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Planeaciones de Clase Del Primer Bloque de Historia II

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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE HISTORIA II SEMANA 2 (27 AL 31 DE AGOSTO 2012

)

PROFESOR: SAMUEL DAVID SÁNCHEZ GUTIÉRREZ

PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO:
GRADO Y GRUPOS

SECUENCIA DIDÁCTICA 1
CIUDAD

“PATRIA Y LIBERTAD” BLOQUE 1

3B Y 3F

ESTADO DE MÉXICO

LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS, LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LA COLONIZACIÓN DE NUEVA ESPAÑA. APRENDIZAJES ESPERADOS Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia INDICADORES Identifican las principales características de las culturas prehispánicas y el proceso de conquista Ubican temporal y espacialmente los pueblos mesoamericanos y el proceso de conquista ASPECTOS A EVALUAR -Identifiquen los elementos de las civilizaciones y ubiquen temporal y espacialmente los Principales sucesos y procesos históricos. -Reflexionen sobre los cambios y permanencias de las culturas prehispánicas.

EJE TEMA

CONTENIDOS

PROPOSITOS Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva España. EVALUACION POR RUBRICAS Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Elabora un mapa en donde sitúen las distintas culturas que se desarrollaron en el territorio nacional Indaga sobre las instituciones sociales y políticas en los pueblos prehispánicos y en la época novohispana

NIVEL DE DESEMPEÑO

Sesión 2 INICIO: El profesor y los alumnos presentarán una perspectiva general de la cultura y la organización social. CIERRE: El profesor revisa los códices elaborados de tarea y los alumnos corregirán sus productos. corporación. conquista. colonización. ACTIVIDADES OBSERVACIONES Sesión 1 INICIO: El docente presentará un códice de una cultura prehispánica y solicitará a los alumnos que interpreten el códice. DESARROLLO: El profesor explicará las características y elementos que lo conforman para que el alumno los identifique y los utilice cuando tenga que elaborar uno. las contrasta y explica a qué se deben las diferencias -Valorar el respeto y la colaboración en el desarrollo de la actividad CONOCIMIENTO HISTORICO Tratar las nociones de cambio. para promover la comprensión de la historia desde una perspectiva intercultural que fomente el respeto de las culturas distintas de la propia. ACTITUDES Y VALORES Resaltar la singularidad de cada una de las culturas estudiadas (prehispánicas) y comparar los rasgos comunes entre ellos. audiencia. Sesión 3 INICIO: El profesor y los alumnos realizan una explicación donde destaquen los cambios que ocurrieron durante la conformación de la Nueva España. política y económica de los pueblos prehispánicos. continuidad y ruptura en el tiempo histórico al comparar las constituciones sociales y políticas. las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas con las novohispanas de los siglos XVI y XVII HABILIDADES (Procedimientos) Realizar procedimientos sistemáticos con diferentes fuentes: líneas del tiempo. . para seleccionar las ideas principales en fragmentos de textos históricos y escribir resúmenes breves que ordenen la información. CONCEPTOS CLAVE Ayuntamiento. se les proporciona material adecuado para que elaboren e identifiquen en una línea del tiempo los elementos que conforman las civilizaciones prehispánicas.Traza una línea del tiempo con los principales periodos de las culturas prehispánicas hasta la llegada de los españoles Investiga y resume las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas y las que existieron a raíz de la Conquista. cabildo. mestizaje. virreinato. Mesoamérica. cartas. crónicas diarias. sincretismo. CIERRE: El docente a través de preguntas verificará la comprensión de la forma de elaborar un códice. DESARROLLO: Se organiza al grupo en equipos. códices.

se les proporciona material adecuado para que elaboren un códice en donde representen los elementos que conforman la cultura novohispana en un códice y lo comparan con el anterior para que el alumno relacione el antes y el después de estos momentos históricos. Organizar la exposición de los trabajos con los alumnos y que los enriquezcan con las aportaciones de sus compañeros. la de Yucatán y la del norte de México. al comparar la conquista y colonización de México-Tenochtitlán. con el propósito de que encuentren diferencias y semejanzas y se percaten de la multicausalidad de los hechos históricos. continuidad y ruptura en el tiempo histórico. con sus principales características. Señalar que realicen una línea del tiempo con los principales periodos de las culturas prehispánicas hasta la llegada de los españoles. Promover que hablen sobre las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas y las que existieron a raíz de la Conquista. Promover que reconozcan las nociones de cambio. Pedir al grupo que digan lo que saben de las instituciones sociales y políticos en los pueblos prehistóricos y en la época novohispana.DESARROLLO: Se organiza al grupo en equipos. Recibe: Profesor (a)________________________ . que las contrasten y expliquen a qué se deben las diferencias. CIERRE: El profesor revisa los códices elaborados y redactarán una explicación de sus representaciones Sesión 4 DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA Presentación y explicación de los códices por cada uno de los equipos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Solicitar que en equipos elaboren un mapa en donde sitúen las distintas culturas que se desarrollaron en el territorio nacional.

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