RESIDENCIA MEDICA Universidad Mayor de San Andrés

MODULO 0 Facultad de Medicina

Unidad de Postgrado
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1. IDENTIFICACIÓN
Docente: Mg. Sc. Ivan Felix Cuevas Paucara
Módulo: Introducción a la plataforma virtual – Residencia Medica
Carga Horaria del Módulo1:
HPV HC HAA HIP HE Total
6 4 5 2 3 20

Duración: Cuatro semanas (Del 22 de agosto al 4 de septiembre de 2022)

2. INTRODUCCIÓN

En la actualidad el uso de las tecnologías de información y comunicación en las diferentes

áreas del conocimiento se han convertido en una trasversal, siendo que se usan plataformas
virtuales, herramientas de videoconferencia, juegos y gamificaciones, herramientas de
trabajos colaborativos y remoto.

En el área de la salud se puede señalar que se habla de los enfoques de E-ealth (salud en
línea), siendo este un elemento que se aplica en los procesos de formación mediados por las
Tecnologías de información y comunicación que tienen herramientas para esta área del
conocimiento.
En el caso de este proceso de formación virtual se utilizara plataforma virtual Moodle, la cual
tienen herramientas como glosarios, foros, evaluaciones wikis, talleres y videoconferencias,
las cuales permitirán que se pueda trabajar en tiempo síncrono y asíncrono.

Es así que este módulo está centrado primeramente en profundización teórica sobre la
enseñanza, el aprendizaje y los modos en los que el uso de las tecnologías puede potenciar
dichos procesos.

3. UNIDAD DE COMPETENCIA A SER ALCANZADA EN EL MÓDULO

El presente módulo de aprendizaje, está estructurada bajo la lógica de competencias (los

conocimientos, habilidades y destrezas que el/la cursante deberá adquirir en el desarrollo del
módulo, el cual tiene características de manejo de la plataforma virtual en la residencia
médica).

1
Siglas: HPV (Horas presenciales virtuales); HC (Horas de conectividad a internet); HAA (Horas de aprendizaje
autónomo); HIP (Horas de investigación y prácticas); HE (horas de evaluación).
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Desarrolla procesos de formación en la Residencia medica mediante el uso de la

plataforma virtual.

4. ELEMENTOS DE COMPETENCIAS A SER LOGRADAS EN LAS UNIDADES DE

APRENDIZAJE

El módulo de introducción a la plataforma virtual en residencia médica, esta caracterizados

por 2 unidades de aprendizaje.

• Unidad 1.- Características de la plataforma virtual en residencia médica.

• Unidad 2.- Actividades y recursos virtuales en residencia médica.

5. LOGROS ESPERADOS
Al concluir el módulo, el participante podrá proponer alternativas de solución a problemas de
sus diferentes entornos y se espera que sea capaz de:
• Asumir una posición crítica y reflexiva sobre el uso correcto de la plataforma virtual
en la residencia médica.
• Contrasta la teórica y práctica para el uso de las actividades y recursos de la
plataforma virtual.

6. UNIDAD DE APRENDIZAJE QUE COMPONE EL MODULO

Para el logro de los elementos de competencias, el módulo está organizado en las siguientes
unidades de aprendizaje:

Unidad 1.- Características de la plataforma virtual en residencia médica.

- Evolución de las TICs a las TAC en salud
- Ventajas y desventajas de la plataforma virtual
- Rol del docente y participante en la virtualidad
-
Unidad 2.- Actividades y recursos virtuales en residencia médica.
- Foro
- Espacios de aprendizaje conjunto
- Wikis colaborativas
- Elementos de cuidado de tareas
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7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La estrategia de aprendizaje a emplearse estará sustentada en el “Aprendizaje basado

en problemas” (ABP). Esta metodología está centrada en el aprendizaje, en la
investigación y reflexión que siguen los y las participantes para llegar a la solución de
un problema planteado por el facilitador/tutor. El ABP se plantea como medio para que
los y las diplomantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un
problema real o ficticio, sin que el facilitador/tutor utilice la lección magistral u otro
método para transmitir ese temario.

Es un método basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la

adquisición e integración de los conocimientos. En esta metodología los protagonistas
del aprendizaje son los propios participantes, que asumen la responsabilidad de ser
parte activa en el proceso.

El ABP ayuda a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, la resolución

de problemas, la toma de decisiones, el trabajo en equipo, habilidades de comunicación
(argumentación y presentación de la información), desarrollo de actitudes y valores
(precisión, revisión, tolerancia…), identificación de problemas relevantes del contexto
laboral, la conciencia del propio aprendizaje, la planificación de las estrategias que se
van a utilizar para aprender, el pensamiento crítico, el aprendizaje autodirigido, las
habilidades de evaluación y autoevaluación.

En el ABP la o el facilitador/tutor plantea una situación problemática que debe ser

resuelta por los y las participantes. De esta manera, son los y las participantes quienes
trabajan en equipos para resolver los problemas, identifican necesidades de
aprendizaje, seleccionan el material de aprendizaje o generan los mismos, localizan
recursos, investigan, aprenden y aplican el conocimiento en una variedad de contextos.

El desarrollo de la metodología del ABP puede seguir unas fases determinadas.

Describimos aquí las fases que pueden seguirse para la resolución de los problemas:

a) Lectura y análisis del problema, buscando que todos los miembros del equipo
entiendan lo que se les pide (Aclarar términos y conceptos, definir el problema).
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b) Plantear alternativas de solución del problema, para ello pueden emplearse diversas
técnicas como la lluvia de ideas.
c) Definir aquello que conocen y lo que no conocen sobre el problema. Tener claro lo
que saben servirá para el planteamiento inicial de alternativas de resolución,
mientras que los aspectos que no conocen guiarán el proceso de investigación.
d) Elaborar un plan de trabajo listando las actividades que deberán desarrollar para
resolver el problema (investigar, revisar documentos, elaborar mapas, efectuar
encuestas, generar informes, etc.).
e) Obtener la información necesaria. Es el momento de ejecutar las actividades
definidas anteriormente. Es un período de trabajo y estudio individual de forma que
cada miembro del equipo lleve a cabo la tarea asignada.
f) Poner en común los hallazgos realizados y analizar la información.
g) Elaborar conjuntamente la solución del problema y presentar los resultados.

8. MATERIALES Y RECURSOS
• Guía didáctica del módulo. - En ella se le orienta acerca de la duración del módulo
(incluidas todas sus unidades), la carga horaria total del módulo, la competencia
correspondiente al módulo, las micro-competencias de las unidades de aprendizaje
y las unidades de aprendizaje que componen el módulo.

La guía didáctica del módulo solamente estará disponible al iniciarse un nuevo

módulo.

• Guía didáctica de la unidad de aprendizaje.- En ella se le orienta acerca de la

duración de la unidad de aprendizaje, su carga horaria, la microcompetencia de la
misma y los prerrequisitos. Plantea el problema a resolver y señala los conceptos
básicos sobre los cuales usted deberá incidir. Así mismo, establece las actividades
que se desarrollarán y la programación de las mismas. Establece cómo se realizará
la evaluación, cómo deberán ser etiquetados los trabajos, los requisitos de
participación en el foro y la temática de la evaluación en línea. De la misma manera,
plantea los compromisos que usted deberá asumir para desarrollar el aprendizaje
de la unidad.
Una nueva guía didáctica de unidad de aprendizaje será habilitada cada vez que se
inicie una unidad.
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• Unidad de aprendizaje.- En este material usted encontrará un resumen de

contenidos, recuerde que al trabajar bajo la metodología ABP es usted y su grupo
quienes seleccionan los contenidos y generan su propio aprendizaje. Encontrará
además una sección de autoevaluación de entrada o quiz, que le servirán a usted
para determinar su conocimiento sobre la temática. De la misma manera,
encontrará una sección de material recomendado, que son algunos artículos o libros
que sugerimos revisar y analizar para que pueda generar su conocimiento y resolver
el problema planteado. Igualmente, encontrará una sección de taller multimedia,
en la cual le brindaremos enlaces hacia páginas web relacionadas con la temática.
Finalmente, encontrará una sección de taller fílmico, en la cual le brindaremos
enlaces hacia películas, documentales o videos relacionados con la temática.

En el material señalado usted encontrará los siguientes íconos (figuras):

Atención
Señalará los aspectos sobre los cuales usted deberá prestar
cuidado.

Chat
Establecerá los días y horarios en los cuales usted podrá
realizar consultas a los facilitadores.

Evaluación en línea
Indicará la temática, fecha y hora en la que se efectuará la
evaluación vía internet.

Foro
Señalará la temática, fecha y hora en la que se realizarán los
foros, los requisitos de participación y la frecuencia con la que
debe participar.

Investigación
Brindará pautas de los aspectos que deberá considerar para
resolver el problema planteado.
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Para recordar
Determinará los aspectos clave (conceptos, metodologías, etc.)
sobre los cuales usted deberá incidir en el aprendizaje.

Problema a resolver
Planteará una situación problemática que usted, en equipo,
deberá resolver en determinado tiempo a partir de la
investigación que realice.

Quiz o autoevaluación de entrada

Propondrá varias preguntas al inicio de cada unidad para
ayudarle a determinar su conocimiento previo sobre la temática
a abordarse.

Taller fílmico
Propondrá películas, documentales o videos relacionados con la
temática de cada unidad de aprendizaje.

Taller multimedia
Propondrá enlaces hacia páginas web relacionadas con la
temática de cada unidad de aprendizaje.
Trabajo
Señalará las características del trabajo (nombre, fecha de
entrega, extensión, etc.), fruto de su investigación, que deberá
ser enviado por la plataforma.

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

Lugar, fecha Porcentaje

Semana Actividad Instrucción Evaluación
y hora calificación

En El docente facilitará una

PLATAFORMA telecoconferencia grabada en
disponible el día PLATAFORMA de la Unidad de
Teleconferencia lunes 22 de Aprendizaje Nº 1.
Ninguna ---
1 agosto horas
12:00
(UNO)
En LÍNEA: Se tendrá una reunión virtual
Reunión virtual Grupo A: Día mediante Google Meet donde
sábado 27 de se desarrolla y complementará Formativa
sincrónica ZOOM ---
contenidos de la Unidad Nº 1.
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agosto a horas Carga horaria sincrónica (HP)

16.00 a 18.00. Los participantes tendrán que
Grupo B: ingresar a la plataforma y
Domingo 28 de presionar el icono de Meet y los
agosto de 8.00 llevara automáticamente a sala
a 10.00. virtual.

Cada participante debe

En comentar la importancia del 20%
Foro PLATAFORMA uso de las TICs en salud. Formativa
(Referencial)
de lunes 22 al
27 de agosto.
Límite de Cada participante debe
Tarea, problema realización de elaborar un mapa conceptual 20%
Formativa
o investigación actividad 23.00 sobre los elementos vistos en la (Referencial)
Teleconferencia Nº 1.

En La evaluación será teórica

PLATAFORMA, escrita conforme técnica y
del 27 de procedimiento establecida en la 10%
Evaluación agosto hasta Unidad.
Sumativa
(Referencial)
las 23.00 La evaluación se realizada en
base a la teleconferencia N° 1

En El docente facilitará una

PLATAFORMA videoconferencia grabada en
disponible el día PLATAFORMA de la Unidad de
Teleconferencia lunes 29 de Aprendizaje Nº 2.
Ninguna ---
agosto horas
12:00

En LÍNEA: Se tendrá una reunión virtual

Grupo A: Día mediante Google Meet donde
sábado 3 de se desarrolla y complementará
septiembre a contenidos de la Unidad Nº 1.
horas 16.00 a Carga horaria sincrónica (HP)
Reunión virtual 18.00. Los participantes tendrán que Formativa
sincrónica ZOOM Grupo B: ingresar a la plataforma y ---
Domingo 4 de presionar el icono de Meet y los
septiembre de llevara automáticamente a sala
2 8.00 a 10.00. virtual.

(DOS) En Cada participante debe

PLATAFORMA comentar las ventajas y 20%
Foro de lunes a desventajas de la formación Formativa
(Referencial)
domingo, sin virtual.
restricción de
Cada participante debe anotar
horario hasta
sus expectativas de este
Tarea, problema las 23.00 del 20%
proceso de formación y las Formativa
o investigación día domingo del (Referencial)
ventajas que encuentra a la
4 de
modalidad aplicada.
septiembre.

En La evaluación será teórica

PLATAFORMA, escrita conforme técnica y
del sábado 16 procedimiento establecida en la 10%
Evaluación Unidad.
Sumativa
al 17 de abril (Referencial)
hasta las 23.00 La evaluación se realizada en
base a la teleconferencia N° 2

*La nota mínima de aprobación del módulo es 75%.

10. BIBLIOGRAFÍA DEL MÓDULO

• Díaz, D. (2012). TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas. Revista.

Educación y Tecnología N° 04. Universidad de Los Lagos – Chile.
• Sánchez, J. (2009). Plataformas de enseñanza virtual para entornos educativos.
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 34, enero, 2009, pp. 217-233
Universidad de Sevilla.
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• Sevilla, España.: Silva, J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-

actividades. RED. Revista de Educación a Distancia, núm. 53, marzo, 2017, pp. 1-20
Universidad de Murcia.
• Buzon. O. (2005). La incorporación de las plataformas virtuales a la enseñanza: una
experiencia de la formación on – line basada en competencias. Universidad de
Sevilla.
• Viñas, M. (2013). La importancia del uso de plataformas educativas

11. RECORDATORIO AL CURSANTE

• Participar en todas las actividades programadas en forma proactiva, mínimo 90%.

• Enviar las actividades académicas a la plataforma de la Unidad de Posgrado.
• Cumplir las instrucciones del docente y Unidad de Posgrado respecto al desarrollo
del módulo.

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FIRMA DEL DOCENTE