Material elaborado por el núcleo de Lengua Materna y Competencias Comunicativas

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD DE ESTUDIO: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

NÚCLEO DE FORMACIÓN: LENGUA MATERNA Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ACTIVIDAD: Ficha de lectura

ACTIVIDAD GRUPAL: SI: NO:X

Objetivo: Elabora una ficha de lectura que da cuenta de la comprensión, interpretación y valoración textual.

COMPETENCIAS NIVEL

Comunicativa: Se comunica de manera efectiva mediante el uso del lenguaje escrito. Refuerza X

Investigativa: Comprende textos, extrae (abstrae) los argumentos centrales y a partir de ellos critica y Introduce X
propone nuevos argumentos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Elabore la ficha de lectura teniendo en cuenta la siguiente estructura:

Encabezamiento
- Nombre del estudiante: WALKOC GARCIA REINA
- Unidad de estudio: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- Fecha: 19- 08-2022

Referencia bibliográfica

CASTILLO GÓMEZ Antonio, (2005), cultura escrita,

educación y nuevas tecnologías. Ed Tirant lo blanch

Tipo de texto

El texto arranca siendo descriptivo por la manera en que

comunica detalladamente datos y cifras puntuales, no
obstante, de manera narrativa cuando manifiesta los
puntos más importantes sobre su consideración de la
escritura y la lectura.
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Glosario
Cibercultura: Cultura asociada al mundo de las redes
informáticas y a la realidad virtual.
Desestructurada: Es una violencia que ejercen las
autoridades llamadas a velar por la seguridad del
ciudadano. Súmese las muertes que ocasionan los mismos
cuerpos de seguridad en un sistema represor y en el que no
se respetan los derechos humanos.
Oralidad: Aspecto oral del lenguaje.
"literaturas transmitidas por la oralidad"
Minusvalorar: Subestimar , valorar algo menos de lo
debido .
Fugacidad: Cualidad de fugaz.

Conceptos clave

Cultura escrita: En principio,  la Cultura Escrita  es diferente

a la noción de “cultura letrada” o “ilustrada”, propia del
discurso académico; y mucho más distante aún de la
manida noción de lectoescritura presente en el discurso
oficial y los docentes, pues la CE no está hecha sólo de
contenidos, información y datos célebres o interesantes,
como tradicionalmente se ha considerado la cultura
letrada, es decir, como saber enciclopédico, signo de
educación y civilización; lugar de la diferencia social y razón
para el estigma eurocentrista en el proyecto moderno de la
Ilustración.
Lenguaje polisintético: Las lenguas
polisintéticas son lenguas aglutinantes en grado sumo. Es
decir, lenguas en las que las palabras están compuestas por
muchos morfemas.

Idea o planteamiento central o global del texto

La lengua escrita nos permite acceder al pensamiento de

otros y organizar y ampliar nuestros propios pensamientos.
De ahí que la lengua escrita forma parte de la vida humana;
sus usos son tan amplios que están presentes en la vida
social de los hombres, inmersos en culturas alfabetizadas.
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Ideas claves del texto  Desde otro campo, la revolución electrónica

permite alcanzar el sueño tantas veces buscado
de la biblioteca universal o sin muros, dado que
técnicamente la capacidad de almacenamiento de
la Red parece infinita.

Para explicar esta cita, la industria 4.0, está tomando una

gran importancia en el mundo. Estas innovaciones
permitieron una mayor eficiencia y automatización en la
producción, y un desarrollo de economías a escala. Hoy,
la Cuarta Revolución Industrial es el resultado del
dinamismo de las tecnologías y de la
combinación de sistemas digitales y físicos para mejorar la
calidad de vida del ser humano.

 La escuela y la biblioteca pública deben asumir

ese reto integracionista respecto a las nuevas
tecnologías.

Para explicar esta cita, refiere a que el futuro de las

bibliotecas está a la vuelta de la esquina. No hay que
esperar a que llegue, sino que hay que empezar a trabajarlo
desde ya. Todo lo que avancen hoy será parte del camino
recorrido para llegar a ese futuro que nunca llega, salvo si
se mira hacia el pasado. 

 Visto desde una perspectiva histórica, este es un

problema característico de la sociedad moderna y
tiene mucho que ver con la implantación de los
medios audiovisuales. Estos, y sobre todo la
televisión.

La mayor parte de las nuevas vías de comportamiento las

impone la televisión. La imagen domina sobre la reflexión
y convierte en caduco todo lo que no aparece en pantalla.
Parece que no es posible imaginar nuestro mundo sin
televisión, el medio difusor de mensajes audiovisuales
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Preguntas que suscita el texto
Intención, postura e ideología del autor
Intertextualidad
más potente hasta hoy. Los ojos reciben en pocas horas
más imágenes que durante cientos de años recibieron
decenas de generaciones anteriores a la nuestra.
 Teniendo en cuenta los cambios acelerados del
mundo. ¿Cómo se considera una buena lectura
digital para las nuevas generaciones?
 ¿Qué importancia tiene la escritura académica en
la formación de los profesores en la actualidad?
 ¿Por qué son la lectura y escritura académica un
desafío para los estudiantes universitarios?
La intención comunicativa según el autor es darnos un
panorama de que el mundo contemporáneo se considera
la brecha digital como una nueva forma de exclusión que
consiste en el acceso desigual al uso y apropiación de las
nuevas tecnologías, por amplios sectores sociales que no
pueden integrarse a ellas. Hay una brecha digital
internacional entre países y regiones, y una brecha digital
interna dentro de un mismo país o región. Actualmente se
busca reducir la brecha digital que constituye una nueva
forma de “brecha cognitiva” la cual separa los “conectados”
de los “no conectados” y limita, a estos últimos, en sus
posibilidades de vincularse efectivamente a la “sociedad del
conocimiento”, ejercer su ciudadanía e intentar mejores
condiciones de vida dentro del orden establecido.
(Simone, 2001, 33): Este autor hace referencia a través de
su libro las formas de saber que estamos perdiendo De
cara al nuevo siglo (y al nuevo milenio), nos presentamos
con un bagaje mental muy distinto al de aquellos que
festejaron el comienzo del siglo XX, lo cual no relaciona con
la trayectoria y los cambios que ha tenido el lenguaje y la
escritura en los últimos años.
FERREIRO, Emilia (1997): Con relación a la lectura este
libro plantean los problemas que han llamado la atención
de la autora que evoca los pasos que la condujeron a
transformar de manera radical las ideas imperantes acerca
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de la adquisición de la lengua escrita y analiza las

implicaciones de sus descubrimientos en el sistema
educativo y en las diferentes ciencias que estudian la
escritura.

Valoración crítica

Un texto muy fácil de comprender pues muestra su postura

frente a la evolución que ha tenido la comunicación y como
la forma de escribir y expresarse ha cambiado en los
últimos tiempos. Entiende el trasfondo de la dificultad que
tienen algunas personas para esperar por medios escritos
sus opiniones críticas:

“Así,́ cada día es mayor la bolsa de personas técnicamente

alfabetizadas pero que se encuentran con verdaderos
problemas a la hora de compilar un documento o de
redactar un determinado tipo de escrito” pag 349

En cuanto al tono, es muy académico para entender,

entendiendo que una persona con poca capacidad de
entendimiento, podría tardar en indagar sobre el
significado de ciertos términos como lo son:

“El nivel de cumplimiento de unos rasgos u otros marca el

contraste entre el hamo legens y el hamo videns” pag 341

Sin embargo es una lectura muy interesante de como varios

autores perciben desde su punto de vista la evolución y las
inconsistencias sobre una buena escritura, lectura y
comprensión.

Por otro lado, si nos comparamos con otras naciones de

América Latina y Europa, encontramos que históricamente
ha existido en nuestro país una precaria relación con
la Cultura Escrita alfabética  problema que se evidencia en
los bajos índices de lectura per cápita y en los resultados de
las pruebas internacionales que evalúan la educación
colombiana. Problemas que han confirmado diversas
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investigaciones en Colombia, entre ellas la nuestra. Dicha

precariedad ha configurado igualmente otro tipo de
“brecha cognitiva” en un mundo regido por diferentes
manifestaciones de la escritura, requeridas para el
funcionamiento social. En otras palabras, a la “brecha
cognitiva digital”, asociada con la  Cibercultura de las
últimas décadas, se suma la “brecha cognitiva” asociada
con la Cultura Escrita, brecha que data por lo menos desde
el siglo XIX y que configura un deuda social con las clases
menos favorecidas. Visto así, hay entonces dos formas de
exclusión por contrarrestar. Para luchar contra ellas no
basta solo con lograr la conectividad de los desconectados.
Es necesario reconocer la existencia de la Cultura Escrita,
que hoy está presente en la Cibercultura a través de libros,
revistas, artículos, periódicos y otras textualidades que
circulan por internet y a las cuales podemos acceder.