Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Carrera de enfermería
Módulo de Enfermería en la Salud Infant-Adoles

Cuadro comparativo de crecimiento y desarrollo

Docente: Yessica Garcia Lopez

Alumna: Jimenez Pacheco Diana Joselin

Grupo: 1556

Fecha de entrega: 18/08/2022

Semestre: 2023-1
ETAPAS PEDIÁTRICAS NEONATO LACTANTE PREESCOLAR ESCOLAR ADOLESCENTE
FC: 140 a 150 latidos/min FC: 100-130 latidos/ min FC: 70 a 90 latidos/min FC: 70 a 90 latidos/min. FC: 80 a 110 latidos/min.
FR: 40 a 50 resp/min FR: 30 a 35 resp/ min FR: 23 a 25 resp./ min FR: 19 a 21 resp/min. FR: 19 a 21 resp/min
SIGNOS VITALES
T: 36.6 a 37.4 °C T: 36.8 a 37.2 ºC T: 36.8 a 37.2 ºC. T: 36.8 a 37.2 ºC T: 36.5 a 37.4 ºC.
T/A: 74/46 mm Hg. T/A: 90/50 mmHg T/A: 92/56 mmHg T/A: 100/60 mmHg T/A: 110/70 mm Hg

Peso:
1er cuatri: 750 g x mes Peso: 12.2-18..3

2do cuatri.500 g x mes Talla:87.7-110cm

3er cuatri. 250 g x mes IMC:

Peso: de acuerdo al IMC
Talla: NORMAL NIÑAS:
Peso: de 2 500 a 3 500 g Peso: Se incrementa 2.25 kg Talla: de acuerdo al IMC
0 a 6 meses: +16 cm por año. 5 AÑOS: 15.2
Talla: 50 cm IMC: 𝑷𝒆𝒔𝒐 / altura2
SOMATOMETRÍA 6-12 meses: +8 cm Talla: Aumenta de 5 a 7.5 cm 6 años: 15.3
IMC: 10-14 P. cefálico: Crecimiento de
por año.
IMC: NORMAL NIÑOS: 0.3 cm por año
P. cefálico 35 cm. IMC:
P. cefálico: 5 AÑOS: 15.3 hasta llegar a una rango de
P. cefálico: 50 cm entre 55 -60cm
Incremento promedio del 6 años: 15.3
perímetro cefálico: 0 a 3
meses: 5 cm, 3 a 6 meses:
4 cm, 6 a 9 meses: 2 cm, 9 P. cefálico: 48-50cm
a 12 meses: 1 cm.

3 a 5 meses (640-750
kcal/día) 3 años (1100-1700 kcal/día) 6 años (1300-1900 kcal/día)

6 a 8 meses (700-774 kcal/ 4 años (1200-1800 kcal/ día) 7 años (1300-200 kcal/ día) Hombre: 2500- 3000 kcal
día)
5 años (1275-1850 kcal/día) 8 años (1350-2225 kcal/día) Mujer: 2200-2600 kcal/ día
9 a 11 meses (667-705
ALIMENTOS: 9 años (1400-2350 kcal/día) ALIMENTOS:
kcal-día)
-Al menos dos vasos de 10 años (1550-2400 kcal/día) -Hidratos de carbono: 50-
12 a 24 meses (580-894
leche 55%, cereales,pan y pasta,
0 a 2 meses (400- 670 kcal/día) 11 años (1600-2500 kcal/día)
Kcal/día) -Carne magra al menos 6 -Grasas: 25-35% : leche y
veces por semana derivados, frutos secos,
ALIMENTOS: ALIMENTOS: ALIMENTOS: aceites
NECESIDADES -Huevo tres veces por
-Lactancia Materna. -Lactancia materna. semana -Al menos dos vasos de leche -Proteínas 15-20%
NUTRICIONALES legumbres, carne,huevos,
-Lactancia artificial -Alimentación -Legumbres 2-4 veces por -Carne magra al menos 6
(fórmulas lácteas). pescado
complementaria: semana veces por semana
-verduras y frutas: 3 -2
-Lácteos (Yogurt, quesos, --Verduras u hortalizas todos -Huevo tres veces por semana
raciones por día
etc.) No administrar antes los días
-Legumbres 2-4 veces por
de los 9 meses. agua: 6 - 8 vasos diarios
-Frutas frescas al menos dos semana
-Cereales sin gluten (maíz, piezas diarias azúcar: consumo moderado u
-Verduras u hortalizas todos
arroz, etc.) bien mezclados ocasional
-Pescado al menos una vez los días
en agua o leche a partir de
por semana
los 4 meses de edad. -Frutas frescas al menos dos
piezas diarias
-Cereales con gluten (trigo,
avena, cebada, centeno,

Etapa sensoriomotora (0-2
años). El niño utiliza los
sentidos y las habilidades
motoras para conocer
aquello que le circunda,
confiándose inicialmente en
sus reflejos. Este estadio se
subdivide en 3 reacciones:
-Reacciones circulares
primarias: sucede en los
primeros dos meses de vida
extrauterina, el humano
desarrolla reacciones
circulares primarias (reitera
acciones casuales que le
han provocado placer).
-Reacciones circulares
secundarias: sucede entre el
PIAGET cuarto mes y el año de vida,
el infante orienta su
Etapas del desarrollo
comportamiento hacia el
ambiente externo buscando
aprender, observa los
resultados de sus acciones
para obtener gratificaciones.
-Reacciones circulares
terciarias: ocurre entre los 12
y 18 meses de vida, el
infante comienza a tener
noción de la permanencia de
los objetos. Tras los 18
meses el cerebro del niño
está ya potencialmente
capacitado para imaginar los
efectos simples de las
acciones que está
realizando.
etc.) introducirlos en -Pescado al menos una vez
pequeñas cantidades entre por semana
los 4 y 6 meses de edad
antes de cumplir los 7.
-Frutas y Verduras 4-6
meses.
-Carnes (Pollo, res)
6meses (Pescado) 8
meses.
-La yema de huevo cocida
a partir de los 9 meses.
Agua.
DESARROLLO COGNITIVO-CONDUCTUAL
2. reacciones circulares Etapa de las operaciones Etapa de operaciones
primarias: no distingue el completas (7 a 11 años): se formales (desde los 12 años
mundo que lo rodea, hace inicia con la entrada a la hasta la vida adulta) En este
acciones repetidas, escuela primaria. período los niños ganan la
comienza la exploración Correspondiente a una lógica capacidad para utilizar una
visual. Etapa preoperacional: (2 a 6 que no versa sobre enunciados lógica que les permite llegar a
años): este nivel de verbales y que se aplica conclusiones abstractas que
3. reacciones circulares
desarrollo del niño es cuando únicamente sobre los propios no están ligadas a casos
secundarias: de 4 a 8
aparece la capacidad de objetos manipulables. Todo concretos. En otras palabras,
meses, el bebe parece que
representar algo por medio de esto afirma que el niño es a partir de este momento,
comienza a hacer cosas
otra cosa. A esto se le llama capaz de cierta lógica: será una pueden “pensar sobre
con un propósito coordina
función simbólica. Hay lógica de clases porque puede pensar”, y eso quiere decir
la visión y la aprehensión
diversas formas de esta reunir objetos en conjunto, o que pueden analizar y
4,. Coordinación manifestación, el lenguaje, el bien, será una lógica de manipular deliberadamente
secuencial del esquema de juego, la simbólica gestual, el relaciones, porque puede esquemas de pensamiento.
8 a 12meses: se comienzo de la imagen combinar los objetos siguiendo También pueden utilizar el
caracteriza por la aparición mental o la imitación sus diferentes relaciones, o una razonamiento hipotético
de la conciencia del bebe autorizada y el dibujo o la lógica de relaciones, porque deductivo.
de la relación entre fines y representación gráfica. puede combinar los objetos
Aunque se habla de edades
medios, el niño busca Aunque el niño en esta etapa siguiendo con diferentes
en las etapas de desarrollo de
objetos ocultos, utiliza puede representar objetos y relaciones, o una lógica de
Piaget, no hay límites fijos y
medios para alcanzar sucesos simbólicamente, su números porque permite
estas edades sirven como
objetos. pensamiento no es enumerar materialmente al
referencia de las fases de
comparable cualitativamente, manipular los objetos, pero
5. reacciones circulares transición entre una etapa y
con el de un niño mayor o un aunque pueda hacer una lógica
terciarias: de 12 a 18 otra. Por eso, para Piaget es
adulto, otras características de clases, relaciones y
meses: se caracteriza por posible encontrar casos de
del conocimiento números, no llegara a ser
la aparición de la verdadera desarrollo diferentes, en los
preoperacional son: todavía una lógica de
exploración, por ensayo y cuales los niños tardan en
egocentrismo, concreción, proposiciones. Otra de sus
error, puesto que el bebe pasar a la siguiente fase o
realismo o realista, animismo, características de esa etapa en
en esta etapa camina y llegan temprano a éstas.
artificialista, irreversibilidad, relación con la reversibilidad es
explora el medio de una
antropomorfista, contracción y el reconocimiento de la Su teoría es mucho más
manera más activa
razonamiento transductivo. estabilidad lógica del mundo compleja y se extiende más
6. aparición de la físico, el darse cuenta de que allá de la síntesis de sus
representación simbólica: los elementos pueden ser cuatro etapas, pero lo más
comienza con la cambiados o transformados y importante es entender que
interiorización de los aun así conservar muchos de su trabajo ha sido una pieza
esquemas, así como la sus rasgos originales y la fundacional de la Psicología
solución de algunos comprensión de que dichos del Desarrollo y sin duda ha
problemas con suspensión cambios pueden ser revertidos. tenido una gran influencia,
 de acción y comprensión Así vemos que el niño adquiere especialmente en psicólogos
brusca. Principio del la conservación de masa, y pedagogos. En la
pensamiento, el principio aproximadamente entre los 7 u actualidad, el trabajo del
de la habilidad del niño 8 años de edad; el concepto de científico suizo ha servido
para manipular. peso, entre los 9 y 10 años y como base para impulsar
por último entre los 11 y 12 investigaciones más
años, la conservación del actualizadas sobre la forma
volumen. como los niños crecen, se
desarrollan y aprenden, y esto
Operaciones formales: de los
da cuenta del impacto de su
11 o 12 años: con el nivel de
aporte al entendimiento del
equilibrio alrededor de los trece
desarrollo cognitivo infantil.
o catorce años se asiste a una
multiplicidad de
transformaciones ,
relativamente rápidas en el
momento de su aparición y muy
diversas. Aparecen las
operaciones combinatorias, las
proposiciones; o sea la
capacidad de razonar sobre
enunciados, hipótesis. El
individuo es capaz de resolver
problemas abstractos de
manera lógica. Su pensamiento
se hace mas científico.

Segundo trimestre Segundo año

-CM: cabeza firme, postura -CM: corre, construye torres

simétrica, manos abiertas de cubos, imita a una línea
circular
-CA: correcta persecución
ocular -CL: usa frases, comprende
Primer trimestre órdenes sencillas
-CL: murmullos, ríe,
-Conducta Motriz (CM): vocalización social -CPS: -CPS: pide satisfacer sus
reflejo tónico- nucal, manos juega con manos reconoce necesidades de ir al baño,
cerradas, la cabeza el biberón abre la boca juega con muñecos
tambalea. para recibir comida Conducta Del Lenguaje
Tercer año
-Conducta adaptativa (CA): Tercer trimestre Se usa el término lenguaje en un sentido amplio, quiere decir,
-CM: se puede parar sobre un
Mira a su alrededor. pie incluyendo toda forma de comulación visible y audible,
-CM: se sienta inclinándose
Persecución ocular compuesta por imitación y
hacia adelante -CA: imita a una cruz
incompleta.
apoyándose sobre las comprensión de los que expresan otras personas.
GESSELL -Conducta de lenguaje (CL): manos, agarra objetos -CL: usa oraciones, responde
pequeños ruidos guturales. a preguntas sencillas ▪ Comunicación visible y audible
-CA: pasa objetos de una
-Conducta personal- social mano a otra -CPS: usa bien la cuchara y ▪ •Gestos, movimientos postulares, vocalización, palabras,
(CPS): mira los rostros de se pone zapatos frases u oraciones.
-CL: ‘’laleo’’ vocaliza
quienes le observan. Cuarto año
ávidamente escucha sus
propias vocalizaciones -CM: salta sobre un pie
-CPS: juega con sus pies y -CA: aprende a dibujar
juguetes personas
Cuarto trimestre -CL: usa conjunciones y
-CM: permanece sentado entiende proposiciones
solo, gatea, se para, -CPS: se lava y se seca la
liberación prensil grosera cara, juega/ trabaja en grupo.
 -CA: combina objetos Quinto año
(ejemplo: une cubos de
-CM: puede saltar alternando
lego, etc.)
los pies
-CL: dice una palabra,
-CA: puede contar objetos
atiende a su nombre (12
meses), dos palabras (18 -CL: habla sin articulación
meses) ayuda a vestirse infantil, comienza a
con los dedos, come con la cuestionarlo todo
mano.
-CPS: se viste sin ayuda,
pregunta el significado de las
cosas

Etapa oral (0 a 1 año).
Aparecen los primeros
intentos por satisfacer las
demandas promovidas por
la libido. La boca es la
principal zona en la que se
busca placer.
la región de la boca es la
fuente primaria de la
alimentación, estimulación y
contacto con el medio. Los
bebes y los niños pequeños
invierten gran parte de su
tiempo en actividades de
succión de naturaleza no
alimentaria. El niño ama,
igual que así mismo, todo lo
que se mete a la boca
(pezón, el chupón) y, por
extensión, porque no ha
adquirido la noción de los
FREUD
limites de su propio cuerpo,
a la madre, siempre ligada al
Etapas del desarrollo
placer de mamar. Desde el
psicosexual momento que una cosa le
interesa al niño, se la llevara
a la boca. Absorber el objeto,
participar de el implica placer
de tener, que se confunde
para el bebe con el placer de
ser. Poco a poco el niño se
identifica con la madre, el
niño desarrollara
almacenando pasivamente
las palabras sonidos,
imágenes y sensaciones, tal
es la etapa oral pasiva. Pero
paralelamente a este
progreso, ha aparecido la
dentición, con un sufrimiento
que exige ser aplacado
mordisqueado. Es entonces
cuand0 el niño entra y
progresa en un periodo oral
activo. Morderá todo lo que
Etapa anal 2-3 años: los
intercambios más
importantes con los adultos
son esta etapa a propósito
del alimento y del
aprendizaje de la limpieza y
control de esfínteres. Sin
destronar completamente
la zona anal. El niño ha
alcanzado un mayor
desarrollo neuromuscular:
la libido que provocaba el
chupeteo lúdico de la etapa
anterior ahora provocara la
retención lúdica de las
heces o de la orina.
Expulsar los excrementos
en el momento oportuno
que el adulto lo solicita se
convierte entonces en una
forma de recompensa que
el niño otorga a la madre o
a quien cumple con la
función de cuidarlo y esto
es un signo de buen
entendimiento, en tanto
que el rehusarse a tercer año. Uno de los
someterse a sus deseos
equivale a un castigo y la
manifestación de
desacuerdo entre ambas
partes. A la etapa anal se
remite la formación de los
caracteres concienzudos,
sobrios, trabajadores, con
interés científico en
aquellos que hallaron
placer en conformarse con
las nuevas exigencias que
este nivel de desarrollo les
planteaba; en los otros se
encontrara a los
obstáculos, los
malhumorados, los
testarudos, los que les
gusta llamar la atención por
Etapa fálica 3-5 años: desde
la fase oral del lactante
asistimos al despertar de la
zona erógena fálica, el pene
del niño y el clítoris de la niña.
La causa ocasional de ello
puede ser la excitación
natural de la micción, añadida
a los tocamientos repetidos
que tienen lugar durante el
aseo. A partir de estos
eventos aparece la
masturbación secundaria:
cuando esta masturbación es
muy manifestada y en presencia de los adultos a
persistente en presencia de
los adultos a pesar de sus
primeras prohibiciones, hay
que reconocer a la pulsión
libidinosa se ha añadido a una
reacción neurótica: angustia,
provocación, búsqueda de
castigo y sobre todo ausencia
de vinculo afectivo real con el
adulto. La curiosidad sexual
comienza desde antes del
primeros objetivos es saber
donde viven los niños,
después ¿Qué diferencias
hay entre niño y niña? Se
basa en la observación, ya
que los niños orinan de pie, lo
cual es imposible para las
niñas. En el periodo se
presenta el complejo de
Edipo, en el niño y el complejo
de Electra, en la niña. Dichos
complejos se refieren a la
lucha emocional que se
genera entre los pequeños al
compartir con el progenitor de
du mismo sexo por conseguir
el “amor” del padre del sexo
contrario. Finalmente, la
naturaleza se impone y el niño
Etapa fálica 3-5 años: desde
la fase oral del lactante
asistimos al despertar de la
zona erógena fálica, el pene del
niño y el clítoris de la niña. La
causa ocasional de ello puede
ser la excitación natural de la
micción, añadida a los
tocamientos repetidos que
tienen lugar durante el aseo. A Etapa genital (a partir de la
partir de estos eventos aparece adolescencia) : según se
la masturbación secundaria: haya logrado integrar, en la
cuando esta masturbación es etapa anterior las
muy manifestada y persistente experiencias recibidas y
liquidando núcleos
pesar de sus primeras conflictivos residuales de
prohibiciones, hay que estadios anteriores a la etapa
reconocer a la pulsión fálica, se asistirá a la
libidinosa se ha añadido a una conformación de una
reacción neurótica: angustia, sexualidad normal o
provocación, búsqueda de neurótica. La tarea central de
castigo y sobre todo ausencia
esta etapa es la formación de
de vinculo afectivo real con el la identidad en sus cuatro
adulto. La curiosidad sexual
componentes 1. La definición
comienza desde antes del de una actividad de trabajo, 2.
tercer año. Uno de los primeros La adquisición de actitudes y
objetivos es saber donde viven opiniones sociales. 3.
los niños, después ¿Qué Separación de los padres
diferencias hay entre niño y emocional y afectivamente y
niña? Se basa en la 4. Definición de la actividad
observación, ya que los niños sexual. Con la madurez de la
orinan de pie, lo cual es sexualidad genital, el
imposible para las niñas. En el individuo dejara
periodo se presenta el deliberadamente aquellos
complejo de Edipo, en el niño y intereses incompatibles con la
el complejo de Electra, en la línea de vida que ha preferido.
niña. Dichos complejos se
refieren a la lucha emocional
que se genera entre los
pequeños al compartir con el
progenitor de du mismo sexo
por conseguir el “amor” del
padre del sexo contrario.
Finalmente, la naturaleza se
impone y el niño no solo deberá
abandonar su rivalidad con el
 tenga en la boca, los objetos
y también el seno, si todavía
se alimenta de su madre; si
se espera a este momento
para comenzar el destete,
este será considerado como
una consecuencia de la
agresión, es decir, como un
castigo impuesto bajo la
modalidad de la frustración
Infante (0 a 2 años):
Estadio I. Confianza vs
desconfianza. La relación
con la madre determinará los
vínculos que se
establecerán con las
personas a lo largo de su
vida.
Confianza contra
desconfianza 0-18 meses:
Según el cuidado que reciba,
el pequeño aprende a
confiar en el medio, a
percibirlo como ordenado y
predecible, o aprende a ser
desconfiado, temeroso,
receloso del caos y de lo
impredecible del medio. El
ERICSSON
niño desarrolla un sentido de
Teoria psicosocial la expectativa gracias a una
mezcla de confianza y
desconfianza, en el neonato,
el sentido de desconfianza
exige una sensación de
comodidad física y del infante en su madre, en
regularidad en el ritmo de la
satisfacción de sus
necesidades. Si le aseguran
estos elementos, extenderá
su confianza a las nuevas
experiencias. Por el
contrario, las experiencias,
físicas y psicológicas
insatisfactorias determinan
un sentido de desconfianza,
y conduce a una percepción
temerosa de las situaciones
su desorden o suciedad, su
indisciplina o también
aquellos que se hacen
insoportables a los que les
rodean por su afán de
orden meticuloso, que raya
en la obsesión
Autonomía contra duda y
vergüenza 18 meses a 3
años: del desarrollo de
habilidades motoras y
mentales y la oportunidad
de explorar y manipular
surge un sentido de
autonomía, adecuación y
control personal. La critica
excesiva o la restricción de
la exploración por parte del
niño conduce a un sentido
de vergüenza y duda con
respecto a su adecuación.
En este periodo se hace
hincapié en el
entrenamiento de
esfínteres. Un buen manejo
produce sentimientos de
autosuficiencia, lo contrario
vergüenza y sentimientos
de inadecuación. A medida
que aumenta la confianza
su medio, y en su forma de
vida, comienza a descubrir
que la conducta que
desarrolla es la propia
suya. Afirma un sentido de
la autonomía, realiza
voluntad. Sin embargo, su
permanente dependencia
crea al mismo tiempo un
sentido de la duda respecto
a su capacidad y libertad
para afirmar su autonomía
no solo deberá abandonar su
rivalidad con el progenitor del
mismo sexo, sino deberá
identificarse con el. Durante
esta “lucha” ha aprendido a
desarrollar las actitudes y
habilidades que reconoce
como propias de su género.
Asimismo, las ganas de hacer
“como mayores” generan el
deseo de suplir sus
sentimientos de inferioridad
por una activa participación
en la vida cotidiana. Sin duda
alguna está ahí la base
afectiva del interés cada vez
mayor que el niño mostrará
por aprender y conocer su
valoración creciente por “el
saber”
Iniciativa contra culpa 4-5
años: la forma en que los
padres respondan a las
actividades que el niño realice
por iniciativa propia, tanto
intelectuales como motoras,
crean o un sentido de
iniciativa o un sentido de culpa
y un sentimiento de ser intruso
en el mundo de los adultos.
Comienza a formular
preguntas que le permiten
comenzar a comprender
muchos antiguos y nuevos
misterios. En el desarrollo
psicológico se perciben dos
tareas fundamentales: las
instancias psíquicas yo, ello y
super yo, empiezan a actividades que participa, no
equilibrarse de modo que el
individuo pueda convertirse
en una unidad psicológica
integrada. Aparece entonces
la conciencia, es decir, que las
voces exteriores empiezan a
convertirse en voces
interiores. El niño comienza a
advertir diferencias sexuales
la experiencia decisiva es la
posibilidad de practicar con
otros para crear.
progenitor del mismo sexo, sino
deberá identificarse con el.
Durante esta “lucha” ha
aprendido a desarrollar las
actitudes y habilidades que
reconoce como propias de su
género. Asimismo, las ganas
de hacer “como mayores”
generan el deseo de suplir sus
sentimientos de inferioridad por
una activa participación en la
vida cotidiana. Sin duda alguna
está ahí la base afectiva del
interés cada vez mayor que el
niño mostrara por aprender y
conocer su valoración creciente
por “el saber”
Laboriosidad contra Identidad contra confusión
inferioridad 6 – 11 años: la de papeles 12-18 años: en
preocupación que el niño esta etapa el individuo se
posee con respecto a cómo identifica a si mismo y se
funciona y como debería diferencia de los demás.
funcionar el mundo lo conduce Cuando no se alcanza una
a un sentido de laboriosidad en identidad “centrada” el sujeto
formulación de reglas, puede experimentar
organización de su mundo y confusión acerca de quien en
formas de participar en él. Sin realidad o asentarse en una
embargo, el niño puede surgir identidad negativa. En este
un sentido de inferioridad si su periodo, el yo realiza también
esfuerzo es rechazado como una síntesis gradual del
ridículo. Lograr ser el más pasado y futuro. Esta síntesis
rápido, el más fuerte o el mejor es el problema esencial de
son los éxitos que resultan esta etapa. Puede describirse
importantes para esta etapa. El como un periodo de
niño evita el fracaso casi a autoidentificación en la
cualquier precio. Sin embargo, búsqueda de identidad
aun cuando el niño trata de sexual, de edad y
destacar en todas las ocupacional. El joven busca
un sentido de mismidad, un
intenta eliminar psicológica o compromiso con roles
realmente a los otros, por el específicos seleccionados
contrario, quiere y necesita la entre muchas alternativas,
permanente asociación y porque la identificación con un
cooperación, pues tiene ideal del yo o una persona ya
necesidad de sus no es totalmente útil. En este
contemporáneos sobre todo momento de su vida, el joven
para medir sus propias integra todas las
cualidades y su valía. Hacia la identificaciones anteriores. El
pubertad, el juego y la familia joven asume con fidelidad su
pierden su anterior importancia. nueva posición como persona
Surge un incipiente que se halla definitivamente
compromiso de trabajo y el ubicada en los plazos
núcleo social se amplía hacia la psicosocial, económico y
escuela y la comunidad. La cultural. Desde el punto de
experiencia decisiva es la vista, la adolescencia
 futuras. Los contactos mas y existir como unidad participación en el grupo de representa una postergación
regulares y significativos se independiente. iguales para determinar el lugar socialmente autorizada de la
realizan a través de la que ocupa entre ellos. adultez, implica un recurso
La experiencia decisiva
absorción de alimentos, su psicológico de seguridad. Es
para resolver en esta etapa
bica y su actividad de decir, la sociedad a través de
es la relación de
succión establecen el sus instituciones, establece
cooperación con una
contacto primario en el alternativas que proporcionan
persona más poderosa.
mundo exterior. La actitud de una identidad propia,
la madre o de la persona que comprometida con su grupo
lo guía y alimenta es la social.
clave. El amor y el placer de
la dependencia son
transmitidos al niño por el
abrazo de la madre, su
sonrisa y el modo en el que
ella le hable. La experiencia
decisiva a resolver en esta
es la dependencia. El modo
en el que se resuelva la
dependencia de la madre
habrá de determinar las
actitudes del niño ante
situaciones futuras de
dependencia

ETAPAS PEDIÁTRICAS NEONATO LACTANTE PREESCOLAR ESCOLAR ADOLESCENTE

DESARROLLO POR SISTEMAS
-Delgada, coloración
sonrosada.
-Vérnix caseoso: sustancia
protectora de color
blanquecino que recubre la
piel. Mezcla oleosa que Por la mayor cantidad de las
contiene células de células que forman melanina, Estimula la secreción de
descamación y grasa, la piel está mejor protegida de grasa de las glándulas
secretada por las glándulas Se inicia la secreción de los rayos ultravioleta del sol .
glándulas sudoríparas, que sebáceas (acné)
sebáceas. La piel seca es un problema
ayudan a regular la Aumento de la hormona
-Lanugo: vello fino que cubre temperatura corporal. debido a la cantidad mínima
de grasa . testosterona (crecimiento del
la piel, en especial hombros
vello en cara, axilas púbico,
TEGUMENTARIO y espalda, y en ocasiones La piel resulta delgada y la Escaso panículo adiposo etc)
cara y mejillas; desaparece secreción de sudor y sebo
durante las primeras es mínima, lo que hace que Maduración de las glándulas
semanas de vida. estén propensos a sudoríparas apocrinas
infecciones. (responsables del sudor
-Cutis marmórea: moteado
adulto)
transitorio de la piel, de color
violáceo; se observa cuando Desarrollo del olor corporal
se expone al recién nacido a
bajas temperaturas.
-Millium facial: punteado
minúsculo que es fácil de
observar en cara y nariz; se
trata de retenciones de las
glándulas sebáceas;
 desaparece por si solo al
cabo de unas semanas.
-Mancha mongólica:
mancha de color azul, a
veces de gran extensión, en
la región lumbosacra; suele
desaparecer durante el
primer año.
Activación del eje hipotálamo-
hipófisis (liberación (GnRH)
-El crecimiento de este [FSH] y [LH])
tejido y su desarrollo
ocupan el primer lugar en Sensibilidad de las neuronas
-El cerebro tiene una cuarta velocidad e importancia, en hipotalámicas
parte (350 g) de su peso final especial la masa
La masa encefálica ha FSH y LH aumento de
(1 350 g); en el periodo encefálica, que
alcanzado hacia el segundo andrógenos y estrógenos.
neonatal continúa la experimenta un incremento
multiplicación neuronal, el Hacia los 5 años el sistema año de esta etapa el peso y Inma duración del lóbulo
de varias veces su peso
incremento en el número de nervioso, comprende un 20 % volumen del adulto (90 a 95%), frontal (arrebatos)
(385 a 400 g al mes, hasta
las células de la neuroglia, la del peso corporal tota. Se con lo que la cabeza crece en
910 g al año). A los dos Disminuye la secreción de
NERVIOSO complejidad de las logró dominancia cerebral,
años el niño tiene ya 80%
forma paralela, cifrando 95%
demostrada por la adquisición del tamaño del adulto hacia el GABA (principal
conexiones dendríticas y la del total de la masa
de dominio de la mano (rasgo séptimo año de vida; en lo neurotransmisor del (SNC)
mielinización de las encefálica del adulto (1 200
evidente hacia los 3 años).Al sucesivo, el crecimiento de encargado de inhibir los
terminaciones nerviosas. a 1 350 g).
llegar a los 6 años el peso este tipo de tejido se torna más pulsos de GnRH)
-Destaca el -Los procesos de promedio del cerebro es de lento, incluido el no encefálico. Liberación de estradiol
perfeccionamiento de la mielinización se ven 1,300 g.
actividad neurovegetativa completados alrededor del Adelgazamiento progresivo
tercer mes de vida. de la substancia gris
(Maduración por
razonamiento)
Crecimiento neural 5%.
-A la semana de vida el RN
tiene valores de creatinina
sérica de 0.4- 0.6 mg/dL. Los riñones duplican su
-Al nacer el flujo sanguíneo peso en los primeros seis La excreción urinaria es de
renal incrementa meses de vida y lo triplican 600 a 750 ml en 24 horas.
progresivamente como la al año; existe, sin embargo, Hacia el final de este periodo
presión de perfusión y caen una velocidad de filtración se logra el control vesical Longitud renal 6 años: 7.8cm
las resistencias renales. glomerular baja; el flujo diurno, con control nocturno 7= 9cm 8=9.3 cm 9=9.3 cm 8 No presenta cambios de
RENAL Esto último puede ser plasmático renal y la todavía variable años 700-1500 secreción de importancia
atribuido a incremento en capacidad de
orina diaria
diámetro y número total de concentración de la orina
vasos renales así como la van adquiriendo
producción de sustancias progresivamente, siendo
vasoactivas (angiotensina II, similares a los del adulto a
catecolaminas, fines del primer año.
prostaglandinas y ácido
nítrico)

-Cuenta con anticuerpos
IgG, que son transmitidos
por la madre a través de la
INMUNOLÓGICO
placenta.
-Le corresponde el tercer
lugar en velocidad de
-El tejido linfoideo, en
general, es más
abundante mientras mejor
nutrido se encuentre el
individuo. En esta etapa
alcanza 40% de su masa
final en el adulto y 20% de
Los niveles adultos de -El tejido linfoide ocupa el
inmunoglobulina (IgA ) se primer lugar en velocidad de
alcanzan en esta edad No presenta cambios de
crecimiento, además de que
su incremento en masa llega al importancia
doble que en el adulto, para
después involucionar a su
 crecimiento. El timo pesa al
nacimiento de 12 a 15 g,
con amplias variaciones; el
bazo sigue el crecimiento de
tipo general. El tejido
linfoide y los ganglios
muestran un crecimiento
lento pero constante en esta
etapa y son necesarios para
una correcta función
inmunológica.
La capacidad gástrica al
nacimiento es de 25 a 40 mL
y al mes de edad de 90 a 150
mL.
El tiempo de vaciamiento
gástrico en RN alimentados
con leche materna es de 2 a
3 horas. -El esfínter inferior
del esófago puede permitir la
regurgitación por inmadurez
fisiológica, sobre todo los
primeros días.
El píloro funciona en forma
normal.
-A causa de la incompleta
mielinización, los
DIGESTIVO movimientos responsables
de la mezcla y progresión de
los alimentos en el intestino,
aunque presentes son
relativamente inadecuados,
lo que condiciona los cólicos
tan frecuentes en esta etapa.
-La mucosa intestinal, jugos
gástricos, pancreático,
además de la bilis, son
capaces de realizar una
correcta digestión de los
alimentos, a excepción de la
dificultad para el
desdoblamiento de las
grasas saturadas y coágulos
grandes de proteínas.
su masa máxima en las estado definitivo durante la
etapas preescolar y pubertad y adolescencia.
escolar, ocupando un
segundo lugar en
velocidad de crecimiento
- El timo aumenta de los
12 g al nacimiento a 20 g
al año de edad; continúa
creciendo hacia los cinco
años, permaneciendo fijo
hasta la pubertad, en que
empieza a involucionar;
también aparecen las
células plasmáticas, que
van a desempeñar un
papel clave en el
desarrollo inmunológico.
-El estómago ocupa una
posición más transversal, y
el cardias comparte un
discreto grado de
hipofuncionalidad del
esfínter esofágico inferior,
de índole transitoria, y el En edad preescolar, se
píloro en condiciones recomienda en el día, 5
comidas. El proceso de
normales tiene un
digestión está maduro en
crecimiento y función que
van a la par con el resto del estos momentos
estómago; la capacidad El aparato digestivo alcanza la Boca: Crecimiento dental
gástrica aumenta en forma fisiología normal del adulto prominente.
proporcional al crecimiento
somático general, de 90 a
150 mL al mes de edad, de
210 a 300 mL al año y
hasta 500 mL a los dos
años. El tiempo de
vaciamiento gástrico
depende del tipo de
alimento ingerido, pero en
términos generales oscila
entre 3 y 4 h.

-La respiración se lleva a
cabo principalmente por el
diafragma, y, a la
auscultación, hay rudeza
respiratoria, debido a que los
bronquios son relativamente
RESPIRATORIO
grandes.
-Durante los primeros dos
días de vida la frecuencia
respiratoria varía de 40 a
60/min y disminuye de 25 a
40/min al mes de edad.
La longitud en las estructuras
del
tracto respiratorio ha
aumentado y la incidencia de
-La rinofaringe y las fosas infecciones
nasales se obstruyen con
facilidad debido a su calibre disminuye. Las amígdalas
y tamaño reducidos. Crecimiento de los pulmones
y los -El tórax posee paredes más
y laringe (Voz grave)
-El tórax, de paredes adenoides se mantienen gruesas y fuertes y la
respiración se torna Crecimiento anteroposterior
delgadas y elásticas, con
grandes, toracoabdominal en ambos de la nariz.
bronquios grandes, relativamente
desarrolla una respiración aunque sexos, con un ligero predominio
Ampliación de fosas nasales y
ruda, y los movimientos la trompa de Eustaquio se torácico en el femenino. rinofaringe.
respiratorios dependen vuelve
casi, en forma exclusiva,
del diafragma. más vertical, el oído sigue
siendo
un sitio común de infecciones
debido al crecimiento
continuo
del tejido linfoide en la
garganta y el oído

-El corazón experimenta un

proceso de transición entre
la posición alta y horizontal
del RN, que alcanza a los
dos años.
- La FC es variable, con un -El corazón sextuplica su peso
promedio por minuto de a la edad de nueve años con
-La frecuencia cardiaca 120 para el lactante menor una frecuencia cardiaca (FC)
promedio al nacer es de 140 y 110 para el lactante de 85 a 95 por minuto y la TA
a 160/min y al mes de vida mayor, con el respectivo Entre los 5 y 6 años el corazón promedio oscila entre 100 y
de 120 a 140/min. descenso de 70 a 90 cuadruplica su peso (192 gr) 115 de sistólica y 60 de No presenta cambios de
CARDIACO durante el sueño, y un diastólica. importancia
-El choque de la punta se incremento vespertino, y
percibe entre el 3º y 4o posprandial. -La máxima incidencia de
espacio intercostal izquierdo soplos inocuos se alcanza
en la línea medio clavicular. -La TA muestra valores entre los seis y nueve años de
promedio de 96 para la edad, hecho que hay que tener
sistólica y 65 para la en mente al examinar al escolar
diastólica. -Son frecuentes
los murmullos funcionales,
y algunos autores sugieren
que en algún momento de
su vida 50% de los niños
tiene soplos cardiacos.
 -La sangre del RN tiene un
80% de hemoglobina (Hb)
fetal; esta Hb capta el
oxígeno a tensiones más
bajas, pero su capacidad de
transporte y liberación total
es menor a la del adulto.
-Los eritrocitos tienen una En la sangre se aprecia en
vida media de 65 a 100 días. ocasiones una baja en la
Hb que se ha denominado
-La concentración de Hb los “anemia fisiológica del
primeros tres días es de 19 lactante”, relacionada con No presenta cambios de
g/dL y desciende a 12 g/dL al un agotamiento de los importancia En esta etapa el contenido Aumenta la cantidad de
mes de edad. La cifra de depósitos de reserva de linfoide llega al doble en hematíes (Testosterona)
HEMATOPOYÉTICO leucocitos cambia con la hierro asociado con el incremento en comparación al Las cifras de referencia para
edad; así a los tres días de aporte insuficiente de este desarrollo que tiene en el el hematocrito cambian según
vida extrauterina varía de 5 nutriente en la dieta, y la adulto. progresa la pubertad
000 a 14 500/mm3, y es de 4 actividad de producción de
000 a 7 000 al mes de edad; elementos de la serie roja
en principio predominan los por la médula ósea para el
polimorfonucleares y a las reemplazo de los que
dos semanas existe terminaron su ciclo vital.
linfocitosis relativa.
-En el momento del
nacimiento, el nivel de IgG
es más alto que el de la
madre en un 30%; los
valores se igualan a los de la
madre a la semana de edad.
-Suturas: zonas de tejido Aumento de la masa muscular
cartilaginoso que unen los
huesos craneales del recién Ensanchamiento de la pelvis.
nacido. Aumenta el diámetro
-Fontanelas: espacios de biacromial
tejidos membranosos, no Crecimiento constante del
-La relación craneofacial se
osificados. En el nacimiento esqueleto, tronco y
acerca más a la proporción que
son palpables dos extremidades, con osificación
-El macizo facial tiene un guarda en el adulto, gracias a
fontanelas: la anterior y de huesos largos y cortos, y
lento crecimiento en un aumento constante del
posterior. La anterior está en ensanchamiento de los
sentido anteroposterior, macizo facial en sentido
la unión de la sutura sagital y La cavidad bucal experimenta hombros.
predominando el vertical. anteroposterior, un
coronal que une los huesos una variación en su fisiología
ensanchamiento condicionado Alcanzan 20 al 25% de la talla
frontal y parietal; es - El desarrollo óseo Continúa el brote dentario de
por el aumento del maxilar adulta definitiva
OSTEOMIOARTICULAR romboide mide de 4 a 6 cm muestra un patrón de las piezas caducas con los
inferior y de los diámetros de la
en su diámetro mayor (sus presencia, aparición y dos premolares El tórax Primero crecen las
rinofaringe y las fosas nasales.
medidas son de un hueso a maduración de varios acerca más a la forma elíptica extremidades inferiores
otro) y cierra de forma centros de osificación en del adulto -Las amígdalas son grandes y (proximal-distal)
definitiva entre los 12 y 18 esta etapa. el timo pasa de 14 g a los seis
meses. La posterior está en años a 30 g al inicio de la El estradiol responsable de la
la unión de las suturas pubertad maduración ósea
lambdoidea y sagital; suele Hay un aumento de la
ser triangular y en ella densidad mineral ósea
apenas cabe la yema de un
dedo; une los huesos Calcificación del cartílago
parietal y occipital; cierra en (fusión de metafisis y epifisis
el primer trimestre de vida. de los huesos largos)
 Genitales femeninos:
-Estadio I. Pecho infantil, no
vello púbico
-Estadio II. Botón mamario,
vello púbico no rizado, escaso
en labios mayores.
-Estadio III. Aumento y
elevación de pecho y areola,
-El 90% de los RN a términoLos ovarios, los cuales Muestra un incremento mínimo vello rizado, vasto y oscuro
muestran los testículos en duplican su peso a los seis y se lo considera un estado de sobre pubis.
meses de edad, para
las bolsas escrotales; en la latencia hasta el inicio de la
Los ovarios duplican su peso
quedar en forma latente adolescencia. -Estadio IV. Areola y pezón
mitad de los que no han a los seis meses de edad,
hasta la pubertad, el resto sobreelevado sobre mama;
descendido, lo hacen a los para quedar en forma latente Hombres: Tanner I y parte de vello púbico tipo adulto
tres meses de de los tejidos de este
vida hasta la pubertad, el resto de Tanner 2 Ligero crecimiento de excepto sobre adultos.
extrauterina. aparato permanece casi sin
los tejidos de este aparato vello púbico, testículos y pene
cambios, y al final de la
-El prepucio se encuentra etapa se encuentran
permanece casi sin cambios, infantiles. Mujeres Tanner I No -Estadio V. Pecho adulto,
adherido al glande durante alrededor de 10% de su
y al final de la etapa se hay crecimiento significativo en areola no sobreelevada, vello
toda la etapa. masa final en el adulto
encuentran alrededor de 10% las mamas, ni vello púbico en zona medial de muslos
de su masa final en el adulto. FEMENINO: Estadío S2: Brote Genitales masculinos:
-Los ovarios crecen Inspecciónese la Éste permanece en estado de mamario. Las areolas y
rápidamente y su peso normalidad latencia durante toda la etapa, pezones sobresalen como un -Estadio I. Sin vello púbico
Genital aumenta al doble para los conservando alrededor de cono. Esto indica la existencia testículos y pene infantiles
seis meses de edad. de los genitales externos. 10% de la masa final en el de tejido glandular subyacente. -Estadio II.Aumento del
(Escala de Tanner) -El útero involuciona durante Los testículos pueden estar
adulto. FEMENINO: Estadío Aumento del diámetro de la escroto y testículos, piel del
S1: Mamas infantiles. Solo el areola. Estadío P2: Vello escroto
las primeras semanas de retraídos o encontrarse en enrojecida y
pezón está ligeramente escaso, lacio y ligeramente arrugada, pene infantil, vello
vida y permanece en estado
sobreelevado. Estadío P1:
de latencia hasta el inicio de los conductos inguinales pigmentado, usualmente a lo púbico escaso en la base del
(no Ligera vellosidad infantil. largo de los labios pene.
la pubertad.
MASCULINO: Estadío: G1: MASCULINO: Estadío: G2:
-Labios y clítoris descendidos) Pene, escroto y testículos Agrandamiento de escroto y -Estadio III. Alargamiento y
prominentes, edematosos; En las niñas es importante infantiles, es decir de testículos. La piel escrotal se engrosamiento del pene;
los labios mayores cubren aproximadamente el mismo vuelve más roja, delgada y aumento de testículos y
los labios menores; puede ver el estado de los labios tamaño y forma que en la arrugada. El pene no tiene escroto; vello rizado, grueso y
presentar secreción vaginal para observar si hay alguna infancia. Estadío P1: Ligera ningún agrandamiento o muy oscuro sobre pubis
blanca, nacarada mucosa, vellosidad infantil. insignificante. Estadío P2: -Estadio IV. Ensanchamiento
que es normal en respuesta anormalidad. Vello escaso, lacio y del pene y del glande;
a hormonas maternas. ligeramente aumento de los testículos;
crecimiento y oscurecimiento
del escroto; vello púbico
adulto, que no cubre los
muslos.
-Estadio V. Genitales adultos;
vello adulto que se extiende a
la zona medial de los muslos.
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