PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

Escuela: Colegio Inglés de Colima Nombre de la directora: Argelia Angelita Morfín Mejía

Ciclo escolar: 2021-22

I. DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA

Datos de identificación

Zona escolar: 27

Clave: 06PJN0060U

Modalidad: presencial

Número de personal: 1 dirección sin grupo, 2 educadoras, 2 docente de inglés, 1 docente de

educación física, 3 docentes de artes, 1 niñera, 1 psicóloga, 1 cocinera y 2 ayudantes de cocina, 1
intendente.

Número de alumnos: 26 niños.

Tipo de jornada: jornada ampliada con horario de 8:00 a 13:50 horas en presencial.

Contexto de la escuela

La escuela participó en el Programa Piloto para Asesorías Académicas y Socioemocionales que se

impartió en el mes de junio del ciclo escolar 2020-2021, por lo que desde entonces se encuentra
dada de alta en el SIREC; de igual forma, la escuela en conjunto del resto de secciones, elaboraron
un Protocolo para el retorno seguro que a la fecha se sigue actualizando.

Debido a la pandemia de salud que se ha vivido desde el ciclo escolar anterior, algunos estudiantes
se dieron de baja y el número de estudiantes por grado es el más bajo que se ha reportado en este
plantel, aunque esto beneficia el trabajo en aulas para mantener la sana distancia. Los grados
tienen el siguiente número de niños: K1 5, K2 8 y K3 14.

Para comenzar el ciclo escolar, se envió a las familias un cuestionario para conocer la decisión
sobre la modalidad en la que sus hijos tomarán las clases, como preparación a las respuestas, se
consideró el siguiente horario para las dos modalidades, cabe mencionar que nos se tiene
modalidad mixta: presencial 8:00 a 13:50 y virtual 7:30 a 8:30, en ese rango, el estudiante podría
recibir una o dos clases virtuales al día de 20 minutos.

Respecto a la participación de las familias, se tiene como medio de comunicación las circulares
mensuales o correo electrónicos en donde se comunican avisos y otras cuestiones. Las familias
también tienen a su disposición un número telefónico de la escuela y son atendidas por la
dirección. Para las semanas posteriores al diagnóstico, se realizan entrevistas individuales para dar
a conocer los resultados a las familias y establecer un plan de acción entre escuela y casa.

Previo al inicio del ciclo escolar, se tuvo una reunión virtual en donde se dieron a conocer los
protocolos y las condiciones bajo las cuales se asiste a la escuela.

Personal de la escuela

Se cuentan con 2 educadoras, una de ellas también tiene el puesto de coordinación de la sección,
por otro lado, se cuentan con 2 docentes de inglés, 3 docentes de artes que son especialistas en su
área y 1 docente de educación física. Se cuenta con una niñera que apoya en baños y
principalmente en el grado menor. La escuela ofrece desayunos, por lo que se tienen 1 persona
encargada de cocina y 2 personas como auxiliares de cocina. De igual forma, se cuenta con 1
psicóloga en el plantel.

Características y necesidades de los alumnos

La mayoría de los estudiantes son de reingreso, es decir, se tiene un historial académico de cada
uno, ello permite que el trabajo tenga continuidad. Se han recibido 2 estudiantes de nuevo ingreso
a K3, se trabajará para regularlos de acuerdo a nuestro modelo.

En el grado de K1 se cuenta con un estudiante con problemas de lenguaje y un estudiante con

problemas para regularse, ninguno cuenta con diagnóstico hasta el momento.

En el grado de K2 se cuenta con un estudiante que requiere apoyo en el campo de Pensamiento

Matemático y un estudiante con problemas para regularse.

En el grado de K3 se cuenta con un estudiante diagnosticado con Trastorno Hipercinético de la

Conducta, actualmente se está llevando un seguimiento quincenal con la familia, puesto que se
han presentado problemas de agresividad con otros niños. En este mismo grado se encuentra un
estudiante con problemas de lenguaje y dos estudiantes de nuevo ingreso que van atrasados
respecto al resto del grupo.
 II. ANÁLISIS DE LOS ÁMBITOS

A.- Detección de problemáticas

Ámbitos Situación

Problemática Jerarquización
respecto a la
urgencia de
atención

Aprovechamiento Asistencia intermitente debido a enfermedades 3

académico y comunes como resfriado o alergias.
asistencia de los
La mayoría de los estudiantes han desarrollado 4
alumnos
significativamente su lenguaje de acuerdo a la edad,
sin embargo, existen algunos estudiantes que están
iniciando este proceso.

Atención a los campos de formación académicas y

áreas de desarrollo.

Prácticas docentes y El equipo de inglés se ha visto afectado debido a la 1

directivas rotación del personal docente de esta área.

Formación docente En el ciclo escolar anterior, no se tuvo observación a la 5

práctica docente entre pares y tampoco una
autoevaluación a la misma.

Avance de los planes El trabajo vinculado entre la 1A y 2A/3A apenas 2

y programas comienza a realizarse, es necesario tener más prácticas
educativos entre compañeros docentes para abordar contenidos
relacionados, es decir, de los Aprendizajes esperados
que trabajan las educadoras deben vincularse con los
que trabajan los docentes de clases especiales.

Participación de la Baja asistencia en Escuela para Familias 3 de 21

comunidad familias asisten a las charlas.
6

Desempeño de la NO SE PRESENTAN EN ESTE MOMENTO

autoridad escolar

Infraestructura y No se cuentan con texto literarios e informativos para 7

equipamiento los salones.
 Carga administrativa NO SE PRESENTAN EN ESTE MOMENTO

B.- Establecimiento de objetivos, metas y acciones.

Ámbito: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Problemática: Asistencia intermitente debido a enfermedades comunes como resfriado o

alergias.

Objetivo
Meta

Regularizar a los estudiantes que falten de forma
intermitente debido a enfermedades comunes
mediante tareas diseñadas de acuerdo a su
necesidad para que, cuando se integren al grupo,
continúen con la dinámica del mismo.
Diseñar tareas al o los estudiantes que no
asistan de forma presencial a la escuela por
enfermedad común, por medio de
Classroom con fecha de envío dentro de la
misma semana.

Acciones Responsables Fechas Recursos

Diseñar una actividad por Docentes de Cada que se Planeación

semana en donde se integren grupo requiera Classroom
los Aprendizajes Esperados de
la semana y subirla a Classroom
para que las familias las
trabajen en casa.

Problemática: La mayoría de los estudiantes han desarrollado significativamente su lenguaje de

acuerdo a la edad, sin embargo, existen algunos estudiantes que están iniciando este proceso.

Objetivo Meta

Mejorar las habilidades comunicativas orales de
los estudiantes por medio de actividades
pedagógicas para que todos los estudiantes
puedan comunicarse con la comunidad escolar.
Que el 100% de los estudiantes lleven a
cabo prácticas de lenguaje de manera
periódica para que a mitad del ciclo escolar
los estudiantes se puedan comunicar de
forma más fluida.

Acciones Responsables Fechas Recursos

Realizar praxias linguales con Docentes de Semanalmente Materiales didácticos
mayor énfasis en los campos de grupo
Lenguaje y Comunicación.

Llevar a cabo presentaciones Docentes de Cada 5 semanas. Planeaciones.

orales donde los estudiantes grupo Aprendizajes
expongan un tema, se evaluará esperados del mes.
el lenguaje no el contenido.

Problemática: Atención a los campos de formación académicas y áreas de desarrollo.

Objetivo Meta

Desarrollar las habilidades lingüísticas (escuchar,
hablar, leer y escribir) y el sentido del número en
los niños de los tres grados del preescolar
mediante la implementación de estrategias
concretas para lograr un desarrollo holístico en
los estudiantes.
Que el 100% de los estudiantes practiquen
la lectura, escritura y el sentido numérico de
acuerdo a sus capacidades y habilidades
individuales de febrero a junio del presente
ciclo escolar mediante estrategias
concretas.

Acciones Responsables Fechas Recursos

Lectura Docentes de Semanalmente Materiales didácticos

grupo
1. Leerles en voz alta. Libros físicos y
2. El alumno lea para el digitales
docente y compañeros.
3. Construcción de Biblioteca digital que
historias dando proporcionó la ATP
continuidad. Doris
4. Alfabetizar el ambiente
escolar. Planeaciones
5. Elaboración de textos
informativos. Portadores de textos
diversos.
6. Hacer un compendio de
diferentes textos, tales
como periódico,
invitaciones, trípticos,
recetas médicas,
recetas de cocina,
volantes, recados que
se tengan en el salón.
7. Lecturas comentadas.
8. Lectura guiada
9. Análisis de lectura con
dado de comprensión
 lectora.

Lectura Directora A partir de marzo se Rejas de madera

comienza la
construcción Pintura
Construcción de la biblioteca
escolar. Libros que
proporcionó la
supervisora Miriam

Sentido numérico Docentes de Semanalmente Materiales didácticos

grupo y concretos
1. Canciones de los
números. Libros físicos y
2. Realizar conteo con digitales
objetos de la escuela.
3. Actividades que Planeaciones
impliquen numeración
Juegos de mesa
de pasos a seguir,
diversos.
actividades del día, etc.
4. Juegos con la tiendita. Banco de canciones
5. Juegos en Educación
Física que impliquen Aros, pelotas,
contar. costalitos y
6. Juegos de mesa materiales de EF.
(lotería, memorama,
rompecabeza).
7. Organización de datos
en tablas sobre gustos,
intereses, productos,
etc.
8. Uso de material
concreto para
representación.
9. Secuencias numéricas.
10. Lectura de cuentos
enfocándose en
cuestiones numéricas
(cuántos personajes,
qué pasó primero, etc.)

Ámbito: Prácticas docentes y directivas

Problemática: El equipo de inglés se ha visto afectado debido a la rotación del personal docente
de esta área.

Objetivo
Meta

Contar con una docente del área de inglés para el

grupo de K1 misma que posea características de Para antes del mes de diciembre, contratar
compromiso y profesionalismo. a una docente de inglés para el grupo de K1
que permanezca por lo menos el presente
ciclo escolar.

Acciones Responsables Fechas Recursos

Contactar a páginas web de Recursos En el primer Teléfono,

portales de empleo para Humanos trimestre del ciclo computadora,
publicar las vacantes escolar. perfiles de docentes.

Entrevista exhaustiva con las Recursos En el primer Formato de

candidatas Humanos y trimestre del ciclo entrevista.
Dirección escolar.

Clase muestra para el grado. Dirección y En el primer La entrevistada

coordinación trimestre del ciclo deberá traer su
escolar. material.

Asesorías continuas durante el Dirección y En el primer Computadora,

primer mes de trabajo. coordinaciones trimestre del ciclo formato de
escolar. planeación, formato
de evaluación.

Ámbito: Formación docente

Problemática: En el ciclo escolar anterior, no se tuvo observación a la práctica docente entre

pares y tampoco una autoevaluación a la misma.

Objetivo
Meta

Realizar observación de clase entre pares y
autoevaluación de la práctica docente durante el
ciclo escolar para que por medio de las
retroalimentaciones, los docentes identifiquen las
fortalezas que puede potenciar y las áreas de
oportunidad que necesita trabajar más.
Los docentes se observarán entre ellos de
acuerdo al idioma en que trabajen, antes de
que el ciclo escolar 2021-2022 termine y se
retroalimentarán respectivamente, siempre
en compañía de una tercera persona.

Acciones Responsables Fechas Recursos

Elaborar un calendario para la Coordinación Segunda semana de Calendario
observación de dirección y noviembre Formato de
coordinación, entre pares y observación
autoobservación. Cámara para grabar.

Retroalimentación grupal una Dirección y Una vez que se Formato de

vez que se ha hecho cada tipo coordinación termine de hacer la observación lleno.
de observación. observación. Carta compromiso
para la mejora de la
práctica docente.

Ofrecer a los docentes cursos, Dirección y Cuando existan Publicidad en físico o

diplomados y webinar que las coordinación digital de los cursos,
editoriales y la SE oferte. diplomados y
webinar.

Ámbito: Avance de los planes y programas educativos

Problemática: El trabajo vinculado entre la 1A y 2A/3A apenas comienza a realizarse, es

necesario tener más prácticas entre compañeros docentes para abordar contenidos
relacionados, es decir, de los Aprendizajes Esperados que trabajan las educadoras deben
vincularse con los que trabajan los docentes de clases especiales.

Objetivo
Meta

Crear actividades en donde se diseñen
planeaciones entre docentes que comparten un
mismo grupo para fomentar el trabajo vinculado
entre los AE de todos los campos.
En cada trimestre, los docentes crearán una
actividad vinculada con otros docentes de
la sección, para trabajar proyectos que
incluyan los diferentes campos y áreas de
formación.

Acciones Responsables Fechas Recursos

Reunirse entre docentes para Docentes Una vez al trimestre Planeaciones

acordar los Aprendizajes como mínimo. Listado de
Esperados que pueden Aprendizajes
trabajarse de forma vinculada. Esperados
Otros materiales
didácticos que se
necesiten.
Ámbito: Participación de la comunidad

Problemática: Baja asistencia en Escuela para Familias 3 de 21 familias asisten a las charlas.

Objetivo
Meta

Aumentar la asistencia de las familias a las charlas

que se imparten en el programa interno para Que el 50% de las familias del preescolar
familias, de tal forma que los temas revisados asistan a todas las charlas que el programa
sirvan para orientar a las familias en el trabajo Escuela para familias lleve a cabo durante el
académico y socioemocional de sus hijos. ciclo escolar 2021-2022.

Acciones Responsables Fechas Recursos

Hacer invitaciones personales Dirección Cuando se programa Invitaciones digitales

cuando se programen charlas. una charla Circulares

Ámbito: Infraestructura y equipamiento

Problemática: Se cuentan con pocos literarios e informativos para los salones.

Objetivo
Meta

Adquirir textos literarios e informativos para que
los estudiantes y docentes de todos los grados,
puedan tener a su disposición estos materiales
que fomenten las habilidades comunicativas:
oral, auditiva, escrita, lectora.
Formar una pequeña biblioteca con al menos
30 títulos mediante diferentes actividades
que recaben libros para que todos los
puedan usar.

Acciones Responsables Fechas Recursos

Realizar una campaña “Dono Dirección Abril Banner sobre

un libro”. campaña de
donación de libros en
la semana literaria.
 III. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Estrategias de seguimiento y valoración

1.- En cada CTE se dedicará un momento para valorar los resultados de las acciones planteadas en
cada ámbito.

2.- Al final de cada trimestre realizar un análisis de los resultados de los estudiantes.

3.- Recopilar las evidencias de la realización de las acciones.

4.- Al término del ciclo escolar, realizar una valoración final del PEMC.