COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - marzo

Semana 1- sesión 2
Estructura del texto argumentativo

Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo

sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título
BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano quien muestra preocupación por sus
estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León, docente de un colegio primaria en Bolivia,
se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza, debido a la paralización del aprendizaje y a la
falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones apersonándose de casa en casa de sus alumnos
para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de contagios, optó por una comunicación telefónica
con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena señal. Por otro lado, según el sitio web RPP
(2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para acceder a sus clases diarias. En el centro poblado,
La huaca, los alumnos no pueden accder a sus clases por las deficiencias respecto a la cobertura de internet, además de
la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique Sánchez, secretario general de esta zona rural calcula que
Introducción
alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la educación virtual. Ante esto hay personas que opinan que la
educación virtual permite que el estudiante tenga una flexibilidad horaria, mayor comodidad y oportunidad a
repetir las clases para una mejor retroalimentación. No obstante, hay personas que opinan de manera distinta,
porque ven que existe una interrupción a las clases al no tener una buena conexión a internet, se pierde la
socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este contexto surge la siguiente interrogante:
¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19?. En
cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la
pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi postura con un argumento sólido.

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus cuatro
hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales, los
estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para acceder a
una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de Raymunda
Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro, cerca del Lago
Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que el programa se
vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno, se vio a niños Desarrollo
subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web, menciona que un
director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje. Al respecto, el
director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la redonda. A pesar de
ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a una madre abrigando a
sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo antes expuesto, no
considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19.

En síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener
una buena conexión a internet. Con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas sugerencias.
En primer lugar, propongo al Estado que abastezca a los centros educativos con kits de bioseguridad para cada estudiante
y profesor, así como también un control en los ingresos de los colegios con el uso de termómetros infrarrojos. Por tanto, el
impacto que genera es el poder contrarrestar posible los contagios masivos dentro de los centros educativos en modalidad
presencial. En segundo lugar, sugiero al Estado que se tenga un mejor control de salud dentro de los centros educativos Cierre
con respecto a las normas de bioseguridad. En ese sentido, la propuesta producirá que se eviten contagios entre alumnos
y profesores, aumentando así la confianza de los padres con las clases presenciales.

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1
a. ¿El texto que has leído es argumentativo? ¿Por qué?
Si, ya que presenta las estructuras propias de un texto argumentativo.
b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?
• Titulo
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
Debe de presentar una estructura para que de esa manera el lector pueda comprender mejor el texto.
c. ¿Cómo se ha formulado el título?
Por palabras claves o sinónimos que hacen el uso de objetivos valorativos.

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Para dar información Es para ampliar la Se sintetiza lo más

del tema del cual se va a información que se importante de lo
tocar y para llamar la menciona en la expuesto es los párrafos
Función
atención del público. introducción, debe del desarrollo.
contener ideas sólidas.

• Idea principal • Conector, EN

• Contexto • Idea secundaria CONCLUSIÓN,
• Controversia • Idea terciaria • Reafirmación de
Partes • Tesis • Reafirmación de tesis + síntesis de
• Anticipación postura argumentos
• Comentario crítico:

El texto argumentativo presenta introducción, desarrollo y conclusión. Como se ha

revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez, una estructura interna. En el
caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará según la estrategia argumentativa
que se aplique (generalización, definición o causalidad).

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Actividad 3

1. Analiza el texto presentado a continuación. Luego, identifica las partes del texto y de los párrafos.

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 La discriminación en la televisión peruana

El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la

diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con
edades entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas
circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización por los
daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro
país el medio de prensa Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los programas que
se transmiten en los canales peruanos. Esto se debió a las críticas de los espectadores
frente al contenido que se emite. Ellos consideran que el discurso de los presentadores y
participantes expresan acciones con contenidos racistas que atentan o afectan a la cultura
social. Ante este tópico, hay personas que opinan que, sí existe discriminación en la
televisión nacional y se evidencia en las acciones de sus protagonistas . No obstante,
existen personas que opinan de manera distinta, porque señalan que lo que se
transmite no busca afectar a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los
programas que se emiten en la televisión peruana?. En cuanto a esta interrogante, puedo
considerar que sí se evidencia discriminación racial en programas de la televisión
peruana. Por ello, en las lineas siguientes defenderé mi postura con un argumento
sólido.

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión

peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En segundo
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina
discriminó a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso Combate.
La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a su color
de piel. En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que
sufrió un conocido boxeador por un programa corcurso debido a su apariencia
afrodescendiente. Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió que fue en
busca de oportunidad laboral a la selección de participantes de un programa que se emite
en América Televisión donde fue excluido por los jurados. El boxeador declaró que lo
rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto, sí se evidencia discriminación
racial en los programas emitidos en la televisión peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se emiten

en la televisión peruana,ya que se denigra a las personas por su color de piel. En primer
lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por
consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segúndo
lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la discriminación emitida
en programas televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones
tomará medidas correctivas ante estos hecho.

2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

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 Esquema de ideas

La discriminación en la televisión peruana

1. Introducción
1.1. Contexto: El diario El Tiempo (2019) informó una situación de discriminación respecto a la diferencia
de edad en el canal NY1. En este canal, las conductoras de televisión con edades entre 41 y 61 años fueron
reemplazadas por personas más jóvenes. Ante estas circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos
Humanos una indemnización por los daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas.
1.2. Controversia: ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión
peruana?
1.3. Tesis: En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que sí se evidencia discriminación racial en
programas de la televisión peruana.

1.4. Anticipación: Por ello, en las líneas siguientes defenderé́ mi postura con un argumento sólido.

2. Idea principal 1 (tesis + argumento 1): Sí evidencia discriminación racial en los programas que
se emiten en la televisión peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel. Con el
objetivo de justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes.
IS: En segundo lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso.
IT: Al respecto, una conocida actriz y bailarina discriminó a un menor de edad durante la emisión en
vivo del programa concurso Combate. La señorita Belén Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un
niño debido a su color de piel.
IS: En segundo lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió́ un conocido
boxeador por un programa corcuso debido a su apariencia afrodescendiente.
IT: Para empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió́ que fue en busca de oportunidad
laboral a la selección de participantes de un programa que se emite en América Televisión donde fue excluido
por los jurados. El boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel.
Reafirmación de postura: Frente a lo expuesto, sí se evidencia discriminación racial en los programas
emitidos en la televisión peruana.

4. Cierre
4.1. Conector, EN CONCLUSIÓN,
4.2. Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos: En conclusión, sí se evidencia la discriminación
racial en los programas que se emiten en la televisión peruana, ya que se denigra a las personas por su
color de piel.
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¿Cómo puedes mejorar
4.3. Comentario en este
crítico: curso? ¡Reforzando
En primer los que
lugar, se tiene temassupervisar
en las tutorías y talleres dede
la verificación Redacción!
contenido Laantes de
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+,
ser lanzado. Por consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segundo sección
Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
lugar, se debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la discriminación emitida en programas
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televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones tomará medidas correctivas ante
estos hechos.