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LA RED SOCIAL TIKTOK COMO RECURSO DIDACTICO DEL DOCENTE EN EL

GRADO 5º DEL INSTITUTO PEDAGOGICO DE LA CIUDAD DE CUCUTA

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Especialización en Pedagogía y Docencia

Facultad de Educación, Fundación Universitaria del Área Andina

Docente María Helena Ramírez

20 de septiembre de 2021

INTRODUCCIÓN
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TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO________________________________________________________________3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA____________________________________________5

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OBJETIVOS__________________________________________________________________9

Objetivo general_____________________________________________________________________9

Objetivos específicos_________________________________________________________________9

JUSTIFICACIÓN_____________________________________________________________10

ANTECEDENTES____________________________________________________________11

MARCO TEORICO____________________________________________________________15

MARCO CONCEPTUAL_______________________________________________________________15

MARCO TEORICO___________________________________________________________________27

MARCO LEGAL______________________________________________________________29

REGLAMENTACIONES DEL MEN, DBA, NORMATIVIDAD____________________________________36

MARCO CONTEXTUAL_______________________________________________________________51

MARCO METODOLOGICO____________________________________________________54

ENFOQUE METODOLOGICO___________________________________________________________55

POBLACION OBJETO DE INVESTIGACION________________________________________________55

Contexto socio económico____________________________________________________________55

Características socio afectivas_________________________________________________________56

BIBLIOGRAFIA______________________________________________________________59

ANEXOS____________________________________________________________________62
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Ilustración 3Instituto Pedagogíco Niza_____________________________________________62

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es importante tener en cuenta que el núcleo de esta investigación se basa en utilizar

aquellas estrategias y aquellas herramientas aportadas por la red social TikTok, generando un

impacto incisivo en el deseo de los estudiantes de permanecer el mayor tiempo posible en esta
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aplicación. Es por ello que dentro de esta problemática principal es de vital importancia

mencionar el emboló entre contenidos y aprendizaje: los procesos de atención según García,

(1997); Rosselló (1998), la atención ha sido dada a conocer como si esta fuera un atributo de la

percepción porque es allí donde el cerebro puede seleccionar o escoger la información o los

contenidos que nos parezcan más importantes, y que nos atraigan en un lapso de tiempo

determinado.

Teniendo en cuenta lo anterior según García (1997) la atención es un proceso propio de la

percepción que produce dos efectos primordiales: 1. que se perciban los objetos más atractivos o

con mayor claridad 2. Que la experiencia de percibir se presenta de forma ordenada en términos

de figura y fondo a la hora de seleccionar datos a elegir, por tal motivo según Ruiz Vargas,

(1982) el rol de la atención a la hora de adquirir nuevos conocimientos hace que el ser humano

escuche y vea de forma consciente le da un significado, escoge lo que más le atrae, lo interioriza

y lo aprende. Ahora bien, según un estudio realizado por la institución Common Sense Media en

el año 2020 los niños preadolescentes de 8 a 12 años dedican alrededor de 6 horas en promedio al

uso de la plataforma TikTok en EEUU. Teniendo como referencia este fenómeno y partiendo de

la necesidad de fortalecer los canales pedagógicos para facilitar mantener la atención por más

tiempo y mejorar los canales de aprendizaje nuestra problemática principal a resolver, consiste

en establecer esos mecanismos de la red social TikTok por medio de los cuales los estudiantes

pueden llegar a pasar horas manteniendo la concentración y generando una metodología acorde a

estas nuevas necesidades.

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Debido a la desescolarización presentada a nivel global a causa de la pandemia, los

jóvenes en Colombia han adquirido unos hábitos que promueven el uso de las redes sociales,

especialmente Tik Tok, que durante este tiempo, logro captar la atención de chicos y grandes,

gracias a la variedad de videos que pueden encontrarse en esta comunidad virtual.

Tan alto es el impacto que la red social ha tenido sobre los jóvenes en el país, que no solo

la utilizan en sus tiempos de ocio, sino que también, ha sido un aliado a la hora de realizar sus

actividades educativas valiéndose del conocimiento expuesto es sus múltiples videos. Los chicos

no paran de hablar sobre Tik Tok, los hacen con sus amigos de barrio, de colegio, sus familiares,

en fin, todo momento es propicio para navegar en la red social y poder capturar esos pequeños

momentos que los hacen tan felices.

Dicho lo anterior la comunidad en la que nos hemos enfocado no es ajena a la situación

anterior, en tanto que los niños y las niñas del grado 5º del Instituto Pedagógico Niza son

estudiantes que durante las clases presenciales y virtuales se distraen por dicha red social, además

en varias ocasiones se han visto descubiertos por estar compartiendo videos y estar chateando por

la red con los compañeros u otras personas.

Otra situación que llama la atención para el desarrollo de esta investigación es que debido

al uso de la red social los estudiantes son retraídos en clase, les cuesta presentar actividades

propuestas por el docente, interactúan poco en el modo presencial; por otro lado los estudiantes

que se encuentran desarrollando actividades de manera virtual poco se destacan por participar en

las actividades de clase en varias ocasiones se evidencia malestar y deseo para que estas terminen
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pronto; asimismo la presentación de sus trabajos en varias ocasiones se ven afectados ya que no

cumplen con lo solicitado por el docente, pues se evidencia que es poca la atención prestada a lo

solicitado y no siguen las instrucciones que son dadas bajo multiplex explicaciones dentro de

ellas: escritas, verbales y ejemplos.

Del mismo modo es importante resaltar que los estudiantes generalmente se encuentran

inquietos por no poder acceder a la red social, dentro de las clases buscan cualquier oportunidad

para ingresar a esta, su conexión es constante; en especial los estudiantes que se encuentran de

manera virtual acceden a sus clases después de haber dado inicio, han mencionado que se

distrajeron y no se dieron cuenta de la hora, mientras que otros estudiantes sencillamente

mencionan tener problemas de conectividad y es claro que no es así puesto que los mismo

compañeros dicen se encuentra activo en la red social.

Por último los estudiantes de grado 5º del instituto Pedagógico Niza giran la gran mayoría

de veces en torno a esta red; es común encontrarlos en el descanso hablando de las reacciones de

los videos en algunos casos, de los videos que son tendencia y otros estudiantes se ven a menudo

en la práctica de coreografías y producción de videos; mientras que otros comentan fondos

musicales, efectos que son tendencias y retos llamados Challenges. Últimamente se observa que

los estudiantes adquieren información a corto plazo ya que en varias ocasiones se les solicita

recordar las clases anteriores y poco saben de ellas se distraen constantemente y no siguen las

instrucciones en general.
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De esta manera surge la pregunta de investigación ¿Qué elementos de la red social

TikTok podrían adaptarse al ejercicio de la enseñanza docente como herramientas pedagógicas

que actúen como facilitadores del proceso académico basado en un modelo sociocrítico de

enseñanza entre el docente y los estudiantes? ¿Qué elementos de la red social TikTok aportan a la

didáctica del docente en el grado 5º del Instituto pedagógico Niza de la ciudad de Cúcuta?

OBJETIVOS
Objetivo general

Orientar al ejercicio pedagógico del docente elementos de la red social TikTok para que

actúen como facilitadores en el proceso académico basado en un modelo sociocrítico de

enseñanza entre el docente y los estudiantes. Promover el uso de la red social TikTok como

recurso didáctico del docente en el grado 5º del instituto pedagógico Niza de la ciudad de Cúcuta.
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Objetivos específicos

 Analizar elementos propios de la red social TikTok que se utilizan como estrategias para
la captación de la atención en los estudiantes de 5° de primaria del instituto pedagogía

Niza

 Describir las experiencias de los niños y niñas a partir del uso de la red social TikTok.

 Elaborar una guía de recomendaciones que pueda utilizar el docente para la práctica
pedagógica utilizando como herramienta la red social TikTok para un mejoramiento de la
didáctica.

JUSTIFICACIÓN
Con la aparición de las redes sociales, la sociedad ha podido intercambiar información y

conocimiento facilitando así las actividades realizadas a nivel personal y profesional. En el

campo de la educación estas redes sociales han permitido cambiar la forma en cómo se

suministraba el conocimiento, permitiendo acceder a él en cualquier momento y en cualquier

lugar.

Los estudiantes y docentes han tenido una participación activa en el desempeño de las

redes sociales lo que ha ocasionado un gran impacto en el proceso de aprendizaje y ha llevado al

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estudiante a tener una participación activa e investigativa, motivándolo y permitiéndole

intercambiar roles en el proceso de aprendizaje.

Durante el tiempo de aislamiento preventivo, las redes sociales han tenido una gran

influencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Entre las redes sociales más destacadas

se identifica a la red social Tiktok, prestando un servicio de esparcimiento y de autoaprendizaje

para los jóvenes estudiantes con contenidos llamativos y de corto tiempo.

El presente proyecto nace de la necesidad de generar habilidades en el docente que sean

acordes al tiempo tecnológico y a los cambios de globalización que experimenta actualmente las

nuevas generaciones en la sociedad. Por esta razón se hace necesario incorporar estrategias que

permitan capturar la atención del estudiante quien está de manera presencial como quien está de

manera virtual.

ANTECEDENTES
Una experiencia de aprendizaje colaborativo para potenciar las prácticas docentes:

comunidad atenea y enseñar con TikTok, está la iniciativa de Dolores María García Santillán1

Carolina Giménez1 Bárbara Erzen1 presentada busca promover en los docentes de Argentina la

creación de prácticas educativas innovadoras, basadas en las necesidades particulares de sus

alumnos y en su contexto escolar, buscando que los docentes generen situaciones de aprendizaje

en las que los estudiantes desarrollen habilidades para el siglo XXI, indispensables para

adaptarse a un mundo en creciente volatilidad.

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Otra investigación a tener en cuenta es PÍLDORAS HISTÓRICAS EN TIKTOK.

EXPLORANDO UNA NUEVA FORMA DE ENSEÑANZA EN LA ERA DE LAS REDES

SOCIALES de Alejandra Hernández Plaza de Santo Domingo Madrid España esta investigación

convoca a revisar el concepto de educar en la hiperactividad, las redes sociales no solo como

metodologías de enseñanza y aprendizaje sino también como participación social y ciudadana

que involucra otros actores como padres, madres y docentes, ratifica que las redes sociales en los

niños de 10 a 15 años se dio en un 94,5 % que de ellas podemos como docentes llegar mucho

más rápido con la información, pero que se debe analizar si en el estudio de los estudiantes de

grado 5º hay dificultades o afectaciones en la habilidades tan importantes para su desarrollo

psicológico y cognitivo, como la paciencia, la constancia o la perseverancia, la importancia de

una información fiable que no requiera de control por parte de sus cuidadores.

Una estrategia que esta investigación nos proporciona es que la información que allí se

presente debe explicar conceptos geográficos o históricos muy concretos y que con una simple

lectura comprensiva quede claro con música llamativa para los estudiantes; por otro lado, la

propuesta de realizar videos para el desarrollo lingüístico de manera actualizada y divertida.

Otra investigación a tener en cuenta es DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE EDUCACION

INTERPAR EN JOVENES UNIVERSITARIOS EN REDES SOCIALES de Geraldine

Morales Rodríguez, Gisset, Lorena Ramírez Silva y Paula Andrea Torres Martínez de la

fundación universitaria de ciencias de la salud de la ciudad de Bogotá D.C y se basa en la

construcción de estrategias de educación interpar enfocadas a las redes sociales como un método
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didáctico que oriente el aprendizaje colaborativo entre pares, incluyendo las redes sociales como

Facebook, Instagram y TikTok, dirigida a jóvenes universitarios. Con esto se desarrolló un

modelo estratégico de educación interpar en redes sociales, teniendo en cuenta las características

y el manejo de cada red social, las cuales están orientadas a la sensibilización de un tema en

particular relacionado con la prevención y promoción de la salud y el comportamiento del ser

humano.

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN INTERPAR EN JOVENES

UNIVERSITARIOS EN REDES SOCIALES esta propuesta de Bogotá propone que Teniendo

en cuenta la mayoría de los usuarios afirman manejar las redes sociales con un uso adecuado

para diversas actividades como lo son: contactarse con amigos, conocer personas, ver

publicaciones de los demás, informarse sobre lo que pasa en el mundo, entretenimiento y

educación formal y no formal, esto conlleva a que sea una estrategia óptima para incentivar la

educación entre iguales.

Para dar desarrollo a los antecedentes, se presentará un rastreo sobre estudios investigativos en el

primer caso un estado del arte del proyecto: “Afectaciones de las medidas de aislamiento

social a la enseñanza y aprendizaje universitario, en tiempos del nuevo coronavirus

(covid19) en Colombia” sus autores Raul Perez Arevalo, Emilio Reyes Schade, Angie Sanjuan

Buitrago. Dentro de los aportes que este estado del arte hace a nuestro trabajo cabe destacar la

opinión donde se menciona la crisis mundial de la educación a causa de la pandemia señalada por

la UNESCO donde menciona que el 91% de los estudiantes a nivel global se han afectado.
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Además, se comparte la idea de que este nuevo modelo de aprendizaje remoto abre la

posibilidad de estimular el aprendizaje permanente, libre de las excusas de tiempo y lugar,

además, incentiva al uso de herramientas tecnológicas en la educación y la investigación; que

para nuestro país es fundamental ya que además de motivar a los adultos y jóvenes también lo

puede hacer con los niños. También se comparte la idea de que el docente debe tener las

competencias digitales y el uso crítico y seguro de las tecnologías de la sociedad de la

información para el trabajo, así mismo el aprovechamiento del tiempo libre, la comunicación

constante y de tal manera sacar provecho a estas competencias para su uso transversal de las

diferentes áreas.

Por otro lado, este estado del arte nos proporciona datos importantes tales como de que la

virtualidad en otros países ya se ha ido implementando como es el caso de Finlandia, donde se

trabaja desde de 1990 la idea de implementar la universidad virtual y es materializada en 2001

con la fundación de la Universidad Abierta de Finlandia “The Finnish Open University”, un

programa virtual que estimula el aprendizaje permanente, a la comunidad universitaria pre y post

graduada; lo que ha dado lugar a grandes y altos estándares de calidad.

Otro trabajo que se tuvo en cuenta para el desarrollo de este trabajo es Tik tok Challenge:

Escuelas filosóficas una experiencia de aprendizaje autodirigido desde la heutagogia y el

conectivismo de Damaris Ramos Vega las redes sociales como herramientas mediadoras del

aprendizaje la influencia del internet en la vida de las personas, la interacción gestada; una web
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semántica y a partir de ello, un entramado que ya no solamente ofrece información sino que la

usa para brindar soluciones, como lo afirma Latorre (2018).

Dicho lo anterior el deseo de construir estrategias pedagógicas motivadoras que fomenten

el pensamiento crítico, con un lenguaje anacrónico, donde lo que se propone es atraer el interés

de los estudiantes a partir de retos cognitivos que se pueden conjugar con la propuesta de la red

social con los abordajes propuestos por el currículo. Esta investigación mostro avances

significativos de motivación e interés en estudiantes de pregrado lo que nos motiva a desarrollar

este trabajo con niños en busca de esos mismos resultados.

MARCO TEORICO
MARCO CONCEPTUAL

Red social

La palabra red proviene de la teoría matemática grafos. Es una serie de puntos vinculados

por una serie de relaciones que cumplen determinadas propiedades donde cada nudo está

vinculado por otro con cada vinculo esta red como lo señala Flament esta relación puede por todo
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o nada y simétrica. Por otro lado, donde la posición es muy importante dado que en primer lugar

ayuda a simplificar el análisis a medida que aumenta el nivel de complejidad de la red y en

segundo lugar porque es un factor importante en la conducta de los actores en las redes de

intercambio, ya que determina el grado de autonomía o dependencia de un actor respecto a los

demás, como tal en mejor posición mejor oportunidad respecto a acceder a los recursos de otros

actores.

Respecto a la morfología esta se determina por el anclaje o localización de la red, accesibilidad,

densidad y rango. Otros autores como J.A Barnes Y E. Bott definen la red social como una malla

de vínculos que se extienden, ramificándose a través de toda una comunidad u organización.

Tiktok

TikTok es una aplicación para sistemas operativos como iOS y Android que se utiliza

para crear y compartir vídeos cortos en internet. En sus inicios la aplicación se llamaba Douyin y

fue lanzada al público en el mes de septiembre del año 2016 en el país de China. Al año

siguiente, en el 2017, ByteDance lanzó la aplicación fuera de China con el nombre de TikTok.

Douyin y TikTok emplean el mismo software, pero mantienen redes separadas para cumplir con

las restricciones de censura chinas. TikTok está disponible en todo el mundo a través de las

tiendas Google Play y App Store. A finales del año 2017 la empresa matriz de TikTok,

ByteDance, compró Musical.ly, como resultado de la fusión, TikTok tuvo un fácil acceso al

mercado adolescente que anteriormente pertenecía a Musical.ly.

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TikTok permite crear, editar y subir videos, selfies musicales de 1 minuto, permitiendo

aplicarles varios efectos y añadirles un fondo musical. TikTok también tiene incorporadas

algunas funciones de Inteligencia Artificial e incluye llamativos efectos especiales, filtros y

características de realidad aumentada. TikTok permite a todos sus usuarios ser creadores y los

alienta a compartir su pasión y a expresarse creativamente a través de sus vídeos.

Según publicaciones de Statista, el portal de estadísticas en línea de Alemania, a mediados

de 2020 TikTok era la cuarta aplicación con más usuarios activos en el mundo, detrás de apps

como WhatsApp, Facebook o YouTube. Hoy en día, TikTok es una de las redes sociales que más

seguidores ha ganado, pues 315 millones de personas descargaron la aplicación los primeros tres

meses de 2020 y tan solo en el mes de abril sus cifras de ingresos aumentaron 10 veces,

alcanzando 78 millones de dólares. Hoy en día, TikTok cuenta con 1.190 millones de usuarios

activos en todo el mundo y, según Statista, esta cifra irá en aumento en años venideros.

Esta es una gráfica donde se muestra el pronóstico de crecimiento hasta 2025 (Statista, s.f.).
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Figura1.Ilustración 1Crecimientos usuarios TikTok en el mundo 2017 – 2025 .

Según Oberlo, la tienda de aplicaciones Shopify, TikTok es una de las aplicaciones que

más se ha descargado en el mundo en los últimos años, con 2.000 millones de descargas entre la

Play Store de Google y la App Store de Apple. La aplicación alcanzó los 1.000 millones en

febrero de 2019 y tardó poco menos de ocho meses en alcanzar otros 500 millones, para finales

de febrero de 2020 llegó a los 2.000 millones de descargas (Oberlo, s.f).

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Figura 2.Ilustración 2TikTok la app con más descargas de la App Store,

Los últimos años los medios sociales han pasado a ser una herramienta profesional y

social que se ha integrado en la forma de aprendizaje y se ha convertido en una estrategia

educativa que permite desarrollar modelos de estudio más atractivos y dinámicos para el

estudiantado. Además, El aislamiento preventivo, ha generado que el uso de estas plataformas se

dispare y TikTok es una de las más destacadas, la necesidad de distanciamiento físico ha

mantenido a las personas en sus casas, lo que ofreció una oportunidad para explorar esta

aplicación que antes era utilizada principalmente por adolescentes. Los jóvenes estudiantes han

encontrado en esta herramienta un aliado para fortalecer sus conocimientos mientras estudian y

hacen lo que más les gusta, disfrutar de las redes sociales.

TikTok se muestra hoy en día como un gran referente entre los jóvenes para aprender

mientras se divierten. Los docentes también han captado este brillante servicio, como una
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oportunidad para dar dinamismo tecnológico a sus momentos educativos, permitiéndoles captar

la atención de sus estudiantes y permitiéndoles dar importancia a la implementación de las TIC

como un aliado para el proceso de aprendizaje.

Tiktok y la educación

Las tecnologías de la información y las comunicaciones TIC, han revolucionado la forma

en como las personas se comunican y se informan en el mundo actual. Las redes sociales han

permitido que un gran número de personas puedan compartir gustos, experiencias e información

de una forma dinámica e instantánea. Es en este preciso instante del tiempo que la red social

TikTok ha tenido una gran aceptación, ofreciendo un sinnúmero de ventajas las cuales son

explotadas por todos sus usuarios. A nivel educativo, la plataforma ha permitido a los estudiantes

poder adquirir conocimiento de una forma divertida y estando a la vanguardia de las tecnologías

de la información y la comunicación. Sin duda alguna la gran aceptación que ha tenido TikTok,

se ve reflejada en casi todas las áreas de la sociedad, permitiendo subir videos a la plataforma

con un alto contenido educativo.

Para llevar a cabo el presente proyecto es necesario realizar un proceso investigativo,

tomando como herramienta base de consulta la internet. Esto permitió identificar la educación

conectivista y su relación con el aprendizaje autónomo dentro de las redes sociales como

Facebook, TikTok y YouTube. El autor Jonathan Steven Melo de la Universidad central de

Ecuador de la que cabe aquí subrayar aspectos importantes que son aportes al presente trabajo de

investigación, pues coincide con la atención que se le debe brindar al auge de la tecnología y la
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era virtual en tiempos de pandemia y como las redes sociales han logrado captar la atención de la

población; a su vez, ratifica desde la afirmación de Buxarrais (2016) “Es evidente que el uso de

las redes sociales por parte de los jóvenes –y no tan jóvenes– aumenta día tras día de forma

acelerada”. (p. 16). Por tanto, como docentes aprovechar estos recursos que proporciona la

tecnología y entender el nuevo concepto de educación conectivista, el cambio de roles en que

esto trae consigo, la necesidad de una actualización constante y la adaptación que nos

proporciona las nuevas tecnologías para que sirvan de guía para procesos académicos,

entendiendo que las redes sociales trascienden de ser una herramienta de comunicación a ser un

elemento de compartición de información relevante para toda la sociedad (Melo,J. 2021).

Desde comienzos del siglo XXI se ha venido implementado las plataformas de

aprendizaje en los procesos educativos, con esto se dio inicio al contexto de educación con

hiperconectividad a lo que hace referencia la profesora Alejandra Hernández Plaza de la

Universidad, Escuela y Sociedad donde habla de la hiperconectividad como la situación actual

del ser humano que vive permanentemente conectado a través de diferentes dispositivos como

pueden ser la televisión, el ordenador, el teléfono móvil o una tablet. La profesora Hernández

también indica que el uso de la red en el último trimestre del año 2019 fue prácticamente

universal (99,1%) entre los jóvenes españoles de 16 a 24 años, mientras que en los menores de

entre 10 y 15 años ese uso se situó en el 94,5%. Si ahora nos centramos en el uso concreto de las

redes sociales, veremos que los datos no varían demasiado y que se sitúan en torno al 93%,

superando con creces otras actividades como pueden ser la visualización de series y películas en

streaming, escuchar música o actividades de aprendizaje online. A ello hay que añadir que, en las
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franjas de edad citadas, suelen dedicar entre 5 y 7 horas diarias al uso de Internet y las redes

sociales. Hernández también indica que TikTok en una plataforma excepcional, complementa las

maniobras tradicionales de enseñanza y aprendizaje en las aulas de clase y que el material

resultante siempre estará disponible para que los estudiantes puedan acceder a él en cualquier

momento y lugar (Hernández, A. 2021).

Los estudiantes universitarios también están haciendo uso de la red social TikTok como

medio de aprendizaje, así lo indica Damaris Ramos Vega de la facultad de ciencias sociales y

humanas de la Fundación Universitaria del Área Andina con un trabajo de investigación llevado

a cabo en estudiantes de quinto semestre de psicología cuyo objetivo se centró en la apropiación

del pensamiento de las escuelas filosóficas como argumento fundante de propuestas de

investigación sobre problemáticas psicológicas y psicosociales de actualidad La práctica se

sustenta en propuestas de los modelos pedagógicos de la heutagogía y el conectivismo para la

construcción colaborativa de ambientes de aprendizaje personal con uso de herramientas TIC y

de la red social TikTok como nodo articulador. Entre los resultados destacados el fomento de un

aprendizaje autodirigido que incide en la motivación y compromiso de los estudiantes con la

creación de contenidos digitales de calidad y el fortalecimiento de competencias comunicativas,

investigativa y digitales en estudiantes y docente (Ramos-Vega, D. 2020).

Con base a la investigación realizada se deduce que la red social TikTok está siendo altamente

implementada en los procesos educativos obteniendo resultados bastantes positivos para los
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estudiantes y profesores, brindándole dinamismo a las clases y despertando en el estudiante una

motivación que se ve reflejada en las actividades educativas realizadas.

Didáctica

https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/66353

Según (Suero H. 2009) La Didáctica amplía el saber pedagógico y psicopedagógico aportando

los modelos socio-comunicativos y las teorías más explicativas y comprensivas de las acciones

docentes-discentes, ofreciendo la interpretación y el compromiso más coherente para la mejora

continúa del proceso de enseñanza-aprendizaje (p16).

La didáctica es una disciplina de las ciencias de la pedagogía que se encarga de optimizar las

técnicas, los métodos y las herramientas empleadas en el proceso de aprendizaje. Diciéndolo de

esta forma la didáctica tiene dos expresiones, una teórica y otra práctica, la teórica analiza y

describe el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de implementar un conjunto de normas

que orienten la teoría de la enseñanza. La práctica funciona como una ciencia aplicada ya que

propone los modelos, los métodos y las técnicas con los que se optimizan los procesos de

aprendizaje.

Enseñanza

El significado de enseñanza nos muestra que es la transmisión de conocimientos, ideas,

experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene y que puede aprender de otra o

de algo dentro de los apartes de varios autores que buscan los mejores modelos de enseñanza se
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encuentra Ausubel quien expone que la enseñanza debe ser expositivo y que el docente debe

buscar las estrategias para que el alumno aprenda, para Piaget es un proceso que el sujeto

aprende o logra esa enseñanza a través de la experiencia y la interacción del medio y de las

personas

Según Neuner (1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del maestro

encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que

asimile sólidamente los contenidos de la educación” (p. 320). Es así como la enseñanza como

sistema del saber es esa gran herramienta que nos conducirá a llevar esos conocimientos al

estudiante.

Herramientas pedagógicas

Las herramientas de pedagógicas son estrategias de aprendizaje fundamentales que se

pueden utilizar al encontrarnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tienen un carácter

intencional e implican por tanto un plan de acción por parte del docente a cargo del grupo.

Estrategias pedagógicas

Las estrategias pedagógicas son todas las acciones realizadas por el docente, con el fin de

facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes. “Componen los escenarios curriculares

de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza y

aprendizaje donde se logran conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas

propios del campo de formación”. (Bravo, 2008, p.52). Sumado a ello son las estrategias

pedagógicas las que permiten llevar el conocimiento, no obstante, el desconocimiento de ellas

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puede llevar a docentes a no programar su trabajo pedagógico y desde allí disminuir el deseo de

aprendizaje de los estudiantes. (Gamboa Mora, García Sandoval, & Beltrán Acosta, 2013)

Atención

Es un proceso cognitivo básico, que prepara al sujeto para la recepción de información

que es entendible y permite la concentración de una actividad concreta.

Según (Jiménez, 2002) de acuerdo al déficit de atención, existen varios distractores donde fijar la

atención: según origen de los estímulos; la actitud del sujeto, las manifestaciones motoras y

fisiológicas, el interés de la persona, el número de tareas. Dicho lo anterior puede centrase en un

espacio o tema no exactamente en el momento que se requiera. Se debe a que están llenos de esos

estímulos que demandan su atención y que también pueden ser importantes. Para todo educador

es importante, atraer la atención del estudiante, para que sean receptivos al mensaje que quiere

transmitir. Para Julia28 la atención es un complejo un conjunto de problemas diversos que

incluye términos como orientación, esfuerzo, selección, alerta y control. La calidad de atención

que se debe prestar a la ejecución de una tarea, depende la dificultad del problema a resolver.

Hay algunos que el ser humano se realiza de forma mecánica, sin pensar, pero hay otras

actividades que para resolverlas necesita mucha atención. De esta manera cuando la persona

centra la atención voluntariamente en algo, se llama concentración. En otras palabras, la atención

puede ser voluntaria o involuntaria.) En psicología y pedagogía la atención es la concentración

selectiva de la actividad mental que implica un aumento de eficacia sobre un sector determinado

y la inhibición de actividades concurrentes. La atención es interna o externa según se centre

sobre un estado interior del sujeto o un objeto exterior. La atención es pasiva, sensorial, o
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involuntaria, cuando la predominancia de un estado está condicionada por la intensidad propia de

este estado; ruido violento, luz enceguecedora, etc. La atención es voluntaria, reflexiva o

artificial, cuando exige esfuerzo y se aplica según la voluntad del sujeto; es la atención en el

estudio, en el trabajo, etc.

Conectividad

La conectividad ha sido definida por organismos internacionales como los artefactos

tecnológicos que proporcionan la conexión física a las infraestructuras de tecnología de la

información. Pierre Lévi menciona que es la interacción entre el universo de la informa digital y

el mundo ordinario. Así mismo la conectividad es la existencia simultánea de alternativas y

vínculos directos entre los distintos puntos de una red. (Duarte & Francisco Pires, 2011)

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

www.aique.com.ar/sites/default/files/indices/estrategias_de_ensenanza.pdf

Según (Anijovich R & Mora S, 2021) se definen las estrategias de enseñanza

como el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el

fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generales

acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que

nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué. (p. 24).

Se puede definir la estrategia de aprendizaje como el procedimiento y los

recursos didácticos empleados por el docente para logra un aprendizaje significativo en

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los estudiantes. Cabe resaltar que entre más estrategias de enseñanza emplee el

docente, logrará en el estudiante un proceso de aprendizaje más activo y participativo

que permitirá asimilar el conocimiento y obtener mejores resultados en la enseñanza.

Existen diferentes tipos de estrategias de aprendizaje entre ellas podemos

encontramos: las ilustraciones que son representaciones visuales del tema específico,

el debate que es el intercambio formal de ideas y opiniones sobre un tema, la discusión

dirigida consiste en discutir un tema bajo la dirección del docente, el taller es la forma

de aprender realizando una actividad, Las clases prácticas son actividades para

aprender haciendo.

APRENDIZAJE DEL APRENDIZAJE

Según Alonso, C. y Otros (1994:22) el aprendizaje es “Aprendizaje es el proceso

de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción

o la conducta como resultado de una experiencia”.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere conocimiento,

habilidades, actitudes y valores, a través del estudio, la observación y el razonamiento.

Este proceso ha sido analizado desde distintos puntos de vista, por lo cual existen

distintas teorías del aprendizaje. Una de estas teorías hace referencia al aprendizaje

significativo del psicólogo y pedagogo estadounidense David Paul Ausubel quien afirmó
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que el aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva previa, que son los

conceptos e ideas que se tiene sobre un determinado tema y que con base a esto se

debe enseñar consecutivamente. (Villa)

MARCO TEORICO

MOTIVACION DE ADOLESCENTEN EN APRENDIZAJE

Según Isabel Dans Álvarez y Pablo Cesar Muñoz en su investigación “las redes

sociales como motivación para el aprendizaje: opinión de los adolescentes”, afirman

que las redes sociales cuando son aplicadas a los procesos de aprendizaje permiten

implementar un modelo de trabajo colaborativo en donde los usuarios construyen e

intercambian conocimiento. Para los adolescentes es de vital importancia tener

aceptación en un grupo y ser identificados por sus aportes en él, esta participación

dentro de las redes sociales genera en ellos motivación, permitiéndoles mejorar su

rendimiento académico, reteniendo un mayor aprendizaje al poder acceder a múltiples

conocimientos, ampliando sus experiencias, compartiendo el conocimiento adquirido y

obteniendo un reconocimiento por ello. (Sotomayor, 2016)

APRENDIZAJE AUTONOMO

Rogers (1974) “aprendizaje autónomo es un proceso de responsabilidad personal del

sujeto que debe decidir de aprender a aprender, a cambiar, a adaptarse de acuerdo a sus

situaciones”.
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La idea de que los individuos deben ser autónomos en su aprendizaje fue propuesta por

primera vez en 1981 por Henry Holec, a quien es considerado el padre de la teoría de la

autonomía de los aprendices. Desde entonces, existe un gran debate sobre qué supone

exactamente esta característica, y cómo es posible inculcarla a los alumnos.

Algunos autores consideran que el aprendizaje autónomo solo puede ser llevado a cabo por

individuos con una serie de rasgos de personalidad concretos. Otros, por el contrario, entienden

que todos tenemos esta capacidad, y que tan solo es necesario fomentarla mediante la enseñanza

y la educación en valores.

Son muchos los modelos de enseñanza aprendizaje basados en este sistema como el

autorregulado de Colombia Británica que permite a los estudiantes pensar, ser proactivos,

receptivos y que sean capaces de reflexionar sobre su propio aprendizaje , permite utilizar

diferentes recursos, busca información y participación activa cíclica, reconocer habilidades,

buscar estrategias de concentración, motivación intrínseca ; controlar el ambiente, que el mismo

estudiante pueda auto monitorear el proceso medir esfuerzos , metas , se autoevalúe generando

por esa motivación autodirigido y adaptativo.

En Colombia en el sector educativo y con el fin de minimizar el impacto que tuvo lugar el

aislamiento preventivo y por tanto el confinamiento surgió la necesidad de retomar las clases

asistidas por las TIC poniendo en práctica la habilidad de aprender de manera autónoma pues
 29

tanto maestro como estudiante se vio en la necesidad de aprender a manejar herramientas

ofimáticas para poder lograr una clase virtual.

Este modelo de enseñanza personal y autónomo está en auge debido al aislamiento preventivo en

el que a la fecha aún no ha cesado y seguiremos orientados por la virtualidad, en el Instituto

Pedagógico Niza todavía no cuenta con presencialidad completa en el número de estudiantes que

se tomaron como muestra de esta investigación y aunque cuentan con su horario de clases desde

la virtualidad estos estudiantes tienen la necesidad de aprender de manera autónoma desde sus

hogares, muchos de ellos orientados solo por los dispositivos electrónicos y todo lo que les

proporciona la internet y las redes sociales.

Aprendizaje significativo

Ausubel (1983) Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados

de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por

relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto

existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen,

un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (p.18).

Moccoby (1984) los niños están más dispuestos a cumplir los deseos de sus padres

cuando reconocen que estos son justos, que se interesan en su bienestar y que debido a su

experiencia
 30

“saben más” resulta de ayuda que los padres traten de reconocer que el juicio de sus hijos está en

proceso de maduración y que adopten una postura firme solo en los temas más importantes.

Bandura (1994) a medida que los niños empiezan a alejarse de la influencia de sus padres

el grupo de pares les abre nuevas perspectivas y los libera para emitir juicios independientes.

Cuando se compara con otros niños de su edad, pueden hacer un juicio más realista de sus

habilidades y adquirir un sentido más claro de autoeficacia

Siemens (2004). Una red puede ser definida simplemente como conexiones entre

entidades. Las redes de computadores, las mallas de energía eléctrica y las redes sociales

funcionan sobre el sencillo principio que las personas, grupos, sistemas, nodos y entidades

pueden ser conectados para crear un todo integrado. Las alteraciones dentro de la red tienen un

efecto de onda en el todo (p.6).

 31

MARCO LEGAL
Aunque en el artículo 7 de la ley 1581 de 2012 se señala que el tratamiento de los datos

personales de los niños y las niñas son prohibidos; en esta investigación se evidencia que dichos

datos dentro de esta red son expuestos y sin ningún control o vigilancia, en muchos casos los

menores quedan expuestos a irrespetos por parte de otras personas o de los mismos compañeros

y que aunque es tarea del estado proveer información y capacitar a los representantes legales y

tutores sobre los eventuales riesgos a los que se enfrentan los niños y las niñas en este caso; dicha

información es poco brindada y de poco interés para algunos padres que en ocasiones en sus

afanes diarios dejan estos aspectos importantes en segundo plano y que aunque se estipule y sea

un deber del estado no existe un ente que corrobore que los padres de familia en este caso se

informen acerca de estas situaciones.

Así mimo el proyecto de ley número 176 de 2019 de la cámara establecen prohibiciones para

garantizar el buen uso de las redes sociales, donde se prohíbe ser mayor de 14 años para

pertenecer a una red social, en el caso de este proyecto se evidencia que los niños incluso siendo

menores de dicha edad pueden acceder sin ningún problema a dicha red, los datos se publican allí

sin ningún consentimiento previo expreso por sus padres, aquí aunque dentro de las

prohibiciones encontramos que no se puede suplantar la identidad nos dimos a la tarea de hacer

el ejercicio y es muy fácil tan solo se requiere un nombre diferente pero a la hora de cargar

contenidos es fácil subir fotos o videos de otros autores; asimismo si bien se menciona que se

debe tener un leguaje basado en el respeto, existen comentarios y expresiones insultantes hacia

los menores quien la mayoría de veces prefieren callar.

 32

En esta red social es fácil que los menores sin darse cuenta de sus actos revelen información

personal entre otras que pueden atentar contra sus vidas e incluso contra sus familias, uno de los

casos más comunes es que brinden situación económica de sus padres, dirección de residencia y

teléfono quedando expuestos a riesgos que la misma red puede tener. Otro elemento que este

marco legal no pone a repensar es si los menores no quedan expuestos a ver contenidos que no

son adecuados para ellos; aquí también se ve que es un lugar donde a pesar de la prohibición se

puede incitar al odio y a la discriminación en alguna forma por último el ser una red social con

gran impacto de aquí se puede filtrar mucha información falsa que los niños pueden impartir o

aprender en el caso del aprendizaje enseñanzas sin enfoque y sin responsabilidad que luego les

quedara más complejo a la hora de desaprender.

Ahora bien si dentro de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el artículo 9 se exige el

respeto a los derechos fundamentales, y se pone a las plataformas virtuales la tarea de hacer

cumplir dicho derecho de las personas; esta se limita al documento al que la mayoría de nosotros

tenemos claro no leen como es el contrato de términos que las redes sociales exigen dar

aceptación para el ingreso a dicha red por ende difícilmente los niños y las niñas entienden

acerca de esta responsabilidad que se le debe dar al uso de este tipo de redes sociales. Y aunque

sea aquí donde se consagren en el artículo 10 el derecho al respecto poco podemos entender el

cómo se hace seguimiento a estas situaciones en tanto que los menores mienten su edad para

poder así de esta manera acceder a dicha red. Ahora bien, recordar a todas las instituciones

educativas que es deber enseñar a los niños en este caso de grado 5º el buen uso de las redes

sociales como:
 33

1. Riesgo de compartir información: A través de las redes los niños se exponen a sufrir

acoso de otros compañeros o cyberbulling, es por ello que es importante que conozcan el efecto

viral que tiene Internet. La rapidez con que un comentario o una opinión es rápidamente

trasmitida por las redes sociales y lo pronto que llegará sobre todo al círculo de personas más

cercanas y que más daño podrían causar.

2. Buena educación en la red: Enseñarle a los niños a actuar con educación como en el

mundo real; enseñarles la importancia de ser amables y bien educados también en internet. En

Internet hay que comportarse con respeto y educación. No hagas a otros lo que no quieras que te

hagan a ti.

3. Saber con quién me conecto: Los niños tratan a menudo a un amigo de una red social

como si fuera un amigo de toda la vida y le pueden enviar información que no debería llegarle.

Los pequeños deben saber que hay asuntos que no deben compartirse y que no todo lo que hagan

o vayan a hacer tiene que ser conocido por todo el mundo. Es por ello que hay que saber que no

todos los contactos de la red tienen que ser buenos amigos y no pueden dirigirse a ellos con la

misma confianza.

4. Precaución al acceder a ciertas páginas de internet: Educar a los niños sobre los diferentes

tipos de páginas a las que pueden acceder en internet catalogándolas de acuerdo a la importancia

según la edad, en: Académicas, educativas, científicas, culturales, deportivas, relaciones sociales,

sexuales, entre otras.

 34

5. Retos virtuales: Hoy día son frecuentes las noticias de suicidios y muertes publicadas en

las redes sociales de adolescentes y jóvenes como consecuencia de los retos virtuales en los que

quedan atrapados y no encuentran una mejor forma de salir que quitándose la vida, situación que

nos hacen pensar lo dañada que está siendo la sociedad por el mal uso de la tecnología, un

ejemplo de estos retos es el de la ballena azul.

6. Relaciones sentimentales mediante el uso de las redes sociales: Casi todo el que tenga

acceso a una conexión de Internet, utiliza alguna red social (o varias), con diferentes funciones

como acercar a personas que están lejos, promocionar su producto o marca, encontrar pareja,

enterarse de noticias de todo tipo, reconectar con personas que están lejos, o simplemente

compartir su día a día, también pueden tener efectos negativos en las relaciones de pareja, el uso

de estas redes se ha tergiversado al punto de que llegamos a compartir información sumamente

personal, para luego arrepentirnos de haberlo hecho por diferentes razones. Y es allí, donde

principalmente se originan los conictos en las relaciones, especialmente las relaciones de pareja.

7. Identificación de pedófilos en las redes sociales: El Ministerio de Educación en

colaboración con la Policía Nacional impartirán esta catedra teniendo en cuenta que la Policía

Nacional se encuentra actualizada en estos asuntos relacionados con las redes sociales.

Por otro lado, en cuento a lo que refiere la Ley 1273 de 2009 en el artículo 269 Acceso abusivo a

un sistema informático. El que, sin autorización o por fuera de lo acordado, acceda en todo o en

parte a un sistema informático protegido o no con una medida de seguridad, o se mantenga

 35

dentro del mismo en contra de la voluntad de quien tenga el legítimo derecho a excluirlo,

incurrirá en pena de prisión de cuarenta y ocho (48) a noventa y seis (96) meses y en multa de

100 salarios mínimos legales mensuales vigentes; es claro que no aplica a los menores pues si así

fuere se tendrían muchos menores presos ya que estos acceden violando la norma que dice que

para dicho acceso se debe tener como mínimo 14 años, entonces tenemos una población que

incurre en un delito pero que probablemente no lo sabe y quizás si lo sabe no le importa ya que

sus intereses en este caso de la investigación son solo pertenecer a la red social.

El ser colombianos la ley 1978 de 2019 de la corte constitucional en el artículo 3 todos tenemos

derecho a la comunicación, la información y los servicios básicos de las TIC. No podemos negar

este derecho a los niños y a las niñas de este país y mucho menos de este curso pero si se puede

promover este tipo de herramientas en esta caso como herramientas didácticas para los docentes

y de este modo cumplir con el derecho y a su vez proporcionar a los niños y niñas aprendizajes

significativos; con el fin de proteger los derechos de los usuarios, incluyendo a los niños, niñas y

adolescentes, y a la familia velando por la calidad, eficiencia y adecuada provisión de los

servicios, y la promoción de la digitalización de los trámites asociados a esta provisión como lo

propone la ley.

Lo anterior sin dejar de lado la ley 1098 de 2006 en el artículo 28 el derecho a la educación en

su artículo 42 que dice 7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las

diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con

la comunidad educativa para tal fin. 8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales
 36

de los niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.

Pues a través de las redes sociales se permite el intercambio cultural y en este caso el aprendizaje

desde el medio tecnológico.

Y es que, si bien las leyes colombianas son claras en que los menores de 14 necesitan un

tratamiento de datos personales las leyes extranjeras en este caso las Leyes internacionales de

uso de redes sociales Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre en su artículo 7. Consentimiento

de los menores de edad es para los menores de catorce años y su vez el sistema educativo debe

garantizar la plena inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje de un uso de los

medios digitales que sea seguro y respetuoso con la dignidad humana, los valores

constitucionales, los derechos fundamentales y, particularmente con el respeto y la garantía de la

intimidad personal y familiar y la protección de datos personales. Las actuaciones realizadas en

este ámbito tendrán carácter inclusivo, en particular en lo que respecta al alumnado con

necesidades educativas especiales. También se recalca la importancia de la enseñanza de la

buena utilización que se puede dar a las TIC, que también es importante capacitar a los maestros

en las competencias digitales en este caso que el docente reconozca TIKTOK como un medio

didáctico útil para la enseñanza. Que en el Artículo 84. Protección de los menores en Internet.

Son los padres o representantes legales de los niños y las niñas los responsables de uso

equilibrado y responsable de los dispositivos digitales que los menores hagan de ellos para

garantizar su adecuado desarrollo de su personalidad y preservar su dignidad y sus derechos

fundamentales. También se les asigna esta responsabilidad a los centros educativos como lo

menciona el Artículo 92. Protección de datos de los menores en Internet. que los centros
 37

educativos y cualesquiera personas físicas o jurídicas que desarrollen actividades en las que

participen menores de edad garantizarán la protección del interés superior del menor y sus

derechos fundamentales, especialmente el derecho a la protección de datos personales, en la

publicación o difusión de sus datos personales a través de servicios de la sociedad de la

información. Y que cuando dicha publicación o difusión fuera a tener lugar a través de servicios

de redes sociales o servicios equivalentes deberán contar con el consentimiento del menor o sus

representantes legales, conforme a lo prescrito en el artículo 7 de esta ley orgánica.

Este trabajo además se fundamenta bajo La Ley 1955 de 2019 promueve el desarrollo digital de

Colombia, el cual tiene como prioridad el gobierno, las empresas y los hogares conectados con la

era del conocimiento por medio de las TIC. Lo que quiere decir que todos y todas las personas

tienen derecho a estar conectados a las redes sociales y así mismo está ley promueve el uso de la

tecnología para la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y

la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida. (Nacional, 2020)

Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) son un apoyo para el desarrollo de propuestas

curriculares que pueden ser articuladas con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos

definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos

Institucionales. Este proyecto busca que los docentes obtengan otros tipos de estrategias, el uso

de tik tok como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje. (MEN, 2016)

 38

Para finalizar pensamos de la misma manera que lo manifiesta el Reglamento (ue) 2016/679 del

parlamento europeo y del consejo de 27 de abril de 2016 los niños requieren de una

protección específica ya que estos pueden ser menos conscientes de los riesgos,

consecuencias, garantías y derechos concernientes al tratamiento de datos personales. Todos los

casos en especial el caso de los niños y niñas del grado 5º merecen atención ante esta situación y

por ende la importancia de este trabajo.

MARCO CONTEXTUAL

El desarrollo de esta investigación se da en la ciudad de Cúcuta en el departamento Norte

de Santander de Colombia; la ciudad actualmente ha sido epicentro de situaciones tales como la

migración, puesto que es una ciudad limítrofe con el país venezolano; es una ciudad de gran

importancia política pues de ella surgieron personajes importantes para la historia como
 39

Francisco de Paula Santander, por otro lado reconocer que es una ciudad que aporta gran

desarrollo industrial y de gran aporte cultural a nuestro país; no obstante es importante destacar

que es una ciudad con un clima importante que oscila entre los 17º y 38º, cuenta con una zona

rural y otra zona urbana dividida en diez comunas una de ellas la comuna 5 donde se encuentra

ubicada la institución con la que se desarrollara esta investigación el instituto pedagógico Niza.

La institución educativa en la cual realizaremos nuestro proyecto de investigación es el

Instituto Pedagógico Niza institución educativa para niños y jóvenes de educación tradicional,

católico, mixto de carácter privado comprometido con la formación de básica preescolar y

primaria enfocados en la formación integral de los educandos, la calidad, la eficiencia y la

equidad de la educación es una institución de carácter privado en tanto que cumple con los

requerimientos de la secretaria de educación bajo la licencia de funcionamiento y la garantía de

condiciones esenciales pedagógicas, infraestructura, procesos educativos eficientes y de calidad

entre otros. (Ver anexo 1)

El Instituto Pedagógico Niza se encuentra ubicado en la parte nororiental de la ciudad de

Cúcuta de departamento de norte de Santander en la zona urbana Calle 17N No 17E-80 en el

barrio Niza; comuna 5 este lugar lleva 25 años aproximadamente de ser fundado, se caracteriza

por ser un sector que muchos le consideran privilegiado por la ubicación geográfica, pues cuenta

con acceso a la vía principal los libertadores que conduce al centro, la zona del malecón, muy

cerca de la plaza principal Cenabastos la zona franca, universidades, colegios, aeropuerto y sitios

nocturnos; y la otro lado la avenida del rio que permite llegar más fácil a los centros comerciales
 40

más reconocidos de la ciudad y la vía principal de acceso para llegar a la zona fronteriza; para la

ciudad de Cúcuta está catalogado esta zona como estrato 4 no obstante también cuenta con una

zona de conjuntos cerrados, edificios residenciales, locales comerciales, una única iglesia

católica llamada Cristo resucitado ya que la unión de la comunidad no ha permitido el acceso de

otras iglesias de diferentes religiones.

La institución posee una infraestructura de dos pisos en sus instalaciones con 8 aulas de

clase para los grados pre jardín, jardín y transición en preescolar y 1º a 5º en básica primaria,

infraestructura pequeña, no cuenta con canchas ni espacios recreativos importantes; 8 docentes

dentro de ellos la rectora y el coordinador quien es el mismo encargado de las finanzas y la

docente de inglés; su horario de atención es en la jornada mañana de 6:30 am a las 12 del

mediodía.

A la hora de realizar la caracterización de la problemática se debe analizar uno de los

elementos más importantes y que sirve como apoyo para el eje de la investigación, teniendo en

cuenta que la institución educativa se encuentra ubicada en un estrato socioeconómico 4 y 5, y

partiendo de que la mayoría de los estudiantes habitan el sector, se deduce que la mayoría de los

niños cuenta con acceso a varios dispositivos tecnológicos como celulares, tabletas o

computadores;

Para nuestro proyecto trabajamos con el grado 5º que dentro de la institución se encuentra

ubicado en el segundo piso junto a los grados de tercero y segundo.

 41

MARCO METODOLOGICO
Esta es una

investigación de percepción cualitativa dentrodel enfoque metodológico etnográfico el cual nos

lleva a preguntarnos sobre los elementos de la red social Tik Tok que más les llama la atención y

pueda servir como didáctica al docente, en este caso a los estudiantes de grado 5º

del Instituto Pedagógico Niza de la ciudad de Cúcuta. La investigación cualitativa es un conjunto

de técnicas de investigación que se utilizan para obtener una visión general del comportamiento y
 42

la percepción de las personas sobre un tema en particular, en este caso se emplea la investigación

cualitativa para comprender el interés que tienen los estudiantes del grado 5° de primaria por la

red social Tik Tok y como se puede aprovechar esta red como un recurso de aprendizaje para que

los estudiantes puedan extraer conocimiento de ella. Los métodos de investigación cualitativa

suelen incluir entrevistas, debates en grupo o métodos de observación cualitativa. Los resultados

y las respuestas resultantes de estos métodos se interpretan en función del contexto y no se

representan cuantitativamente.  Dentro de esta investigación se analizara el contexto de los

estudiantes de este instituto basados en una recolección de datos a través de entrevistas donde

ellos mismos serán los protagonistas de este estudio que nos arrojara como resultado

conocer más sobre esta red, que tiene tantos usuarios menores de edad y que permanece

en tendencia desde el tiempo de aislamiento preventivo,   integrar las nuevas formas

de interacción a la educación; entre tanto entender, describir y explicar por qué el uso de esta red

social en niños y niñas del grado 5º; a su vez reconocer el significado y nuevos constructos

culturales dentro de ellos el lenguaje, las estructuras sociales, la interacción, los gustos,

patrones, estilos de comunicación, etc. 

ENFOQUE METODOLOGICO

Esta investigación se ubica dentro del enfoque etnográfico entre tanto un diseño critico puesto

que se pretender es hacer un rastreo tecnológico analizar los elementos que más gustan de esta

red para poder proporcionar al docente este contenido y que sirva como

herramienta didáctica a la hora de impartir algunas de las clases, queremos dejar al docente un

 43

instructivo para que pueda crear contenido pedagógico en esta red y esto favorezca la atención de

los estudiantes. 

POBLACION OBJETO DE INVESTIGACION

Este trabajo tiene como población a intervenir el grado 5º el cual cuenta con 8 estudiantes

de los cuales 4 son de género femenino y 4 de género masculino, las edades oscilan entre los 911

años, de acuerdo a la edad los niños y las niñas son muy creativos. A la fecha asisten de manera

presencial 2 niñas y dos niños mientras que de manera virtual aún se encuentran 2 niñas y dos

niños.

Contexto socio económico

Respecto a la relación social y económica los niños del grado quinto pertenecen a un

estrato socio económico que oscila entre 4-5, las viviendas se encuentran ubicadas en el sector

urbano en el barrio Niza la mayoría cuentan con vivienda propia donde encontramos los servicios

públicos de agua, luz. Gas, internet, por el ejercicio de clases virtuales en tiempos de aislamiento

se reconoce que todos los niños cuentas con elementos tecnológicos y conexión a internet,

además son casas con cocinas, baño, comedor, sala, cuartos, patios de ropa, terrazas, garajes; el

nivel de ingresos de sus padres oscila entre 3 y 4 salarios mínimos; a nivel de trasporte los
 44

estudiantes llegan en carro, rutas, motos entre otros, pero la mayoría llegan a pie por lo cerca al

colegio.

Características socio afectivas

Los niños y niñas del grado quinto del instituto pedagógico Niza hacen parte de familias

nucleares (mamá, papá y hermanos) mientras que otro grupo mayoritario pertenece a familias

monoparentales (la cual solo está conformada únicamente por uno de los padres y los hermanos)

involucrar a la familia es importante ya que en este trabajo se puede evidenciar que la mayoría de

ellos son niños y niñas que tienen facilidades económicas, aptitudes para interactuar con los

compañeros y mayores habilidades y destrezas; cada uno de ellos tiene diferentes gustos entre

ellos explotar, aprender temas nuevos, estar en tendencia o a la moda según esta edad los niños se

encuentran en la etapa del desarrollo de la niñez y es aquí donde se adquieren las habilidades

psicosociales y emocionales fundamentales para su desarrollo.

IDENTIFICACION DE LA MUESTRA

La muestra para esta investigación es un grupo de ocho (8) Estudiantes de un Instituto que se

encuentra situado en el mismo barrio del que residen la mayoría de estos estudiantes, que se

encuentran en un contexto socioeconómico de estrato 4, dentro de sus características en su

mayoría cuentan con elementos tecnológicos que facilitan su proceso de aprendizaje, el

tipo tamaño de la muestra es un estudio de caso ya que son 7 estudiantes de 8 los que tienen

usuario de la red social y son consumidores masivos de esta red  

 45

INSTRUMENTOS

La entrevista es un instrumento intimo flexible y abierta en este trabajo nos va a permitir

recolectar información importante que los estudiantes nos pueden proporcionar, para ello

utilizaremos una serie de preguntas estructuradas y otras abiertas, este instrumento es efectivo

para este caso de investigación en tanto que la observación no es posible ya que algunos

estudiantes aun no acuden a la institución.

REGISTROS MATERIALES Y ARTEFACTOS es una herramienta de recolección de

información que nos permite entender el fenómeno central del estudio, los antecedentes del

ambiente, vivencias y situaciones que se producen en ese entorno entre estos elementos podemos

tomar como muestra fotografías, grabaciones realizadas con un celular o tablec, registros escritos

de referencias o datos que aporten a la investigación.

FORMATOS DE LOS INTRUMENTOS

Esta parte del trabajo no es posible desarrollarla ya que se nos presenta algunas dificultades, dado

que no se nos ha autorizado el proceso de observación tuvimos algunos cambios.

 46

CRONOGRAMA

Cronograma

Fecha Tiempo actividad Objetivo Materiales

13/09/2021 45 Árbol de Identificar las Hojas de papel

minutos problemas necesidades o
problemáticas
Lápiz
del grupo en
general

20/09/2021 30 Observación Determinar el Hojas de papel

minutos estudiantes tema a investigar
descanso
Lápiz

30/09/2021 2 horas Elección del Elegir diseño Texto

diseño del metodológico metodología de
proyecto de
 47

investigación la investigación

04/10/2021 1 hora Entrevista al Indagar, cuáles Grabadora

docente de aula serían las
dificultades en
Hojas
este entorno
escolar que
cuenta con Preguntas
recursos
necesarios para
llevar un buen
proceso

08/10/2021 1 hora Entrevista a Determinar Cuestionario

estudiantes elementos de la
grado 5º red social que
instituto captan la
pedagógico Niza atención de los
estudiantes

1 hora Rastreo Identificar temas Internet

tecnológico de de interés de los
la red social niños y las niñas
tiktok de grado 5º

1 hora Rastreo Identificar el tipo Internet

tecnológico de de videos que
la red social realizan los
tiktok estudiantes

1 hora Rastreo Identificar videos Internet

tecnológico de educativos
la red social didácticos que
tiktok son del agrado de
los estudiantes
 48

1 hora Rastreo Identificar los Internet

tecnológico de sonidos, efectos y
la red social retos que más les
Red Tiktok
tiktok guste

Análisis de los
datos

Desarrollo de las
conclusiones

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ANEXOS

Ilustración 3Instituto Pedagogíco Niza