EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NRO.

03 – III BIMESTRE
AREA CIENCIAS SOCIALES 1°Grado de Secundaria

“FORTALECEMOS LA IDENTIDAD CULTURAL Y SOCIOEMOCIONAL PARA CONSTRUIR EL PAIS QUE

ANHELAMOS”
Docente : Ricardo Ramos Vargas
Alumna : _________________________________________________________________
Grado y sección : _________________________________

CONOCEMOS LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD: EL PODER POLÍTICO Y EL CONTROL DE

LOS RECURSOS
ACTIVIDAD DE LA SEMANA 03 DEL TERCER BIMESTRE (del 22 al 26 de agosto de 2022)
La civilización China e India
COMPETENCIA CAPACIDAD RETO PRODUCTO
Construye Interpreta críticamente A partir del estudio de las Elabora un álbum con
interpretaciones fuentes diversas. culturas antiguas, ¿cómo información
históricas. podemos construir y relevante sobre las
Comprende el tiempo fortalecer nuestra propia culturas antiguas.
histórico. identidad para así construir
el país que anhelamos?
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.

SITUACIÓN Tacna, ubicada en una zona fronteriza que destaca por sus actividades comerciales y
SIGNIFICATIVA turísticas, es también una ciudad acogedora, democrática y con profundos valores
patrióticos. Al conmemorar este mes de agosto el 93 aniversario de la Reincorporación de
Tacna a la heredad nacional, es imprescindible revalorarla y tenerla presente.
Sin embargo, actualmente observamos que las estudiantes muestran desinterés en las
actividades patrióticas, valores cívicos, tradiciones y costumbres propias de la región.
Dando énfasis a otras costumbres generalmente extranjeras, identidad de género, entre
otros.
Para comprobar esta hipótesis el profesor Ricardo, docente del área de ciencias sociales
preguntó a sus estudiantes lo que les identifica como tacneños. Algunas estudiantes no
supieron qué responder y otras respondieron a medias.
Es así que, ante esta situación nos planteamos la siguiente interrogante:

- ¿Cómo la pertenencia a la IEE FAZ y el conocimiento de nuestra cultura influye en la

construcción de nuestra identidad?

PRROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA

Reflexiona y sustenta sobre la - Ubica en el tiempo y espacio el - Reconoce en el mapa la
importancia de estudiar las desarrollo de las culturas ubicación espacial de las
culturas antiguas, su antiguas. culturas antiguas.
organización sociocultural, - Realiza un comparativo entre - Elabora un cuadro de doble
creencias, avances estas culturas explicando sus entrada.
científicos, así como su causas y sus consecuencias. - Redacta un organizador
trascendencia y - Explica la importancia del visual explicando sobre la
repercusiones en la estudio de estas culturas importancia del estudio de
actualidad. resaltando su legado. estas culturas.
 ACTIVIDAD DE LA SEMANA 03 DEL TERCER BIMESTRE
(del 22 al 26 de agosto de 2022)
LA CIVILIZACIÓN CHINA Y LA CIVILIZACIÓN INDIA

1. LA CIVILIZACIÓN CHINA

a. Orígenes
Las primeras aldeas y ciudades de China nacieron en los deltas de los ríos Amarillo (Huang-Ho) y Azul
(Yangtsé). Estos ríos -que recorren China de oeste a este- fueron las vías de comunicación, la fuente de
riqueza natural y la cuna de esta civilización.
La cultura china tuvo un desarrollo autónomo debido al aislamiento en que se encontraba el territorio por
las enormes distancias. las montañas y los desiertos. Al igual que otras grandes civilizaciones. Su desarrollo
se basó en la agricultura de cereales. en la que destacó el cultivo de arroz y de mijo.

b. Su organización política y social

La organización sociopolítica china se caracterizó por la aceptación
irrestricta del orden establecido, así como por el culto a los antepasados y
el apego a las tradiciones.
La organización social era patriarcal y jerarquizada. Esto significa que la
autoridad era vertical y se basaba en la total obediencia a los superiores.
A la cabeza de esta sociedad estaba el emperador, cuya autoridad era
absoluta y teocrática. A continuación, se encontraban la nobleza y los
mandarines (funcionarios), los señores rurales; en el nivel inferior estaban
los comerciantes y los artesanos; finalmente estaba los campesinos y los
esclavos.
c. Inventos
Los chinos diseñaron inventos que son utilizados hasta hoy. Crearon la brújula, que fue construida luego de
observar que las agujas magnetizadas indican el extremo de nuestro planeta. También idearon un
sismógrafo que registraba hasta el más leve movimiento de la tierra. Otros inventos importantes fueron el
papel, la pólvora, empleada para juegos artificiales, el reloj de arena, la porcelana y la seda.
d. Religión y filosofía. - el pensamiento chino clásico ha estado fuertemente influenciado por los grandes
maestros Lao-Tse y Confucio.
Confucio fue un reformador religioso, filósofo y poeta. Su doctrina, el confucianismo, no es exactamente
una religión, sino una guía para la conducta humana, inspirada en el orden natural y en una moral centrada
en la moderación, la rectitud y el equilibrio.
Lao-Tse, fundador del taoísmo; sostuvo que el hombre debía vivir en completa armonía con la naturaleza,
razón por la que practicaba el ascetismo.
2. LA CIVILIZACIÓN INDIA

La civilización india es una de las más antiguas del mundo, así como una de las más cautivadoras y
místicas que existen en la actualidad. La India es una gran mezcla cultural, una fusión de elementos de
otros pueblos que se ve reflejada en aspectos religiosos y artísticos.
a. Espacio geográfico
La civilización india surgió en Asia, en una península a orillas del océano indico. La presencia de múltiples
 ríos, en especial del Ganges y el Indo, favorecieron la actividad agrícola y, con ello, el avance cultural.
b. Una sociedad de castas
Desde la llegada de los arios a la región, se desarrolló un sistema social de castas. Según la religión hinduista,
Brahma, el dios creador, determinó la existencia de estas castas según el mayor o menor grado de
perfección espiritual del ser humano. La división era rígida: cuando se nacía en una, era imposible cambiar
a otra. También se prohibía el matrimonio de Individuos de diferentes castas.
Había cuatro castas: los brahmanes eran los sacerdotes; los
chatrias, la nobleza guerrera y los gobernantes; los vaisias, los
comerciantes, artesanos, agricultores; los sudras, los sirvientes y
esclavos; al margen de todos ellos estaban los dalits, los impuros o
Intocables.
c. Religión y filosofía
En la India existen diferentes formas religiosas coincidentes en su
fin último, que es el descubrimiento de la verdad, de lo absoluto. Las
más antiguas son:
El hinduismo o brahmanismo
Temas prominentes en las creencias hinduistas incluyen el karma
(acciones y consecuencias de las acciones), el samsara (la
reencarnación o ciclo de nacimientos y muertes), varios tipos de
yoga (prácticas para lograr moksha), entre otros.
El budismo
Esta doctrina señala que el origen de todo sufrimiento es el deseo; por lo que la mayoría de las tradiciones
del budismo y la filosofía budista comparten el objetivo de superar este sufrimiento (dukkha) y el ciclo de
muerte y renacimiento (samsara).

Actividades de integración:

Heródoto, antiguo historiador griego, consideraba que Egipto era un regalo del río Nilo, puesto que este proveía de
agua, vegetación, animales, entre otros recursos sufrientes a la población que se asentó y se desarrolló a su
alrededor.

1. ¿Crees que el desarrollo de las culturas de la Antigüedad dependió siempre de la presencia de grandes
ríos? ¿Porqué?
 2. ¿Consideras que en la actualidad los ríos siguen siendo de vital importancia para el control de los
recursos? ¿De qué manera el Estado interviene en su cuidado para beneficio de la población?

3. ¿Consideras que los ríos deberían ser un bien común o propiedad del Estado?

4. ¿Qué propondrías para dar solución al problema del mal uso de los recursos que proveen los ríos?

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Ubiqué en el tiempo y espacio el desarrollo de las
culturas antiguas.

Realicé un comparativo entre las culturas antiguas.

Expliqué las causas y consecuencias de las culturas

antiguas.
Expliqué sobre la importancia del estudio de cada
cultura y resalté el legado sociocultural de estas
civilizaciones.

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