UNIVERSIDAD NACIONAL

SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

ESCUELA DE POSGRADO

MGT. JOSE FERNANDEZ GARCIA

Miguel Zela
 Cambio de
Se a la educación como un cambio Adopción El MINEDU debe adoptar el
Paradigma PEN de manera directa y
social, en la que diversos actores
respecto al del PEN por efectiva.
asumen compromisos concretos
PEN 2017 MINEDU

Ver la forma cómo desde el sector

Es indispensable la incorporación Uso de Brindar soporte nacional se trabaje la movilizción de
uso y aprovechamiento de recursos recursos al avance de la los diversos desafíos educativos y la
tecnológicos y plataformas virtuales política interacción que se tiene con otros
tecnológicos educativa niveles de gestion
que trabaje

Un desafío importante del PEN es la
incorporación de la dimension de la Ejercicio de la
ciudadanía democrática en el ejercicio ciudadanía
de la ciudadanía y como una forma de democrática
Convivencia institucionalizada.
3/6/2022
Se refiere a la interconexión y
articulación de las necesiddes y
Incorporación a preocupaciones regiooanles con el
las herramientas PEN , es decir incorporar a las
de gestión herramientas de gestion regional.
5
 1
Propiciar un enfoque
que posibilite la real
inclusión educativa de
las personas con
discapacidad
2
Identificar y generar una
estrategia sostenida con los
estudiantes que se encuentran
en riesgo de deserción según
sus diversas características y
los distintos contextos de
vulnerabilidad en los que se
encuentran.
1 5
Modificar el reglamento
de la Ley General de
Educación para
estudiantes que no son
atendidos ni por la
modalidad de EBR ni por
la EBA
3 4
Asegurar todas las
Generar condiciones
condiciones
para asegurar la
sanitarias en las
permanencia y atención
escuelas para el
de estudiantes que
eventual retorno al
migraron de la escuela
servicio educativo
privada a la pública.
presencial.
 Desarrollar un
sistema integral
Se requiere mayor de formación La formación
compromiso para con docente docente debe ir
los docentes EIB por mas allá del
parte del MINEDU. acompañamiento
pedagógico.

3 - Capacitación
- Identificación
- Cursos

La revaloración Tener las

docente implica Comprender que el
bienestar y la iniciativas para
comprenderlo como atender la
un profesional revaloración docente
no solo dependen de situación de los
autónomo. docentes de
iniciativas aisladas y
valiosas. educación superior
 1
4 5

Definir el alcance de la autonomía

de las II. EE. y, a partir de ello, Definir el presupuesto
descentralizar la gestión del público tomando como
sistema educativo, replanteando la base la identificación de
organización y funciones del cada una de las
sector con el objetivo de necesidades educativas
concentrar el rol del Minedu en la
de las personas y sus
rectoría y orientación estratégica
del sistema educativo
contextos
3
4
2
Reconceptualizar las II.
EE. e integrar los
Fortalecer y consolidar en las II. EE. una
carrera directiva atractiva basada en el
servicios de la Educación Asumir la segregación
mérito y con mayores cuotas de autonomía Básica Regular a la luz de escolar como un
a fin de que las Directoras y los las trayectorias problema prioritario
Directores combinen la expertise educativas de las de la política educativa
pedagógica con las de gerencia de alto personas y bajo un
nivel y sean capaces de generar sinergias enfoque de desarrollo
con los actores claves del territorio territorial.
 1 5
Mejorar y ampliar la política de
becas y créditos del Pronabec a
fin de incrementar el acceso y
conclusión de estudios superiores
por parte de personas
vulnerables con alto desempeño.
2
Articular las políticas de aseguramiento de
calidad iniciadas y por iniciar en las distintas
instituciones educativas de la educación
superior y técnico-productiva, optando por
entidades independientes y especializadas
capaces de llevar estos procesos con autonomía
técnica, funcional, económica, presupuestal y
administrativa.
4
Reducir las asimetrías de
información y poner en valor
todas las opciones formativas de la
educación superior y técnico-
productiva con el objetivo de
mejorar la pertinencia entre la
oferta de los programas de estudio
y las demandas sociales, culturales
3 y productivas del país.
Propiciar, a través de un marco
jurídico integral, un sistema de
innovación que aglutine a todas las
instituciones de la educación
superior y técnico-productiva
tomando en cuenta sus particulares
roles y funciones.
 1
6 3

Superar una comprensión
instrumental o accesoria de
los medios de comunicación y
fomentar un uso mediático
responsable, especialmente
por parte de niñas, niños y
adolescentes.
Revalorar e incorporar
diversas culturas educativas
para construir una sociedad
educadora donde se
actualizan, reconocen y
desarrollan nuevos
aprendizajes y saberes
2 correspondientes a la
diversidad cultural del país.

Implementar espacios o
estrategias para visibilizar y
fomentar iniciativas
comunitarias como las ciudades
de aprendizaje y la educación
comunitaria.