INFORME N°001 / I.

E 2020-

AL :
Directora

DEL :

Docente

ASUNTO : Informe Anual Técnico Pedagógico de las actividades realizadas durante el

año lectivo 2020. Aprendo en Casa

FECHA : 23 de diciembre del 2020

Tengo el agrado de dirigirme a usted, que en cumplimiento a la norma de la referencia,

Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU que aprueba el documento normativo
denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo
del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos,
frente al brote del COVID-19” y Oficio Múltiple 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN,
que aprueba el formato denominado “Informe de actividades y reporte del trabajo remoto”, a

partir del mes de junio hasta que dure el trabajo remoto .

PRIMERO: Áreas y estudiantes a su cargo.

AREA EDAD TOTAL TOTAL DE ESTUDIANTES
MATEMTICA 3AÑOS 3 ESTUDIANTES
13 ESTUDIANTES
COMUNICACIÓN
4=MUJERES
CIENCIA Y
TECNOLOGIA 9=HOMBRES

PERSONAL SOCIAL

PSICOMOTRICIDAD

SEGUNDO: En cuanto al Avance Curricular Anual porcentual se detalla en el

siguiente cuadro:

EDAD ÁREA CURRICULAR Nº DE SEMANAS % AVANCE

3años MATEMÁTICA 37 80%
COMUNICACIÓN 37 80%
CIENCIA Y TECNOLOGIA 37 80%
PERSONAL SOCIAL 37 80%
PSICOMOTRICIDAD 37 80%
 TERCERO: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO DE LOGRO , EVIDENCIAS Y DIFICULTADES DE 3 AÑOS
AREA MATEMÁTICA:
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve Cuando el niño resuelve
problemas de cantidad,
problemas de combina las siguientes
cantidad capacidades:
•Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y calculo.
Resuelve Cuando el niño resuelve
problemas de movimiento,
problemas de forma y localización, combina
forma, las siguientes capacidades:
movimiento y Modela objetos con formas
localización geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS DE
LOGRADOS MEJORA
Compara y agrupa objetos de uso  Explica el criterio que  Los estudiantes  Los estudiantes aún  Identificar objetos
cotidiano de su casa según sus utiliza al realizar exploran las diversas les cuesta agrupar teniendo en cuenta
características perceptuales de color agrupaciones de formas que existen objetos que sirven para para que sirve, y cual
forma y tamaño, utiliza expresiones objetos en el hogar en su entorno las un mismo fin pero que es su utilidad
como mucho-poco, un ratito con cuando ordena los relaciona con tienen características
precisión cuando está utilizando diferentes espacios, algunos objetos, los exteriores diferentes.  Identificar los lapsos
materiales Utiliza el conteo los cuenta y clasifica ya agrupa. de tiempo de espera,
espontaneo sin orden convencional. representa  Los estudiantes les entre esperar un
gráficamente.  Los estudiantes cuesta esperar pues el ratito, esperar mucho
utilizan expresiones tiempo se le hace difícil tiempo.
 Comenta las acerca del tiempo, de manejar cuando le
actividades que hizo o como antes y piden esperar un ratito.  Realizar conteo de
hace durante el día después para decir  Los estudiantes no mayor a menor y de
utilizando algunas como a cambiado un pueden realizar menor a mayor.
expresiones que objeto o acción. conteos de forma
muestran su  Los estudiantes han descendente
comprensión del logrado contar
tiempo como antes- espontáneamente
después, hoy. del 1 al 3 de forma
ascendente.
 Cuenta objetos que
utilizara para construir
un adorno de navidad.
Expresa con su cuerpo o mediante  Jugamos a construir y  Los estudiantes  Los estudiantes se les  Realizar expresiones
algunas acciones cuando algo es descubrimos las logran identificar en dificultaba identificar mediante acciones
grande o pequeño. Se ubica a sí formas en la un grupo de objetos con rapidez los para señalar tu
mismo y ubica objetos en el espacio construcción y los lo que son de tamaños de los tamaño.
en el que se encuentra para moverse apila de grande a tamaño grande y objetos, pero con la
con habilidad utilizando expresiones pequeño. pequeño. practica logro mejorar  Les cuesta trabajo
como “arriba”, “abajo”, “dentro” y organizar sus
“fuera”. Construye creativamente  Sigue pistas del mapa  Los estudiantes se  Los estudiantes al movimientos a la hora
objetos con material concreto. del tesoro y aprende desplazan con inicio les tomo mucho de desplazarse.
noción delante-detrás, facilidad para realizar tiempo comprender un
a un lado-el otro lado. una búsqueda de mapa y ubicarse según
tesoro. Ubicándose él, pero con la practica  Les cuesta trabajo
 Juegan juegos en el mapa y mejorar. construir objetos con
tradicionales y se utilizando las material concreto.
desplazan de un lado expresiones
a otro. matemáticas.  Los estudiantes se les
dificulta la construcción

AREA COMUNICACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDADES
Cuando el niño se comunica
Se comunica oralmente en su lengua
oralmente en su materna, combina e integra
lengua materna las siguientes capacidades:
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
 Los estudiantes de objetos con material
prueban diferentes concreto.
formar de ubicación,
en un espacio
conocido.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS DE
LOGRADOS MEJORA
 Expresa con claridad y fluidez sus  Conversa con su  Los estudiantes les  Los estudiantes que se  Conversar en familia,
emociones, necesidades e familia sobre las gusta escuchar encuentran en los 3 para entablar
intereses al comunicarse con los historias de su cuentos o leyendas años les cuesta mas conversaciones
miembros de su familia comunidad y familia. orales que son sobre tiempo mantenerse largas.
acompañando con gestos y la historia de su atento y escuchar una
movimientos corporales para dar  Comenta que comunidad, que historia.
énfasis a lo que dice. Escucha con situaciones son pasan de generación  Al escuchar cuentos
atención textos orales y los peligrosas para su en generación.  Los estudiantes les de manera oral
comprende respondiendo a seguridad emocional- cuesta trabajo enriquece su
 información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Cuando el niño lee diversos
Lee diversos tipos tipos de texto, combina e
de textos escritos integra capacidades como las
siguientes:
en su lengua
materna  Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
preguntas sencillas sobre ellos. física y que debe  Los estudiantes mantener un tema de vocabulario.
Expresa lo que le gusta o no de sus hacer en estos casos conversan con sus conversación por más
personajes y de situaciones de su para salvaguardar su familiares e identifica de 30 minutos.
vida cotidiana con seguridad. persona. en las imágenes que
situaciones lo hacen
 Menciona algunas sentir incomodo y  Los estudiantes tienen
y
características del que pueden causarle un vocabulario
lugar y personaje que daño. reducido.
inventa a partir de la
conversación o del  Que importante es
relato escuchado. que conozcan
lugares fantásticos
del Perú, para
revalorar su cultura y
cuidado por nuestro
país.
Identifica y nombra las características de  Lee textos como  El estudiante conoce  El estudiante le cuesta  Identifiquen los
los personajes del texto que tiene recetas sencillas y imágenes e identificar las letras de números y letras en
ilustraciones, expresa sus ideas antes de sigue los pasos. interpreta que acción los números. un texto con
debe realizar. imágenes.
la lectura de algún texto sencillo lo cual
 Lee textos diversos
realiza según su nivel de lectura.
Expresa sus gustos y preferencias en
(recetas,  Es importante que
enciclopedias, permitan que los
relación a los textos leídos. revistas, cuentos, niños y niñas
envolturas) organicen los
identificando palabras alimentos, que le
conocidas y enseñes a conocer si
anticipando su están en buen
contenido. Comenta estado y que
en torno al texto leído puedan.
para saber más sobre
alguno de los  El estudiante al
alimentos. investigar en libros y
observa información
 Comenta la en afiches y la
información comenta con su
encontrada en familia, las acciones
diferentes textos para cuidar el medio
escritos (libros, ambiente.
revistas, afiches,
etiquetas, envolturas,
cuadro de doble
entrada, etc.) sobre
los residuos, los
efectos dañinos en el
entorno, así como su
 utilidad en beneficio
del ambiente.
Crea proyectos Cuando el niño crea Toma la iniciativa para representar  Elabora un juguete  El estudiante le  El estudiante no sigue  Identifique y sigan los
desde los proyectos desde los con entusiasmo sus vivencias a utilizando material gusta reciclar y un orden para elaborar pasos a seguir en una
reciclable. elabora sus propios un juguete. creación artística.
lenguajes lenguajes artísticos, combina través de diversos lenguajes juguetes para jugar
artísticos las siguientes capacidades: artísticos explorando y utilizando  Elegirán el lugar en familia.
 Explora y experimenta materiales diversos que combina con favorito de su casa y
creatividad en su proyecto artístico. lo dibujarán.  El estudiante recorre
los lenguajes del arte. la casa y observen
Muestra, describe y comenta con
 Aplica procesos  Presentación musical comenten que partes
claridad lo que ha realizado. en familia adecuando te gusta de tu casa y
creativos.
la letra o música de cuales no te gustan,
Socializa sus procesos y una canción conocida, y que puedes hacer
proyectos. utilizando para mejorarlas,
instrumentos creados dibuja su casa y
o sonidos cada lugar de él.
onomatopéyicos
 El estudiante disfruta
de crear canciones
en familia, cambiarle
la letra y la melodía a
una canción
conocida, así te
divertirás en familia.

AREA PERSONAL SOCIAL:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS DE
LOGRADOS MEJORA
Cuando el niño construye su Reconoce y expresa espontáneamente  Expresa, con  Juega y diseña  Les ha costado Es importante que el
sus sensaciones, intereses, necesidades movimientos o gestos, mascaras para manejar sus estudiante siga
Construye su identidad, combina las
y preferencias con claridad y coherencia, las sensaciones demostrar sus emociones al inicio, conociendo mas
identidad siguientes capacidades: corporales que siente diferentes pero ahora después de sobre sus emociones
que lo diferencian de los demás,
• Se valora a sí sintiéndose amado en su familia
frente a diferentes sentimientos y identificarlos sabe para así fortalecer su
mismo. emociones, como emociones, a través cómo actuar es identidad.
Demuestra autonomía en sus hábitos de alegría, enojo y miedo del juego. distintas situaciones.
• Autorregula sus higiene y alimentación que realiza con
emociones. cuidado. Busca siempre la compañía y  Menciona lo que le  Al crear su dado de
consuelo de un adulto cuando la necesita gusta o le disgusta de las emociones, crear
para sentirse seguro y solucionar sus diferentes situaciones su frasco chispito
 inquietudes que se le presentan, donde va buscar
 así como las maneras de controlar
emociones que le y manejar sus
generan esas emociones.
situaciones.
 Cuentan lo que
hicieron para  Mediante el juego y
demostrar su cariño a distintas muestras de
las personas que los afecto demuestra
cuidan y los hacen sus sentimientos
sentir seguros. hacia los demás.

Cuando el niño convive y Juega por propia iniciativa con los  Propone acuerdos  El estudiante crea un  Al inicio los estudiantes  Seguir respetando y
Convive y participa democráticamente miembros de su familia y realiza que puede realizar cartel en familia con les era difícil compartir cumpliendo los
actividades cotidianas en el hogar que con su familia los acuerdos que las normas en su acuerdos dentro de
participa en la búsqueda del bien considerando sus tomaran para entorno familiar casa.
democráticamente común, combina las son de su responsabilidad. Cumple con
sentimientos y los de fortalecer los
las normas de convivencia en casa y
en la búsqueda siguientes capacidades: colabora con el cuidado de los recursos,
los demás. vínculos familiares.
del bien común • Interactúa con todas materiales y espacios que usa  Realiza acciones para  El estudiante al
las personas. manteniéndolos ordenados. el buen uso de los cumplir con lo
• Construye normas, espacios y materiales acuerdos y revisara
del hogar para el bien en su organizador
y asume acuerdos y común, explica los cuales aún no
leyes. recursos que utiliza, y realizo. Esto le
Participa en acciones que cómo las hará, ayudara a cumplir los
expresando cómo se acuerdos
promueven el bienestar siente al realizarlas establecidos
común. aprendiendo lo que
 Señala sobre los es la responsabilidad
objetos y situaciones y solidaridad.
peligrosas que lo
ponen en riesgo y
dañan su integridad.  El estudiante
identifica lugares y
objetos peligrosos
dentro de su entorno
que es su casa.
Competencia: Cuando el niño construye su Reconoce de manera espontánea, el  Al recibir las muestras  Demuestra su afecto Los estudiantes no
de cariño y protección a sus familiares y muestran ninguna
"Construye su identidad, como persona amor que le brinda su familia como
de su familia lo siente siente que es dificultad.
identidad, como humana, amada por Dios, un indicio del amor de Dios. como el amor de dios
persona humana, combina las siguientes transmitido por sus
amada por Dios, capacidades: padres.
digna, libre y • Conoce a Dios y
trascendente, asume su identidad religiosa
comprendiendo la y espiritual como persona
doctrina de su propia digna, libre y trascendente.
religión, abierto al • Cultiva y valora las
diálogo con las que le manifestaciones religiosas de
son cercanas". su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuoso

AREA PSICOMOTRIZ:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS DE
LOGRADOS MEJORA

Se desenvuelve Cuando el niño se Realiza acciones y juegos de manera Explora las

posibilidades de
 El estudiante juega  Los estudiantes les fue Realizar una pausa
activa varias veces al
desenvuelve de manera autónoma explorando las posibilidades en familia con difícil realizar actividad
de manera de su cuerpo en las coordinaciones movimiento que tiene diferentes juegos física en lugares poco día según el
autónoma a través de su
autónoma a motricidad, combina las gruesas y finas. Reconoce y nombra con su cuerpo en
diferentes situaciones
tradicionales espaciosos estudiante lo
necesite.
reforzando los
través de su siguientes capacidades:
precisión sus partes corporales y la de lúdicas, propuestas vínculos familiares.
sus compañeros; así como las
motricidad • Comprende su sensaciones y cambios en el estado de
por ellas y ellos o por
el adulto.  El estudiante
cuerpo. su cuerpo al moverse. Representa su construye con
• Se expresa cuerpo a su manera utilizando diversos elementos en reusó,
corporalmente. materiales. Expresa un circuito para
corporalmente divertirse en familia.
movimientos
coordinados para
desplazarse y para
mantener el equilibrio

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS DE
LOGRADOS MEJORA

COMPETENCIA Cuando el niño indaga
mediante métodos científicos
: “Indaga
para construir sus
mediante métodos conocimientos, combina las
Realiza preguntas pertinentes sobre lo  Obtiene información  El estudiante  Los estudiantes tienen  Incentivar a la
que le genera curiosidad y utilizando explorando con su muestra entusiasmo dificultad al diseñar búsqueda de
materiales, explora con cuidado y busca sentido del gusto al al realizar estrategias para hacer información e
información para descubrir y encontrar saborear diversos actividades que indagación. investigar.
alimentos. desarrolle su
respuestas. Comparte los resultados de
científicos para siguientes capacidades: su indagación con claridad aprendizaje,
fomentando a
 A los estudiantes se  Enseñarles a
• Problematiza  Dibuja en su les dificulta analizar registrar información
construir sus cuaderno del conocer sus datos informativos. cuando realiza una
situaciones para hacer
conocimientos” indagación.
investigador las sentidos. investigación.
actividades que
• Diseña estrategias realiza durante la  El estudiante
para hacer indagación. experiencia e incluye investiga cuales son
sus comentarios (los las acciones que
• Genera y registra apunta el adulto). deben realizar para
datos o información. cuidar el planeta,
• Analiza datos e  Comenta la cuidando desde
información. información casa el medio
encontrada en ambiente.
• Evalúa y comunica diferentes textos
el proceso y resultado de su escritos (libros,
indagación. revistas, afiches,  El estudiante
etiquetas, envolturas, muestra iniciativa al
cuadros de doble crear su cartel
entrada, etc.) acerca fomentando el
del agua, su cuidado del medio
importancia y las ambiente, e
acciones que se identifica que
pueden realizar para acciones debe
cuidarla. realizar para el
ahorro del agua.

CUARTO: Sobre las horas adicionales por plan de estudios se detalla en el siguiente cuadro:

HORAS DE: DESCRIPCIÓN DE LAS LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES PROPUESTAS DE EVIDENCIA O

ACCIONES ESPECÍFICAS
TRABAJO Durante el año lectivo 2020
COLEGIADO EN tuvimos reuniones de
EL AREA colegiado los días martes
denominado COLEGIADO
CIENCIAS
 La elaboración de nuestro
programación anual.
 Las réplicas de los talleres por
parte del coordinador.
 Inter aprendizaje de nuestra
MEJORA FUENTE DE
VERIFICACIÓN
 Las suspensiones de las  Más asistencia de los  Fichas de
labores por las actividades coordinadores hacia los seguimiento.
programadas por la IE. docentes en cuanto al  Fichas de
Como el aniversario del acompañamiento. asistencia
colegio, día de la madre, día  Mas capacitación a los
 En el cual se abordó sobre practica pedagógica. del maestro entre otros. coordinadores y
las dificultades de los  Informes sobre el aprendizaje  Capacitaciones y talleres por docencentes en la
alumnos y la elaboración de de los estudiantes. parte de la UGEL . planificación de nustras
nuestro plan anual. Y la programaciones
revisión de las sesiones

ATENCIÓN A En cuanto a atención al  La mejora de los aprendizajes de  Poco interés por parte de los  Escuela de padres de  Fichas de atencio
FAMILIAS padre de familia se me los estudiantes. padres de familia familia permanente de los padres de
asigno según el horario los  El clima de padres familia,  Problemas de alcoholismo  Orientación familia registro
días jueves la cuarta hora. estudiantes y docente. en las familias permanente de pare anecdótico de los
En el cual se hiso citaciones del psicólogo estudiantes.
a los padres de familia para
informar sobre el progreso
de aprendizaje de sus hijos.
.ELABORACIÓN Sobre la elaboración y  Mejora de aprendizaje de los  Poco interés por parte de los  Más exigencia hacia  Trabajos
/REAJUSTE DE reajustes de materiales y estudiantes estudiantes en las tareas los estudiantes. presentados
MATERIALES, revisión de logros de  Presentación de trabajos por asignadas.  Motivación con por los
REVISIÓN DE investigación. Se me asigno parte de los estudiantes como  Entrega inoportuno de los sesiones interesantes estudiantes
LOGROS, una hora los días jueves la
son los resultados significativos trabajos. para que el aprendizaje como: informes,
INVESTIGACIÓN tercera hora, en el cual se
elaboró los materiales para la  Como son trípticos , resúmenes sea significativo. resúmenes y
enseñanza de mi área como e informes,etc trípticos.
también el ambientación del
salón que se me asigno y la
revisión de los trabajos
asignados de los mismos

QUINTO: EN CUANTO AL RESUMEN ESTADÍSTICO DE LAS ÁREAS A MI CARGO SE DETALLA ACONTINUACIÓN:

AREA: RESUMEN ESTADISTICO NIVEL DE LOGRO 2019

CANT CANT CANT CANT %

TOTAL APROB % DESAP % REQ. % RETIR. % TRAS % 0 - 10 % 11- 13 % 14- 17 % 18 -20

MATR. . RECU L
 COMUNICACIÓN 18 94.74% 0 0.0% 0 0.0 01 5.26% 0 0 0 0.0% 11 57.89% 05 26.32% 02 10.53%
MÁTEMATICA

PERSONAL
SOCIAL

CIENCIA Y
TECNOLOGIA

PSICOMOTRIZ

Es cuanto informo, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU y sus modificatorias que aprueba el documento normativo
denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos
públicos, frente al brote del COVID-19” para fines de conocimiento y demás que viere por conveniente.

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