COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - agosto

Semana 1- sesión 2

Estructura del texto argumentativo

Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo

sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

 La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título
BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a
la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus
alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación
telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio
web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el
centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de
internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona Introducción
rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtua l. Ante esto hay personas que
opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y
oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de
manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet,
se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente
interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la
covid-19?. En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido. 

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus
cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales,
los estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de
Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro,
cerca del Lago Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que Desarrollo
el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno,
se vio a niños subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web,
menciona que un director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje.
Al respecto, el director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la
redonda. A pesar de ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a
una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo
antes expuesto, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la
pandemia de la covid-19. 

En síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener
una buena a. conexión
¿El textoaque has leído
internet. Con eslaargumentativo?
finalidad de poder ¿Poraplicarse
qué? este pedido, se comparten algunas
sugerencias. -En primer
Si, porque
lugar, presenta
propongo alargumentos fundamentados
Estado que abastezca a los centrosyeducativos
está desarrollando una postura. 
con kits de bioseguridad para
b. ¿Cómo
cada estudiante está organizado
y profesor, el texto?
así como también ¿Poren
un control qué losdebe presentar
ingresos una estructura?
de los colegios con el uso de termómetros
Cierre
infrarrojos. Por tanto, el impacto que genera es el poder contrarrestar posible los contagios masivos dentro de los centros
- Esta organizado de la siguiente forma: 
educativos en modalidad presencial. En segundo lugar, sugiero al Estado que se tenga un mejor control de salud dentro
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de los centros educativos con respecto a las normas de bioseguridad. En ese sentido, la propuesta producirá que se
eviten contagios
¿Cómo entre alumnos
puedes y profesores,
mejorar aumentando
en este curso? así la confianza de
¡Reforzando loslostemas
padresen
conlas
las clases presenciales.
tutorías y talleres de Redacción! La
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Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
1
 a) Introducción
b) Desarrollo 
c) Cierre 
- Debe presentar una estructura ya que las ideas tendrán un orden adecuado con una buena
postura basada en los argumentos. 
d) ¿Cómo se ha formulado el título?
- El titulo se formó de acuerdo a querer dar en pocas palabras el tema que se está tratando  

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Es el párrafo encargado
de presentar el texto
tratado lo más sencillo
posible y al mismo tiempo
Función captar atención del lector.
Se desarrolla la postura de Sintetiza lo más
la introducción y debe importante del párrafo de
tener ideas principales con desarrollo y finaliza con
fundamentos.   un comentario personal.

 
a) Contextualización  Idea principal I (tesis y a) Conector de cierre 
b) Controversia  argumento)  b) Reafirmación te tesis
c)  Tesis  Idea principal II (ideas + síntesis de
d) Anticipación   secundarias e ideas argumentos 
Partes terciarias)  c) Comentario critico

El texto argumentativo presenta, inicio, desarrollo y cierre. Como se ha revisado,

cada uno de estos párrafos tiene, a su vez, una estructura interna. En el caso del
párrafo de desarrollo, la estructura variará según la estrategia argumentativa que
se aplique (generalización, definición o causalidad).

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Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.

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 La discriminación en la televisión peruana

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a

la diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con
edades entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas
circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los
daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro
país el medio de prensa Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los
programas que se transmiten en los canales peruanos. Esto se debió a las críticas
de los espectadores frente al contenido que se emite. Ellos consideran que el discurso de los
presentadores y participantes expresan acciones con contenidos racistas que atentan o
afectan a la cultura social. Ante este tópico, hay personas que opinan que, sí Introducción
existe discriminación en la televisión nacional y se evidencia en las acciones
de sus protagonistas . No obstante, existen personas que opinan de manera
distinta, porque señalan que lo que se transmite no busca afectar a los
televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la
televisión peruana?. En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que sí se
evidencia discriminación racial en programas de la televisión peruana. Por
ello, en las lineas siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la

televisión peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel .
Con el objetivo de justificar mi argumento se presentarán dos informaciones
importantes. En segundo lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la
conducta racista que expreso una participante en un programa concurso. Al
respecto, una conocida actriz y bailarina discriminó a un menor de edad durante la emisión
en vivo del programa concurso Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud
indiferente al dirigirse a un niño debido a su color de piel. En segundo lugar, el diario
Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido Desarrollo
boxeador por un programa corcurso debido a su apariencia
afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió que fue
en busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de un programa que se emite
en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El boxeador declaró que lo
rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se evidencia
discriminación racial en los programas emitidos en la televisión peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que

se emiten en la televisión peruana,ya que se denigra a las personas por su
color de piel. En primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes
de ser lanzado. Por consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la
televisión. En segúndo lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la
discriminación emitida en programas televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte Cierre
y Comunicaciones tomará medidas correctivas ante estos hecho.

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2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

Esquema de ideas

La discriminación en la televisión peruana

1. Introducción
1.1. Contexto:

-Discriminacion de personajes publicos hacia otras personas en la television peruana.

-Las afectadas solicitan una indemnización por los daños causados.

1.2. Controversia: ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se

emiten en la televisión peruana?
1.3. Tesis: Si se evidencia discriminación racial en diversos programas de la
televisión peruana.
1.4. Anticipación: A continuación, defenderé mi postura con un argumento
sólido.
2. Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana, por que se denigra a las personas por su color de piel. IP (1)
2.1. Casos de discriminación racial

2.1.1 Según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que

expreso una participante en un programa concurso.
2.1.2 Conocida actriz discrimino a un pequeño en pleno programa en
vivo.
2.1.3 La señorita Belén Estévez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un
niño debido a su color de piel.
3. Frente a lo expuesto si se evidencia discriminación racial en los programas
emitidos en la televisión peruana. IP (2)
3.1. Caso de exclusión
3.1.1 El diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió́ un
conocido boxeador por un programa concurso debido a su apariencia afrodescendiente.
4.1.2 El boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel
4. Cierre
4.1 En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se
emiten en la televisión peruana, ya que se denigra a las personas por su color de piel
4.2 Comentario critico: Recomendación:
- Supervisar el contenido que se emitirá en la televisión.

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