COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2024 - marzo

Semana 1- sesión 2
Estructura del texto argumentativo

Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo

sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título
BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a la
falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus alumnos
para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación telefónica
con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio web RPP
(2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el centro poblado,
La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de internet, además de
la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona rural calcula que
Introducción
alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtual. Ante esto hay personas que opinan que la
educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y oportunidad a
repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de manera distinta,
porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet, se pierde la
socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente interrogante:
¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19?. En
cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la
pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus cuatro
hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales, los
estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para acceder a
una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de Raymunda
Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro, cerca del Lago
Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que el programa se
vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno, se vio a niños Desarrollo
subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web, menciona que un
director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje. Al respecto, el
director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la redonda. A pesar de
ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a una madre abrigando a
sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo antes expuesto, no
considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19.

En síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener
una buena conexión a internet. Con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas sugerencias.
En primer lugar, propongo al Estado que abastezca a los centros educativos con kits de bioseguridad para cada estudiante
y profesor, así como también un control en los ingresos de los colegios con el uso de termómetros infrarrojos. Por tanto, el
impacto que genera es el poder contrarrestar posible los contagios masivos dentro de los centros educativos en modalidad
presencial. En segundo lugar, sugiero al Estado que se tenga un mejor control de salud dentro de los centros educativos Cierre
con respecto a las normas de bioseguridad. En ese sentido, la propuesta producirá que se eviten contagios entre alumnos
y profesores, aumentando así la confianza de los padres con las clases presenciales.

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1
a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?
-El texto es argumentativo debido a que desarrolla una postura.

b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?
-Se organiza por título, introducción, desarrollo y cierre también debe presentar una estructura porque
de no hacerlo no tendría coherencia, como también ningún un orden y ni si quiera una base sólida.

c. ¿Cómo se ha formulado el título?

- Por una frase nominal

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Presentar el texto. Desarrollar la postura. Sintetiza lo más

importante.
Función

Contextualización Argumento: Conector De Cierre:

-Presentación del tema. -Damos la idea principal -Señala el fin de un

(Tesis + Argumento). texto.
Controversia:
Fundamento: Reafirmación De Tesis +
Tema en polémica. Resumen De
-Mostramos ideas Argumentos:
- Tesis: secundarias o terciarias
Comentario Critico:
Postura (estamos a favor Damos nuestro aporte
Partes o en contra). personal.

- Anticipación:

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2
 El texto argumentativo presenta introducción, desarrollo y cierre. Como se ha
revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez, una estructura interna. En el
caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará según la estrategia argumentativa
que se aplique (generalización, definición o causalidad).

Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.

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3
 La discriminación en la televisión peruana Titulo

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la

Cont diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con
extu edades entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas
aliza circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los
ción daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro
país el medio de prensa Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los programas que
se transmiten en los canales peruanos. Esto se debió a las críticas de los espectadores
frente al contenido que se emite. Ellos consideran que el discurso de los presentadores y
participantes expresan acciones con contenidos racistas que atentan o afectan a la cultura Introduc
social. Ante este tópico, hay personas que opinan que, sí existe discriminación en la ción
televisión nacional y se evidencia en las acciones de sus protagonistas . No obstante,
existen personas que opinan de manera distinta, porque señalan que lo que se
transmite no busca afectar a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los
Controv
programas que se emiten en la televisión peruana?. En cuanto a esta interrogante, puedo
Tesis considerar que sí se evidencia discriminación racial en programas de la televisión ersia
peruana. Por ello, en las lineas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido. Anticipació
n
Arg Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
ume peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel. Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En segundo Idea
ntac
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una principal
ión
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina 1
discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso Combate.
La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a su color
de piel. En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que Desarro
Fun sufrió un conocido boxeador por un programa corcurso debido a su apariencia llo
dam afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió que fue en
ent busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de un programa que se emite Idea
ació en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El boxeador declaró que lo
princip
n rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se evidencia discriminación
al 2
Conecto racial en los programas emitidos en la televisión peruana.
r de
cierre y
En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se emiten
reafirm
ación
en la televisión peruana,ya que se denigra a las personas por su color de piel. En primer
de tesis lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por
consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segúndo Cierre
Come lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la discriminación emitida
en programas televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones
ntario
tomará medidas correctivas ante estos hecho.
critic
o
2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

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 Esquema de ideas
LA DISCRIMINACIÓN EN LA TELEVISIÓN PERUANA
1. INTRODUCCIÓN
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN
Informe a la situación de discriminación por la diferencia de edad.
La cuestión de los canales peruanos que se transmiten.
1.2 CONTROVERSIA
¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruana?
1.3 TESIS
En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que sí se evidencia discriminación racial en
programas de la televisión peruana.
1.4 ANTICIPACIÓN
Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.

2. IDEA PRINCIPAL 1
Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruana,
porque se denigra a las personas por su color de piel.
2.1 Según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expresó una participante
en un programa concurso.
2.1.1 La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido
a su color de piel.

2.2 Según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expresó una participante
en un programa concurso.

3. IDEA PRINCIPAL 2
El diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió́ un conocido boxeador por
un programa concurso debido a su apariencia afrodescendiente.
3.1. La pantera Zegarra deportista calificado declaro que lo rechazaron por su color de piel
cuando fue por busca de una oportunidad laboral.

3.2 Frente a lo expuesto, sí se evidencia discriminación racial en los programas emitidos en la
televisión peruana.

4. CIERRE
4.1 En conclusión, si se evidencia la discriminación racial en los programas que se emiten en
la televisión peruana, ya que se denigra a las personas por su color de piel.
4.2 En primer lugar se tiene que supervisar la verificación del contenido antes de ser lanzado.
4.3 En segundo lugar se debe propagar y dar a conocer en redes sociales sobre la
discriminación en programas de televisión.

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