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UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
O.CS.3.1.
Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades
aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la época
EVALUACIÓN aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista española.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
HISTORIA E IDENTIDAD TEMA Texto I.CS.3.1.1. Explica la Técnica
Cuaderno de trabajo evolución de la Prueba
CS.3.1.1. Analizar el origen de los PRIMEROS Papelotes organización Instrumento
primeros pobladores del Ecuador, POBLADORES Marcadores económica y social Cuestionario
sus rutas de llegada, sus Lápices de colores de los primeros
herramientas y formas de trabajo ANTICIPACION Laminas pobladores y
colectivo sociedades agrícolas
Observar y analizar las
ilustraciones de la aborígenes mediante
página 12 Empleo de las TICS narraciones
históricas con
¿De dónde vinieron los fundamento
primeros pobladores y científico. (I.2.)
cómo vivían?
Localiza a los
¿Cuáles fueron sus primeros pobladores
principales actividades de lo que hoy es
económicas? Ecuador en el
espacio geográfico y
¿Cómo fue
desarrollándose el
describe su
poblamiento desde sus organización social y
inicios? forma de vida.
CONSTRUCCION
CONSOLIDACION
¿Qué producto
cultivado por las tribus
podemos sembrar en
nuestro TiNi?
CONSTRUCCION
Explicar cómo
aparecieron las tribus
Cultivar en el TiNi
plantas de maíz,
explicando que fue el
primer producto
agrícola con el que se
originaron las tribus.
Determinar la
distribución del trabajo
que realizaban los
hombres y las mujeres
dentro de la tribu
Enseñar: lo que
comprende la cultura
Valdivia, los avances en
la agricultura y la
organización de las
sociedades
CONSOLIDACION
Sembrar en el (TiNi)
productos de los
primeros pobladores del
Ecuador
¿Podrías ubicar en el
mapa las agrupaciones
indígenas que se
llamaban cacicazgos
mayores y señoríos
étnicos?
CONSTRUCCION
Enseñar en qué
consistía el trueque
Analizar en qué
consistía a las
confederaciones de
tribus
CONSOLIDACION
TEMA
HISTORIA E IDENTIDAD
Texto
EL INCARIO EN EL
CS.3.1.4. Explicar las características
ACTUAL ECUADOR
de la dominación incaica en el Cuaderno de trabajo
Ecuador, la organización de su ANTICIPACION
imperio y sociedad. Papelotes
Observar y comentar los
Marcadores
gráficos de las páginas
21 – 22 del texto
Lápices de colores
¿Cómo aparece el
Láminas
imperio Tahuantinsuyo?
Empleo de las TICS
¿Quién fue el fundador
del incario y que dice la
leyenda al respecto?
¿Cómo estuvo
organizado el imperio
del Tahuantinsuyo?
¿Qué aprendemos de la
cultura inca: la religión,
idioma, vialidad,
comunicación y
escritura?
CONSTRUCCION
Identificar causa y
efecto de la conquista
incásica.
Determinar la aparición
del imperio
Tahuantinsuyo
CONSOLIDACION
Citar los territorios que
formaron parte de
Tahuantinsuyo
HISTORIA E IDENTIDAD
TEMA Texto
Analizar el ascenso de Atahualpa y
la guerra civil como efectos de una CRISIS DEL IMPERIO Cuaderno de trabajo
INCA
crisis del Incario y como
antecedentes de la derrota ante la ANTICIPACION Papelotes
invasión española.
Marcadores
(Ref. CS.3.1.5.) Observar y comentar las
páginas 24 – 28 del Lápices de colores
texto
Láminas
¿En qué consistió la
conquista de Túpac Empleo de las TICS
Yupanqui y cómo
continuó Huayna
Cápac?
¿Qué antecedentes
preceden a la guerra
entre Huáscar y
Atahualpa?
¿Cuáles motivos
llevaron a la crisis del
imperio Tahuantinsuyo?
CONSTRUCCION
Explicar el desenlace de
la conquista de Túpac
Yupanqui y la sucesión
Huayna Cápac.
CONSOLIDACION
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
O.CS.3.1.
Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las
sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la
época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista
española.
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de
América (el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones
indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la
lucha de los indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
CONSTRUCCION
CONSOLIDACION
CONSTRUCCION
Explicar los sucesos que
dieron como resultado la
formación de las colonias
CONSOLIDACION
CONSTRUCCION
Determinar la producción
textil entre los siglos XVI y
XVIII y su importancia en la
vida colonial.
CONSOLIDACION
Citar los tipos de trabajos que
desempeñaban los indígenas
HISTORIA E IDENTIDAD en este régimen colonial. Texto
CONSTRUCCION
Explicar sobre el término
colonia
Determinar la estructura de
la sociedad colonial mediante
la pirámide del orden social
CONSOLIDACION
Realizar resúmenes en
organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
O.CS.3.1.
Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las
sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de América
(el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones indígenas y
mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
HISTORIA E IDENTIDAD TEMA Texto I.CS.3.2.2. Relaciona Técnica
las causas de la crisis
CS.3.1.14. Interpretar las causas LA CRISIS DEL SIGLO XVIII Cuaderno de que sufrió la Prueba
de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito
Audiencia de Quito en el marco ANTICIPACION Trabajo con la consolidación
de los grandes cambios de la del latifundio, la
Explorar conocimientos
monarquía española y del Papelotes función de la cultura
previos a través de la Instrumento
mundo. observación y análisis de las oficial, y el papel de
páginas 50 – 51 y 52 del texto Marcadores la educación con los
que hacen referencia a la crisis primeros esfuerzos Cuestionario
de este siglo Lápices de por definir la
identidad del “país”,
¿Por qué se afectó el colores destacando las
desarrollo económico de la
lecciones que
Audiencia de Quito?
Láminas dejaron la Conquista
¿Cuáles fueron las reformas y Colonización en
borbónicas que produjeron la Empleo de las este proceso. (I.2.)
caída textil? TICS
Argumento sobre los
¿Qué otros factores se cambios que
sumaron para la decadencia provocaron la crisis
del imperio del siglo XVIII
¿Cómo se produjo el
crecimiento poblacional en la
costa?
CONSTRUCCION
CONSOLIDACION
TEMA Texto
HISTORIA E IDENTIDAD
CULTURA COLONIAL
CS.3.1.16. Explicar la función de Cuaderno de
dominación de la cultura oficial y ANTICIPACION trabajo
la educación colonial y el valor de
Papelotes
las culturas populares como Mirar y comentar la escena de
respuesta frente al poder. las páginas 55 – 56 y 57 del
texto Marcadores
CONSTRUCCION
CONSOLIDACION
Citar el veredicto emitido por
la misión geodésica sobre los
estudios realizados en nuestro
país.
TEMA
Texto
HISTORIA E IDENTIDAD EL ARTE
CS.3.1.17. Examinar las obras Cuaderno de
artísticas de la Colonia como ANTICIPACION
productos de una sociedad de Trabajo
desigualdades y su función Activación de conocimientos
Papelotes
cultural, estética e ideológica. previos mediante la
observación y análisis de
Marcadores
cuadros y dibujos en las
páginas 58-59 y 60 del texto
Lápices de colores
donde se exponen hermosas
obras de arte.
Láminas
¿Conoces algunas obras del
Empleo de las TICS
arte colonial que existen en
todo el país?
CONSTRUCCION
Determinar la importancia de
Miguel de Santiago en la
creación de las esculturas más
representativas de la época
colonial.
CONSOLIDACION
CONSOLIDACION
CONSTRUCCION
CONSOLIDACION
Elaborar conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
O.CS.3.1.
Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las
sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
EJES Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y
Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de Colombia,
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones
prevalecientes en que se produjo
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
HISTORIA E IDENTIDAD TEMA Texto I.CS.3.3.1. Analiza la Técnica
relación entre el Prueba
CS.3.1.20. Analizar el proceso de MOVIMIENTOS Cuaderno de trabajo proceso de la
la Revolución de Quito de 1809 y AUTONOMISTAS Revolución de Quito
su impacto, sus principales Papelotes de 1809, el vacío
ANTICIPACION
actores colectivos y revolucionario de Instrumento
consecuencias. Observar y comentar la Marcadores 1812 a 1820 y el Cuestionario
escena de las láminas proyecto
expresadas en las páginas Lápices de colores bolivariano. (I.2.)
66 – 67 y 68 del texto
Láminas Identifico el proceso
¿Cuáles fueron las causas Grancolombiano
para la Revolución de Empleo de las TICS
Quito? Comenta acerca de
los eventos que
¿Cuáles son los países que dieron origen a la
se independizaron en
independencia de
América Latina?
Ecuador
CONSOLIDACION
Citar lo más destacado
acerca del 10 de agosto de
1809 y de 2 de agosto de
1810.
Texto
TEMA
HISTORIA E IDENTIDAD
LA INDEPENDENCIA DEL
CS.3.1.21. Determinar las causas Cuaderno de trabajo
ACTUAL ECUADOR
del vacío revolucionario entre
1812 y 1820 y la reactivación de ANTICIPACION Papelotes
la independencia en Guayaquil.
Mirar los gráficos y Marcadores
comentar las escenas de
las páginas 69 y 70 del Lápices de colores
texto que ponen fin a la
independencia del actual Láminas
Ecuador
Empleo de las TICS
¿En qué fecha se produce
la Independencia de
Guayaquil?
¿El 3 de Noviembre de
1820 qué ciudad sigue el
ejemplo de Guayaquil?
¿Cómo se produce la
Batalla de Pichincha?
CONSTRUCCION
Relatar los
acontecimientos de la
Batalla de Pichincha.
Analizar la personalidad de
Abdón Calderón.
CONSOLIDACION
¿Cuál es la biografía de
Antonio José de Sucre?
CONSTRUCCION
Explicar la incorporación a
Colombia de nuestras tres
principales ciudades.
Determinar el nombre de
esta nueva nación en la
que soñaba Bolívar
CONSOLIDACION
Investigar la conformación
de la Gran Colombia
Texto
HISTORIA E IDENTIDAD
TEMA
EL ECUADOR EN Cuaderno de trabajo
CS.3.1.23. Explicar las COLOMBIA
condiciones económicas, Papelotes
políticas y sociales en que el ANTICIPACION
“Distrito del Sur” de Colombia Marcadores
participó en la vida de ese país. Activar conocimientos
previos mediante la Lápices de colores
observación de fotografías
de escenas, mapas y Láminas
personalidades de las
páginas 73 a la 76 del
texto y dar sus opiniones
Empleo de las TICS
sobre el tema: “El Ecuador
en Colombia”.
¿Cómo se fue
conformando la Gran
Colombia desde el
comienzo?
CONSTRUCCION
Analizar la biografía de
Simón Bolívar
CONSOLIDACION
CONSOLIDACION
Guía
¿Qué producto podemos sembrar Introductoria
en nuestro TiNi acorde con el a la
clima del entorno? Metodología
TiNi
¿Cómo está conformado nuestro
territorio nacional?
CONSTRUCCION
CONSOLIDACION
CONSTRUCCION
Estudiar la simbología
presentada en el mapa de la
página 87 del texto acerca de los
relieves en el Ecuador.
CONSOLIDACION
LOS SERES HUMANOS EN EL Texto
ESPACIO Citar las características de
mayor importancia que Cuaderno de
Describir el relieve y cordilleras, identifica a cada región de
sistemas fluviales, espacios nuestro país. Trabajo
agrícolas, pecuarios, selváticos, y
Papelotes
las características peculiares de TEMA
la Costa.
(Ref. CS.3.2.4.) LA COSTA Marcadores
ANTICIPACION
Lápices de
Visualizar fotografías y mapas de colores
las paginas 88y 89 del texto y,
exponer su opinión relacionados
con nuestra Costa Laminas
CONSTRUCCION
Texto
LOS SERES HUMANOS EN EL CONSOLIDACION
ESPACIO Cuaderno de
Enumerar los principales
Describir el relieve, las cordilleras productos que se cultivan en Trabajo
nuestra región costa.
y hoyas, sistemas fluviales,
espacios agrícolas selváticos, de Papelotes
páramo y las características TEMA
Marcadores
peculiares de la Sierra.
(Ref. CS.3.2.4.) Lápices de
LA SIERRA
colores
ANTICIPACION
Laminas
Visualizar los gráficos de las
páginas 90 – 91 y 92 del texto y
Empleo de las
comentar lo considerado en el
TICS
tema.
¿A qué llamamos Sierra en el
Ecuador?
CONSTRUCCION
CONSTRUCCION
CONSOLIDACION Cuaderno de
LOS SERES HUMANOS EN EL
ESPACIO Dibujar el mapa del Ecuador y Trabajo
colorear la región amazónica con
sus principales ríos y elevaciones. Papelotes
Describir la composición del
archipiélago, el relieve y
Marcadores
elevaciones, recursos hídricos, TEMA
espacios agrícolas y las Lápices de
características peculiares de
Galápagos. LA REGIÓN INSULAR colores
(Ref. CS.3.2.4.)
ANTICIPACION Laminas
CONSTRUCCION
ANTICIPACION
Mapa del
- Activar y explorar conocimientos
previos a través de las estrategias Ecuador
preguntas exploratorias.
Empleo de las
¿Cómo se llaman las capas de la TICS
Tierra?
CONSTRUCCION
¿Cuál es la composición de un
nevado?
CONSTRUCCION
CONSTRUCCION
CONSOLIDACION
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
¿Qué actividades
negativas podemos
practicar dañando
nuestro ambiente?
¿Cómo podemos
determinar que somos
parte de la naturaleza?
CONSTRUCCION
Motivar a los niños y
niñas a participar
entusiastamente en
construir su TiNi como
una fuente para
preservar el medio
ambiente
Señalar algunas
actividades que
ocasionan el perjuicio a
nuestro medio ambiente
Analizar ciertas
acciones que podemos
evitar en nuestro TiNi
que vayan en contra del
cuidado del medio
ambiente
CONSOLIDACION
CONVIVENCIA
Elaborar una lista con las
CS.3.3.2. Distinguir al diversas maneras que se
puede dañar el
Ecuador como uno de los
ambiente.
países con mayor diversidad Texto
(cultural, étnica, geográfica, TEMA
florística y faunística). Cuaderno de trabajo
ECUADOR MEGA
DIVERSO Papelotes
ANTICIPACION Marcadores
¿Qué podríamos
explicar de la diversidad
faunística del Ecuador?
CONSTRUCCION
Explicar la diversidad de
culturas o identidad
étnica de nuestro país
Determinar los motivos
por los cuáles el Ecuador
tiene más especies de
plantas que los demás
países de Sudamérica
CONSOLIDACION
Averiguar en dónde se
CONVIVENCIA puede visitar un
herbario con las pantas
CS.3.3.3. Reconocer las típicas del país
áreas protegidas del especialmente la
Ecuador, proponiendo orquídea Texto
actividades y estrategias
TEMA
para preservarlos. Cuaderno de trabajo
SITUACIÓN DE LOS
Papelotes
BOSQUES EN EL
ECUADOR
Marcadores
ANTICIPACION
Lápices de colores
Visualizar las páginas
Láminas
124- hasta la 129 del
texto. Intercambiar Empleo de las TICS
preguntas y respuestas.
CONSTRUCCION
Estudia el mapa de la
página 125 y localiza las
áreas naturales.
Determinar lo que
podemos denominar
como parques
Nacionales
CONVIVENCIA
CS.3.3.6. Discutir las causas CONSOLIDACION
y efectos del calentamiento
global en el planeta y las Localizar los parques
acciones colectivas que se nacionales en las cuatro
deben tomar para regiones de nuestro país Texto
enfrentarlo.
TEMA Cuaderno de trabajo
EL CALENTAMIENTO Papelotes
GLOBAL
Marcadores
ANTICIPACION
Lápices de colores
Leer y subrayar las ideas
principales de las Láminas
páginas 132-133y 134
del texto Empleo de las TICS
¿Qué fenómeno -
creciente se ha
http://www.monografias.com
observado en las últimas
/trabajos98/calentamiento-
décadas en las altas global-
cumbres? deterioro/calentamiento-
global-
¿A qué llamamos deterioro.shtml#ixzz4Hyj9U34
calentamiento global? P
CONSTRUCCION
Explicar por qué la
acumulación de
basura lleva al
deterioro atmosférico.
Determinar los
motivos que
ocasionan el aumento
de temperatura del
CONVIVENCIA sistema climático de la
Tierra
CS.3.3.5. Comparar los efectos
concretos que el cambio CONSOLIDACION
climático ha provocado en el
país en los últimos tiempos y Citar las principales
plantear acciones viables para causas del cambio Cuaderno de trabajo
revertir dicho proceso. climático.
Papelotes
TEMA
Marcadores
ECUADOR Y EL CAMBIO
CLIMÁTICO Lápices de colores
ANTICIPACION Láminas
CONSTRUCCION
Explicar sobre el
motivo de la pérdida
de la capa de hielo en
las cumbres de las
altas montañas
Determinar las
acciones que el
Ecuador debe llevar a
instancias
internacionales para
qué se haga
conciencia en los
países ricos de su
responsabilidad del
calentamiento global.
CONVIVENCIA
CS.3.3.7. Plantear
CONSOLIDACION
actividades concretas para
la protección y conservación
Citar los motivos que
del ambiente (siembra de ocasionan la presencia
árboles, reciclaje, ahorro de del fenómeno del NIÑO
agua y combustibles, etc.). en nuestro país Texto
TEMA Cuaderno de trabajo
¿Qué medidas se ha
tomado en nuestro país
con respecto a la
explotación petrolera
con el objetivo de
preservar el medio
ambiente?
CONSTRUCCION
Plantear actividades
concretas para la
protección y
conservación del
medio ambiente.
Determinará como
una responsabilidad
fundamental de todo
gobierno la causa de la
deforestación y la
erosión
CONSOLIDACION
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa