Criterio Descriptor
La mayoría de las oraciones
Las oraciones son estructuras
gramaticales compuestas por
Oraciones (10%)
un sujeto y un predicado
(verbo y complemento).
La ortografía es el conjunto
de normas que regulan la
correcta escritura de las
palabras de una lengua.
Ortografía (10%)
Escribir correctamente
permite la claridad y la
comprensión de lo que se
quiere comunicar.
El uso cotidiano de la lengua
es diferente al uso
académico. Este último exige
Uso académico una selección diversa y
del lenguaje precisa tanto del vocabulario
(10%) como de las expresiones, de
acuerdo al sentido que se le
quiere dar al texto y a la
audiencia a la que se dirige.
Leer implica conocer
detalladamente el contenido
Comprensión de
de un texto escrito y
lectura (30%)
reconocer la jerarquía de la
información presentada.
En una reseña se debe
argumentar si el texto
Valoración reseñado es o no pertinente medio de publicación, se
crítica (30%) de acuerdo con el propósito apegan a las ideas que
establecido por el profesor o presenta el texto reseñado y
el medio de publicación.
Es indispensable identificar
Reconocimiento cuándo las ideas son propias
de la propiedad y cuándo son ajenas. Para
intelectual esto es necesario usar
(10%) consistentemente un sistema
de citación y referencia.
Alto (4 a 5)
Las oraciones tienen una
estructura interna adecuada
(sujeto, verbo,
complemento).
Hay un uso adecuado de la
ortografía en todo el texto.
Hay un uso adecuado y
diverso del vocabulario y las
expresiones propias del
ámbito académico en el
texto.
Se identifica el propósito, la
idea principal y las ideas
secundarias del texto. Se
Jerarquiza, se reescribe y se
explican las ideas principales
del texto.
Hay juicios valorativos
explícitos acerca de la
pertinencia del texto. Estos
juicios se basan en el criterio
dado por el profesor o por el
presentan evidencias
extraídas del texto para
sustentar la valoración que
hacen de este.
Siempre que se usa
producción académica ajena,
se identifica la fuente. Hay un
uso consistente y correcto
del formato de citación y
referencia.
Intermedio alto (3 a 4)
tienen una estructura interna
adecuada (sujeto, verbo,
complemento), pero a veces
presentan errores de
puntuación.
Ocasionalmente, el texto
presenta errores
ortográficos.
Hay un uso del vocabulario y
las expresiones propias del
ámbito académico en el
texto, pero el texto presenta
repetición de palabras o
expresiones con frecuencia.
Se identifica el propósito, la
idea principal y algunas de las
ideas secundarias de los
textos, pero se omite
información relevante o no
se explica dicha información.
Hay juicios valorativos
explícitos acerca de la
pertinencia del texto. Estos
juicios se basan en el criterio
dado por el profesor o por el
medio de publicación y se
apegan a las ideas que
presenta el texto reseñado,
pero no presentan evidencias
extraídas del texto para
sustentar la valoración que
hacen de este.
Siempre que se usa
producción académica ajena,
se identifica la fuente. Se
utiliza un formato de citación
y referencia, pero presenta
algunos eres.
 Intermedio (2 a 3)
Algunas de las oraciones
tienen una estructura interna
adecuada (sujeto, verbo,
complemento). Sin embargo,
otras presentan errores de
puntuación que afectan el
sentido del texto.
Intermedio bajo (1 a 2)
La mayoría de las oraciones
carecen de estructura interna
adecuada (sujeto, verbo,
complemento) porque
presentan muchos errores de
puntuación que afectan el
sentido del texto.
Bajo (0 a 1)
Las oraciones tienen tantos
errores de gramática y
puntuación que resultan
confusas, incompletas o
incomprensibles.

Frecuentemente, el texto
presenta los mismos errores
ortográficos.
Frecuentemente, el texto
Las oraciones del texto
presenta diferentes errores
tienen tantos errores de
ortográficos que dificultan al
ortografía que resultan
lector comprender la
incomprensibles.
mayoría de las ideas.

Hay un uso del vocabulario y

Hay un uso del vocabulario y las expresiones propias del
El texto combina vocabulario
las expresiones propias del ámbito académico en el
o expresiones coloquiales
ámbito académico en el texto, pero hay un uso
con vocabulario o
texto, pero en algunos casos erróneo de significados y
expresiones propias del
hay un uso erróneo de presenta repetición de
ámbito académico.
significados. palabras o expresiones con
frecuencia.
Se identifica el propósito del
texto, pero se confunde la
No se identifica el propósito
idea principal con alguna de No se identifica el propósito,
del texto ni la idea principal,
las ideas secundarias. La la idea principal ni las ideas
aunque se señalan algunas
información que se presenta secundarias del texto.
ideas secundarias.
no sigue un orden ni una
jerarquía.
Hay juicios valorativos
Hay juicios valorativos
explícitos acerca de la
explícitos acerca de la
pertinencia del texto. Estos
pertinencia del texto. Estos
juicios no se basan en el
juicios se basan en el criterio
criterio dado por el profesor
dado por el profesor o por el
o por el medio de El texto no presenta juicios
medio de publicación, pero
publicación. Además, no se valorativos explícitos acerca
no se apegan a las ideas que
apegan a las ideas que de la pertinencia del texto.
presenta el texto reseñado ni
presenta el texto reseñado ni
presentan evidencias
presentan evidencias
extraídas del texto para
extraídas del texto para
sustentar la valoración que
sustentar la valoración que
hacen de este.
hacen de este.
Siempre que se usa Cuando se usa producción
En el texto no se utilizan citas
producción académica ajena, académica ajena, no se
de las fuentes asignadas ni
se identifica la fuente. Se identifica la fuente (incurre
de otras fuentes. En otras
utiliza un formato de citación en una falta disciplinaria). No
palabras, en el texto no hay
y referencia, pero presenta se utiliza un formato de
citas ni paráfrasis.
muchos errores. citación y referencia.