Prof.  María Ponce 
  Profesor: 
 
 
Objetivos de la unidad:
Criterios de evaluación:
2021-2022 
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS 
Área:  ESTUDIOS SOCIALES Grado/Curso:  OCTAVO EGB 
10 semanas/ 11 de abril al  17 de Junio
              Asignatura:  ESTUDIOS SOCIALES                           Tiempo: 
2022
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su
independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
marco histórico mundial.
CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la importancia de la lucha por los
derechos humanos, la Constitución, las manifestaciones culturales (nacional y popular) en la implementación y valoración de
 la interculturalidad en todos los espacios.

Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e

criterios de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos
desempeño de
evaluación
CS.4.3.1. Apreciar Culturas de Ecuador -libro y I.CS.4.10.1. Explica la Técnica:
las culturas de ANTICIPACIÓN cuaderno del interculturalidad desde el Prueba
Ecuador a partir -Reflexionar sobre qué significa la palabra diversidad. Escribir dos ideas estudiante análisis de las diferentes Instrumento:
manifestaciones culturales de
del estudio de su sobre este término. -guía docente Ecuador (nacional y popular), Prueba
origen, -Instar a observar una imagen de diversidad ecuatoriana y mencionar -lápiz sus raíces históricas u origen, escrita
localización y que Ecuador tiene una gran diversidad cultural, basada en su variedad -colores localización, rasgos más
rasgos más étnica. -Internet destacados, y las acciones
concretas para practicarla en
destacados. -Preguntar: ¿Crees que esta multiplicidad es una fortaleza del país? ¿Por -computadora espacios cercanos, y reconoce
qué? -marcadores sus diferencias con la “cultura
-Sugerir que identifiquen cinco manifestaciones culturales de su -papelotes de masas”. (J.1., S.2.)
localidad y que dibujen o describan en el esquema de la página 176. -cartulinas
-Motivar a imaginar que van a representar a Ecuador en un encuentro -Describe la diversidad
internacional. ¿Qué aspectos positivos resaltarían de la cultura de ecuatoriana en los
nuestro país? ¿Cómo lo expondrían frente al resto de países del múltiples espacios.
mundo? -Analiza las formas de
-Completar la rutina de pensamiento de la página 177. relaciones interculturales
CONSTRUCCIÓN que se posibilitan.
-Leer y analizar la información del libro de las páginas 178 y 179. -Define lo que es cultura.
-Invitar a describir a Ecuador como país multiétnico. -Plantea conclusiones
-Requerir que relacionen las características específicas de los grupos relacionadas con el
étnicos existentes, con las características del clima, heterogeneidad mestizaje.
geográfica, etc. -Indaga sobre un grupo
-Proponer que realicen una presentación en PowerPoint. étnico de Ecuador.
-Instar a definir el concepto cultura.
 -Describir la diversidad cultural ecuatoriana.
-Sugerir que determinen las raíces históricas que permiten la diversidad.
-Permitir que describan los grupos étnicos, realicen una infografía y la
presenten en clase.
CONSOLIDACIÓN
-Acompañar el desarrollo de las actividades de aplicación de las páginas
180 y 181.
-Proponer que lean detenidamente el contenido de las páginas
anteriores y que completen el esquema de la página 180.
-Recomendar que revisen el contenido de las páginas anteriores y que
completen la rutina.
-Identificar el concepto mestizaje.
-Dar ejemplos de mestizaje en nuestra cultura.
-Describir dos ventajas del mestizaje en Ecuador.
-Instar a revisar la definición de sincretismo. En grupos, debatir sobre el
sincretismo como un dilema. ¿Este desarrolla una cultura particular o
hace que se pierdan las raíces de las culturas originales?
-Argumentar sus respuestas en el esquema de la página 181.
-Compartir con el resto de la clase.
-Guiar a explicar las relaciones de interculturalidad que esta diversidad
permite con el manejo de los conceptos: intercultural, pluricultural y
multicultural.
CS.4.3.2. Discutir La cultura nacional -libro y I.CS.4.10.1. Explica la Técnica:
las características, ANTICIPACIÓN cuaderno del interculturalidad desde el Observación
complejidades y -Dialogar sobre los grupos étnicos que se diferencian en Ecuador. estudiante análisis de las diferentes Instrumento:
manifestaciones culturales de
posibilidades de la -Analizar los resultados de la autodefinición étnica que se realizó en el -guía docente Ecuador (nacional y popular), Lista de
“cultura nacional” censo de 2010. -lápiz sus raíces históricas u origen, cotejo
ecuatoriana. -Realizar una lluvia de ideas sobre por qué decimos que Ecuador es -colores localización, rasgos más
multiétnico. -Internet destacados, y las acciones
concretas para practicarla en
-Guiar a reflexionar por qué es importante la diversidad cultural. -computadora espacios cercanos. (J.1., S.2.)
CONSTRUCCIÓN -marcadores
-Leer y analizar la información del libro de las páginas 182 y 183. -papelotes -Analiza el concepto de nación.
 -Requerir que definan el concepto cultura nacional. -cartulinas -Define cultura nacional.
-Instar a determinar los elementos que enriquecen la cultura nacional. -Determina la importancia del
reconocimiento.
-Sugerir que relacionen cultura nacional e identidad a partir del -Analiza la identidad nacional.
reconocimiento y la interrelación respetuosa. -Indaga sobre las
-Motivar a analizar la identidad nacional como un proceso en manifestaciones culturales del
construcción y reconstrucción. país.
-Animar a caracterizar y definir las culturas regionales y presentar en un
collage.
CONSOLIDACIÓN
-Acompañar el desarrollo de las actividades de aplicación de las páginas
184 y 185.
-Requerir que completen el esquema de la página 184 con tres aspectos
que manifiestan la cultura nacional de un país. Escribir un ejemplo de
cada uno en su propia cultura.
-Motivar a dibujar un símbolo que represente la identidad nacional de
Ecuador, de acuerdo con su vivencia como habitante de este país.
-Demandar que investiguen tres manifestaciones culturales de Ecuador
que muestren sincretismo.
-Escribir los ejemplos y buscar imágenes.
-Recomendar realizar un collage.
-Analizar las diferencias culturales que existen en Ecuador, de acuerdo
con sus regiones naturales, y reflexionar.
CS.4.3.3. La cultura popular -libro y I.CS.4.10.1. Explica la Técnica:
Identificar el ANTICIPACIÓN cuaderno del interculturalidad desde el Prueba
origen, las -Conversar sobre las manifestaciones de la cultura popular que los estudiante análisis de las diferentes Instrumento:
manifestaciones culturales de
expresiones y las estudiantes conocen. -guía docente Ecuador (nacional y popular), Prueba oral
manifestaciones -Requerir que elaboren un organizador gráfico que clasifique las -lápiz sus raíces históricas u origen,
de la cultura manifestaciones anteriores en términos de la región en donde se -colores localización, rasgos más
popular evidencian. -Internet destacados, y las acciones
concretas para practicarla en
ecuatoriana como -Preguntar: ¿Qué elementos llaman más su atención en una fiesta de la -computadora espacios cercanos. (J.1., S.2.)
componente región? -marcadores -Describe la cultura
esencial de la -Reflexionar sobre por qué festejamos las fundaciones de nuestras -papelotes popular.
cultura nacional. ciudades y pueblos. -cartulinas -Señala los elementos de
CONSTRUCCIÓN la cultura popular.
-Leer la información del libro de la página 186. -Asocia arte popular y
-Sugerir que describan la cultura popular como el conjunto de artesanía.
manifestaciones artísticas y literarias creadas por el pueblo, que -Valora los juegos
mantiene una distancia con la cultura académica y oficial. tradicionales.
-Instar a determinar los elementos de la cultura popular ecuatoriana. -Señala los elementos de
-Realizar un collage. la fiesta popular
-Motivar a describir manifestaciones de la cultura popular: las fiestas ecuatoriana.
tradicionales.
-Investigar y asociar el concepto artesanías con el concepto arte
popular. Realizar un folleto con artesanías.
-Dialogar sobre los elementos que intervienen en la organización y
manifestación de las fiestas populares en el país.
CONSOLIDACIÓN
-Motivar a montar una feria para explicar la interculturalidad por medio
del concepto de cultura popular y sus productos (como la artesanía, la
gastronomía, la música).
-Facilitar el desarrollo de las actividades del libro de la página 187.
-Demandar que definan, con tres palabras, lo que entienden por cultura
popular.
-Instar a identificar dos de las manifestaciones de cultura popular que
se dan en su localidad. Dibujar y describir cada una en la página 187.
-Proponer que identifiquen tres expresiones lingüísticas que se
manifiesten en la cultura popular de Ecuador y que expliquen su
significado.
CS.4.3.4. Ecuador intercultural -libro y I.CS.4.10.1. Explica la Técnica:
Reconocer la ANTICIPACIÓN cuaderno del interculturalidad desde el Observación
interculturalidad -Debatir sobre el concepto relación intercultural. ¿Qué implica? ¿Cómo estudiante análisis de las diferentes Instrumento:
manifestaciones culturales de
desde el análisis se manifiesta? -guía docente Ecuador (nacional y popular), Rúbrica
de las diferentes -Realizar una lluvia de ideas sobre qué nos une a los ecuatorianos. -lápiz sus raíces históricas u origen,
manifestaciones -Determinar si en la sociedad ecuatoriana se evidencian relaciones -colores localización, rasgos más
culturales y la interculturales. -Internet destacados, y las acciones
construcción de -Reflexionar a partir de las preguntas: ¿La diversidad social es lo mismo -computadora concretas para practicarla en
espacios cercanos. (J.1., S.2.)
Ecuador como que interculturalidad? ¿Por qué? -marcadores
-Analiza el concepto de
unidad en la CONSTRUCCIÓN -papelotes
interculturalidad.
diversidad. -Leer y analizar la información del libro de las páginas 188 y 189. -cartulinas
-Caracteriza las
CS.4.3.5. Examinar -Dialogar sobre el concepto interculturalidad.
relaciones
el concepto de -Guiar a asociar la interculturalidad con la educación para niños,
interculturales.
"interculturalidad" jóvenes y adolescentes. ¿Qué es una educación intercultural? ¿Cómo se
-Señala las virtudes que
y posibles manifiesta? ¿Cómo debe ser la propuesta pedagógica? Escribir en un
se deben poner en
acciones organizador gráfico.
práctica en las relaciones
concretas de -Sugerir que describan las virtudes que deben ponerse en práctica para
interculturales.
practicarlo en la que las relaciones interculturales sean positivas.
escuela y otros -Instar a caracterizar la interculturalidad.
espacios locales -Recomendar que elaboren una infografía.
más cercanos. -Requerir que investiguen y contrasten la visión andina y amazónica del
mundo con la visión occidental, en un organizador gráfico.
CONSOLIDACIÓN
-Facilitar que completen las actividades de aplicación de las páginas 190
y 191.
-Sugerir que expliquen la interculturalidad en todas sus dimensiones
mediante la construcción de un “modelo para armar” de los tipos de
ecuatorianos posibles.
-Formar grupos para organizar un debate sobre los aspectos
relacionados con la interculturalidad en Ecuador.
-Invitar a escribir sus conclusiones en la rutina de pensamiento de la
página 190.
-Motivar a identificar situaciones en las que se aplique el intercambio
intercultural y a escribir tres ejemplos.
-Animar a identificar los aspectos más representativos de su propia
cultura.
-Completar el esquema de la página 191 usando dibujos.
CS.4.3.6. Comunicación Social -libro y I.CS.4.10.2. Discute la Técnica:
Determinar el ANTICIPACIÓN cuaderno del relación entre democracia y Prueba
papel político y -Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas de estudiante libertad de expresión, medios Instrumento:
de comunicación, valores
social de los comunicación social. -guía docente democráticos (libertad, Prueba
medios de -Señalar cuáles consideran los estudiantes las más importantes. -lápiz equidad y solidaridad) y escrita
comunicación y -Instar a imaginar cómo sería la vida si durante una semana tuvieran -colores gobierno del pueblo,
sus propietarios que convivir con personas que hablan un idioma distinto al nuestro. -Internet reconociendo el papel de la
Constitución como garante de
en Ecuador, y la -Requerir que elaboren una encuesta sobre utilización de medios de -computadora los derechos ciudadanos y la
forma en que comunicación en el aula. -marcadores lucha por los derechos
cumplen su -Tabular y representar los resultados. -papelotes humanos. (J.1., J.2., J.3.)
misión. -Dialogar sobre cómo se sentiría la gente si se le prohibiese ver -cartulinas -Define los medios de
CS.4.3.7. televisión, escuchar radio o acceder a las redes sociales. comunicación.
Promover el CONSTRUCCIÓN -Determina la influencia
respeto a la libre -Leer la información del libro de la página 192. de la televisión, la radio,
expresión -Definir qué y cuáles son los medios de comunicación social. la prensa y el cine en la
mediante -Debatir sobre la importancia y el papel que desempeñan los medios de sociedad.
prácticas comunicación en las sociedades. Realizar un collage. -Determina la relación
cotidianas de -Demandar que investiguen y analicen la ley de comunicación. entre democracia,
escucha y -Discutir las ventajas y desventajas de la ley de comunicación. libertad de expresión y
valoración de las -Instar a determinar la influencia de la televisión, el cine, la prensa y la medios de comunicación.
opiniones radio en la opinión pública.
diferentes. -Realizar una entrevista a miembros de su familia y presentar en clase.
-Dialogar sobre la relación entre democracia, libertad de expresión y
medios de comunicación.
CONSOLIDACIÓN
-Animar a valorar la importancia de los medios de comunicación
mediante un debate sobre la libertad de expresión.
-Analizar la relación entre democracia, libertad de expresión y medios
de comunicación en un discurso oral.
-Facilitar el desarrollo de las actividades de aplicación de la página 193.
-Instar a identificar tres medios de comunicación locales y escribir su
nombre, su función específica y si es de propiedad pública o privada.
-Conversar sobre las consecuencias positivas y negativas de la influencia
de los medios de comunicación en la población.
 -Completar el organizador gráfico de la página 193.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE(S): NOMBRE: Lic.Gladys Echeverría NOMBRE: Lic.Gladys Echeverría
[PROFESORES] Prof. María Ponce
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: