Actividad 4.
Cuadro sinóptico
Cuadro sinóptico de Estrategias Didácticas de Enseñanza.
INSTRUCCIONES:
 Luego de haber dado lectura al capítulo 5 del libro de Díaz Barriga Arceo y Hernández Rojas; y el libro de Julio Pimienta, y observado los
videos, llene el cuadro sinóptico que se propone a continuación.
 Puede incluir estrategias que no se encuentran en el listado. (se recomienda)
 Al finalizar guarde el archivo con el nombre que se indique.
Estrategia Descripción Metodología
Mapas Conceptuales Representación gráfica en Se plasma mediante esquemas y
forma resumida de un palabras conectivas un tema que se
tema concreto desea abordar.
Consiste en realizar una
representación gráfica jerarquizada
de los conocimientos, en diferentes
niveles de generalidad e inclusión
conceptual. Debe tener en cada nivel
conceptos, proposiciones y palabras
de enlace.. Para su elaboración se
utilizan óvalos o elipses, que se
llaman nodos y es donde se colocan
los conceptos, los nexos se colocan
en etiquetas adjuntas a líneas o
flechas, que nos dan la idea de la
jerarquía entre conceptos.
Cuadros C-Q-A Estrategia de lectura que Plantear tres preguntas: ¿Qué
Estrategias Didácticas curso verano 2018
Estrategia de aprendizaje
Permite organizar y comprender
ideas usando solo esquemas o
palabras claves.
Puede utilizarse como
postinstruccion, y favorece el
estilo de aprendizaje, según la
clasificación de Felder y
Silverman, de los alumnos
sensitivos-intuitivos.
Ayuda a integrar el
TEMA 4: Estrategias de Enseñanza
Herramienta TIC
Mindmeister
https://www.mindmeister.com/es
Aplicación para elaborar mapas
mentales en línea y de forma
colaborativa, útiles hacer lluvias de
ideas o estructurar los ejes del
trabajo. Permite insertar multimedia,
gestionar y asignar tareas y
convertirlos en una presentación o
en un documento imprimible.
GoConq
https://www.goconqr.com/es/
Lucidchart
https://www.lucidchart.com/pages/es
Smartdraw
https://www.lucidchart.com
CmapTools, permite descargar
gratis.
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se aplica con textos
expositivos, que propicia el
aprendizaje significativo.
Consta de tres partes: 1)
C: identificar lo que
Conocen los lectores de un
tema.
2) Q: determinar lo que
Quieren descubrir.
3) A: evaluar lo que
Aprendieron de la lectura.
Se puede incluir la F:
pronosticar lo que les Falta
por aprender.
Cuadros Sinópticos También conocido como
mapa sinóptico y diagrama
o esquema de llaves, es
una forma visual de
resumir y organizar ideas
en temas, subtemas y
conceptos; comunican la
estructura lógica de la
información. Esta
herramienta sirve para
identificar la información
más importante de un
texto, con el fin de
comprenderlo mejor.
Organizan el contenido de
Estrategias Didácticas curso verano 2018
Conozco? Con esto se activarán los
conocimientos previos
¿Qué Quiero conocer? Permitirá que
el lector se plantee las preguntas
previas y formule los propósitos de la
lectura. Finalmente ¿Qué Aprendí?
¿Propósito logrado? ¿Quedaron
todas las preguntas respondidas?
¿Qué falta conocer?
Responder dichas preguntas en las
tres etapas de la lectura. Propicia
acceder a diversas fuentes para
encontrar información.
Se utiliza una tabla de tres entradas,
en cada columna se anota como
encabezado, primero el conocimiento
previo (c), en la segunda columna lo
que se pretende aprender (q), y en la
tercera lo que ya se aprendió (a).
Existen 3 tipos: de llaves, de
diagrama y en red. La diferencia
principal entre éstos es la manera en
la que presentan la información
visualmente. 1) De llaves son los más
comunes, se caracterizan por su uso
de llaves para organizar la
información en ideas principales,
secundarias y complementarias. 2)
De diagrama. Siguen el mismo
modelo jerárquico, sin embargo
utilizan líneas como conectores, y se
usan palabras clave para representar
conceptos. 3) En red siguen un
proceso de creación más libre, en
Actividad 4. Cuadro sinóptico
TEMA 4: Estrategias de Enseñanza
conocimiento previo al nuevo.
Motiva al desarrollo conceptual.
Apoya el aprendizaje
colaborativo, desarrollando
habilidades sociales que se
necesitan para el trabajo grupal,
escuchar, hablar, preguntar,
esperar su turno, proporcionar
respuestas positivas y
constructivas, respetar la
opinión de otros.
Hace posible que el aprendizaje
sea significativo.
También propicia habilidades
de lectura crítica. Enriquece la
lectura, la escritura y el
pensamiento. Permite el uso de
la “tecnología” para buscar y
usar información.
Permite comprender mejor la Lucidchart
información, ya que está Es una herramienta de
resumida y se comprende, diagramación basada en la web,
aunque no se tenga que permite a los usuarios colaborar
conocimiento previo del tema. y trabajar juntos en tiempo real,
Al condensar la información del creando diagramas de flujo,
texto, el estudiante se da la organigramas, esquemas de sitios
oportunidad de leer y repasar el web, diseños UML, mapas
contenido, lo cual le permite mentales, prototipos de software y
dominar los conceptos más muchos otros tipos de diagramas.
fácilmente. Estudiar se Construida con estándares web,
convierte en una tarea más como HTML5 y JavaScript,
sencilla, ya que el cerebro Lucidchart funciona en todos los
humano trabaja mejor cuando navegadores web modernos, como
se trata de datos agrupados, y Google Chrome, Firefox, Safari e
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conocimientos de manera
sencilla y condensada.
Cuadros de doble Es un organizador del
columna conocimiento que se utiliza
para sistematizar la
información y permite
contrastar los elementos
de un tema. Está formado
por un número variable de
columnas en las que se lee
la información en forma
vertical y se establece la
comparación entre los
elementos de las
columnas. Los cuadros de
doble entrada están
estructurados por
columnas y filas. Cada
columna y/o fila debe tener
un concepto clave que
Estrategias Didácticas curso verano 2018
lugar de jerarquizar las ideas, todos
los conceptos se escriben sin ningún
orden en específico. Luego, estas
ideas se conectan por medio de
líneas para enlazarlas y crear
relaciones.
Los conceptos claves se ponen como
etiquetas en la parte izquierda de las
filas (de arriba abajo).
En la parte superior de las columnas
se colocan las ideas o variables que
desarrollan dichos temas (de
izquierda a derecha).
En un momento determinado los
temas también llegan a incluir
subtemas, que se añadirán
subdividiendo las filas
correspondientes. Los conceptos
claves que interesa revisar o discutir
deben ser señalizados de algún
modo (uso de mayúsculas, negrillas,
color, etcétera) para que se distingan
de las variables.
Generalmente las relaciones se
no esparcidos.
Es una estrategia que puede
utilizarse en la parte del
desarrollo del plan de clase, en
las actividades
postinstruccionales. Estas
tienden favorecer el estilo de
aprendizaje, basados en las
teorías de Felder y Silvervam,
de los alumnos visuales-
verbales.
La información es más clara.
Solo incluye ideas principales.
Se diferencian los temas de
manera sencilla. Permite
comparar elementos, tomando
en cuenta los parámetros.
Desarrolla habilidades.
Esta estrategia tiende a
favorecer el estilo de
aprendizaje, basado en las
teorías de Felder y Silvervam,
de los alumnos visuales-
verbales
Actividad 4. Cuadro sinóptico
TEMA 4: Estrategias de Enseñanza
Internet Explorer 8+.
https://www.lucidchart.com/pages/es
https://bubbl.us
Es una herramienta para crear
mapas conceptuales de forma
online. Su uso es fácil e intuitivo,
los mapas creados con Bubbl.us
se pueden exportar como
imagen y compartir en Internet
a través de la URL o código
embebido
https://www.mindomo.com/es/
Lucidchart
https://www.lucidchart.com/pages/es
https://www.mindomo.com/es/
Es un software de creación de
mapas mentales colaborativos en
línea donde los usuarios pueden
crear, ver y compartir mapas
mentales en su buscador
CmapTools
Es un programa de ordenador,
multiplataforma, que facilita la
creación y gestión de mapas de
3

represente una idea o
concepto principal. Las
columnas y filas se cruzan,
formando celdas o
espacios vacíos donde se
escriben los distintos tipos
de información como:
hechos, conceptos,
principios, observaciones,
descripciones,
explicaciones, procesos o
procedimientos, e incluso
es posible incluir
ilustraciones de diverso
tipo.
Organizadores de Estrategia del tipo
Clasificación organizador gráfico, tiene
la misma función de una
cuadro de doble entrada,
cuadro sinóptico, la
diferencia consiste en que
en su estructura se
muestran relaciones de
clasificación sobre un
campo específico.
Diagramas de flujo Estrategia ilustraciones,
permite describir y dar
seguimiento a un conjunto
de pasos de un
procedimiento, se utilizan
formas específicas para
representar un paso dentro
Estrategias Didácticas curso verano 2018
representan de manera antagónica,
ejemplo Causa/consecuencias,
problema/solución. Los títulos de
columnas dan la idea general del
tema que deseamos abordar, y nos
permiten desarrollar el tema central.
Diseñar un gráfico, que comúnmente
se realiza con círculos concéntricos, y
en estos círculos pueden presentar
relación con otro círculo mediante
líneas proyectadas el círculo principal
hacia otro de menor jerarquía en
cuanto a clasificación. En este
gráfico, solo se anotan las palabras
claves de una clasificación en
especial..
Se debe iniciar analizando un
proceso y saber qué pasos se siguen,
representándolos mediante figuras
geométricas que indiquen el inicio y
final de dicho proceso. Por ejemplo,
el rectángulo indica que se deben
realizar todas las operaciones que
Esta estrategia tiende
favorecer el estilo de
aprendizaje, , de los alumnos
visuales-verbales, ya que
mediante ellas obtienen
información y pueden expresar
de manera escrita u oral lo que
observan, y esto permite un
aprendizaje significativo.
Es una estrategia aplicable
dentro de las coinstrucciones,
desde la perspectiva de la
teoría de Felder y Silverman,
esta estrategia permite o
favorece el aprendizaje en
alumnos de tipo secuencial-
Actividad 4. Cuadro sinóptico
TEMA 4: Estrategias de Enseñanza
conceptos. Permite que los usuarios
creen fácilmente los nodos gráficos
que representan conceptos,
conectar estos nodos usando
líneas, y enlazar palabras para
formar una red de proposiciones
interrelacionadas.
Coggle es una herramienta online
para crear y compartir mapas
mentales. Funciona en cualquier
navegador.
.
 GoConqr 
Es una aplicación diseñada para
mejorar la manera en la que se
estudia. Permite tomar notas,
realizar mapas mentales, crear
presentaciones de apuntes
https://www.lucidchart.com/pages/es
https://www.draw.io/
Es una aplicación completamente
gratis para Google Drive(TM) que
4

del procedimiento, ya sea
de acción, de información
o de toma de decisión para
seguir un camino..
Línea de tiempo Es un organizador gráfico,
en el cual mediante
imágenes, videos, textos
se hace una reseña
cronológica, de aquello
que queramos abordar en
un tema.
Señalizaciones Estrategia para enfatizar lo
que se quiere hacer
relevante dentro de un
texto escrito.
Preguntas intercaladas Estrategias que se puede
insertar en el desarrollo del
plan de clase, para obtener
información acerca de la
comprensión, o de la
retención que hasta el
momento se ha logrado.
Estrategias Didácticas curso verano 2018
Actividad 4. Cuadro sinóptico
TEMA 4: Estrategias de Enseñanza
están descritas dentro de esta forma, global. permite dibujar diagramas de flujo y
el rombo indica una bifurcación, otras plantillas
dependiendo de una condición se
realiza o no cierta acción, las formas
están unidas mediante flechas que
son conectores
Eun conjunto de gráficos mediante el Esta favorece a los alumnos Timetoast
cual se ordenan una secuencia de visuales-verbales. http://www.timetoast.com/
eventos sobre un tema en particular,
permite entre otras cosas visualizar Es una de las herramientas que
una relación espacio-cronológica de nos proporciona la web 2.0 para
los periodos más relevantes del tema crear líneas de tiempo de forma
a tratar. Es necesario identificar los online y compartirlas fácilmente
eventos y/o periodos más en internet.
destacados, así como las fechas
iniciales y finales si se cuenta con
ellas.
Las señalizaciones pueden ser Favorece a los alumnos
intratextuales y extratextuales. Se visuales-verbales..
realiza resaltando de un texto lo mas
importante, ya sea con formato
(negritas, sangrías, viñetas,
logotipos), o con algunas
redundancias en el texto.
Consiste en intercalar preguntas Favorece el estilo de
durante el desarrollo del plan de aprendizaje de los alumnos
clase, deben ser insertadas de activos-reflexivos y alumnos
manera estratégica en partes teóricos (Kolb).
importantes de un texto o exposición.
Existen las prepreguntas y
postpreguntas. Es importante
desarrollar la habilidad como docente
del tipo de pregunta que se realizará
dependiendo del efecto que se quiere
5

Resúmenes Es la abstracción de la
información relevante de
un discurso oral o escrito.
Enfatiza conceptos clave,
principios, términos y
argumento general. Facilita
el recuerdo y comprensión
de la información relevante
del contenido. Debe ser
breve, sólo los detalles
importantes, las ideas
fundamentales y los datos
técnicos más
sobresalientes. Se debe
redactar como un texto
normal, a renglón seguido,
en uno o varios párrafos.
Ilustraciones Permite incluir al docente
gráficos, imágenes, videos,
etc, que favorecen un
entorno de aprendizaje
visual.
Debate (Nolasco del Intercambio informal de
Ángel, 2014) ideas e información sobre
un tema, realizado por un
grupo o pares, bajo la
dirección de un moderador.
Estrategias Didácticas curso verano 2018
de ella: recuerdo o inferencia y
reflexión.
Realizar una segunda lectura
detenida del
texto, subrayando lo importante:
a) Las respuestas a las preguntas
b) Las ideas principales
c) Explicarse a sí mismo, el contenido
del texto
d) Elaborar a continuación el
resumen del texto.
Debe contener: Portada; Ideas
expresadas en orden jerárquico de
acuerdo al texto original. Unidad
visual: que sea posible captar bien el
contenido en una ojeada. Incluir los
aspectos básicos del tema.
Bibliografía.
Con base en el objetivo que se
plantee desarrollar, las ilustraciones
pueden ser descriptivas, expresivas,
construccionales, funcionales o
algorítmicas.
Se presentan posiciones contrarias
alrededor de un tema, debiendo cada
participante defender su punto de
vista mediante la lógica, la reflexión y
la argumentación
Actividad 4. Cuadro sinóptico
TEMA 4: Estrategias de Enseñanza
Por la manera como se
presenta, debe facilita el
recuerdo y comprensión de la
información relevante, que es la
que se integró al resumen.
Como tiene una extensión
mínima, sólo contendrá los
detalles importantes, las ideas
fundamentales y los datos más
sobresalientes.
Esta estrategia favorece a los Presentaciones en PREZI.
alumnos visuales-verbales. Es un software de presentaciones
muy atractivo, persuasivo y
memorable
El debate favorece la reflexión y loomio.org. Herramienta de debate
la exposición organizada y para grupos, desde organizaciones
coherente de argumentos, sociales hasta ayuntamientos.
estimula la capacidad crítica, Ofrece una interfaz intuitiva y limpia.
desarrolla la competencia de Permite votaciones de los debates
pensamiento crítico y reflexivo, para aumentar la visibilidad de los
trabajo colaborativo y más populares.
comunicación. Esta estrategia https://www.loomio.org/?locale=es-
requiere que profesor y
alumnos tengan un buen
6

Discusión dirigida Consiste en discutir un
tema, bajo la dirección del
educador (Nolasco del
Ángel, 2014).
Taller Es un lugar donde se
trabaja y labora. Es una
forma de enseñar y
aprender mediante la
realización de algo, es
decir aprender haciendo.
De Miguel Díaz, M., Alfaro Rocher, I.J., Apodaca Urquijo, P., Arias Blanco, J.M., García Jiménez, E.; Lobato Fraile, C. y Pérez Boullosa A. (2006).
Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Ediciones Universidad de Oviedo. Asturias, España.
Nolasco del Ángel M. de la L. (2014). Estrategias de enseñanza en educación. Boletín científico de la preparatoria No. 4, Vol. 2, 4. Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo.
Estrategias Didácticas curso verano 2018
Se dirige el diálogo mediante
preguntas específicas hacia un
objetivo común. Después de la
discusión se aceptarán las
conclusiones de la mayoría por
medio de un trabajo de colaboración
intelectual.
Se desarrollan habilidades para
adquirir conocimientos a través de
una práctica concreta; ejecutando
algo relacionado con el objetivo que
se pretende alcanzar. Los
estudiantes realizan actividades y se
organizan en pequeños grupos. El
taller implica la práctica de
conocimientos para despertar el
interés en los estudiantes, quienes
observan la aplicación de los
conocimientos. (De Miguel et al.,
2006)
Actividad 4. Cuadro sinóptico
TEMA 4: Estrategias de Enseñanza
dominio del tema.
Lleva a reflexionar y escuchar, reddit.com. Permite crear foros de
además de exponer puntos de debate donde puedan participar un
vista; requiere que el profesor gran número de personas. Un
tenga un buen dominio del usuario inicia un hilo de debate con
grupo y del tema para que un texto propio (o un link), y todos
tenga éxito. los demás usuarios pueden votar si
les parece interesante. Esto permite
seleccionar de forma rápida los
debates de mayor relevancia. De
cada hilo se abre un foro
independiente donde discutir sobre
lo que se ha compartido.
Predomina y se privilegia el
aprendizaje sobre la
enseñanza, a través de una
tarea conjunta. La utilización de
este método tiene como
cometido dar respuesta a
preguntas planteadas en las
consignas de trabajo, teniendo
en cuenta la opinión de todos
los miembros del grupo, para
llegar a una toma de decisiones
colectiva.
7
 Actividad 4. Cuadro sinóptico
TEMA 4: Estrategias de Enseñanza

Rumelhart D. E. (1980). "Schemata: the building blocks of cognition". R. J. Spiro y otros (de), Theoretical Issues in Reading Comprehension,
Hillsdale, Erlbaum, USA.

Estrategias Didácticas curso verano 2018

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