COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - agosto

Semana 1- sesión 2
Estructura del texto argumentativo

Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo

sesión analizando textos modelo.

Integrantes:
- Luis Sebastian Valladares Madrid
- Ammy Villegas Castro
- Angie Lorena Ruiz Pardo
- José Luis Rivas Suarez

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título
BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a
la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus
alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación
telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio
web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el
centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de
internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona
Introducción
rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtual. Ante esto hay personas que
opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y
oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de
manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet,
se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente
interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la
covid-19?. En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido.

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus
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cuatro hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales,
los estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para
acceder a una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de
Raymunda Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro,
cerca del Lago Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que Desarrollo
el programa se vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno,
se vio a niños subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web,
menciona que un director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje.
Al respecto, el director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la
redonda. A pesar de ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a
una madre abrigando a sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo
antes expuesto, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la
pandemia de la covid-19.

En síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener
una buena _____________________________________________________________________________________
conexión a internet. Con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas
sugerencias.¿Cómo puedes
En primer mejorar
lugar, enaleste
propongo curso?
Estado ¡Reforzando
que abastezca los temas
a los centros en las
educativos contutorías y tallerespara
kits de bioseguridad de Redacción! La
inscripción
cada estudiante en elasíhorario
y profesor, que desees
como también la puedes
un control en losrealizar
ingresos adetravés del Portal
los colegios con eldel Estudiante
uso Cierre
y en UTP+, sección
de termómetros
infrarrojos.Refuerzo
Por tanto,Académico.
el impacto queAhí
genera es el poder
escogerás contrarrestar
el tipo posibletaller
de refuerzo: los contagios masivos dentro de los centros
o tutoría.
educativos en modalidad presencial. En segundo lugar, sugiero al Estado que se tenga un mejor control de salud dentro
1
de los centros educativos con respecto a las normas de bioseguridad. En ese sentido, la propuesta producirá que se
eviten contagios entre alumnos y profesores, aumentando así la confianza de los padres con las clases presenciales.
a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?

- Si, ya que su objetivo es lograr la persuasión del receptor

b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?

- Se organiza por: Título, la introducción, el desarrollo y el cierre del texto. Debe presentar esta
estructura para una mejor comprensión y desarrollo de la lectura.

c. ¿Cómo se ha formulado el título?

- Se ha formulado de acuerdo a la información que se presentó en el texto

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Constituye la parte Es el párrafo que

central del texto en la sintetiza lo mas
Función Es el parrado encargado de cual se desarrolla la importante de lo
presentar el texto postura expuesto en los párrafos
de desarrollo

- Contextualización - Idea principal y - Conector de

- Controversia su cierre
- Tesis fundamentación - Reafirmación de
Partes
- Anticipación Tesis
- Comentario
critico

El texto argumentativo presenta __Introducción__, __Desarrollo__ y _Cierre_.

Como se ha revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez, una estructura
interna. En el caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará según la
estrategia argumentativa que se aplique (generalización, definición o causalidad).

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 Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.

La discriminación en la televisión peruana

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la

Contextualización

diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con
edades entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas
circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los
daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro
país el medio de prensa Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los programas
que se transmiten en los canales peruanos. Esto se debió a las críticas de los
espectadores frente al contenido que se emite. Ellos consideran que el discurso de los
presentadores y participantes expresan acciones con contenidos racistas que atentan o Introducción
afectan a la cultura social. Ante este tópico, hay personas que opinan que, sí existe
discriminación en la televisión nacional y se evidencia en las acciones de sus
protagonistas . No obstante, existen personas que opinan de manera distinta, porque
señalan que lo que se transmite no busca afectar a los televidentes ¿Se evidencia
discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruana?. En cuanto Controversia
Tesis a esta interrogante, puedo considerar que sí se evidencia discriminación racial en
programas de la televisión peruana. Por ello, en las lineas siguientes defenderé mi Anticipación
postura con un argumento sólido.
Idea Principal

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión

peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En segundo
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina
discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso
Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño
Desarrollo
debido a su color de piel. En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de
la exclusión que sufrió un conocido boxeador por un programa corcurso debido a su
apariencia afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado,
refirió que fue en busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de un
programa que se emite en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El
boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se Fundamenta
evidencia discriminación racial en los programas emitidos en la televisión peruana. ción de la
tesis
Conector
En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se
de cierre
emiten en la televisión peruana,ya que se denigra a las personas por su color de piel.
En primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado.
Por consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En Cierre
segúndo lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la
Reafirma discriminación emitida en programas televisivos. En ese sentido, el Ministerio de
Comentario
ción de Transporte y Comunicaciones tomará medidas correctivas ante estos hecho.
Critico
tesis

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2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en la televisión
peruana

La discriminación en la televisión peruana

1. INTRODUCCIÓN
1.1. Contextualización
El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la
diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con edades entre
41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas circunstancias, las
afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los daños que se han presentado;
sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro país el medio de prensa Universidad
y Sociedad (2019) cuestionó a los programas que se transmiten en los canales peruanos.
1.2. Controversia
¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruana?
1.3. Tesis
En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que sí se evidencia discriminación racial
en programas de la televisión peruana.
1.4. Anticipación
Por ello, en las líneas siguientes defenderé́ mi postura con un argumento sólido.
2. DESARROLLO
2.1. Idea Principal
Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel. Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes.
2.2. Idea Secundaria y Terciarias
En segundo lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que
expreso una participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y
bailarina discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso
Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a
su color de piel. En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión
que sufrió un conocido boxeador por un programa corcurso debido a su apariencia
afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió que fue en
busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de un programa que se emite en
América Televisión donde fue excluido por los jurados. El boxeador declaró que lo rechazaron
por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se evidencia discriminación racial en los
programas emitidos en la televisión peruana.
3. CIERRE
3.1. Conector
En conclusión
3.2. Reafirmación de tesis
sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana, ya que se denigra a las personas por su color de piel.
3.3. Comentario Critico
En primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por
consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segúndo
lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la discriminación emitida en
programas televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones tomará
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¿Cómomedidas
puedes correctivas
mejorar enante
este estos
curso?hecho.
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