DOMINIO 3

EL DERECHO A LA EDUCACIÓN PARA UN

DESARROLLO INTEGRAL
1. En la escuela Primaria Margarito Ramírez Urbana 704, se analizó la
evaluación de los estudiantes y el resultado es un nivel bajo en el logro
de aprendizajes, debido al ausentismo y como consecuencia al
implemento de las actividades escolares. Las maestras y los maestros
solicitan al director que cite a las familias para establecer compromisos
de colaboración.

Identifique la acción del personal con funciones directivas que promueva

la corresponsabilidad con las familias de las alumnas y los alumnos o
los tutores:
A) Solicitar a las maestras y los maestros que diseñen un proyecto
multidisciplinario para entregarlo a las familias y que sean estas
quienes apoyen a los alumnos y alumnas desde casa en el
desarrollo y entrega de las evidencias.
B) Convocar a madres, padres y tutores a una reunión con el
propósito de informar sobre la problemática y a su vez se indique
a las familias cumplir con sus obligaciones y comprometerlos a
que sus hijos e hijas asistan a clases.
C) Invitar a las familias de las alumnas y los alumnos a una reunión
para informarles sobre los bajos resultados y sugerir que una vez
al mes envíen a sus hijos e hijas a participar en las actividades de
mejora que ofrece la escuela.
2. Estos son instrumentos o estrategias necesarios para la obtención de
evidencias dentro de una sesión trabajada excepto:

A) Rúbrica o matriz de verificación.

B) Lista de cotejo o control.
C) Anecdotario.
D) Observación directa.
E) Producciones escritas y gráficas.
F) Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de
problemática y formulación de alternativas de solución.
G) Si el alumno trajo el uniforme a diario.
H) Esquemas y mapas conceptuales.
I) Registros y cuadros de actitudes.
J) Portafolios y carpetas de trabajos.
K) Pruebas escritas u orales.
3. ¿Qué es evaluar?
A) Un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila
información de manera metódica y rigurosa para conocer, analizar
y juzgar el valor de un objeto educativo determinado.
B) Poner las calificaciones bimestrales.
C) Realizar un examen cada bimestre de conocimientos vistos.
D) Contabilizar las actividades que cada alumno realizo durante un
determinado tiempo.
4. En esta asignatura, la evaluación de los aprendizajes plantea retos
particulares, pues las características personales, los antecedentes
familiares y culturales de cada alumno, así como el ambiente del aula y
de la escuela inciden en el desarrollo de las competencias cívicas y
éticas. Por ello se requiere de una evaluación:
A) Sumativa.
B) Formativa.
C) Equitativa.
D) Cuantitativa.
5. ¿Qué son las necesidades educativas especiales?
A) Son todos los alumnos con alguna discapacidad.
B) Cualquier alumno que encuentre barreras para progresar en
relación con los aprendizajes escolares, por la causa que fuere.
C) Los alumnos que tengan Síndrome de Down.
D) Los alumnos con pobreza extrema.
6. La palabra inclusión tiene mayor impacto que la palabra integración
¿Qué implica incluir a los alumnos con Necesidades Educativas
Especiales a las escuelas regulares?
A) Que todos los niños de una determinada comunidad aprendan
juntos, independientemente de sus condiciones personales,
sociales o culturales.
B) Que los niños vallan a escuelas regulares solo media jornada.
C) Que todos los niños asistan a la misma escuela, pero que
reciban clases por separado.
D) Que todos los niños se comuniquen solo durante el recreo.
7. Delors acota que la educación, para cumplir con las misiones que le
son propias, debe actuar en torno a cuatro aprendizajes fundamentales.
Relaciona los aprendizajes con su contenido según corresponda:

1. Aprender a conocer.
2. Aprender a hacer.
3. Aprender a convivir.
4. Aprender a ser.
1. Aprender a conocer.
2. Aprender a hacer.
3. Aprender a convivir.
4. Aprender a ser.
A1 B4 C2 D3

8. Se pretende que los alumnos comprendan críticamente cómo los

estereotipos afectan las posibilidades de desarrollo de mujeres y
hombres, las prácticas de exclusión y la discriminación que se ejercen
en su entorno y las alternativas que contribuyen a plantear relaciones
humanas sobre una base de respeto y equidad.
A) La educación para la paz.
B) La educación ambiental.
C) La educación intercultural.
D) Perspectiva de género.
9. Estas son características de la evaluación excepto:
Elige:
A) OBJETIVO
B) VÁLIDO
C) CONFIABLE
D) RIGIDA
E) COMPLETA
F) INTEGRAL
G) SIGNIFICATIVA
H) CONDUNCENTE A TOMAR DECISIONES SOBRE EL
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
I)TRANSPARENTE
J) PROMUEVE LA RENDICIÓN DE CUENTAS
K) EVALUACIÓN JUSTA

10. Implica que el docente se fije en los conocimientos, habilidades y

destrezas: en el desempeño total de la persona. Donde lo prioritario es
cómo el alumno pondrá en juego su desempeño, en un proyecto, la
resolución de problemas, el análisis de lectura por niveles etc. A fin de
saber del alumno qué puede hacer sólo, para qué requiere ayuda y qué
no es todavía capaz de hacer. El texto anterior hace referencia a:

Elige:
A) EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
B) LA PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
C) EL DESARROLLO DE UNA COMPETENCIA
D) ENFOQUE POR COMPETENCIAS
11. ¿Qué permite la evaluación?
A) Obtener una calificación.
B) Valorar el nivel de desempeño y logro de los aprendizajes
esperados, además de identificar los apoyos necesarios para
analizar las causas de los no logrados y tomar decisiones.
C) Ver cuánto ha aprendido el alumno.
D) No sirve para nada.
12. ¿Cuál es el referente principal en la evaluación del centro escolar?
A) El aprendizaje de los alumnos.
B) La misión de la maestra.
C) El proceso educativo.
D) La reflexión crítica de los maestros.
13. ¿Cómo se deben evaluar a los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales?
A) Igual que a todos los alumnos.
B) Por medio de los exámenes realizados.
C) La evaluación no se centra en clasificar al alumno, sino en
identificar sus posibilidades de aprendizaje, en relación con los
requerimientos del currículo escolar.
D) Por medio de sus habilidades y destrezas.
14. ¿Cuál es una de las causas principales que vulneran en mayor
medida, el derecho a la educación de calidad?
A) La marginación de algunos grupos que no asisten a la escuela
o la deben abandonar.
B) La pobreza que no permite que los alumnos tengan para pagar
su transporte.
C) La mala alimentación que provoca que los niños se enfermen y
no asistan con regularidad a la escuela.
D) La falta de empleo de los padres de familia, ya que los hijos
tienen que salir a trabajar para apoyarlos y abandonan la escuela.
15. Selecciona el criterio de la educación que corresponde a favorecer
el pleno ejercicio del derecho a la educación de todas las personas:
A) Nacional
B) Democrática
C) Equitativa
D) Integral
16. A cada uno de los hemisferios cerebrales le corresponde diferentes
características cognitivas y de personalidad. Los estudiantes con
predominio en el hemisferio derecho o izquierdo presentan diferentes
necesidades ambientales y organizacionales, características
personales y motivacionales. El estilo de aprendizaje depende en gran
parte de esta subdivisión y puede escribirse según cinco componentes
básicos, relaciona los componentes con sus características:
1. Emotividad.
2. Ambientes de estudio.
3. Sociabilidad.
4. Características físicas.
5. Enfoque global o analítico.
1. Emotividad.
2. Ambientes de estudio.
3. Sociabilidad.
4. Características físicas.
5. Enfoque global o analítico.

A2 B1 C3 D4 E5

17. Proceso mediante el cual se hace el balance integral del desarrollo

y el logro obtenido. Hace énfasis en la oportunidad de aprendizaje y
toma como base el nivel de desempeño logrado, para establecer los
retos y obstáculos para tomar decisiones y estrategias, buscando el
perfeccionamiento de lo que se piensa, se siente y se hace. El texto
anterior hace referencia a:

Elige:
A) LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIA
B) LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
C) LA PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS
D) EL DESARROLLO DE UNA COMPETENCIA
18. Estos son pasos para diseñar un plan de evaluación excepto:
A) Definición de las actividades para llevar acabado la evaluación
inicial, junto con los instrumentos para recabar evidencias y las
rúbricas que se utilizaran para identificar en qué medida lograran
la mejora continua.
B) Determinación de actividades a realizar en el aspecto formativo,
que instrumentos se emplearán para recabar evidencias, que
productos se obtendrán de la situación didáctica, se consideran
las tareas o, y cómo será tomada en cuenta la participación.
C) Establecimiento de las actividades con las cuales se evaluará al
aspecto sumativo, con qué instrumentos y rúbricas, y a qué
porcentaje de la calificación corresponde.
D) Discriminar a los alumnos con menos capacidades y separarlos
en el aula.

19. Las siguientes son las tres dimensiones desde dónde debe
contemplarse la evaluación, con excepción de:
A) El ejercicio de rendición de cuentas.
B) Como instrumento de difusión de resultados a padres de familia.
C) El fundamento del cumplimiento de los Planes y Programas.
D) Cómo sustento del diseño de políticas públicas.
20. Relaciona los conceptos, sobre la calidad educativa, con su
contenido según corresponda:

1. Eficacia de la educación.
2. Equidad de la educación.
3. Eficiencia de la educación.
1. Eficacia de la educación.
2. Equidad de la educación.
3. Eficiencia de la educación.
A2 B3 C1
21. ¿A quién está destinada la educación inclusiva?
A) La educación inclusiva es para niños que tiene algún rezago
educativo.
B) La educación inclusiva es para niños que viven en la pobreza,
niños de minorías étnicas o lingüísticas o de localidades remotas
y los niños con discapacidad.
C) La educación inclusiva es para niños con discapacidades
motoras.
D) La educación inclusiva es para niños con discapacidades
visuales.
Terminaste el Primer Bloque de Tres de este Simulador, te
recomendamos ver el siguiente vídeo para complementar tu
estudio. Reflexiona lo aprendido y continúa practicando:
22. ¿Cuál de los siguientes factores contribuyen en mayor medida en la
eficacia formativa de cualquier nivel educativo?
A) La preparación académica del personal docente.
B) Los recursos infraestructurales con que cuenta la escuela.
C) Las prácticas pedagógicas que se desarrollan en la escuela.
D) Las expectativas de la comunidad escolar respecto al papel de
la escuela.
23. ¿Cuáles son algunos de los derechos de los educandos como parte
del proceso educativo?
A) Recibir una educación de excelencia, tener un docente frente a
grupo, poder acreditar sus estudios.
B) Recibir una educación de excelencia, tener un docente frente a
grupo, participar en los comités escolares de administración
participativa.
C) Recibir una educación de calidad, tener un docente frente a
grupo, participar en los comités Escolares de administración
participativa.
D) Recibir una educación de excelencia con calidad, tener un
docente frente a grupo, tener un club de tareas.
24. La evaluación es parte del proceso de aprendizaje que comprende
la revisión sistemática y organizada de información y su interpretación,
¿Qué permite?
A) Juzgar el conocimiento de los alumnos.
B) Ver el proceso de avance y el alcance que tiene los alumnos.
C) Modificar y reconducir el proceso educativo, para verificar la
congruencia entre la enseñanza-aprendizaje y el grado de eficacia
con el que se ha concretado.
D) Obtener las calificaciones bimestrales.
25. Relaciona los tipos de evaluación con sus instrumentos:

1. Instrumentos para la evaluación inicial.

2. Instrumentos para la evaluación formativa.
3. Instrumentos para la evaluación sumativa.
A2 B3 C1

26. Para que la evaluación cumpla con la función de mejorar lo que se

evalúa, es necesario concebirla como:
A) La forma de describir un proceso de aprendizaje.
B) La posibilidad de describir los rasgos más importantes del
proceso educativo.
C) Un proceso que adquiere un valor cuantitativo y cualitativo.
D) Un proceso continuo en el que se recaba la información
mediante distintos medios y se utiliza para realizar las acciones
pertinentes que ayuden a mejorar.
27. Las TIC son fundamentales para el desarrollo económico, político y
social de los países, cobran sentido ante la existencia de la economía
del conocimiento. La ausencia de una política de tecnología en la
escuela pública, aumenta la desigualdad de los países y de las
personas. De acuerdo a lo anterior, relaciona los períodos escolares con
el tipo de equipo que se propone utilizar respectivamente:

1. Primer periodo escolar.

2. Segundo periodo escolar, al concluir el tercer grado de primaria.
3. Tercer periodo, al concluir el sexto grado de periodo escolar.
4. Cuarto, al concluir el tercer grado de secundaria.

A4 B1 C3 D2

28. Además de los anteriores elementos, existen otros que propician la

calidad educativa, relaciónalos con su contenido según corresponda:
1. Altas expectativas.
2. Refuerzo positivo.
3. Monitoreo de los avances.
4. Participación de los alumnos.
5. Relación con la familia.
6. Organización de aprendizajes.
1. Altas expectativas.
2. Refuerzo positivo.
3. Monitoreo de los avances.
4. Participación de los alumnos.
5. Relación con la familia.
6. Organización de aprendizajes.

A4 B5 C6 D1 E2

29. Relaciona los diferentes tipos de integración con sus características:

1. Integración física.
2. Integración social.
3. Integración funcional.

A3 B2 C1

30. Las siguientes opciones muestran las obligaciones de los mexicanos

según el artículo 31, excepto:
A) Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o
privadas, para obtener la educación preescolar, primaria, secundaria,
media superior y reciban la militar, en los términos que establezca la ley.
B) Asistir en los días y horas designados por el Ayuntamiento del lugar
en que residan, para recibir instrucción cívica y militar que los mantenga
aptos en el ejercicio de los derechos de ciudadano, diestros en el
manejo de las armas, y conocedores de la disciplina militar.
C) Extender la red de comunicaciones que permita la integración
de las comunidades.
D) Alistarse y servir en la Guardia Nacional, conforme a la ley
orgánica respectiva, para asegurar y defender la independencia, el
territorio, el honor, los derechos e intereses de la Patria, así como
la tranquilidad y el orden interior.
E) Contribuir para los gastos públicos, así de la Federación, como
del Distrito Federal o del Estado y Municipio en que residan, de la
manera proporcional y equitativa que dispongan las leyes.
31. Selecciona el inciso que menciona algunos criterios que la
educación que imparta el estado debe priorizar
A) Excelencia, nacional, humanista, universal, laica.
B) Intercultural, inclusiva, integral, de excelencia, humanista.
C) Obligatoria, humanista, inclusiva, equitativa, de excelencia.
D) Intercultural, integral, de excelencia, universal, de calidad.
32. Las estrategias a las que los niños recurren para explicar sus ideas
o el conocimiento que tienen acerca de algo en particular
A) Observación y memoria para el uso de vocabulario preciso que
se les posibilita la expresión verbal en forma secuencial de sus
opiniones respecto a las ideas de otros o a la conclusión es que
derivan de una experiencia.
B) Narración, observación, así como el diálogo y conservación
entre sus compañeros, para establecer los acuerdos y
desacuerdos respecto a sus ideas como antecedentes propios de
su argumentación.
C) Alternancia en las intervenciones, a la formulación de preguntas
precisas y respuestas coherentes y al establecimiento de un
intercambio de expresiones con quiénes participan en los diálogos
y conversaciones.
D) Búsqueda y razonamiento de expresiones que le permitan dar a
conocer y demostrar lo que piensa, respetar los acuerdos y
desacuerdos que se tienen con las ideas de otros o las
conclusiones que derivan de una experiencia.
33. La OCDE enuncia que las competencias constituyen un saber hacer,
esto es, un saber que se aplica, es susceptible de adecuarse a una
diversidad de contextos y tiene un carácter integrador, abarcando
conocimientos, procedimientos y actitudes. Su desarrollo permite a los
estudiantes integrar sus aprendizajes, poniéndolos en relación con
distintos tipos de contenidos, utilizarlos y aplicarlos cuando los
necesitan en diferentes circunstancias. Es competente cuando sabe las
cosas y puede resolver lo que encuentra. Por eso, una competencia es
una capacidad adaptativa, cognitiva-conductual para responder a las
demandas del entorno con cierto nivel de adecuación, y para lograrlo el
estudiante tiene que pensar, conocer, sentir y hacer al mismo tiempo.
Las competencias cuentan con un carácter dual: son meta y proceso a
la vez. Es decir, la capacidad de responder a demandas complejas y
llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada, supone una
combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación,
valores éticos, actitudes que se movilizan conjuntamente para lograr
una acción eficaz, es una combinación de destrezas, conocimientos y
actitudes adecuadas al contexto. El texto anterior hace referencia a:
Elige:
A) COMPETENCIA ADAPTATIVA
B) ÉTICA PROFESIONAL
C) COMPETENCIA EDUCATIVA
D) COMPETENCIA COMUNICATIVA
34. Relaciona los conceptos del Acuerdo 696 con su contenido según
corresponda:
A) Acreditación.
B) Boleta de Educación Básica.
C) Certificación.
D) Promoción.
35. El objetivo del Programa de Inclusión Digital @prende2.0 es el
siguiente:
A) Promover el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento
estratégico de manera transversal al currículum.
B) Promover el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento
computacional de manera transversal al currículum.
C) Promover el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento
computacional en discrepancia con el currículum.
D) Promover el desarrollo de habilidades emocionales y el
pensamiento computacional de manera transversal al currículum.
36. Relaciona los tipos de evaluación, que se requieren cotidianamente
dentro del aula en todos los campos formativos, con sus características:

A) Evaluación diagnóstica.
B) Evaluación formativa.
C) Evaluación sumativa.
D) Autoevaluación.
E) Coevaluación.
F) Heteroevaluación.
37. Desde la infancia el niño construye su propia personalidad y la
educación es el medio social adecuado para ello. La educación física
en la educación básica sistematiza los procesos de enseñanza
aprendizaje que rigen su conducta motriz. Su objeto de estudio no sólo
es el cuerpo del niño en su aspecto físico sino en su corporeidad. ¿Qué
significa corporeidad?
A) Experiencias motrices, vivencias, deseos, motivaciones y
aficiones.
B) La conciencia que hace un sujeto de sí; considerada el centro
de la acción educativa en la cual se resalta el papel de la
motricidad. humana y su implicación en la acción — conducta
motriz.
C) La diversidad la riqueza cultural que posee nuestro país
representa una oportunidad para convivir y redescubrir y valorar
los orígenes e historia de nuestra nación: el juego tradicional y el
juego autóctono brindan esa posibilidad.
D) Hacer significativo lo aprendido a través de sus respuestas
motrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la
equidad de género, la inclusión y la comprensión del
interculturalismo de un país diverso como lo es el nuestro.
38. En la escuela Emilio Carranza quieren promover que los alumnos
distingan las oportunidades y los riesgos del manejo de la información
digital, así como el impacto positivo y negativo que tienen las TIC; para
ello deben enfocarse en desarrollar la habilidad digital llamada:
A) Automonitoreo.
B) Pensamiento Computacional
C) Ciudadanía Digital.
D) Manejo de la Información
39. Dentro de las aulas no existe una homogeneidad de alumnos, los
estilos de aprendizaje son diversos. ¿En qué ayuda al docente conocer
estos estilos de aprendizaje?
A) En poder elaborar materiales concretos.
B) Le permite evaluar las ventajas y desventajas de su
comportamiento en clase y le ayuda a modificarlo en aquellas
situaciones nocivas.
C) En saber cómo agrupar a los alumnos.
D) En la asignación de tareas específicas.
40. La construcción cognitiva está mediada socialmente, entra siempre
influida por la interacción social presente y pasada. Lo que el maestro
le enseñé a la al alumno influye en lo que esté construye. El anterior es
un pensamiento de:
A) Piaget.
B) Bruner.
C) Vigotsky.
D) Freud.
41. Relaciona los tipos de evaluación, que se requieren cotidianamente
dentro del aula en todos los campos formativos, con sus características:
A) Evaluación diagnóstica.
B) Evaluación formativa.
C) Evaluación sumativa.
D) Autoevaluación.
E) Coevaluación.
F) Heteroevaluación.
42. La evaluación del desempeño del alumno es exclusivamente
cualitativa, por lo que el docente, con base en las evidencias reunidas
durante el proceso educativo, únicamente anotará en la Boleta de
Educación Básica, sus observaciones y recomendaciones para que los
padres de familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus
hijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo de clasificación o
referencia numérica. El anterior proceso de evaluación corresponde al
Elige:
A) PREESCOLAR
B) PRIMARIA
C) SECUNDARIA
D) BACHILERATO
43. ¿Cuál no es característica de alumnos con un enfoque global?
A) Elaboran información de forma subjetiva y según esquemas.
B) Usan el contexto para comprender palabras desconocidas.
C) Se concentra y aprende cuando la información se le presenta en
pequeñas unidades.
D) Reaccionan positivamente a estímulos emotivos y le gusta el
humorismo.
E) Les atraen más los aspectos fantásticos que los concretos.
F) No les gusta aprender de memoria fechas y nombres.
G) Están en condiciones de detectar fácilmente las ideas
principales de un texto.
44. El programa de Inclusión Digital integra el uso de las TIC de manera
transversal al curriculum a la par de los aprendizajes clave,
promoviendo el fortalecimiento de las capacidades de creación
tecnológica. De este modo, apoya a uno de los 5 ejes del modelo
educativo 2016 llamado:
A) Escuela al Centro.
B) Inclusión y Equidad.
C) Planteamiento Curricular.
D) Gobernanza del Sistema Educativo.
45. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una forma de
educación basada en la experiencia en la cual los alumnos piensan,
conocen y actúan dentro de un contexto no ficticio, resuelven los
problemas y los entienden en ellos mismo. Los alumnos dentro de la
educación básica deben aprender a enfrentarse con problemas de la
vida cotidiana, por ello la importancia de que un aprendizaje se
desarrolle partir de una situación problema. Linda Torp y Sara Sage
proponen una teoría basada en lo expuesto con anterioridad. De
acuerdo con lo anterior ¿Cuál de los siguientes no se considera un
beneficio dentro de esta teoría?
Elige:
A) ACTIVA EL CONOCIMEINTO PREVIO, CON LA CUAL SE
FÁCILITA EL NUEVO
B) IMITA LAS MANERAS EN QUE SERÁ NECESARIO
TRANSFERIR ESE CONOCIMIENTO AL MUNDO REAL
C) AUMENTA LA POSIBILIDAD DE QUE EL ESTUDIANTE
RECUERDE Y SELECCIONE LO QUE ALMACENA EN SU
MEMORIA
D) PROPICIA UN INDIVIDUALISMO POSITIVO

46. Relaciona los conceptos del Acuerdo 696 con su contenido según
corresponda:
A) Acreditación
B) Boleta de Educación Básica.
C) Certificación.
D) Promoción.
47. Información es cualquier tipo de arreglo o patrón que influya en la
formación o transformación de otros patrones sin que sea necesario que
haya una mente consiente que perciba o aprecie el patrón.
Conocimiento es el conjunto organizado de datos e información
destinados a resolver problemas específicos. Las generaciones
cambian constantemente y con ello sus necesidades, estas requieren
no sólo de información para procesar, sino además requieren de:
A) Una memoria y aprendizaje, así como de la formulación de
hipótesis y validación de ellos.
B) Mayor información sobre temas de relevancia.
C) Más tecnologías para el procesamiento adecuado.
D) Una disminución de sus responsabilidades para que puedan
concentrarse en su tereas escolares.
48. Relaciona los conceptos del Acuerdo 696 con su contenido según
corresponda:
A) Acreditación.
B) Boleta de Educación Básica.
C) Certificación.
D) Promoción.
49. Elaborar materiales gráficos, utilizar fuentes escritas y orales,
realizar visitas a museos locales, sitios o monumentos de localidad,
realizar exposiciones, integrar portafolios y carpetas, considerar la
participación y las actitudes en el aula y el aprecio por el patrimonio
histórico, son parte de:
A) Los materiales didácticos.
B) La evaluación.
C) El trabajo colegiado.
D) La operatividad del programa.
50. El profesor Andrés en su clase de Ciencias Naturales hizo uso de
las herramientas tecnológicas para trabajar el tema de la Contaminación
Ambiental. Los alumnos desarrollaron por equipo y con ayuda de
medios digitales una propuesta de solución para disminuir la
contaminación ambiental y sus efectos, expusieron su posible solución
y la complementaron con las ideas de los demás equipos. Con lo
anterior el maestro desarrolló en sus alumnos la siguiente habilidad
digital:
A) Pensamiento Crítico.
B) Pensamiento Creativo.
C) Manejo de Información.
D) Pensamiento Computacional.
51. La capacidad de autorregulación ayuda al niño a lo siguiente,
excepto:
A) Aprender a dominarse.
B) Adquirir el autocontrol conductual, emocional y cognitivo.
C) Funcionar de manera competente a lo largo de la vida.
D) Reaccionar frente a diferentes estímulos.
52. Relaciona los conceptos del Acuerdo 696 con su contenido según
corresponda:
A) Acreditación.
B) Boleta de Educación Básica.
C) Certificación.
D) Promoción.
53. De acuerdo a Vigotsky el aprendizaje es:
A) La apropiación del conocimiento, en el cual el alumno tiene un
papel activo.
B) Aprenderse las nociones de memoria.
C) Generar la abstracción de las ideas.
D) Traducir en acción en los pensamientos e ideas.
54. Son requisitos indispensables del pensamiento para alcanzar un
aprendizaje reflexivo:
A) Retener, transmitir y aplicar.
B) Comprender, transmitir y reflexionar.
C) Memorizar, comprender y retener.
D) Retener, comprender y usar activamente el conocimiento.
55. ¿En qué se basa la evaluación de los aprendizajes?
A) En la valoración del desempeño de los alumnos en relación,
solamente, con las características de pluralidad social, lingüística
y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de los alumnos.
B) En la valoración del desempeño de los alumnos en relación con
sus aprendizajes logrados a lo largo de la educación básica.
C) En la valoración del desempeño de los alumnos en relación con
las producciones hechas a lo largo del ciclo lectivo, recopiladas y
sustentas en una rúbrica y en el portafolio del alumno.
D) En la valoración del desempeño de los alumnos en relación con
el logro de los aprendizajes esperados y las competencias que
éstos favorecen, en congruencia con los programas de estudio de
educación preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, la
evaluación tomará en cuenta las características de pluralidad
social, lingüística y cultural, necesidades, intereses, capacidades,
estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
56. Relaciona los tipos de evaluación, que se requieren cotidianamente
dentro del aula en todos los campos formativos, con sus características:

A) Evaluación diagnóstica.
B) Evaluación formativa.
C) Evaluación sumativa.
D) Autoevaluación.
E) Coevaluación.
F) Heteroevaluación.
57. Consiste en realizar un análisis con vistas a la mejora de los
procesos enseñanza — aprendizaje. Es necesario conocer, valorar,
discernir y contrastar el valor de las acciones realizadas en el acto
educativo. Es importante poner atención en la calidad de los procesos
educativos. Elige la opción que se refiera a este rubro:
A) Los recursos didácticos.
B) La evaluación.
C) El papel del maestro.
D) Uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
58. Los niños rinden más cuando los padres les proporcionan límites,
estimulan el uso productivo del tiempo y propician experiencias de
aprendizaje.
A) La rutina de la vida familiar
B) Las relaciones padres e hijos
C) Expectativas familiares y control
D) Tareas en casa
59. Al juego simbólico se le conoce también como:
A) Juego de reglas.
B) Juego entre pares.
C) Juego socio-dramático.
D) Juego cognitivo.