Saint Francis College Teléfono:

Alto Volta 510 – Maipú 2253 26317

UTP
Matemáticas 2022
Nivel: Profesora: Asignatura: Trimestre: Fecha: Unidad: 3

Segundo básico Fernanda Cabello Matemáticas TERCERO SEP-

OCT

Plan de Evaluación

OA10-OA6- OA1 OA2 N° Semanas 8

Nº OA OA4 OA12 OA3 OA5
OA9 OA11 OA12

1. Técnica:
Nº ¿Cómo?
Se Indic20 Hab Pondera
ma Activida Descripción de las Actividades para el Recu 2. Instrumento: ción
na adores de ilid Descripción de las Actividades para el aprendizaje (D) ¿Con qué?
d lúdica aprendizaje (E) rsos
evaluación ad %
Fec
3. Tipo de
ha
evaluación

Se 1 › Cuentan de 2 en 2, de 5 en
5 y de 10 en 10, hacia
adelante
5 al 9
y hacia atrás.
› Identifican y corrigen
errores y omisiones en una
secuencia
con a lo menos 5 números.
› Cuentan monedas hasta
$100 pesos con monedas de
$1,
aplicar Actividad - Están atentos a la activación de - Se activan conocimientos previos de los números hasta el Data 1.
de la conocimientos previos. 1000, a través de la plataforma de juegos y videos
Parlante
plataforma educativos, en cálculo mental, conteo de números, lectura
- Responden preguntas de los videos que y escritura de números
presenta la docente. Comput
ador
- Se realiza dictado de números hasta el 1000
- Realizan dictado.
- La docente presenta un PPT explicativo del contenido, con
- Realizan actividades presentadas por la
ejercicios en donde los estudiantes levantan la mano para
docente. participar.

- Realizan actividades de la guía entregada

$5, $10 y $50 pesos. - Participan en actividades de wordwall relacionado con el
por la docente.
› Cuentan cantidades de

pág. 1
 elementos, usando grupos
- Responden preguntas de metacognición. contenido.
determinados de 2, 5 y 10
elementos.
- Realizan ticket de salida - La docente les entrega una guía para realizar, en donde:
› Leen un número dado del
0 al 100, en cifras o en
palabras
- Realizan conteo de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, antecesor y
sucesor, ordenar de menor a mayor y viceversa, trabajan la
› Nombran los números que
están antes y después de un unidad decena y centena, escritura de números hasta 1000

número dado en la tabla de - La docente monitorea las actividades, las retroalimenta y

100.
corrige si es necesario.
› Ordenan un conjunto de
números dados en forma
- Para el cierre realiza preguntas de metacognición.
ascendente y descendente y
verifican el resultado,
usando cubos,

la tabla de 100 y la recta

numérica, utilizando como
referencia el valor
posicional.

Aplican estrategias de
cálculo mental,

› Componen números por

medio de sumandos en
forma concreta, pictórica y
simbólica.

› Descomponen números en
forma aditiva, concreta,
pictórica

y simbólica

› Aplican estrategias de aplicar

Se 2 Actividad - Están atentos a la activación de - Se activan conocimientos previos de los números hasta el Data 2.
cálculo mentaOA6
de la conocimientos previos. 1000, a través de la plataforma de juegos y videos
12 al › Registran de manera
plataforma educativos, en cálculo mental, conteo de números, lectura Parlante
simbólica adiciones y
15 - Responden preguntas de los videos que
sustracciones.OA9 y escritura de números Comput
presenta la docente.
› Expresan un multiplicación
- Se realiza dictado de números hasta el 1000 ador
como la adición de
sumandos - Realizan dictado.
- Para la motivación se les muestra un video de las sumas
iguales - Realizan actividades presentadas por la reiteradas.
› Explican lo que es una docente.
multiplicación con sus
- La docente presenta un PPT explicativo del contenido, con
pág. 2
 palabras, a partir
- Realizan actividades de la guía entregada ejercicios en donde los estudiantes levantan la mano para
de una situación concreta por la docente. participar.
dada.

› Representan en forma
- Responden preguntas de metacognición. - Para reforzar contenido visto, trabajan en la plataforma a
concreta y pictórica una mano alzada.
multiplicación dada. - Realizan ticket de salida
› Expresan simbólicamente - Trabajan en el cuaderno de actividades, tomo 2
diagramas que representan
la - Para el cierre se realizan preguntas de metacognición
multiplicación.

› Construyen la tabla del 7,

utilizando la distributividad
como

estrategia

› Resuelven problemas que

involucran las tablas del 2,
el 5 y

el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y
error.OA11

› Aplican estrategias de aplicar

Se 3 Actividad - Están atentos a la activación de - Se activan conocimientos previos de los números hasta el Data 3.
cálculo mentaOA6
de la conocimientos previos. 1000, a través de la plataforma de juegos y videos
20 al › Registran de manera
plataforma educativos, en cálculo mental, conteo de números, lectura Parlante
simbólica adiciones y
23 - Responden preguntas de los videos que
sustracciones.OA9 y escritura de números Comput
presenta la docente.
› Expresan un multiplicación
- Se realiza dictado de números hasta el 1000 ador
como la adición de
sumandos - Realizan dictado.
- La docente presenta un PPT explicativo del contenido, con
iguales - Realizan actividades presentadas por la ejercicios en donde los estudiantes levantan la mano para
› Explican lo que es una docente. participar.
multiplicación con sus
palabras, a partir
- Realizan actividades de la guía entregada - Para reforzar contenido visto, trabajan en la plataforma a
de una situación concreta por la docente.
dada.
mano alzada.

› Representan en forma
- Responden preguntas de metacognición. - Trabajan en el cuaderno de actividades, tomo 2
concreta y pictórica una
multiplicación dada. - Realizan ticket de salida - trabajan en una guía de las multiplicaciones
› Expresan simbólicamente

pág. 3
 diagramas que representan
- Se revisan las actividades en conjunto.
la

multiplicación. - Para el cierre se realizan preguntas de metacognición

› Construyen la tabla del 7,
utilizando la distributividad
como

estrategia

› Resuelven problemas que

involucran las tablas del 2,
el 5 y

el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y
error.OA11

› Aplican estrategias de aplicar

Se 4 Actividad - Están atentos a la activación de - Se activan conocimientos previos de los números hasta el Data 4.
cálculo mentaOA6
de la conocimientos previos. 1000, a través de la plataforma de juegos y videos
26 al › Registran de manera
plataforma educativos, en cálculo mental, conteo de números, lectura Parlante
simbólica adiciones y
30 - Responden preguntas de los videos que
sustracciones.OA9 y escritura de números Comput
presenta la docente.
› Expresan un multiplicación
- Se realiza dictado de números hasta el 1000 ador
como la adición de
sumandos - Realizan dictado.
- La docente presenta un PPT explicativo del contenido, con
iguales - Realizan actividades presentadas por la ejercicios en donde los estudiantes levantan la mano para
› Explican lo que es una docente. participar.
multiplicación con sus
palabras, a partir
- Realizan actividades de la guía entregada - Para reforzar contenido visto, trabajan en la plataforma a
de una situación concreta por la docente.
dada.
mano alzada.

› Representan en forma
- Responden preguntas de metacognición. - Trabajan en el cuaderno de actividades, tomo 2
concreta y pictórica una
multiplicación dada. - Realizan ticket de salida - trabajan en una guía de las multiplicaciones
› Expresan simbólicamente
diagramas que representan - Se revisan las actividades en conjunto.
la

multiplicación. - Para el cierre se realizan preguntas de metacognición

› Construyen la tabla del 7,
utilizando la distributividad
- Se les toma interrogación de las tablas 1, 2 , 3
como

pág. 4
 estrategia

› Resuelven problemas que

involucran las tablas del 2,
el 5 y

el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y
error.OA11

› Aplican estrategias de aplicar

Se 1 Actividad - Están atentos a la activación de - Se activan conocimientos previos de los números hasta el Data 5.
cálculo mentaOA6
de la conocimientos previos. 1000, a través de la plataforma de juegos y videos
3 al 7 › Registran de manera
plataforma educativos, en cálculo mental, conteo de números, lectura Parlante
simbólica adiciones y
- Responden preguntas de los videos que
sustracciones.OA9 y escritura de números Comput
presenta la docente.
› Expresan un multiplicación
- Se realiza dictado de números hasta el 1000 ador
como la adición de
sumandos - Realizan dictado.
- La docente presenta un PPT explicativo del contenido, con
iguales - Realizan actividades presentadas por la ejercicios en donde los estudiantes levantan la mano para
› Explican lo que es una docente. participar.
multiplicación con sus
palabras, a partir
- Realizan actividades de la guía entregada - Para reforzar contenido visto, trabajan en la plataforma a
de una situación concreta por la docente.
dada.
mano alzada.

› Representan en forma
- Responden preguntas de metacognición. - Trabajan en el cuaderno de actividades, tomo 2
concreta y pictórica una
multiplicación dada. - Realizan ticket de salida - trabajan en una guía de las multiplicaciones
› Expresan simbólicamente
diagramas que representan - Se revisan las actividades en conjunto.
la

multiplicación. - Para el cierre se realizan preguntas de metacognición

› Construyen la tabla del 7,
utilizando la distributividad
- Se les toma interrogación de las tablas 4 y 5
como

estrategia

› Resuelven problemas que

involucran las tablas del 2,
el 5 y

el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y
error.OA11

pág. 5
Se 2 - - SEMANA DE ACTIVIDADES. 6.

10 al
14

Se 3 › aplicar Actividad - Están atentos a la activación de - Se activan conocimientos previos de los números hasta el Data 7.
› Aplican estrategias de de la conocimientos previos. 1000, a través de la plataforma de juegos y videos
17 al cálculo mentaOA6 Parlante
plataforma educativos, en cálculo mental, conteo de números, lectura
21 › Registran de manera
- Responden preguntas de los videos que y escritura de números
simbólica adiciones y presenta la docente. Comput
sustracciones.OA9 ador
- Se realiza dictado de números hasta el 1000
› Expresan un multiplicación - Realizan dictado.
como la adición de - La docente presenta un PPT explicativo del contenido, con
sumandos - Realizan actividades presentadas por la ejercicios en donde los estudiantes levantan la mano para
iguales docente. participar.
› Explican lo que es una
- Realizan actividades de la guía entregada
multiplicación con sus - Para reforzar contenido visto, trabajan en la plataforma a
palabras, a partir por la docente. mano alzada.
de una situación concreta
- Responden preguntas de metacognición.
dada. - Trabajan en el cuaderno de actividades, tomo 2
› Representan en forma - Realizan ticket de salida - trabajan en una guía de las multiplicaciones
concreta y pictórica una
multiplicación dada.
- Se revisan las actividades en conjunto.
› Expresan simbólicamente
diagramas que representan
la - Para el cierre se realizan preguntas de metacognición
multiplicación.
- Se les toma interrogación de las tablas 10
› Construyen la tabla del 7,
utilizando la distributividad - Realizan evaluación formativa.
como

estrategia

› Resuelven problemas que

involucran las tablas del 2,
el 5 y

el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y
error.OA11

pág. 6
Se 4 › Identifican números que se
repiten en secuencias
numéricas.
24 al
› Identifican patrones
28 numéricos en la tabla del
100, la recta
numérica y el calendario.
› Explican mediante
ejemplos, la regla usada
para un patrón
numérico dado.
aplicar Actividad - Están atentos a la activación de - Se activan conocimientos previos del OA. Data 8.
de la conocimientos previos.
- Para la motivación se les muestra un video. Parlante
plataforma
- Responden preguntas de los videos que
presenta la docente. - Se les muestra un PPT con el contenido. Comput
ador
- Escriben conceptos del OA en el cuaderno.
- Realizan dictado.
- Realizan actividades presentadas por la - Refuerzan lo aprendido en la plataforma.
docente. - Trabajan en el texto del estudiante.

- Realizan actividades de la guía entregada - Trabajan en la guía de aprendizaje de patrones.

› Crean un patrón numérico,
usando una regla y la por la docente.
explican
- Realizan preguntad de matecognición.
(en el ámbito del 0 al 100).
- Responden preguntas de metacognición.
- Realizan evaluación sumativa de algunos indicadores.
› Determinan en patrones - Realizan ticket de salida
crecientes el número que
falta

en una situación pictórica y

simbólica, fundamentando
la

solución.OA12

pág. 7