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S01-s2-Práctica. Estructura del texto argumentativo 2022

marzo
Comprensión y redacción de textos (Universidad Tecnológica del Perú)

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INTEGRANTES:

 Carlos Hernández Valiente U20101999

 César Joel Ripalda Nuñez U21228540
COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE
 Carlos Genaro Ancajima Cherres U22230752
TEXTOS I
 Daniela Terrones Cerna U21312082
Ciclo 2022 - marzo
Semana 1- sesión 2
Estructura del texto argumentativo

Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo

sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título

BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a
la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus
alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación
telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio

CONTEXTO web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el
centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de
internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona Introducción
rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtua l. Ante esto hay personas que
opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y
oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de
manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet,
CONTROVERSIA
se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente
interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la
covid-19?. En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun TESIS
después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido. ANTICIPACIÓN

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19, TESIS +
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena ARGUMENTO
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus
cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales,
los estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de
Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro,
cerca del Lago Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que
FUNDAMENTACIÓN Desarrollo
el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno,
se vio a niños subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web,
menciona que un director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje.
Al respecto, el director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la
redonda. A pesar de ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a
una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo
antes expuesto, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la REAFIRMACIÓN
pandemia de la covid-19.
DE TESIS
CONECTOREn síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener SÍNTESIS DE
una buena conexión a internet. Con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas
ARGUMENTOS
sugerencias. En primer lugar, propongo al Estado que abastezca a los centros educativos con kits de bioseguridad para
cada estudiante y profesor, así como también un control en los ingresos de los colegios con el uso de termómetros
infrarrojos. Por tanto, el impacto que genera es el poder contrarrestar posible los contagios masivos dentro de los centros Cierre
educativos en modalidad presencial. En segundo lugar, sugiero al Estado que se tenga un mejor control de salud dentro COMENTARIO
de los centros educativos con respecto a las normas de bioseguridad. En ese sentido, la propuesta producirá que se
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eviten contagios entre alumnos y profesores, aumentando así la confianza de los padres con las clases presenciales. CRÍTICO
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+, sección
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a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?

Sí es argumentativo porque desarrolla una postura y propone dos argumentos que han sido
fundamentales.

b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?

El texto se encuentra organizado: Por (a) Introducción (Contexto, controversia, tesis,

anticipación); (b) Desarrollo (Tesis + argumentación, Idea terciaria y secundaria) y (c) Cierre
(Conector de Cierre, reafirmación de tesis + síntesis de argumentos y comentario crítico).

Debe presentar una estructura porque ordena las ideas y los argumentos que van a fundamentar
nuestra postura.

c. ¿Cómo se ha formulado el título?

El título consta de una frase nominal y una informativa

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Es el encargado de Parte central del texto Sintetiza lo más

presentar el texto y su donde se desarrolla una importante de lo
idea principal postura, cada desarrollo expuesto al final del
Función
debe tener un texto.
argumento.

-Contexto -Tesis y Argumentación -Conector de cierre

-Controversia -Idea terciaria y -Reafirmación de tesis +
Partes -Tesis secundaria. síntesis de argumentos
-Anticipación -Reafirmación de tesis. -Comentario crítico

El texto argumentativo presenta _tesis_, _argumento_ y _fundamento_. Como se

ha revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez, una estructura interna. En
el caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará según la estrategia
argumentativa que se aplique (generalización, definición o causalidad).

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Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.

La discriminación en la televisión peruana

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la diferencia

de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con edades entre 41 y 61
años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas circunstancias, las afectadas
solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los daños que se han presentado; sin
embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro país el medio de prensa Universidad y
Sociedad (2019) cuestionó a los programas que se transmiten en los canales peruanos. Esto
se debió a las críticas de los espectadores frente al contenido que se emite. Ellos consideran que
el discurso de los presentadores y participantes expresan acciones con contenidos racistas que
atentan o afectan a la cultura social. Ante este tópico, hay personas que opinan que, sí existe
discriminación en la televisión nacional y se evidencia en las acciones de sus protagonistas
. No obstante, existen personas que opinan de manera distinta, porque señalan que lo que
se transmite no busca afectar a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los
programas que se emiten en la televisión peruana?. En cuanto a esta interrogante, puedo
considerar que sí se evidencia discriminación racial en programas de la televisión peruana.
Por ello, en las lineas siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruana,

porque se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de justificar mi
argumento se presentarán dos informaciones importantes. En primer lugar, según la revista
Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una participante en un programa
concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina discriminó a un menor de edad durante la
emisión en vivo del programa concurso Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud
indiferente al dirigirse a un niño debido a su color de piel. En segundo lugar, el diario Trome
(2019) informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido boxeador por un programa
corcurso debido a su apariencia afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra,
deportista calificado, refirió que fue en busca de oportunidad laboral a la selección de participantes
de un programa que se emite en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El
boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se evidencia
discriminación racial en los programas emitidos en la televisión peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se emiten en la

televisión peruana, ya que se denigra a las personas por su color de piel. En primer lugar, se
tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por consiguiente, se iniciará
la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segúndo lugar, se debe propagar y dar a
conocer en redes sociales acerca de la discriminación emitida en programas televisivos. En ese
sentido, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones tomará medidas correctivas ante estos
hecho.

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2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

Esquema de ideas
1. Introducción:
1.1. Contexto:
-Discriminación respecto a la diferencia de edad en el canal NY1.

-Cuestionamiento a los programas que se transmiten en los canales peruanos debido al contenido racista
que se emite.

1.2. Controversia: ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana?.
1.3. Tesis: sí se evidencia discriminación racial en programas de la televisión peruana.
1.4. Anticipación: Por ello, en las lineas siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.
2. Desarrollo:
2.1. Idea principal (tesis + argumento):
-Tesis: Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruana
-Argumento: Porque se denigra a las personas por su color de piel.
2.1. Fundamentación:
Con el objetivo de justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes.

-En primer lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una participante
en un programa concurso.

-En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido boxeador
por un programa corcurso debido a su apariencia afrodescendiente.

2.3. Reafirmación de Tesis: Frente a lo expuesto, sí se evidencia discriminación racial en los programas
emitidos en la televisión peruana.

4. Cierre:
4.1. Conector: En conclusión
4.2. Reafirmación de tesis + Síntesis de argumentos:
4.2.1. Reafirmación de tesis: Sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se emiten en la
televisión peruana,
4.2.2. Síntesis de argumentos: Ya que se denigra a las personas por su color de piel, en primer lugar, se
tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por consiguiente, se iniciará la
igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segúndo lugar, se debe propagar y dar a conocer en
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redes sociales acercamejorar
¿Cómo puedes de la discriminación emitida en programas
en este curso? ¡Reforzando los temas entelevisivos.
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inscripción en
4.3. Comentario el horario
crítico: que desees
En ese la puedes
sentido, realizarde
el Ministerio a través del Portal
Transporte del Estudiante y entomará
y Comunicaciones UTP+, medidas
sección
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correctivas ante estos hecho.
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