CONTENIDOS QUE ORIENTEN LA COMPRENSION DEL PROCESO DE

DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD Y EN

DIFERENTES SITUACIONES DE VULNERACION

Equipo Psicosocial – Modalidad Familiar e Intercultural

Aguachica – Cesar 2018
Desarrollo Infantil
con Discapacidad
La primera infancia es un ciclo vital de la vida en
el que suceden un sin número de
transformaciones biológicas y psicológicas que
están en una estrecha relación con aspectos
encéntrales, sociales, culturales y con las
condiciones de los contextos en las que viven los
sujetos. Estos cambios no suceden de la misma
manera, ni al mismo tiempo para todos los niños
y niñas, lo cual revelan que son seres diversos,
con ritmos y estilos propios.
Por lo cual debemos estar atentos en el momento
que aparece una alerta .
 Alerta en el desarrollo del
niño
Entendiéndola como los signos o señales de que algo no está
funcionando bien y que puede estar formando una alteración
importante en el desarrollo del niño (a), ya sea por factores de salud,
ambientales, familiares o sociales. En este sentido una alerta nos da la
opción de:
Ponernos vigilantes ante un caso específico.

Tomar acción sobre ella generando un seguimiento exhaustivo en las

diferentes dimensiones del desarrollo del niño; crear estrategias
pedagógicas e investigar los factores que provocan esta situación.

Descartar posibles enfermedades o patologías.

Prevenir un empeoramiento de la situación que lleve a que la Alerta

se convierta en una Alarma.
 Alarma en el desarrollo del
niño
Tiene un nivel más alto de atención que la Alerta,
puesto que las señales o signos que revelan la
alteración en el desarrollo del niño, se están
presentando de forma inmediata.

Usualmente, una Alarma puede aparecer

cuando no se han tomado las acciones
necesarias ante una Alerta, provocando
una situación que puede afectar de manera
grave el desarrollo del niño o cuando se
observan síntomas que generan sospecha
acerca de una patología psicológica o médica
seria, como algún tipo de discapacidad
sensorial; depresión infantil; problemas en el
lenguaje; entre otros.
 ¿Qué es la discapacidad
cognitiva?
Los niños y las niñas pueden presentar diferencias en sus ritmos de
aprendizaje y de desarrollo. Ejemplo: pueden estar avanzados en lenguaje y
tener dificultades en motricidad; debido a factores biológicos, sociales o
culturales. Lo importante es reconocer que existen particularidades que
fundamentan las diferencias individuales.
El concepto de discapacidad cognitiva ha cambiado a través del tiempo
transformándose desde una visión individual, hacia una visión social que
tiene en cuenta la relación del niño o niña con el contexto. Es así como se
han generado diferentes conceptos relacionados como retraso mental,
discapacidad intelectual, y discapacidad mental.

En este caso y durante el desarrollo de esta guía

utilizaremos el término discapacidad cognitiva por
considerar que engloba las características fundamentales.
Existen tres elementos claves en la definición de la
discapacidad cognitiva: capacidades, entorno y
funcionamiento, los cuales guardan estrecha relación.
Las causas de la discapacidad cognitiva pueden ser de dos tipos: genéticas y
ambientales.

• Las causas genéticas se presentan cuando el origen se determina en la

alteración de los cromosomas o células que forman los genes del ser
humano como por ejemplo el síndrome de Down que es un trastorno
genético en el par cromosómico número 21 y se denomina trisomía 21,
porque las células o partes de los genes no se unen adecuadamente, ni se
desarrollan totalmente.

• Las causas ambientales hacen referencia a factores del entorno o

contexto que afectan el desarrollo del niño o niña causando la
discapacidad, por ejemplo la contaminación, la violencia o la falta de
recursos.

Las causas de la discapacidad cognitiva se

pueden ubicar de acuerdo con cuatro factores:
biomédicos, sociales, conductuales y educativos.
 Discapacidad Motora
Los principales problemas que puede
generar la discapacidad motriz son
varios, entre ellos podemos mencionar:
movimientos incontrolados, dificultades
de coordinación, alcance limitado, fuerza
reducida, habla no inteligible, dificultad
con la motricidad fina y gruesa, mala
accesibilidad al medio físico.
Discapacidad Visual
Es la carencia o disminución de luz en la visión de los
niños y niñas, la cual puede ser de forma súbita,
progresiva o permanente.
La pérdida de la visión puede darse tanto de forma
gradual como de forma súbita dependiendo de su
origen, las cuales pueden ser variadas:

Se puede perder la visión por herencias genéticas de

los padres
• Alteraciones adquiridas en el embarazo debido a
enfermedades de transmisión sexual,
enfermedades infecciosas (rubeola, varicela,
etc.), enfermedades parasitarias (toxoplasmosis),
exposición a radiaciones o sustancias tóxicas.
• Cambios que se desarrollaron al momento de una
infección, accidente, por tumor o traumatismo.
• También pueden estar asociadas a enfermedades
como la Diabetes
 Síndrome de Down
Es una anomalía de carácter genético que afecta particularmente el área
cognitiva generando retraso mental.
La causa general de este trastorno es como se distribuyen los cromosomas
cuando el embrión se está formando. Esta repartición afecta diferentes
aspectos del desarrollo biológico del niño y puede sucederle a cualquier
persona indiscriminadamente, pero entre más edad tengan los padres
mayor probabilidad hay de tener un niño con Síndrome de Down. Esta
anomalía es permanente por lo que no tiene cura.
 Discapacidad Auditiva
La hipoacusia o sordera es una deficiencia debida a la
pérdida o alteración del sistema auditivo que provoca
una discapacidad para oír.
La detección temprana de una deficiencia auditiva
puede prevenir el deterioro en el desarrollo del
lenguaje, el desarrollo cognoscitivo o en el proceso
general del niño.
¿A qué se debe la Discapacidad Auditiva?
La pérdida del oído puede deberse a una serie de
factores:
 Prenatales (causas genéticas, infecciones o el uso
de fármacos tóxicos)
 Perinatales (hipoxia, prematuridad, infecciones o
enfermedades venéreas)
 Postnatales (infecciones, otitis, traumatismos).
 Hidrocéfala
El LCR (líquido cefalorraquídeo) es un elemento importante ya que
transporta los nutrientes necesarios para el cerebro y lo mantiene
a flote. Constantemente este líquido se renueva en el cerebro.
La hidrocefalia se presenta cuando hay un desequilibrio en el
cerebro y se da un aumento de LCR a causa de diferentes factores.

Dentro de las causas de la hidrocefalia están:

• Bloqueos u obstrucciones en el corredor circulatorio
del LCR (tumores, quistes, hemorragias)
• Se puede dar por infecciones en el embarazo
(meningitis o encefalitis)
• No hay una absorción adecuada del LCR en la sangre
• El cerebro produce demasiado de LCR
• Defecto congénitos (espina bífida)
 Déficit de atención e
hiperactividad?
Es un trastorno en el que el niño/a presenta un aumento excesivo en la
actividad física, impulsividad, hiperactividad o tiene dificultad para
mantener la atención. Aunque puede darse desde edad temprana se
manifiesta particularmente en edad escolar más en niños que en
niñas.

La causa de este trastorno se debe tanto a factores

genéticos como ambientales. Se da a nivel genético por
alteraciones en el sistema nervioso central, es decir cómo
se transmite la Información en el cerebro. Se pueden
presentar por herencia, dificultades en el embarazo y/o el
nacimiento. A nivel ambiental cuando el niño/a presenta
el trastorno y no se da un apoyo emocional y médico
especializado por parte de la familia y el sistema
educativo este comportamiento puede empeorar.
Indicadores podemos utilizar
para sospechar TDA-H?
Actitudes de inatención:

• Tiene dificultad para centrarse en una experiencia o juego ya

que se aburren o pierden el interés fácilmente. El niño(a)
está en medio de una experiencia y salta a hacer otra cosa
diferente.
• Se distrae fácilmente por cualquier situación (una persona
pasando, un ruido, la caída de un objeto, etc.)
• No logra seguir las instrucciones que se le da.
• Pierde con facilidad los objetos sin darse cuenta.
• Evitan actividades que requieran un esfuerzo de atención.
• Pierde mucho tiempo en situaciones cotidianas como vestirse,
comer, etc.
 Actitudes de Impulsividad:
 Responder por los otros e interrumpe las conversaciones
 Dificultad para esperar su turno
 No percibir los peligros y tomar riesgos sin pensar
 No lograr autorregular las emociones, son muy sensibles, irritables y
difíciles de confortar y puede tener acciones agresivas cuando se enoja
 No prevé las consecuencias de sus acciones con los demás y parece no
aprender las lecciones de sus errores

Actitudes de Hiperactividad:
 El niño está en constante movimiento. No es capaz de quedarse sentado
en una silla por largo tiempo, aunque se le pida y él/ella comprendan
que deben permanecer sentados
 Mover dedos impacientemente o mordisquear los objetos
 Dificultad para jugar tranquilamente
 Verbalización excesiva con tono de voz alto
Gracias………