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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN


UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA/MISIÓN SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA:”LOS MAGALLANES”
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO DE EDUCADORES Y
EDUCADORAS
TRAYECTO I
CARACAS

TEORIA PRÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN


Y EL LENGUAJE
FACILITADOR: YOLMI BERMÙDEZ                LAPSO: 2020-I

TEORIA Y PRÁCTICA DE LA
COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

  

 Autor (a):                                            Facilitador:


Mirtha Pérez Yolmi Bermúdez

Caracas, julio del  2020


Actividades:

¿Cuáles son las funciones de la lengua escrita?

a) Servir como medio de comunicación que no exige tener contacto directo o estar
cara a cara con el interlocutor. Por lo tanto no importa ni la distancia ni el
tiempo para poder comunicarse. Esto implica una revolución cognitiva: se puede
acceder a la información y comparar mensajes diferentes que tengan su origen
en tiempos y emisores.
b) Servir como medio de conservación de los mensajes, por lo tanto la escritura es
una extensión de nuestra capacidad de memoria.
c) Servir como medio para registrar los conocimientos que la humanidad construye
para legarlos a las nuevas generaciones.
d) Ser instrumento de desarrollo del pensamiento (en la medida en que la escritura
permite anotar y sistematizar nuestras reflexiones).
e) Ser un medio que amplia nuestra facultades cognoscitivas (nos permite
manipular ideas y conceptos muy abstractos, nos permite realizar
argumentaciones y reflexiones analíticas.
f) Servir como medio para ser registros contables y de administración pública o
privada.
g) Ser un medio para hacer legales ciertas ocasiones (como el caso de la escritura
de contratos diversos: escrituras, testamentos, entre otras).
h) Servir como medio para reflexionar sobre el funcionamiento de la misma
lengua.
i) Servir como medio o recursos para clasificar información diversa.

La escritura cumple la función de transmitir un mensaje que puede permanecer en el


tiempo, que no se reduce al momento de su producción, como en el lenguaje oral;
además, la comunicación puede llevarse a cabo sin que los comunicantes compartan el
espacio.

¿Cuál es la tipología de textos planteada por Werlich 1985.

Propone partir de la clasificación tipología de los textos de Werlich (1985), narrativo,


descriptivo, expositivo, argumentativo, instructivo, como modelos individualizables,
con características especificas, basados en los esquemas cognitivos que se pueden
presentar en múltiples formas y modalidades según contextos de producción
diversificados.

Los niveles de comprensión lectora y escrita.

Los niveles de comprensión se entiende que es un proceso que va de una comprensión


más literal a una más profunda.

La mayoría de los autores coinciden en tres grandes niveles de comprensión:

Un primer nivel en el que el lector debe descubrir los tres significados del texto (literal,
complementario o cultural e implícito) y que responde a la pregunta “¿Que dice el
texto?”
Un segundo nivel que responde a la pregunta “¿Qué opino del texto? ¿Qué valoración
puedo hacer de su mensaje?”.

Un tercer nivel que responde a la pregunta “¿Para qué me sirve el texto? Y que busca el
establecimiento de las relaciones entre el contenido del texto con la realidad, la
experiencia, otros textos. El texto se toma como punto de partida y se hace intertextual.

Basado en la investigación:

1º ¿Qué es leer?

Leer es el acto de pensamiento que implica una intensa movilización cognitiva para
interpretar y concluir el sentido de la lectura, en una permanente interacción entre el
lector y el texto.

Es el proceso de decodificación de un conjunto de signos; leer es comprender el sentido


del mensaje, quién escribe, para quien escribe, para que escribe, para que lo hace, que
quiere comunicar. Aprender a leer es llegar a comprender que la lectura transmite
mensajes.

2º ¿Qué es escribir?

Escribir es un proceso de elaboración de ideas, de manifestar lo que se quiere, posee un


sistema de notaciones que tienen reglas que se deben respetar, además de una tarea
lingüística de redacción, desde el punto de vista cognitivo, escribir involucra un
proceso intelectual que, de algún modo, tiende a resolver un problema, se trabaja con
pensamientos y con palabras.

3º Es la Lengua escrita una herramienta para la comunicación, ¿Por qué?

El aprendizaje de la Lengua Escrita en las sociedades alfabetizadas, que es un instrumento


para el ejercicio de la ciudadanía, cuándo se transmiten informaciones a través de los medios
de difusión llámese radio, prensa o televisión son construcciones escritas. Las reflexiones
teóricas en la sociedad actual, son divulgadas a través de textos impresos o digitales, por lo
cual saber leer y escribir para el venezolano y el resto de los ciudadanos del mundo en
sociedades alfabetizadas supone la garantía de contar con las herramientas necesarias para
ejercer los derechos sociales vinculados con la libertad de expresión y el derecho a estar
informado.

4º ¿Que es la contaminación visual en el ámbito escolar?

Como ya todos sabemos en todo el mundo existe contaminación visual, nos enfrentamos
con la realidad de que donde vallamos existirá la contaminación visual, pero al referirnos al
ambiente escolar se ve en las paredes, tiene gran influencia en el proceso de aprendizaje, un
ambiente escolar adecuado se describe como uno, en donde se está libre de agentes
contaminantes. La información visual tiene la acción directa sobre la capacidad de atención,
por eso se recomienda que las aulas de clases estén limpias de todo aquello que pueda causar
una distracción como carteles, rayones, pancartas, demasiada decoración entre otras.

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