UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Trastornos del aprendizaje

Participante:

Bianca Muñoz.

Tema:

Tarea VI.

Matricula:

100048446.

Facilitador/a

Neferty croussett.

Fecha:

21/05/2022
La Dispraxia o trastorno del desarrollo de la coordinación 

Es uno de los trastornos del neurodesarrollo, en el que los niños y niñas que la sufren
muestran una gran dificultad a la hora de realizar actividades y movimientos
coordinados, supongan gestos simples o acciones que impliquen una secuenciación de
movimientos.

Criterios Diagnóstico DSM-5 para Dispraxia

A- La adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas es sustancialmente

inferior a la esperada para la edad cronológica y la oportunidad del individuo para el
aprendizaje y uso de habilidades. Las dificultades se manifiestan como torpeza (por
ejemplo, caerse o chocar con objetos), así como la lentitud e inexactitud en el
desempeño de las habilidades motoras (por ejemplo, tomar un objeto, usar tijeras o
cubiertos, escribir a mano, andar en bicicleta o participar en deportes).

B- El déficit de habilidades motoras en el Criterio A interfiere de manera significativa y

persistente con las actividades de la vida diaria apropiadas para la edad cronológica (por
ejemplo, autocuidado y mantenimiento personal) e impacta la productividad
académica/escolar, las actividades prevocacionales y vocacionales, el ocio y el juego.

C- El inicio de los síntomas se encuentra en el período de desarrollo temprano.

D- Los déficits de habilidades motoras no se explican mejor por discapacidad intelectual

(trastorno del desarrollo intelectual) o discapacidad visual y no son atribuibles a una
afección neurológica que afecte el movimiento (por ejemplo, parálisis cerebral, distrofia
muscular, trastorno degenerativo).
Factores genético- biológico y factores ambientales de estimulación que pueden ser
causantes.

Tras haber descifrado el lenguaje de la genética se está empezado a conocer la genética

del lenguaje humano. Se han caracterizado genes directamente implicados en la
regulación del lenguaje. Mutaciones en FOXP2 y duplicaciones en otras regiones del
cromosoma 7 causan alteraciones específicas del desarrollo del lenguaje y dispraxia
orofacial. Se han identificado también diversas regiones cromosómicas que albergan
genes reguladores de rasgos cuantitativos del lenguaje y de la capacidad de lectura. Es
de esperar que los próximos años presencien la identificación de genes adicionales
controladores de la capacidad de hablar. El estudio de la función de estos genes
permitirá descifrar y comprender los procesos biológicos complejos de desarrollo y
maduración del cerebro humano y sus interacciones con factores ambientales.

Tipo de evaluación que suele llevarse a cabo para para su detección.

Se realiza una evaluación neuropsicológica completa, pasando una batería de

pruebas que estudian las adquisiciones motoras e intelectuales del niño. La evolución
depende del momento del diagnóstico, la severidad de la dispraxia y la implicación de la
familia en el tratamiento.

La terapia psicológica es necesaria cuando existe una dispraxia ideatoria y el logopeda

será el encargado de trabajar los problemas del habla si son presentes. No obstante, en
todos los casos es necesaria la intervención de la familia para que aprendan a aplicar en
casa los ejercicios que el niño necesita. La terapia es bastante sencilla y consiste en
repetir secuencias motoras.
El diagnóstico precoz junto con una intervención adecuada mejora muchísimo el
pronóstico del niño superando con éxito sus dificultades.

Actividades o estrategias de prevención de estas dificultades.

 La primera actividad es jugar con la música. Se podría empezar con baile libre
para posteriormente pasar a aprender pasos sencillos que sigan el ritmo de la
música.
  Además hacer el juego tradicional de la silla. Girar alrededor de sillas y cuando
pare la música intentar sentarse en las sillas que hay disponibles.
 También jugar a explotar pompas de jabón. En este caso es importante tanto
hacerlas como intentar explotarlas.
 Otro juego tradicional puede ayudarnos a mejorar, jugar a las palmas.
 Circuitos de actividades. Con lo que tengas a mano, aros, cuerdas, o cojines. Haz
un pequeño circuito y jugar a completarlo. Lo importante es sortear los
obstáculos no la rapidez.
 Jugar a hacer comidas con plastilina o diferentes texturas. También puede servir
hacer letras con la arena. O jugar con el famosos slime.
 Con pinzas de la ropa jugar a enganchar unas con otras para hacer una fila muy
larga.
 Juegos de construcción de piezas pequeñas como los lego, son de gran ayuda.
 Tareas de casa como hacer bolas a los calcetines, tender o doblar la ropa y por
supuesto, hacer la cama.

La dislalia

Es una dificultad para la producción o articulación de uno o varios fonemas en niños o

niñas mayores de 4 años sin que existan trastornos en el sistema nervioso central ni en el
periférico. Tampoco se observan deformaciones anatómicas o fisiológicas en los
órganos articulatorios. Es un trastorno del aprendizaje que debe ser tratado de forma
temprana para evitar que pueda derivar en un bajo rendimiento académico.
Afortunadamente, los ejercicios específicos dirigidos por un logopeda con el apoyo de
los padres suelen dar muy buenos resultados en poco tiempo.

Criterios Diagnóstico DSM-5 para Dislalia

A-Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con la inteligibilidad

del habla o impide la comunicación verbal de mensajes.

B- La alteración casa limitaciones en la comunicación eficaz que interfiere con la

participación social.
C- El inicio de los síntomas se producen en las primeras fases del periodo de desarrollo.

D-Las dificultades no se pueden atribuir a afecciones congénitas o adquiridas, como

parálisis cerebral, hipoacusia, traumatismo cerebral u otras afecciones médicas o
necrológicas.

Factores genético- biológico y factores ambientales de estimulación que pueden ser

causantes.

Las causas de la dislalia son varias, ya que este trastorno tiene un origen multifactorial.
Además, la evaluación de las dificultades del lenguaje se realiza a través de la
observación de la conversación espontánea. Por tanto, se deben tener muestras del
lenguaje en diferentes situaciones. En definitiva, las causas son múltiples y son las
siguientes:

Las causas orgánicas. Cuando existen alteraciones en alguna función orgánica

determinada.

Falta de comprensión o discriminación auditiva. Se presentan dificultades para

diferenciar algunos sonidos concretos.

Causas ambientales. Vivir en un ambiente que no favorezcan la fluidez del lenguaje y

la comunicación.

Falta o disminución de la audición: una correcta articulación requiere una buena

audición. Por lo tanto, si la audición falla, dificulta la adquisición del lenguaje y el
desarrollo del mismo.

Causas psicológicas. Este tipo de causas se dan cuando un aspecto de carácter

psicológico influye en la aparición de la dislalia. Generalmente, podemos encontrar
trastornos de tipo afectivo, efectos de la inadaptación familiar, traumas, etc.

Factores genéticos. Otra de las causas de la dislalia se encuentra en los factores

hereditarios. Dificultades en la percepción de espacio y tiempo. La persona también
presentará problemas para percibir los movimientos necesarios para producir un sonido.

Actividades o estrategias de prevención de estas dificultades del habla

 Evitar las infecciones de oído y los catarros.
 Fomentar la respiración nasal en el niño.
 Aportar una dieta sólida a partir del año para fortalecer los músculos
articulatorios de la boca.
 Evitar el chupete o la succión del pulgar porque provoca deformaciones del
paladar y la incorrecta deglución (tragar alimentos o líquidos).
 Practicar en casa ejercicios que mantienen en forma el aparato fonador como
soplar velas, silbatos, globos o matasuegras, coger agua con una pajita para
pasarla de un vaso a otro, practicar onomatopeyas como sonidos de motos o
hacer pedorretas.
 Dar ejemplo al niño a la hora de hablar. Evitar los diminutivos, articular de
manera clara, pero sin exagerar. Los niños son grandes imitadores también en lo
que respecta a cómo se expresan los adultos.
 El juego y la música son dos herramientas útiles para motivar que el niño
distinga de manera lúdica, relajada y sin presión emocional los sonidos para que
los pronuncie de manera correcta, como en el caso de divertirse a través de los
trabalenguas o canturrear sílabas (miiimaaamuuumoooo) y canciones.
Bibliografía

https://medicalcriteria.com/web/es/dyspraxia-dcd/

https://psicologiaymente.com/clinica/dispraxia

https://www.salud.mapfre.es/salud-familiar/ninos/enfermedades-del-nino/dispraxia-
realizar-ciertas-tareas-resulta-dificil/#:~:text=Se%20realiza%20una%20evaluaci
%C3%B3n%20neuropsicol%C3%B3gica,la%20familia%20en%20el%20tratamiento.

https://psicologoinfantil.es/psicologo-juegos-actividades-dispraxia/

https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/que-es-la-dislalia-de-l-
y-como-corregirla#:~:text=La%20dislalia%20es%20una%20dificultad,fisiol
%C3%B3gicas%20en%20los%20%C3%B3rganos%20articulatorios.

https://elpais.com/elpais/2018/10/08/mamas_papas/
1538991740_792665.html#:~:text=Practicar%20en%20casa%20ejercicios%20que,de
%20motos%20o%20hacer%20pedorretas.

https://www.logopediaymas.es/blog/dislalia/

https://www.neurologia.com/articulo/2005391