
EDUCACIÓN CULTURAL Y producción cultural y artística
ARTÍSTICA
INGLÉS
pación ciudadana para contribuir a la construcción de la sociedad del Buen Vivir,
co legal y de derechos en el
, construido a través del uso ético y técnico de fuentes, tecnología y medios de

intercultural de respeto.
ionamiento de los procesos sociales y del medio natural, en el contexto de la era
a la transformación social y la
as a derechos sociales, ambientales, económicos, culturales, sexuales y reproductivos

d del Buen Vivir.
, a partir del uso de diversas técnicas de investigación, nuevas tecnologías y métodos
conómicos y culturales del contexto problemático.
ural y en las estructuras sociales de dominación que inciden en la calidad de vida,
viduo y sus relaciones con el entorno
icos y de clase.
diversa índole de forma responsable y ética, por medio del razonamiento lógico,
nos en la creación científica, artística y cultural, trabajando en equipo para la

o, fuentes diversas, TIC, en contextos múltiples y considerando el impacto de la
ndiendo la relación de los objetivos del Buen Vivir, la provisión de servicios y la

y diversidad social, natural y cultural.
d a partir del análisis de las diversas manifestaciones culturales del Estado
sociales, locales y globales sobre la construcción de la identidad.
s productos culturales y artísticos, organizando espacios de creación, interpretación y
es expresivas y los beneficios
tando roles en función de las necesidades del grupo y cordando estrategias que
rmación y variables pertinentes en
u vez no se incluyan contenidos de Inglés. Todo dependerá si existen DCD que apoyen al objetivo de aprendizaje.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS) INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo,
de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico acorde narración, debate,
con la intensionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e conversatorio, presentación, entrevista, encuesta,
informales. exposición) organizados a partir del uso de las
estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la intención y el contexto, los
apoya con una variedad de formatos, soportes o
recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)
CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
formas de supervivencia, con base en las evidencias materiales que se comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
han descubierto.CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como como factor fundamental de la evolución y desarrollo
conocimiento esencial para entender nuestro pasado y nuestra identidad de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
y para comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos. de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la
CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los escritura en las formas de vida y organización social de
cinco continentes, con base en el trabajo y su capacidad de adaptación a los pueblos. (I.2.)
diversos ambientes y situaciones climáticas. I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el
CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus origen de los primeros pobladores de América, la
formas de supervivencia, con base en las evidencias materiales que se formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de
han descubierto. las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio
CS.4.1.5. Identificar los grandes Imperios esclavistas de la Antigüedad en inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo,
el Oriente Medio, destacando el rol de la agricultura, la escritura y los destacando el legado material y cultural indígena y los
ejércitos. rasgos más significativos que diferencian las culturas
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el surgimiento y desarrollo de los grandes americanas. (I.2.)
imperios asiáticos, especialmente de China e India. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la
CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio
norte de África y otros lugares del viejo continente. romano, los Imperios asiáticos (China e India),
CS.4.1.24. Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas reconociendo que las estructuras de desigualdad son
rutas marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo llegaron a la India y semejantes en diversos momentos históricos y el
“descubrieron” América. impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su
CS.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos científicos de los difusión al norte de África. (I.2.)
siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos. I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos
CS.4.1.51. Comparar el contenido de las luchas anticoloniales de los para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la
países en vías de desarrollo y la fundación de nuevos países. India y el “descubrimiento” de América, los
CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus características, mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del
variaciones e influencia en la población mundial, destacando posibles Imperio colonial español en América, y su relación con
desastres naturales y sus correspondientes planes de contingencia las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la
CS.4.2.27. Definir los rasgos, antecedentes y valores esenciales de la América española, las innovaciones y progresos
diversidad humana que posibilitan la convivencia armónica y solidaria. científicos y tecnológicos de los siglos posteriores,
CS.4.2.28. Establecer el número de habitantes y su distribución en los estableciendo semejanzas y diferencias de esta
continentes, con el detalle de sus características económicas, sociales y colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
laborales esenciales. I.CS.4.4.2. Compara el contenido de las luchas
CS.4.2.37. Identificar las guerras como una de las principales causas de la anticoloniales con la lucha por los derechos civiles,
pobreza en el mundo. destacando la importancia de una cultura de paz y
CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a partir del estudio de su respeto a los derechos humanos. (J.3., I.2.)
origen, localización y rasgos más destacados. I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de la Tierra, la
CS.4.3.2. Discutir las características, complejidades y posibilidades de la gestación de los continentes y sus características
“cultura nacional” ecuatoriana. generales, las eras geológicas, océanos, mares,
CS.4.3.3. Identificar el origen, las expresiones y manifestaciones de la movimientos y climas, y su impacto en posibles
cultura popular ecuatoriana como componente esencial de la cultura desastres naturales y planes de contingencia en los
Observa con cierta autonomía manifestaciones
culturales y artísticas, y expresa las características
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones de lo observado. (I.3., S.1., S.3.) Ref: I.ECA.4.1.1.
suscitadas por la observación de personajes que intervienen o están
representados en obras artísticas.

LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, Produce discursos (presentación, exposición)
formatos y soportes. organizados a partir del uso de las estructuras básicas
de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los apoya con una variedad de
formatos, soportes y
recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)(Ref.
I.LL.4.4.2)
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las formas I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la
de vida y de organización social de la humanidad. comprensión del origen de la humanidad, del trabajo
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes de América y como factor fundamental de la evolución y desarrollo
la formación de grandes civilizaciones como la maya y la azteca. de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores al de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la
incario con sus principales avances civilizatorios. escritura en las formas de vida y organización social de
CS.4.1.20. Analizar el origen y desarrollo del Imperio inca como los pueblos. (I.2.)
civilización y la influencia de su aparato político y militar. I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el
CS.4.1.26. Exponer la organización y los mecanismos de gobierno y de origen de los primeros pobladores de América, la
extracción de riquezas que empleaba el Imperio formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de
colonial español en América. las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio
CS.4.1.30. Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo,
producción manufacturera, la expansión de las ciudades y del destacando el legado material y cultural indígena y los
intercambio internacional. rasgos más significativos que diferencian las culturas
CS.4.1.40. Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el americanas. (I.2.)
gran auge de la industria y el cambio en las condiciones de vida que se Explica el avance del capitalismo y el crecimiento de la
dieron entre los siglos XVIII y XIX. producción manufacturera. Ref. I.CS.4.3.3.
CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos
bajo condiciones de avance del imperialismo. para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la
CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados nacionales India y el “descubrimiento” de América, los
latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en la mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del
construcción de la identidad de los países en el presente. Imperio colonial español en América, y su relación con
CS.4.1.45. Interpretar las características de la expansión de la industria, las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la
el comercio internacional y el colonialismo a inicios del siglo XX. América española, las innovaciones y progresos
CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades productivas del sector científicos y tecnológicos de los siglos posteriores,
primario (agricultura, ganadería, pesca, minería) con los ingresos y calidad estableciendo semejanzas y diferencias de esta
de vida de las personas que se dedican a ellas. colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del sector secundario I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración europea y
nacional (industrias y artesanías) y las personas que se ocupan en ellas. latinoamericana como antecedente de los procesos de
CS.4.2.12. Examinar la interrelación entre los lugares, las personas y los independencia, destacando sus causas, limitaciones, el
productos que están involucrados en el comercio y sus mutuas papel de los afrodescendientes, y las características y
incidencias. limitaciones de los Estados nacionales
CS.4.1.12. Identificar la estructura de la sociedad feudal europea, sus latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.)
condiciones de explotación interna y los grupos sociales enfrentados. I.CS.4.5.2. Examina el proyecto integracionista
CS.4.1.47. Examinar el impacto de la Gran Depresión y de los regímenes bolivariano, en el contexto del desarrollo del
fascistas en la política y la sociedad latinoamericana. capitalismo, destacando el valor de la independencia y
CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de Latinoamérica en la primera mitad la libertad para las naciones en el presente, los
del siglo XX, con sus cambios socioeconómicos e inicios del desarrollismo. avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran
CS.4.2.1. Examinar el proceso de formación de la Tierra, la gestación de auge de la industria y los cambios socioeconómicos a
los continentes
DESTREZASy CON
las sucesivas eras
CRITERIOS DEgeológicas.
DESEMPEÑO (DESAGREGADOS) inicios del desarrollismo.
INDICADORES (J.1., I.1.) (DESAGREGADOS)
DE EVALUACIÓN
CS.4.2.2. Localizar y describir los océanos y mares del mundo, sus I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre lugares,
movimientos y efectos en la vida del planeta. personas y productos involucrados en el sector
CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de África, Europa, primario, secundario y de servicios destacando sus
Asia y Oceanía: relieves, hidrografía, climas, demografía y principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas y el
indicadores de calidad de vida. impacto económico y social en los recursos naturales.
CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de América del (J.4., I.1.)
Norte, América Central y América del Sur: relieves, hidrografía, climas, I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en las
demografía y principales indicadores de calidad de vida cruzadas y el fin del medioevo con la transición a una
CS.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y sociedad feudal europea en función de potenciar el
establecer su importancia económica y social. entendimiento de la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las explícitas entre los contenidos de dos o más textos y
diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
diferentes textos. mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de
lectura y las dificultades identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
CS.4.1.52. Discutir el alcance de las innovaciones científicas y I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos
tecnológicas, especialmente en la comunicación, en el contexto para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la
latinoamericano del siglo XX. India y el “descubrimiento” de América, los
CS.4.1.50. Identificar cambios en la realidad latinoamericana a partir de mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del
la fundación de la República Popular China, el ascenso de los países Imperio colonial español en América, y su relación con
árabes y el predominio de la “Guerra Fría”. las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la
CS.4.1.43. Examinar las condiciones en las que las economías América española, las innovaciones y progresos
latinoamericanas se incorporaron al mercado mundial en el siglo XIX. científicos y tecnológicos de los siglos posteriores,
CS.4.2.38. Reconocer la influencia que han tenido en el Ecuador los estableciendo semejanzas y diferencias de esta
conflictos mundiales recientes y el papel que ha tenido en ellos nuestro colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
país. I.CS.4.4.1. Examina el impacto de la Revolución
CS.4.2.40. Identificar el origen y principales avances de la integración en bolchevique, la Primera y Segunda Guerra Mundial, la
la Comunidad Andina y Sudamérica, con sus problemas y perspectivas. Gran Depresión, la fundación de la República Popular
CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio de la ciudadanía ecuatoriana con la China en la sociedad latinoamericana, destacando el
participación en los procesos de integración regional e internacional papel de América Latina en la fundación de la
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una instalación colectiva partiendo de la Documenta de
Organización laslasprincipales
Naciones Unidascaracterísticas
y la luchadeporunael
reflexión crítica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o instalación artística mediante
respeto a los derechos humanos. (J.3., I.2.)el registro fotográficoo
experiencias de un espacio de la escuela. la escritura,
I.CS.4.5.3. aportando
Compara argumentos
la trayectoria y puntos
de América de
Latina
vista personales. (I.3., I.4.) Ref: I.ECA.4.3.3.
en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación
en el mercado mundial, expansión de la industria,
sistemas constitucionales, conflictos por la definición
de fronteras, cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia en la situación
económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS) cuanto al manejoDE
INDICADORES deEVALUACIÓN
información y(DESAGREGADOS)
medios de
comunicación. (I.2.)
LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios Reflexiona
I.CS.4.9.3.sobre
Discute loslas
efectos
causasdey los estereotiposdey la
consecuencias
en la comunicación. prejuicios en la comunicación.
pobreza en el país y América Latina, destacando la
LL.4.3.1.Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones (Ref. I.LL.4.3.1.)de la riqueza, las guerras, los conflictos
concentración
explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus Compara,
mundiales,bajo criterios
la doble preestablecidos,
ciudadanía y el tráficolasderelaciones
personas
fuentes. explícitas
y de drogas entre
como losproblemas que afectan a la
contenidos de dos o(J.1.,
población mundial. más I.2.)
textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la
I.CS.4.11.1. Relaciona el ejercicio de la ciudadanía
comprensión
ecuatoriana con mediante
el Estado, el uso de estrategias
la Constitución, la cognitivas
autoseleccionadas,
participación ciudadana de (canales y formas) y los
acuerdo
procesoscon el propósito(regional
de integración de lectura y las dificultades
e internacional), en
identificadas. (Ref.
un contexto de interculturalidad, unidad nacional y
I.LL.4.5.1.)
globalización. (J.1., J.3., I.1.)
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio romano, su expansión en el I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la
Mediterráneo, sus rasgos esclavistas e institucionales e influencia ulterior. Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio
CS.4.1.25. Explicar el proceso de conquista española del Imperio inca en romano, los Imperios asiáticos (China e India),
crisis y la resistencia de los pueblos indígenas reconociendo que las estructuras de desigualdad son
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las culturas mediterráneas, semejantes en diversos momentos históricos y el
especialmente la griega, con énfasis en su influencia en el pensamiento impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su
filosófico y democrático. difusión al norte de África. (I.2.)
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y difusión conflictiva del cristianismo en I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos
el espacio mediterráneo romano y luego en Europa. para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la
CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la conciencia humanista que India y el “descubrimiento” de América, los
influyó en una nueva visión de las personas y el mundo. mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del
CS.4.1.53. Reconocer los movimientos de lucha por los derechos civiles Imperio colonial español en América, y su relación con
en el marco de los procesos de integración y las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la
cooperación internacional. América española, las innovaciones y progresos
CS.4.1.55. Evaluar la movilización social en la América Latina de los científicos y tecnológicos de los siglos posteriores,
sesenta y los inicios de la integración regional. estableciendo semejanzas y diferencias de esta
CS.4.1.56. Analizar las características de las dictaduras latinoamericanas y colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
sus gobiernos, con énfasis en el desarrollismo y la represión. I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la conciencia
CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y humanista y el cristianismo, y la influencia de las
las condiciones para la caída del Antiguo Régimen en ambos continentes. culturas mediterráneas en el pensamiento filosófico y
CS.4.1.38. Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y la democrático, como antecedente para la tolerancia y la
disolución de Colombia, con su proyección en los procesos de integración diversidad religiosa. (I.2.)
actuales. I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en las
CS.4.1.58. Explicar el proceso de implantación del neoliberalismo en cruzadas y el fin del medioevo con la transición a una
América Latina.CS.4.1.60. Resumir los desafíos de América Latina frente al sociedad feudal europea en función de potenciar el
manejo de la información y los medios de comunicación en el marco de la entendimiento de la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
situación económica,
ECA.4.1.15. Elaborar política y social
y exponer actual
presentaciones relacionadas con obras, I.CS.4.4.2. Compara
Utiliza técnicas de el contenido
búsqueda de las luchas de la
y organización
CS.4.2.18.yExaminar
creadores la situación
manifestaciones en quecontemporáneas
artísticas se encuentra el sistema
(pintura, anticoloniales
información, con la lucha
métodos por los derechos
sencillos civiles,
de investigación,
educativo, sus niveles, crecimiento y calidad, frente a
música, arquitectura, escultura, ilustración, novela gráfica, fotografía, destacando la importancia de una cultura de
técnicas de entrevista para adquirir datos relevantespaz y
las necesidades nacionales.
instalaciones, artesanías, tecnología), en las que se atienda a la respeto a los derechos humanos. (J.3., I.2.)
de formas de expresión artística y cultural. (I.1., I.4.)
CS.4.2.19. Analizar
coherencia el estado organización
y a la adecuada en que se encuentran los sistemas de salud I.CS.4.4.3. ExaminaRef:
de la información. las causas y consecuencias de la
I.ECA.4.2.1.
en el país frente a las necesidades de la sociedad ecuatoriana. movilización social en la América Latina de los años
CS.4.2.20. Identificar las demandas existentes sobre vivienda setenta, las características de las revoluciones y
comparándola con la forma en que se está enfrentando esta realidad en dictaduras latinoamericanas, evaluando la importancia
el país. de una cultura de paz y respeto a los derechos
CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de la humanos. (J.3.)
ciudadanía y los medios que se han establecido para satisfacerlas I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración europea y
CS.4.2.23. Reconocer la importancia del deporte en la vida nacional, las latinoamericana como antecedente de los procesos de
DESTREZAS
principales CON deportivas
disciplinas CRITERIOS que
DE DESEMPEÑO
se practican y(DESAGREGADOS)
los avances en su INDICADORESdestacando
independencia, DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)
sus causas, limitaciones, el
infraestructura. papel de los afrodescendientes, y las características y
CS.4.2.32. Describir el papel que han cumplido las migraciones en el limitaciones de los Estados nacionales
pasado y presente de la humanidad. latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.)
CS.4.2.33. Explicar los principales flujos migratorios en América Latina, I.CS.4.5.2. Examina el proyecto integracionista
sus causas y consecuencias y sus dificultades y conflictos. bolivariano, en el contexto del desarrollo del
CS.4.3.6. Determinar el papel político y social de los medios de capitalismo, destacando el valor de la independencia y
comunicación en el Ecuador, y la forma en que cumplen su misión. la libertad para las naciones en el presente, los
CS.4.3.7. Promover el respeto a la libre expresión mediante prácticas avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran
cotidianas, en la perspectiva de construir consensos y acuerdos auge de la industria y los cambios socioeconómicos a
colectivos. inicios del desarrollismo. (J.1., I.1.)
CS.4.3.14. Reconocer la importancia de la lucha por los derechos I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones
entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes. explícitas entre los contenidos de dos o más textos y
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. mediante el uso de estrategias cognitivas
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de
de estrategias cognitivas de comprensión lectura y las dificultades identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas. Construye significados implícitos al inferir el tema, el
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la invención de la agricultura punto de vista
I.CS.4.1.1. Explicadella
autor, las
importancia de la historia para la
como un esfuerzo de conocimiento y trabajo acumulado. motivaciones
comprensión del y argumentos
origen de ladehumanidad,
un texto y elabora
del trabajo
CS.4.2.24. Relacionar las opciones de ocio y recreación de los criterios crítico-valorativos
como factor fundamental de acerca de las diferentes
la evolución y desarrollo
ecuatorianos como ocasiones para estimular vínculos que posibiliten perspectivas
de una sociedad,sobre elun mismo
papel de latema enen
mujer dos
la oinvención
más
construcción de la identidad nacional. textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)
de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la
CS.4.2.26. Describir y apreciar la diversidad cultural de la población escritura en las formas de vida y organización social de
mundial y el respeto que se merece frente a cualquier los pueblos. (I.2.).
forma de discriminación. I.CS.4.8.2. Relaciona el bienestar del ser humano con
CS.4.2.29. Identificar los componentes etarios de la población mundial: las actividades recreativas, opciones de ocio y el
niños, niñas, jóvenes y adultos, cotejándolos con datos sobre salud y deporte. (J.1., S.1., S.3.).
educación. I.CS.4.9.1. Analiza las causas, consecuencias y el papel
CS.4.2.30. Discutir
ECA.4.2.2. Realizarel representaciones
papel que cumplenteatrales
los jóvenes en la vida en
inspiradas nacional
poemase que ha tenido
Aplica técnicas,la migración en América
recursosde Latina,
los distintos lenguajes
internacional
o cuentos a previamente
través de ejemplos de diversos por
seleccionados países.1
sus posibilidades reconociendo
artísticos en larepresentaciones
diversidad cultural y humana
teatrales como
inspiradas
CS.4.2.31. Relacionar
dramáticas y por lala intervención
población de hombres
de variosy personajes.
mujeres en el mundo, resultado
en poemasdeo este proceso,
cuentos y en destacando
monólogos.el(J.4.,
rol deI.4.).
los
considerando su distribución en los continentes y su promedio y niveles jóvenes en la integración Andina y sudamericana, y el
Ref: I.ECA.4.4.1.
de calidad de vida. impacto que esta y la globalización tienen en la
sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
I.CS.4.9.2. Diferencia la población mundial en función
de su sexo, edad y distribución en los continentes,
reconociendo los procesos de integración
internacional que se dan en el mundo. (I.1., I.2.)

LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios Reflexiona sobre los efectos de los estereotipos y
en la comunicación prejuicios en la comunicación.
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación (Ref. I.LL.4.3.1.)
de estrategias cognitivas de comprensión
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas.
CS.4.1.21. Describir la estructura organizativa del Tahuantinsuyo y la I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el
organización social para reproducirla y participar en ella. origen de los primeros pobladores de América, la
CS.4.1.13. Destacar los cambios producidos con las cruzadas y el fin del formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de
medioevo y sus consecuencias. las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio
CS.4.1.31. Analizar el proceso de independencia de Estados Unidos, su inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo,
establecimiento como la primera república democrática, y sus destacando el legado material y cultural indígena y los
consecuencias. rasgos más significativos que diferencian las culturas
CS.4.1.32. Discutir el sentido de las revoluciones europeas de fines del americanas. (I.2.)
siglo XVIII y XIX. I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en las
CS.4.1.46. Resumir la influencia y el impacto de la Revolución cruzadas y el fin del medioevo con la transición a una
bolchevique y de la Primera Guerra Mundial en la economía y la sociedad sociedad feudal europea en función de potenciar el
latinoamericana. entendimiento de la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
CS.4.1.48. Analizar el nivel de involucramiento de América Latina en la I.CS.4.3.3. Explica el avance del capitalismo, el
Segunda Guerra Mundial y su participación en la fundación y acciones de crecimiento de la producción manufacturera, la
la Organización de las Naciones Unidas. independencia de los Estados Unidos y el sentido de
CS.4.1.35. Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones las revoluciones europeas de fines del siglo XVIII y XIX,
independentistas de América Latina, sus causas y limitaciones. destacando la herencia de las sociedades coloniales en
CS.4.1.36. Explicar el proceso de independencia en Sudamérica la América del presente. (I.2.)
desde el norte hasta el sur, reconociendo los actores sociales que I.CS.4.4.1. Examina el impacto de la Revolución
participaron en él. bolchevique, la Primera y Segunda Guerra Mundial, la
CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los sistemas constitucionales Gran Depresión, la fundación de la República Popular
latinoamericanos, destacando el valor de vivir en democracia. China en la sociedad latinoamericana, destacando el
CS.4.2.15. Establecer las diversas formas en que el Estado participa en la papel de América Latina en la fundación de la
economía y los efectos de esa participación en la vida de la sociedad. Organización de las Naciones Unidas y la lucha por el
CS.4.2.35. Discutir las consecuencias que genera la concentración de la respeto a los derechos humanos. (J.3., I.2.)
riqueza, proponiendo posibles opciones de solución. I.CS.4.4.1. Examina el impacto de la Revolución
CS.4.2.36. Identificar los rasgos más importantes de la pobreza en bolchevique, la Primera y Segunda Guerra Mundial, la
América Latina, con énfasis en aspectos comparativos entre países. Gran Depresión, la fundación de la República Popular
CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia China en la sociedad latinoamericana, destacando el
se fundamenta en la libertad y la justicia papel de América Latina en la fundación de la
social. Organización de las Naciones Unidas y la lucha por el
CS.4.3.10. Reconocer la vinculación de los ciudadanos con el país a través respeto a los derechos humanos. (J.3., I.2.)
del Estado y el ejercicio de la ciudadanía. I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración europea y
CS.4.3.17. Discutir el significado de participación ciudadana y los canales latinoamericana como antecedente de los procesos de
y formas en que se la ejerce en una sociedad democrática. independencia, destacando sus causas, limitaciones, el
CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República como papel de los afrodescendientes, y las características y
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios
producto audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance
profesionales de las distintas especialidades artísticas. para la creación individual o colectiva, y para la
difusión de contenidos artísticos. (I.3., S.3.) Ref:
I.ECA.4.6.2.
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrático en una sociedad i
partir del reconocimiento de las características del origen, expansión y desarrollo, así como las limitacion
propia y otras culturas y su interrelación, y la importancia de sus aportes tecnológicos, económicos y cien
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones asertivas y socialmente
que justifique la validez de sus hallazgos, poniendo especial cuidado en el uso técnico y ético de diversas
demostrando honestidad académica.
OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en la era digital y sus influen
culturales, en un marco de reconocimiento y respeto a los derechos.
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos económicos, la influencia de
tecnológicos, económicos y científicos de diferentes culturas, y su impacto en el desarrollo de un plan de
el respeto a la diversidad.
OI.5.5. Plantear actividades de emprendimiento en diversos ámbitos de su vida, evaluando los riesgos e i
investigación, con el uso de las tecnologías y métodos científicos, planificando de forma adecuada sus pr
OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de situaciones problemáticas, p
naturales, económicos y artísticos, por medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes, la funda
tecnología.
OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre diferentes temas académicos y de la c
recursos y el sustento científico, para resolver problemas reales e hipotéticos en los que se evidencie la r
OI.5.9. Asumir su responsabilidad en la construcción de una sociedad equitativa a partir del reconocimien
enfoque de derechos y de los mecanismos de participación democrática.
OI.5.10. Desarrollar mecanismos de participación a partir de la comprensión de los procesos de lucha soc
culturas y su contribución a la construcción de la identidad nacional en el marco de una sociedad intercu
OI.5.11. Reflexionar y tomar decisiones respecto a una sexualidad responsable y a su participación sistem
considerando su repercusión en una vida saludable y la influencia de las modas en la construcción de los
de la imagen corporal.

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica Identificación de hechos, opiniones, falacias,
en contextos como el que vivimos construye una cultura de ambigüedades, contradicciones,
paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, distorsiones y desviaciones en el discurso
comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo oral.
rodean. El contexto en el discurso (características de
la situacióno contexto en el que se habla).
Textos más representativos de la literatura
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establece sus
aportes en la construcción de una cultura
Diversa y plural.
Pobladores nativos de los Andes
Diversidad productiva en el “archipiélago de
LENGUA Y LITERATURA pisos ecológicos”
Poblacional dispersa en la geografía andina
Arquitectónicas incaicas
Esclavismo
Conceptos de historia e historiografía
“Cultura” como producción material y
simbólica
Fuentes en una investigación
Trabajo colectivo y solidario
HISTORIA Función del trabajo humano
Elaboración de herramientas
culturas aborígenes de América Latina
edificaciones precolombinas
Impacto de la Conquista
Impacto ecológico y el cambio en los
hábitos culturales despues de la conquista
Proceso de evangelización y “extirpación de
idolatrías”
Elementos culturales africanos
Antecedentes históricos de la comunidad
afrodescendiente
Origen del pensamiento filosófico
Producciones del pensamiento humano
Armonía musical y armonía cósmica
Pensamiento cotidiano
Hechos factuales
Características del ensayo latinoamericano
El tratado europeo y en el ensayo
latinoamericano
“Ser” latinoamericano
Filosofía latinoamericana
Pensamiento filosófico occidental y el
pensamiento social latinoamericano
Filosófica europea (yo) y latinoamericana
FILOSOFÍA (nosotros)
Métodos de comprensión de la realidad en
la filosofía latinoamericana
La identidad y la cultura
Intelectuales de los pueblos ancestrales
Significados de estética y belleza
La felicidad
El placer en Epicuro y Onfray
Igualdad natural de los seres humanos y la

la arbitrariedad del poder
Derechos civiles y los derechos políticos
Legitimidad del poder político
Representación política
Rendición de cuentas y la aplicación de
sistemas de control
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA La necesidad de la deliberación como esfera
política
Ventajas y las limitaciones de la democracia
deliberativa
Cultura nacional
Fundamentos sociales del Ecuador
Aportes particulares de cada cultura
Puntos de vista sobremanifestaciones
artísticas y culturales, usos y funciones en
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA la vida de las personas y las sociedades
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo Formatos y registros de la comunicación
responsable construyen sociedades sostenibles a través de oral de persuasión.
acuerdos colectivos y participativos. Estrategias cognitivas y metacognitivas
para la comprensión de textos.
Producción de párrafos con coherencia,
cohesión y precisión.
LENGUA Y LITERATURA
Grandes aportes de las culturas de
Mesopotamia
Aportes de la cultura china
Aportes de la cultura de la India
Aportes de la cultura egipcia
Paleolítico
Tipo de utensilios y herramientas
Escuela fisiocrática
Primera escuela económica moderna
Escuela marxista como crítica a la escuela
clásica
Escuela neoclásica, Chicago, clásico-
keynesiana, Estructuralista, Neoliberal
Etapas del sistema capitalista
Fases del capitalismo
HISTORIA Primera y Segunda Revolución Industrial
“Tercera Revolución Industrial”
Revolucionarios liberales más importantes
Proteccionismo y librecambismo
La transición del esclavismo al feudalismo
El feudalismo
Producción agrícola, minera y
manufacturera en la América precolombina
Del mercantilismo en Europa
Acumulación originaria de capital
El socialismo
Guerra Fría
Origen del neoliberalismo
Medidas económicas implementadas en
América Latina
Crisis de los años ochenta
La Gran Depresión
Comisión Económica para América Latina
(CEPAL)
Colonización portugués en Brasil
La caña de azúcar y del oro
Economía latifundista y su relación con la
mano de obra esclava
Extracción de riqueza por parte de los
conquistadores españoles
La mita andina
Tráfico de personas esclavizadas
Origen y función de la hacienda
Virtudes platónicas y aristotélicas
Comportamientos éticos y antiéticos
Visión occidental y cristiana sobre la virtud y
el pecado
Posiciones ético-filosóficas del kantismo y el
utilitarismo
La ética en la política y la política en la ética
FILOSOFÍA
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Producciones e ideas artísticas
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y Transformaciiones y tendencias actuales y
digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la futuras de la evolución de la cultura escrita
información, comunicando datos estadísticos sociales, en la era digital.
culturales, etc. Aspectos formales del texto, propósito
comunicativo, punto de vista del autor.
LENGUA Y LITERATURA ecuatoriana del siglo XIX a XXI.
Concepto de “yihad”
El Islam
Cultural del Islam en la península Ibérica
Expansión del Islam entre los siglos VII y VIII
Civilización árabe al arte y la cultura
Judaísmo, el cristianismo y el islamismo
Surgimiento del Renacimiento
Aportes del Renacimiento
HISTORIA Consecuencias de la Reforma
La Contrarreforma
Origen del movimiento obrero
Movimientos ecologista y ecofeminista
Medios de comunicación impresos y
audiovisuales
Proceso de migración de los años noventa
Integración latinoamericana
diversas oleadas migratorias a América
Latina
FILOSOFÍA
Concepto “ciudadanía” en la Grecia y la
Roma antigua.
Trascendencia de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos
La democracia como una experiencia social
Democracia como una experiencia social
Expresión y prácticas deliberativas
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Planifica, desarrolla y evalúa
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA individualmente y en grupo procesos de
creación artística
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el Identificación de hechos, opiniones, falacias,
rol de las personas adultas mayores, para construir ambigüedades, contradicciones,
relaciones basadas en el respeto. la equidad y la empatía, distorsiones y desviaciones en el discurso
por medio de estudios de casos cuyos resultados se oral.
socialicen a las personas con las que interactúan en su vida Valoración del contenido implícito.
cotidiana.
Producir un texto argumentativo,
formulación de tesis.
LENGUA Y LITERATURA
Mestizaje y el sincretismo en el arte colonial
hispanoamericano
Función evangelizadora
Función de los conventos y las misiones
Vinculación de las instituciones educativas a
las órdenes religiosas
HISTORIA
La argumentación lógica
Falacias de las paradojas
Contradicciones, paradojas y falacias en
discursos orales
Lógica simbólica y sus conectores
FILOSOFÍA
Origen y evolución histórica del concepto

“derechos”
Generaciones de derechos
Significado de las Asambleas Nacionales
Constituyentes
Pueblo como sujeto de las Asambleas
Constituyentes
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Progresión de los derechos en la contitución
Procesos de creación artística en los que se
expresen, comuniquen y representen
ideas, vivencias y emociones
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las Contradicciones, ambiguedades,
formas de violencia sexual y de género para desarrollar contradicciones, ambigüedades, falacias,
estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos, distorsionesy desviaciones en el discurso.
comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su Construcción de un texto argumentativo,
entorno cercano. tema y tesis.
latinoamericana del siglo XIX a XXI.
LENGUA Y LITERATURA
Comunidad matriarcal
El ser humano es convertido en cosa o
mercancía
Rol y prestigio de la mujer en la comunidad
primitiva
Rol de la mujer en la sociedad del Medio
HISTORIA Oriente
Aportes de la mujer griega
Roles de la mujer de los diferentes estratos
sociales en la Roma antigua
La verdad de la validez
Concepto de verdad en las ciencias formales
y en las ciencias fácticas
FILOSOFÍA Proceso de formación del pensamiento y la
construcción de conceptos y teorías
Mujeres e indígenas
Procesos históricos que propiciaron la

Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano
El surgimiento y evolución del Estado
El rol de cada uno de los componentes del
Estado
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Estado, nación y gobierno
Estado excluyente en 1830
Evolución histórica de las demandas
sociales de los pueblos y nacionalidades
Democracia como forma paradójica
Procesos de creación artística en los que se

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA expresen, comuniquen y representen
ideas, vivencias y emociones
INGLÉS

Los estudiantes comprenderán que la participación activa en Bases de datos digitales y otros recursos de
los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de la web, selección de fuentes.
sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo Normas de citación e identificación de
información de procesos democráticos en los que se fuentes.
vincularía su entorno próximo. Proceso de la producción de textos.
LENGUA Y LITERATURA
Pensamiento griego en la cultura occidental

Limitaciones de la democracia y de la
ciudadanía en la civilización griega.
Expansión imperial romana.
Elementos del judaísmo
Decadencia y caída del Imperio romano.
Imperio romano deOccidente del Imperio
romano de Oriente
HISTORIA La Ilustración
Causas y consecuencias de la Revolución
francesa
Alcances y las limitaciones del proyecto
napoleónico
El auge petrolero
Feriado bancario y la dolarización
Crisis de los partidos políticos y la caída de
los gobiernos, entre 1996 y 2005
Proyectos políticos de los últimos 20 años
en el país
Independencia política y la dependencia
económica de Latinoamérica
Proyecto político republicano
Conceptos fundamentales sobre la
comunidad, el quehacer y las formas
políticas
Ser humano como “animal político”
La persuasión
Método socrático y el diálogo
Relaciones de poder que legitima o
cuestiona la filosofía clásica y
latinoamericana
FILOSOFÍA
Ejercicio del sufragio universal

Evolución del concepto “igualdad natural”
Nacimiento de la democracia moderna
Democracia moderna mediante el análisis
de su significado radical
Principios de alternabilidad y de la
despersonalización
del poder
Contradicciones del significado de soberanía
del pueblo
Definición de democracia representativa
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA democracia representativa y la democracia
deliberativa
Limitaciones de la democracia
Postulados y formas del republicanismo
Reconoce obras de diferentes artistas
(femeninas y masculinos) y
manifestaciones culturales
INGLÉS
democrático en una sociedad intercultural y sus efectos en diferentes ámbitos, a
arrollo, así como las limitaciones de la
ecnológicos, económicos y científicos.
cisiones asertivas y socialmente responsables, a partir de un proceso de análisis
uso técnico y ético de diversas fuentes y
ad en la era digital y sus influencias en las distintas producciones científicas y
os económicos, la influencia de la diversidad de pensamiento, los aportes

en el desarrollo de un plan de vida basado en
vida, evaluando los riesgos e impactos que comportan a través de la

ndo de forma adecuada sus proyectos.
de situaciones problemáticas, partiendo del análisis de procesos sociales,
e de diversas fuentes, la fundamentación científica, la experimentación y la
tes temas académicos y de la cotidianidad, a partir de la selección crítica de

cos en los que se evidencie la responsabilidad social.
tativa a partir del reconocimiento de la igualdad natural de los seres humanos, del
ón de los procesos de lucha social y política de diversos grupos, movimientos y

marco de una sociedad intercultural y multicultural de convivencia armónica.
able y a su participación sistemática en prácticas corporales y estéticas,
odas en la construcción de los hábitos y de las etiquetas sociales en la concepción
z no se incluyan contenidos de Inglés. Todo dependerá si existen DCD que apoyen al objetivo de aprendizaje.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS) INDICADORES DE EVALUACIÓN

(DESAGREGADOS)
LL.5.2.1.Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y ambigüedades, falacias, distorsiones
desviaciones en el discurso. y desviacionesen el discurso,
LL.5.4.6.Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la seleccionando críticamente los
cotidianidad y académicos, mediante el uso crítico del significado de recursos del discurso oral y
las palabras. evaluandosu impactoen la audiencia
LL.5.5.3.Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la para valorar el contenido explícito de
literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la un texto oral.(I.4., S.4.)
construcción de una cultura diversa y plural. I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
Mecanismos de deliberación pública opinión sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario preciso.
I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
XXI, y establece sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y
plural. (I.4., S.1.)
I.CS.H.5.2.1. Explica la importancia y
función del trabajo colectivo y
solidario, y la elaboración de
herramientas como condición en la
transformación biológica y social del
ser humano y posterior revolución
CS.H.5.4.3 Determinar las circunstancias que marcaron la transición de I.CS.H.5.3.1. Explica las circunstancias
neolítica. (I.2.)
la comunidad primitiva a la sociedad dividida en clases (esclavismo). que marcaron la transición
I.CS.H.5.2.3. Explica el impactode lade la
CS.H.5.1.1. Contrastar los conceptos de historia e historiografía con el comunidad primitivaen
revolución neolítica a la
la sociedad
fin de diferenciar la realidad de la construcción intelectual. dividida en clases
transformación deylalasociedad
existencia de
CS.H.5.1.2. Examinar el término “cultura” como producción material y castas,
humana, evaluando
destacando el papel
la de la
simbólica y ejemplificar con aspectos de la vida cotidiana. educación
domesticacióny la división
de plantas de ytrabajo en
animales
CS.H.5.1.6. Aplicar técnica y éticamente las diversas fuentes en una ella.
en la(J.1., J.3.) de excedentes, la
producción
investigación. I.CS.H.5.1.1. Contrasta losdel
división y especialización conceptos
trabajo.
CS.H.5.1.3. Explicar y valorar la importancia del trabajo colectivo y de historia
(J.4., I.2.) e historiografía, mediante
solidario como condición de la existencia y supervivencia humana. el uso técnico y ético de diversas
CS.H.5.1.7. Explicar y valorar la función del trabajo humano en la fuentes, relativizando los diversos
construcción de la historia y la cultura. enfoques, con el fin de diferenciarla
CS.H.5.1.8. Describir y evaluar la influencia de la elaboración de realidad de la construcción
herramientas en la transformación biológica y social del ser humano. intelectual. (J.2., J.3., I.2.)
CS.H.5.3.1. Identificar y valorar las producciones intelectuales más I.CS.H.5.1.2. Examina el término
significativas de las culturas aborígenes de América Latina “cultura” como producción material y
precolombina (mayas, aztecas e incas). simbólica, empleando y relativizando
fuentes y enfoques. (J.3., I.2.)
CS.H.5.3.2. Explicar las diversas formas de vida y de organización social I.CS.H.5.11.1. Analiza las
de las grandes culturas nativas de América aborigen en función de producciones intelectuales más
valorar su capacidad de innovación y creatividad. significativas de las culturas
aborígenes, sus formas de vida y
CS.H.5.3.3. Valorar la experticia en el diseño, organización y funciones organización social, sus edificaciones
de las edificaciones precolombinas en relación con su entorno arquitectónicas y la vinculación
geográfico y cultural. existente entre la arquitectura y
CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del
la crítica al pensamiento mítico mediante la reflexión en torno a pensamiento filosófico como crítica al
problemas concretos. pensamiento mítico, como la
CS.F.5.1.3. Analizar y comprender las diversas producciones del búsqueda del orden y la armonía, y
pensamiento humano (matemática, geometría, música, arte, etc.) en como esfuerzo para explicar los
el contexto del origen de la filosofía y su aporte a la misma. fenómenos sociales y naturales, a
CS.F.5.1.4. Discutir la relación entre armonía musical y armonía partir de la reflexión en torno a
cósmica, considerando que “cosmos” significa “orden” y “armonía”. problemas concretos, y la
CS.F.5.2.12. Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de elaboración de preguntas complejas
pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y en función de ensayar respuestas
científico, en función de su valoración diferenciada. significativas. (I.2.)
CS.F.5.3.2. Contrastar la reflexión de lo absoluto y la reflexión de los I.CS.F.5.1.2. Analiza las
hechos factuales, en función de identificar la tendencia filosófica y su contribuciones del pensamiento
autor. filosófico en las diversas
CS.F.5.2.13 Distinguir las características del ensayo latinoamericano y producciones del pensamiento
del tratado europeo en textos representativos. humano
CS.F.5.2.14. Contrastar las perspectivas de objetividad y subjetividad en contraste con otras disciplinas,
presentes en el tratado europeo y en el ensayo latinoamericano, reconociendo la tendencia filosófica
mediante el análisis del discurso, su descomposición en elementos y su en cuanto a lo absoluto, hechos
posterior síntesis. factuales y pensamiento cotidiano.
CS.F.5.2.17. Identificar características de la identidad del “ser” (I.2.)
latinoamericano en diversas expresiones artísticas (pintura, I.CS.F.5.5.1. Compara las
escultura, poesía, arquitectura, novela, ensayo literario) para elaborar características del pensamiento
un discurso y repensar su “ethos” a inicios del siglo XXI. filosófico occidental y
CS.F.5.2.18. Analizar las nuevas concepciones de la filosofía latinoamericano, con sus nuevas
latinoamericana por medio de ejercicios orales y escritos. concepciones, identificando sus
CS.F.5.3.1. Analizar las diferencias entre el pensamiento filosófico preocupaciones esenciales (“yo” –
occidental
CS.EC.5.1.6.y Reconocer
el pensamiento social latinoamericano
la igualdad natural de los seres mediante
humanos la lectura
y la “nosotros”;
I.CS.EC.5.2.1.“objetividad”
Examina la igualdad
comparadade
protección y crítica
la vidade textos
frente fundamentales.
a la arbitrariedad del poder desde el “subjetividad”;
natural “libertad”
de los seres humanos, – su
CS.F.5.3.3.
análisis Analizar las características del pensamiento filosófico
político. “liberación”),
traducción su contexto
jurídica como base histórico,
para la
latinoamericano,
CS.EC.5.2.6. sus temas
Contrastar centralesciviles
los derechos y dudas sustanciales.
y los su identidad,
derechos políticos, a protección cultura
frente a layarbitrariedad
las
CS.F.5.3.4. Diferenciar
partir del análisis de laselcaracterísticas
referente esencial de la reflexión
particulares de cadafilosófica
uno. características de sus productos
del poder y su expresión en todos los
europea (yo) y latinoamericana (nosotros) dentro de sus propias intelectuales
CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del ámbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.) específicos (el ensayo y
coordenadas
poder político,históricas.
por medio del análisis de los mecanismos de el tratado), discutiendo
I.CS.EC.5.4.1. Contrasta desde las el
CS.F.5.3.5. Identificar
legitimación social. los métodos de comprensión de la realidad en la características método socrático el Sumak
de los derechos Kawsay
civiles,
filosofía latinoamericana
CS.EC.5.2.9. a partir susde
Examinar el significado temas y sus formas de
la representación política, como
los proyecto
derechos utópicoy la
políticos posible en la
tratamiento
considerandodelasconceptos
contribuciones como libertad y liberación.
de la democracia representativa. construcción
representación delpolítica
“ser” en la
CS.F.5.3.6. Discutir
CS.EC.5.2.11. los grandes
Establecer temas críticos
la importancia vinculadosdea cuentas
de la rendición la identidad latinoamericano.
y la democracia social(J.3.)
y en la democracia
y la cultura,dea sistemas
aplicación partir delde descubrimiento de elementos de análisis
control como mecanismos I.CS.F.5.7.1.
política. Discute
(J.1.,J.3., I.1.)los significados
propios
para en autores
reforzar latinoamericanos.
y afianzar los sistemas democráticos representativos. de estética, belleza,
I.CS.EC.5.4.2. Analizafelicidad y placer
los procesos de
.F.5.3.10. Discutir
CS.EC.5.2.14. Evaluarlas propuestas
la necesidaddedelaslaconstrucciones
deliberación como intelectuales
esfera de alegitimidad
partir de las reflexiones de Epicuro
y representación política,
los pueblos
política, ancestralessucomo
considerando proyectoyutópico
aplicabilidad de otro mundo
las dificultades posible,
que conlleva la ypartiendo
Onfray, relacionándolos
del análisis de lacon las
en función de
realización deluna
idealnueva sociedad.
deliberativo. acciones de lay sociedad
deliberación moderna.de
la implementación
CS.F.5.4.10. Evaluar
CS.EC.5.2.15. Establecerlos significados
las ventajasde estética
y las y belleza
limitaciones deenla diferentes mecanismos
(J.4., S4) de control para el
expresiones,deliberativa,
democracia épocas y culturas (arte, artesanía,
considerando aspectosmúsica,
como laestética
posibilidad de afianzamiento de los sistemas
personal)
expresión por medio
social, de ladeexperiencia
la falta información personal
del y la indagación grupal. democráticos representativos. (J.1.,
CS.F.5.4.11.
público, Comprender
entre otros. la felicidad a partir de la acción y la reflexión J.2.)
humana, tomando
CS.EC.5.2.16. en cuenta
Identificar el análisis de
los mecanismos delodeliberación
público y lo pública,
privado. I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas
CS.F.5.4.12. Discutir
considerando el tratamiento
su complejidad del placer en Epicuro y Onfray
y su aplicabilidad. y limitaciones de la democracia
como representantes
CS.EC.5.3.2. Discutir lade distintas
cultura épocas
nacional históricas, mediante
fundamentada en la la deliberativa, democracia social y
ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y Reconoce los elementos, personajes,
representar una idea, un sentimiento o una emoción en obras y símbolos, técnicas e ideas
manifestaciones artísticas y culturales de distintos momentos principales de producciones
históricos y de diversas culturas. artísticas de distintas épocas y
culturas, (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.5.1.1.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)
(DESAGREGADOS)
LL.5.2.3.Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación I.LL.5.3.3. Persuade mediante la
oral para persuadir mediante la argumentación y argumentación y
contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas. contraargumentación con dominio de
LL.5.3.3.Autorregular la comprensión de un texto mediante la las estructuras lingüísticas,
aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión. seleccionando críticamente los
LL.5.4.7.Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en recursos del discurso oral y
diFerentes tipos de párrafos. evaluando su impacto en la
audiencia, en diferentes formatos y
registros.(I.3., S.4.).
Aplica estrategias cognitivas y

metacognitiva de comprensión;
recoge, compar y organiza la
información mediante el uso de
esquemas y estrategias personales
(J.2.,I.4.).
Expresa su postura u opinión sobr

temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y
cohesión, y el uso de diferentes tipos
de párrafos.(Ref. I.LL.5.6.2).
CS.H.5.1.16. Describir y valorar los grandes aportes de las culturas de I.CS.H.5.5.1. Describe los aportes
Mesopotamia al desarrollo tecnológico, económico tecnológicos, económicos y
y científico desde la perspectiva de su condición de “cuna de la científicos de las culturas de
humanidad”. Mesopotamia, Egipto, China y la India
CS.H.5.1.17. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura china y su impacto en el mundo
al desarrollo tecnológico, económico y científico de la humanidad. contemporáneo. (J.1., J.4., I.1.)
CS.H.5.1.18. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura de la I.CS.H.5.2.2. Compara las
India al desarrollo tecnológico, económico y científico. características esenciales del
CS.H.5.1.20. Describir y valorar los grandes aportes de la cultura Paleolítico (modo de producción,
egipcia al desarrollo tecnológico, económico y científico. relaciones sociales, materias primas y
CS.H.5.1.9. Relacionar e interpretar las características esenciales del herramientas y la producción de arte
Paleolítico y la producción del arte rupestre. rupestre) con la revolución neolítica.
CS.H.5.1.10. Identificar las materias primas y explicar su relación con el (I.2.)
tipo de utensilios y herramientas que se confeccionaban. I.CS.H.5.21.1. Explica y compara los
CS.H.5.4.33. Analizar el origen y los principios de la escuela fisiocrática orígenes y características de las
como reacción al mercantilismo. distintas escuelas económicas
CS.H.5.4.34. Analizar el origen y los principios de la escuela clásica fisiocrática, clásica, marxista,
como la primera escuela económica moderna. neoclásica, de Chicago, keynesiana,
CS.H.5.4.35. Analizar el origen y los principios de la escuela marxista estructuralista y neoliberal, en
como crítica a la escuela clásica. función de elaborar un modelo
CS.H.5.4.36. Analizar el origen y los principios de la escuela neoclásica económico de satisfacción de las
como tentativa de integrar el análisis marginalista y algunas ideas de la necesidades de la mayoría de la
escuela clásica. población de América Latina y el
CS.H.5.4.37. Analizar el origen y los principios de la escuela de Chicago Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
como contradicción de las teorías de la síntesis clásico-keynesiana. I.CS.H.5.19.1. Explica la evolución e
CS.H.5.4.38. Analizar el origen y los principios de la escuela keynesiana impacto económico y social que
como respuesta a la Gran Depresión. trajeron consigo las revoluciones
CS.H.5.4.39. Analizar el origen y los principios de la escuela industriales, relacionando
estructuralista como respuesta a la dependencia económica de estos acontecimientos con las
América Latina. principales características del
CS.H.5.4.40. Analizar el origen y los principios de la escuela neoliberal liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
como crítica al Estado de Bienestar. I.CS.H.5.19.2. Explica las
CS.H.5.4.13. Sintetizar el origen, desarrollo y características de las características y la relación entre
primeras etapas del sistema capitalista. capitalismo y liberalismo, en el
CS.H.5.4.14. Caracterizar las diferentes fases del capitalismo. contexto histórico. (J.1., J.4., I.2.)
CS.H.5.4.16. Identificar y diferenciar la Primera y Segunda Revolución I.CS.H.5.18.1. Explica la transición
Industrial tomando en cuenta las fuentes de energía, la tecnificación, entre el sistema
la mecanización de la fuerza de trabajo y el impacto en el medio esclavista y el feudal, sus
ambiente. características económicas, sociales y
CS.H.5.4.17. Examinar la “Tercera Revolución Industrial” políticas en Europa, subrayando la
fundamentada en las TIC, la cibernética y la robótica y su impacto en la estructura de la sociedad y las formas
sociedad y la naturaleza. modernas de esclavitud. (J.1., J.3.)
CS.H.5.4.18. Analizar los procesos revolucionarios liberales más I.CS.H.5.18.2. Discute las
importantes (Independencia de los EE.UU., Revolución francesa e características del sistema productivo
independencias hispanoamericanas) tomando en cuenta sus de la América precolombina y del
proyectos económicos. mercantilismo de Europa,
CS.H.5.4.19. Conceptualizar los términos proteccionismo y considerando las diversas teorías y
librecambismo desde la Economía Política y sus principales sistemas económicos adoptados en la
representantes. América colonial, destacando
CS.H.5.4.20. Contextualizar el momento histórico en que se posiciona diferencias
CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas presentes en I.CS.F.5.6.1. Comprende los
las acciones humanas y aplicarlas a la sociedad actual. fundamentos filosóficos de la ética,
las nociones del bien y el mal, las
CS.F.5.4.2. Diferenciar comportamientos éticos y antiéticos desde el nociones cristianas de la virtud y el
análisis de dilemas y estudios de caso. pecado y las reflexiones del kantismo
CS.F.5.4.4. Comprender la visión occidental y cristiana sobre la virtud y y el utilitarismo, mediante el análisis
el pecado, mediante el estudio de creencias manifiestas en el medio de casos reales del sistema político y
ecuatoriano. la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)
CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones ético-filosóficas del kantismo y el I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes
utilitarismo, en función de comprender la construcción social y platónicas y aristotélicas a partir de la
simbólica de la acción humana. reflexión en torno a las corrientes
sobre el bien y el mal, destacando la
CS.F.5.4.8. Discutir la relación y pertinencia de la ética en la política y la formación de una opinión
política en la ética, en función de un ejercicio ciudadano responsable. argumentada en casos de la vida
cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)
S/DCD
ECA.5.3.9. Buscar información sobre distintas formas de expresión en Investiga con autonomía
el arte contemporáneo (arte de acción, body art, instalaciones, manifestaciones culturales y
happening, video arte, acción poética, performance, etc.) y artísticas de distintas épocas y
elaborar una presentación o cartel (impreso o digital) que reúna contextos, y utiliza
los datos más importantes y algunas imágenes o videos adecuadamente la información
ilustrativos. recogida de diferentes fuentes, en
la elaboración de críticas escritas,
usando un lenguaje apropiado.
(I.2., J.3.) Ref: I.ECA.5.1.3.
(DESAGREGADOS)
LL.5.1.1.Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y econoce las transformaciones de la
futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital. cultura escrita en la era digital (usos
LL.5.3.4.Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en del lenguaje escrito,formas de lectura
función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el y escritur(Ref. I.LL.5.1.1.).
punto de vista del autor. Interpreta los aspectos formales y el
LL.5.5.3.Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la contenido de un texto, en función del
literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la propósito comunicativo, el contexto
construcción de una cultura diversa y plural. sociocultural y el punto devista del
autor.(Ref. I.LL.5.4.2.).
.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
XXI, y establece sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y
plural. (I.4., S.1.).
CS.H.5.1.23. Analizar y discutir el concepto de “yihad” en la cultura I.CS.H.5.8.1. Discute el concepto de
islámica a la luz del análisis de diversas fuentes. “yihad” en la cultura islámica, en
CS.H.5.2.13. Determinar y comprender el origen y los principios función de comprender los
fundamentales del Islam. antecedentes históricos del conflicto
CS.H.5.2.14. Describir y evaluar la influencia cultural del Islam en la judío-palestino. (I.2.)
península Ibérica durante la Edad Media y su traslado a América con la I.CS.H.5.8.2. Analiza el origen, la
conquista española. expansión y los principios
CS.H.5.2.15. Sintetizar la expansión del Islam entre los siglos VII y VIII fundamentales del Islam y su relación
desde la península Ibérica en occidente hasta la India en oriente. en el conflicto entre judíos y
CS.H.5.2.16. Describir y analizar las principales contribuciones de la palestinos. (I.2.)
civilización árabe al arte y la cultura. I.CS.H.5.8.3. Discute los principios
CS.H.5.2.18 Argumentar los esenciales principios comunes del comunes que comparten el
judaísmo, el cristianismo y el islamismo y sus diferencias islamismo, el cristianismo y el
fundamentales. judaísmo, su relación con los posibles
CS.H.5.1.11. Determinar el impacto de la revolución neolítica antecedentes históricos del conflicto
(domesticación de plantas y animales y sedentarismo) en la entre judíos y palestinos y reconoce
transformación de la sociedad humana. la influencia de la civilización árabe
CS.H.5.4.1. Examinar el modo de producción que primó en el en el arte y la cultura. (J.1., I.2.)
S/DCD
Paleolítico, destacando las relaciones sociales y las herramientas que I.CS.H.5.9.1. Analiza las condiciones
CS.EC.5.1.1.
utilizaban paraDeterminar el origen
la recolección, y evolución
la caza y la pesca.histórica del concepto de surgimiento del Renacimiento y su
“ciudadanía” en la Grecia
CS.H.5.2.19. Identificar lasycondiciones
la Roma antigua.
de surgimiento del contribución al desarrollo del
CS.EC.5.1.5.
Renacimiento Determinar
y de la nuevala trascendencia
visión del ser de la Declaración
humano, Universal pensamiento
el Humanismo. humanista
I.CS.EC.5.1.1. Analiza y científico
el origen y
de los Derechos
CS.H.5.2.20. Humanos,
Describir desdelos
y explicar laprincipales
comprensión de su del
aportes significado del mundo, destacando la
evolución histórica de “ciudadanía” relación y
político.
Renacimiento a las humanidades y las ciencias. entre humanismo
“derechos” y los efectos que trae
CS.EC.5.2.18. Reconocer
CS.H.5.2.21. Distinguir laslacausas
democracia como una experiencia
y consecuencias de la Reforma social
y sus renacentista y el pensamiento
consigo la concepción de estos
enfocándose en el análisis
principales respuestas de sus
al cisma manifestaciones
religioso y expresiones en la ilustrado.
de Occidente. (J.1., J.3.
términos en la relación entre
vida cotidiana
CS.H.5.2.22. y en laslaprácticas
Analizar ciudadanas
Contrarreforma y lascomunes.
diferentes estrategias que I.CS.H.5.10.1. Examina(J.3.)
individuo y sociedad. el contexto de
CS.EC.5.2.19. Analizar
utilizó la Iglesia católicaejemplos de procesos
para combatir deliberativos
la Reforma en el hogar, origen
Protestante. de los movimientos
I.CS.EC.5.1.2. obreros,
Analiza los procesos
la escuela y laIdentificar
CS.H.5.2.27. comunidad, poniendo énfasis
y comprender en del
el origen los mecanismos
movimiento obreroque los feministas, indígenas,
históricos que propiciaron la ecologistas y
propician,
a partir de facilitan y/o dificultan.
las revoluciones industriales y el surgimiento del ecofeministas
Declaración de los Derechos del de
a partir del estudio
CS.EC.5.2.20.
pensamiento Discutir
socialista.nuevos mecanismos de expresión y prácticas sus reivindicaciones
Hombre y del Ciudadano, y propuestas
la
deliberativas, considerando
CS.H.5.2.30. Identificar las diversas las
y contextualizar formas de relación entre
reivindicaciones de loslos frente
Declaración de los Derechosde
al modelo capitalista de la
ciudadanos
movimientosenecologista
los nuevos espacios (redes
y ecofeminista sociales,
a partir de laInternet,
crítica aetc.).
la visión producción. (J.1., I.2., S.1.)
Mujer y la Ciudadana, la Declaración
mercantilista de la Madre Tierra (Pachamama). I.CS.H.5.10.2.
Universal de los Examina
Derechos el papel que y
Humanos
CS.H.5.2.33. Analizar y comprender el papel y la importancia de los cumplen los movimientos
la relación entre individuo, sociedad artísticos,
medios de comunicación impresos y audiovisuales en la producción y las diversas
y poder expresiones
político. de arte, los
(J.3., S.1.)
la reproducción de las relaciones de poder. medios de comunicación
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la impresos y
CS.H.5.3.50. Describir y explicar el proceso de migración de los años audiovisuales en las relaciones
democracia como una experiencia de
noventa a partir de una experiencia personal cercana y su relación con poder social que puede llevarse a cabo J.3.,
y conflictos sociales. (J.1., en
la crisis económica del país. I.2.)
los diferentes espacios cotidianos
CS.H.5.4.31. Determinar los principales retos que enfrenta la I.CS.H.5.17.2.
mediante mecanismos Analizar ladecrisis
expresión y
integración latinoamericana, con base en el análisis de los logros y bancaria, el proceso
deliberación como forma de la de
limitaciones de los proyectos regionales implementados. dolarización,
consenso y disenso.su relación
(J.1.,con
S.1.,laS4)
CS.H.5.3.38. Identificar y comprender las diversas oleadas migratorias masiva migración de los años 90 y sus
a América Latina, su procedencia y sus aportes al desarrollo económico consecuencias sociales y económicas.
y cultural de la región. (J.3., I.2.)
I.CS.H.5.20.3. Discute las causas de la
crisis de los años ochenta en América
Latina y sus principales retos,
considerando su relación con los
ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una canción, un dibujo, Organiza de manera coherente un
una escultura, un monólogo, una instalación, etc.) a partir de temas proceso de creación artística y
de interés personal o social, cuestionamientos, preocupaciones hace un esfuerzo por mantener
o ideas relevantes para la juventud. sus fases, realizando los ajustes
necesarios cuando se presentan
problemas. (J.4., S.4.) Ref:
I.ECA.5.3.1.
(DESAGREGADOS)
LL.5.2.1.Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
identificarcontradicciones, ambigüedades, falacias,distorsiones y ambigüedades, falacias, distorsiones
desviacionesen el discurso. y desviaciones en el discurso,
LL.5.3.2.Valorar el contenido implícito de un texto con argumentos seleccionando críticamente los
propios, al contrastarlo con fuentes adicionales. recursos del discurso oral y
LL.5.4.1.Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y evaluandosu impactoen la audiencia
formulando la tesis. para valorar el contenidoe explícito
de un texto oral.(I.4., S.4.)
Valorar el contenido implícito y aplica
estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión;
recoge, compara y organiza la
información, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales
(J.2.,
I.4.) (Ref.I.LL.5.4.1.)
Aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión;
(J.2.,I.4.) (Ref. I.LL.5.4.1.)
CS.H.5.3.24. Determinar y valorar las características del mestizaje y el I.CS.H.5.14.1. Analiza las
sincretismo en el arte colonial hispanoamericano. características del mestizaje y el
CS.H.5.3.25. Comprender la función evangelizadora que cumplía el sincretismo cultural en las obras de
arte colonial por medio de la pintura, la escultura y la arquitectura. arte colonial hispanoamericano y lo
CS.H.5.3.27. Analizar y explicar la función de los conventos y las compara con las características del
misiones dentro del proceso de consolidación y expansión religiosa de arte barroco y mudéjar. (I.2.)
la Colonia. I.CS.H.5.14.2. Examina el papel de los
CS.H.5.3.29. Determinar la vinculación de las instituciones educativas a conventos, misiones, procesos de
las órdenes religiosas y los niveles de acceso de los distintos educación y uso del arte colonial en
estamentos sociales. el proceso de consolidación y
expansión religiosa de la Colonia,
considerando la función social del
arte barroco y mudéjar. (J.1., I.2.)
CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y los principios generales de la I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las
argumentación lógica (lógica aristotélica, silogismos) para cultivar un estructuras y principios
pensamiento coherente y riguroso. de la argumentación lógica y lógica
CS.F.5.2.4. Diferenciar las falacias de las paradojas, en función de un simbólica, evitando falacias,
ejercicio válido de razonamiento. paradojas y contradicciones,
CS.F.5.2.7. Identificar y decodificar contradicciones, paradojas y estableciendo las tesis
falacias en discursos orales y escritos tomando en centrales y secundarias en la
cuenta estos conceptos y sus significados. construcción de un discurso
CS.F.5.2.9. Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica coherente y riguroso. (I.1.)
simbólica y sus conectores para construir cadenas I.CS.F.5.4.2. Diferencia las falacias de
argumentativas. las paradojas, comprendiendo y
CS.F.5.2.16. Identificar tesis centrales y secundarias en un discurso aplicando los principios de la
filosófico corto.
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto argumentación
I.CS.EC.5.1.1. y deliberación,
Analiza el origen yen el
“derechos” a partir de la organización política de la sociedad (polis). análisis
evolución dehistórica
textos académicos y de y
de “ciudadanía”
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes prensa. (J.3.)y los efectos que trae
“derechos”
generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento. consigo la concepción de estos
CS.EC.5.4.4. Determinar el significado de las Asambleas Nacionales términos en la relación entre
Constituyentes desde las revoluciones del siglo XVIII. individuo y sociedad. (J.3.)
CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo como sujeto de las Asambleas I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
Constituyentes, a partir del análisis del principio de soberanía. generaciones de derechos y el
CS.EC.5.4.7. Comparar las cartas constitucionales del Ecuador contexto histórico de su surgimiento,
atendiendo a la progresión de los derechos de ciudadanía. reconociendo la relación entre
individuo, sociedad y poder político
en cada una de las generaciones.
(J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolución y
la necesidad de las Asambleas
Constituyentes, reconociendo al
pueblo como sujeto de ellas y a sus
instrumentos jurídicos como
expresión política de la sociedad.
(J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la progresión
de los derechos de ciudadanía
ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una canción, un dibujo, Organiza de manera coherente un
una escultura, un monólogo, una instalación, etc.) a partir de temas proceso de creación artística y
de interés personal o social, cuestionamientos, preocupaciones hace un esfuerzo por mantener
o ideas relevantes para la juventud. sus fases, realizando los ajustes
necesarios cuando se presentan
problemas. (J.4., S.4.) Ref:
I.ECA.5.3.1.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS) INDICADORES DE EVALUACIÓN

(DESAGREGADOS)
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
LL.5.2.1.Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e ambigüedades, falacias, distorsiones
identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsionesy y desviaciones en el discurso,
desviaciones en el discurso. seleccionando críticamente los
LL.5.3.1.Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar recursos del discurso oral y
contradicciones, ambigüedades y falacias. evaluandosu impactoen la audiencia
LL.5.4.1.Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y para valorar el contenidoe explícito
formulando la tesis. de un texto oral.(I.4., S.4.).
LL.5.5.2.Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la Identifica contradicciones,
literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en ambigüedades y falacias, al valorarel
los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad contenido explícito de un texto. (Ref.
cultural. I.LL.5.4.1.).
Aplica el proceso de producción en la
escritura de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos
(de hecho, definición, autoridad,
analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación,
deducción), . (J.2., I.3.)( Ref.
I.LL.5.6.1.).
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura latinoamericana: siglos XIX
a XXI, y establece sus aportes en los
procesos de reconocimiento y
visibilización de la heterogeneidad
cultural.(I.4., S.1.).
CS.H.5.1.15. Determinar las causas de la crisis de la comunidad I.CS.H.5.3.2. Analiza las causas y
matriarcal y la irrupción del dominio patriarcal en el desarrollo de la circunstancias que originaron la crisis
humanidad (machismo). de la comunidad matriarcal, la
CS.H.5.4.4. Analizar las circunstancias económicas por las que el ser propiedad privada sobre los medios
humano es convertido en cosa o mercancía, en propiedad de otra de producción y la transformación de
persona. la concepción del ser humano como
CS.H.5.1.14. Analizar y evaluar el rol y prestigio de la mujer en la cosa o mercancía. (J.1., J.3.)
comunidad primitiva a partir de su función productiva, social y cultural. I.CS.H.5.4.1. Analiza el rol y la
CS.H.5.1.22. Investigar y valorar el rol de la mujer en la sociedad del influencia de la mujer en los
Medio Oriente en comparación con la situación contemporánea. diferentes tiempos y espacios,
CS.H.5.2.28. Identificar y contextualizar las reivindicaciones de los destacando su papel en la sociedad
movimientos de mujeres e indígenas para comprender las razones de primitiva, sociedad del Medio
su invisibilización
CS.F.5.2.1. y exclusión
Diferenciar la verdadmilenaria.
de la validez, mediante el uso de Oriente, Roma
I.CS.F.5.3.1. y Grecialaantigua
Diferencia verdadyde la la
CS.H.5.1.27.
ejemplos en Investigar
la discusión y valorar
de un temalos aportes
generadorde lay mujer griega de
la aplicación desde
los Colonia,
validez en y su protagonismo
la formación en Atenas
de conceptos
diversos ámbitos
conocimientos de participación: Safo de Lesbos, Aspasia de Mileto e yy Esparta.
adquiridos. teorías en (J.4., I.2.)
las ciencias formales y
Hipatia. I.CS.H.5.4.2.
CS.F.5.2.2. Diferenciar el concepto de verdad en las ciencias formales y fácticas, aplicándolas al Examina la análisis
diversidad de de
CS.H.5.1.31.
en Analizar
las ciencias y comparar
fácticas, los roles de
como antecedente la mujer
para abordarde el
losestudio
diferentes pensamiento
de discursos en la concepción
y editoriales de prensa y de
estratos
las sociales en la Roma antigua.
ciencias. protagonismo
líderes políticos. de(I.2.,
la mujer,
I.4.)
CS.H.5.2.6.
CS.F.5.2.10.Analizar
Explicaryelvalorar
proceso el de
rol formación
de la mujerdel desde la perspectiva
pensamiento y la del destacando el pensamiento
pensamiento
construcción de judeocristiano.
conceptos y teorías, diferenciándolo de la realidad a judeocristiano, la cacería de “brujas”,
CS.EC.5.1.3.
CS.H.5.2.8.
que Analizarellos
Analizar
hacen referencia, procesos
papel
mediante históricos
e influencia del que propiciaron
Tribunal la
de la Inquisición I.CS.EC.5.1.2.
y el rol de la mujer Analiza enlos procesos
la sociedad
Declaración de
en la persecución
ejercicios los Derechos del Hombre y del
de la ciencia y la caza de “brujas”.
de conceptualización. Ciudadano, mediante el históricos que propiciaron
islámica, valorando el protagonismo la
análisis multicausal
CS.H.5.2.17. de los
Investigar mismos. en fuentes diversas la situación y el Declaración
y contrastar sociopolíticode delos Derechos
Dolores del
Cacuango,
CS.EC.5.1.4.
rol de la mujerDiscutir
dentro losdeprocesos históricos
las sociedades que propiciaron la
islámicas. Hombre y del Ciudadano,
Tránsito Amaguaña la
y Rigoberta
Declaración
CS.H.5.3.28. de los Derechos
Analizar y compararde lalaMujer y la Ciudadana,
situación y los roles demediante
la mujerelde Declaración
Menchú en los de procesos
los Derechos de la
de liberación
análisis multicausal de los mismos.
los diversos estratos sociales en la Colonia. Mujer y la Ciudadana,
de Ecuador y América Latina. (J.4.,la Declaración
CS.EC.5.4.1. Reconocer el surgimiento y evolución del Estado como Universal
I.2.) de los Derechos Humanos y
forma de control social. la relación entre
I.CS.H.5.10.1. individuo,
Examina sociedad
el contexto de
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los yorigen
poderde político. (J.3., S.1.) obreros,
los movimientos
componentes del Estado: fuerzas armadas, derecho (leyes), tribunales I.CS.EC.5.8.1. Explica laecologistas
feministas, indígenas, evolución y
de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de histórica del Estado como
ecofeministas a partir del estudio forma de de
comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. control social, identificando
sus reivindicaciones y propuestaslos
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la mecanismos
frente al modelo e instituciones
capitalista de que
identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. emplea
producción.para(J.1.,
ejercerI.2.,dicho
S.1.) control, y
ECA.5.1.1.
CS.EC.5.3.1.Realizar
Explicar producciones
el desarrollo de artísticas (una canción,
la democracia en Ecuador un dibujo,
desde las Organiza
funciones de que
manera coherentedeun
lo diferencian
una escultura, un monólogo, una instalación, etc.) a partir de temas proceso
un Estado excluyente en 1830, hasta llegar a la declaración de Estado nación y gobierno. (J.1., J.3.) de creación artística y
de interés personal o social, cuestionamientos,
plurinacional establecida en la Constitución del 2008. preocupaciones hace un esfuerzo por
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo mantenerde
o ideas relevantes
CS.EC.5.3.5. Determinar la para la juventud.
evolución histórica de las demandas lasus fases, realizando
democracia los ajustes
en el país identificando
sociales de los pueblos y nacionalidades, en función de la construcción losnecesarios cuando selospresentan
procesos inclusivos, alcances,
de un Estado incluyente y sostenible. problemas.
limitaciones (J.4., S.4.)enRef:
o dificultades la
CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir resolución deI.ECA.5.3.1. demandas y
de su dificultad para concretar las expectativas sociales (igualdad expectativas sociales, reconociendo
social, movilidad social, autonomía del individuo). el derecho ciudadano de exigir la
rendición de cuentas
INDICADORES y/o la
DE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS) revocatoria del mandato. (J.1., J.2.,
(DESAGREGADOS)
I.2.
)
LL.5.3.5.Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web Consulta bases de datos digitales y
con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y otros recursos de la web con
valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes capacidad para seleccionar y valorar
escogidas. fuentes según el propósito de
LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con lectura, su confiabilidad y punto de
rigor y honestidad académica. vista; recoge. (Ref. I.LL.5.5.1.)
LL.5.4.4.Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y producción en la escritura de textos
seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos. con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho,
definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia,
CS.H.5.1.24. Reconocer la influencia de los griegos, sobre todo en el I.CS.H.5.6.1. Distingue el aplica
explicación, deducción), alcance
lase
Imperio romano, en el Imperio bizantino y, casi dos mil años después, influencia
normas dede la civilización
citación griega en
e identificación
en la Europa del Renacimiento. los imperioscon
de fuentes romano
rigor yy honestidad
bizantino, en
CS.H.5.1.25. Valorar la influencia del pensamiento griego en la cultura la Europa del Renacimiento
académica, en diferentes soportes y en la
occidental, mediante el reconocimiento del carácter cultura
impresos y digitales.(J.2.,I.3.)las
occidental; así como
racional que lo distinguió. limitaciones de la democracia y la
CS.H.5.1.26. Distinguir y explicar las limitaciones de la democracia y de ciudadanía y su relación con los
la ciudadanía en la civilización griega. postulados básicos del derecho
CS.H.5.1.29. Comprender las causas y los principales problemas de la romano y derecho
expansión imperial romana. anglosajón. (J.1., I.2.)
CS.H.5.1.32. Determinar los elementos del judaísmo que influyeron en I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de
la conformación de la cultura occidental mediante un análisis del la expansión imperial romana, las
monoteísmo y la concepción lineal del tiempo. causas de su decadencia y caída, sus
CS.H.5.2.1. Determinar las causas y consecuencias de la decadencia y diferencias en cuanto al arte y la
caída del Imperio romano. cultura entre el Imperio romano de
CS.H.5.2.2. Caracterizar y diferenciar el Imperio romano deOccidente Occidente y de Oriente,
del Imperio romano de Oriente en el arte y la cultura. reconociendo las contribuciones del
CS.H.5.2.23. Reconocer la Ilustración como base intelectual de la derecho romano al sistema jurídico.
modernidad, sus principales representantes y postulados. (J.1., I.2.)
CS.H.5.2.25. Argumentar sobre las principales causas y consecuencias I.CS.H.5.6.3. Analiza las
de la Revolución francesa y la vigencia de sus postulados principales características principales del
hasta el presente. monoteísmo y la concepción lineal
CS.H.5.2.26. Determinar los alcances y las limitaciones del proyecto del tiempo; y el derecho romano y su
napoleónico en función de la expansión de los principio de la relación con el sistema jurídico
Revolución francesa. ecuatoriano. (J.1., I.2.)
CS.H.5.3.48. Determinar la relación entre el auge petrolero, el I.CS.H.5.9.2. Examina los principales
endeudamiento externo ecuatoriano y su posterior crisis. representantes y postulados de la
CS.H.5.3.49. Explicar las consecuencias del feriado bancario y la Ilustración y su relación con el
dolarización en la economía del país, empleando diferentes fuentes. humanismo renacentista. (I.2.)
CS.H.5.3.51. Analizar la crisis de los partidos políticos y la caída de los I.CS.H.5.9.3. Explica las motivaciones
gobiernos, entre 1996 y 2005. y conflictos entre la Reforma
CS.H.5.3.52. Discutir el impacto de los proyectos políticos de los Protestante y la Contrarreforma
últimos 20 años en el área social y económica. católica y su impacto en el
CS.H.5.3.36. Analizar la contradicción entre los procesos de pensamiento
independencia política y la dependencia económica de Latinoamérica renacentista y en la Ilustración. (I.2.)
como proveedor de materias primas al mercado internacional. I.CS.H.5.9.4. Analiza las causas y
CS.H.5.3.37. Comprender y evaluar el proyecto político republicano consecuencias de la Revolución
criollo sobre una base social excluyente de indígenas y francesa considerando el proyecto
CS.F.5.1.7. Analizar los conceptos fundamentales sobre la comunidad, I.CS.F.5.2.1. Compara las
el quehacer y las formas políticas, desde el enfoque de igualdad. desigualdades de la democracia
CS.F.5.1.8. Describir y categorizar el alcance de la idea del ser humano griega con la actual, a partir del
como “animal político” en función de su necesidad de vivir en análisis del caso de intolerancia e
sociedad. irracionalidad que sufrió la pensadora
CS.F.5.1.10. Establecer la importancia de la persuasión como base de Hipatia, representante de la escuela
la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía. neoplatónica, y de la carencia de la
CS.F.5.1.11. Aplicar el método socrático y el diálogo estructurado en persuasión y la deliberación en el
función de la construcción de un pensamiento creativo. ejercicio de la ciudadanía a través de
CS.F.5.3.8. Identificar las relaciones de poder que legitima o cuestiona conceptos fundamentales sobre la
la filosofía clásica y latinoamericana, en función de sus motivaciones y comunidad, el quehacer y formas
resultados políticos. políticas. (J.1., J.4., S.1.)
I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia
del método socrático y el diálogo
racional y estructurado en la
experiencia comunicativa del ser
humano como “animal político”, en
función de dilucidar las relaciones de
poder que legitima una u otra
CS.EC.5.1.9. Explicar el principio de igualdad, a través del ejercicio del I.CS.EC.5.2.2. Argumenta
posición filosófica. (J.3.) que la
sufragio universal como condición de participación igualitaria. igualdad natural de los seres
CS.EC.5.1.12. Analizar la evolución del concepto “igualdad natural”, a humanos está dirigida a todos los
partir del acceso al sufragio universal por los diferentes grupos sociales grupos sociales, como generador de
(personas esclavizadas, mujeres, analfabetos, personas privadas de igualdad de opciones y
libertad, migrantes, personas con discapacidad, grupos minoritarios oportunidades, considerando al
y/o vulnerables, etc.) sufragio universal como condición de
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, participación igualitaria. (J.1., J.3.,
considerando los procesos históricos que la alumbraron. S.1.)
CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de
significado radical: inexistencia de títulos naturales para gobernar, la democracia moderna y la
como el principio de filiación, el buen nacimiento, el linaje, la riqueza, alternabilidad, sus contradicciones
la edad o la meritocracia. (soberanía del pueblo y democracia
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera informada la implicación de los para todos) y sus limitaciones
principios de alternabilidad y de la despersonalización (corrupción, persistencia de la
del poder como fundamentos de un sistema democrático pluralista. exclusión social y surgimiento de
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de nuevas élites) y la concepción natural
soberanía del pueblo, considerando la evolución del concepto y sus y hereditaria del poder, destacando
cambios sustanciales. el significado y rol de la ciudadanía.
CS.EC.5.2.10. Analizar la definición de democracia representativa, (J.1., J.3.)
identificando sus límites y dificultades, considerando la distancia entre I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición,
gobernantes y gobernados, electores y elegidos, los riesgos de tomar límites y dificultades de la
decisiones en nombre del electorado y la ausencia de rendición de democracia representativa y
cuentas. deliberativa reconociendo la posible
CS.EC.5.2.13. Examinar la posible complementariedad de la complementariedad entre ellas y el
democracia representativa y la democracia deliberativa. rol de la ciudadanía. (J.1., J.2., J.3.,
CS.EC.5.3.7. Identificar las limitaciones de la democracia, considerando I.2.)
la persistencia de exclusiones sociales, la tendencia a la corrupción y el I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y
surgimiento de nuevas élites. postulados del republicanismo en
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en contraste con otras formas de
cuenta las diferencias con otros modelos de organización política. comprender la democracia,
ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los recursos usados por Observa producciones artísticas
artistas compositores, coreógrafos, dramaturgos, etc. para (artes visuales, cine, publicidad,
comunicar determinadas ideas, temas o conceptos (la fotografía, música, teatro, etc.)
naturaleza, eventos históricos, problemáticas sociales, optimismo, para expresar ideas y para
pesimismo, etc.) y para despertar emociones o sentimientos generar emociones, y crea
(alegría, tristeza, tensión, ira, etc.) en los oyentes o espectadores, presentaciones, para explicar o
y crear presentaciones multimedia que ilustren cómo se consigue aplicar lo aprendido durante los
el efecto deseado en cada forma de expresión artística. procesos de observación. (S.3., I.1.)
Ref: I.ECA.5.2.1.

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y

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad

ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

Títeres y marionetas Representar cuentos, historias y relatos con títeres o marionetas

CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio primigenio de comunidad y

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (DESAGREGADOS)

Observar, fotografiar y comparar construcciones y lugares

Reconoce que las acciones de cooperación,

Reconoce que todos los ecuatorianos

Participa en representaciones escénicas,

Analiza la geografía de su provincia y

I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones

Observa y explora las características y

Siente curiosidad ante expresiones

OI.3.1. Entender la relevancia de los procesos de transformación social y cultural y de la fl

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

La participación social en el ecuador. Reconocer las formas de participación popular en la vida

Acontecimientos significativos ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes

La globalización. CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Retratos de grupo ECA.3.1.15. Entrevistar a personas mayores (o a expertos)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Analizar los rasgos esenciales de la modernización estatal, la

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Acontecimientos relevantes ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Analiza las ventajas y desventajas de las formas de participación popular,

Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del análisis de

Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes que evoquen acontecimientos

Diseña y planifica los pasos a seguir en los instrumentos musicales tomando

Discute el papel del Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a la

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, interés y receptividad hacia los

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Explica los rasgos esenciales de la modernización, sobre la educación laica e

INDICADORES DE EVALUACIÓN (DESAGREGADOS)

Reconoce y valora las características fundamentales de los acontecimientos

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Organizadores gráficos para registrar,

Interacciones entredistintas formas de

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Imperio romano, su expansión en el

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Técnicas y recursos de los distintos

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS CONTENIDOS ESENCIALES

Estructura organizativa del Tahuantinsuyo