COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2024 - marzo

Semana 1- sesión 2
Estructura del texto argumentativo
Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo
sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título

BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a
la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus
alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación
telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio
web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el
Introducción
centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de
internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona
rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtua l. Ante esto hay personas que
opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y
oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de
manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet,
se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente
interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la
covid-19?. En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido.

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
Desarrollo
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus
cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales,
los estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de
Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro,
cerca del Lago Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que
el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno,
se vio a niños subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web,
menciona que un director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje.
a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?
Al respecto,
b. el¿Cómo
director está
del distrito explica que
organizado se instaló
el texto? ¿Poruna conexión
qué wifi que tiene
debe presentar unestructura?
una alcance hasta 150 metros a la
Cierre
redonda. Ac.pesar
¿Cómo se aún
de ello, ha formulado
hay niños queelviven
título?
a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a
una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo
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antes expuesto, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la
pandemia¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
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1
Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Función

Partes

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2
 El texto argumentativo presenta _____________________, __________________
y ____________. Como se ha revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez,
una estructura interna. En el caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará
según la estrategia argumentativa que se aplique (generalización, definición o
causalidad).

Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.

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 La discriminación en la televisión peruana
El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la
diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con edades
entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas circunstancias, las
afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los daños que se han presentado;
sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro país el medio de prensa
Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los programas que se transmiten en los
canales peruanos. Esto se debió a las críticas de los espectadores frente al contenido que se emite.
Ellos consideran que el discurso de los presentadores y participantes expresan acciones con
contenidos racistas que atentan o afectan a la cultura social. Ante este tópico, hay personas
que opinan que, sí existe discriminación en la televisión nacional y se evidencia en
las acciones de sus protagonistas . No obstante, existen personas que opinan de
manera distinta, porque señalan que lo que se transmite no busca afectar a los
televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana?. En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que sí se evidencia
discriminación racial en programas de la televisión peruana. Por ello, en las lineas
siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.
Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En primer
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina discriminó
a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso Combate. La señorita Belén
Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a su color de piel. En segundo
lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido
boxeador por un programa corcurso debido a su apariencia afrodescendiente. Para
empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió que fue en busca de oportunidad laboral a la
selección de participantes de un programa que se emite en América Televisión donde fue excluido
por los jurados. El boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto,
sí se evidencia discriminación racial en los programas emitidos en la televisión
peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se

emiten en la televisión peruana,ya que se denigra a las personas por su color de piel.
En primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por
consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segúndo lugar, se
debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la discriminación emitida en programas
televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones tomará medidas
correctivas ante estos hecho.

2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

Esquema de ideas

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4
 Esquema de redacción de párrafo de introducción

1. Introducción
1.1. Contextualización
(Frase )DATO 1: Discriminación de edad en canal NY1

Frase Explicación 1: Reemplazaron a conductoras de entre 41 y 61 años por

personal joven.

Frase Explicación 2: Recursos Humanos ignoran solicitud de indemnización por

daños.

(Frase )DATO 2: Prensa peruana cuestiona los programas transmitidos en

televisión

Frase Explicación 1: Espectadores critican contenido emitido.

Frase Explicación 2: Presencia de contenido racista que atenta a la cultura social.

(ORACIÓN) 1.2. Controversia:

¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana?

(ORACIÓN )1.3. Tesis:

Considero que sí se evidencia discriminación racial en programas televisivos peruanos.

(ORACIÓN) 1.4. Anticipación:

Por ello, en las próximas líneas defenderé mi postura con un argumento válido.

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5
 Esquema de redacción de párrafo de desarrollo

(ORACIÓN) 2. IP Si puedo apreciar que se constata discriminación racial en

programas peruanos, ya que menosprecian a personas por su color de piel.

(Frase) 2.1 IS: Participante manifestó conducta racista en programa televisivo

Frase 2.1.1.IT- : Discriminación a menor de edad durante emisión de programa en

vivo.

Frase 2.2.2.IT- : Belén Estévez es indiferente con un niño por su color de piel.

(Frase) 2.2 IS: Exclusión a boxeador afrodescendiente en programa de televisión

debido a su apariencia.

Frase 2.2.1.IT-: Experiencia de ’’Pantera’’ Zegarra al buscar oportunidad laboral en

un programa de América televisión.

Frase 2.2.2.IT-: Jueces rechazan al boxeador debido color de piel.

(ORACIÓN )2.3. Reiteración de tesis:

Frente a lo expuesto, sí se evidencia discriminación racial en los programas emitidos en

la televisión peruana.

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 Esquema de redacción de párrafo de cierre

3.1. Conector:
(ORACIÓN)3.2. Reiteración de tesis y síntesis del argumento:
En conclusión, se demuestra discriminación racial en programas televisivos peruanos,
dado que se desprecia las personas por su color de piel.

3.3. Reflexión crítica

: -Frase (Propuesta 1): Verificación del contenido antes de ser lanzado.

Frase ( impacto de la propuesta 1) : Igualdad en los programas emitidos.

- Frase (Propuesta 2): Proponer y conocer acerca de la discriminación emitida en

programas televisivos.

Frase ( impacto de la propuesta 2): Toman medidas correctivas el Ministerio de

Transporte y Comunicaciones.

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