Familia y Calidad de vida.

PSIC. EDUARDO DÍAZ TENOPALA

Cuáles el mayor
foco de
ansiedad de los
padres de
personas con
alguna CEA?
Quién se va a
hacer cargo de él
cuando yo no
esté?
“Yo lo único que pido, es que él se muera primero que yo”

“Yo le prometí a Dios que si él se moría primero no lloraría”

– Papá y Mamá de varias personas con discapacidad.

El cuadro de las preocupaciones.
Si no tiene lenguaje: ¿Cómo se comunicará?; ¿Como tengo que
educarlo?; ¿podrá asistir a una escuela?; ¿podrá controlarse?;
Papás.
¿Cuál es el mejor tratamiento?; Debo generar los recursos
económicos para que no sea una carga.
¿Porqué él y no yo?; ¿Debo permitirle que haga lo que quiere?;
¿Que le explico a mis amigos?; ¿Cómo luchar con la pena?; ¿Cómo
Hermanos.
decirles a mis papás que se están equivocando?; Se irá a vivir
conmigo; ¿Lo interno?
¿Cómo apoyamos?; Son muy duros con él; Lo consienten
Familiares.
demasiado; "Pobres, están muy afectados".
¿Porqué no les gustan a los demás mis intereses?; ¿Qué tengo
que hacer para tener amigos?; ¿Qué debo hacer para tener una
Personas con CEA.
novia (o)?; ¿Cómo me voy a desarrollar profesionalmente?;
¿Casarme?
Duelo.

Negación.
Enojo.
Tristeza.
Aceptación.
Cuadro de las ocupaciones.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4

Padres,
Educación
hermanos,
Límites. formal. Adaptación a la
familia, persona
Entender y Conducta Apoyos etapa de
con CEA.
comprender. adaptativa. terapéuticos. desarrollo.
Roles sociales. Actividades Autonomía.
recreativas.
Paso 1.

Entender.
Comprender.
Condiciones del espectro autista.
Peculiaridades para:

Comunicarse.
Relacionarse.
Usar los objetos.
Procesar la información.
Integrar los estímulos sensoriales.
No es posible
hablar de niveles.

Hablamos de
personas.

Habilidades VS
retos.
PERSONALIDAD VS CONDICIÓN.
Personalidad.

Aquello que identifica al ser

humano a lo largo del ciclo vital,
por lo que debe integrarse en un
modelo personal, desde la
reactividad situacional hasta el
estilo de vida, las motivaciones,
las creencias y concepciones del
mundo.
Condición del Espectro
Autista.

Personalidad
 Personalidad.

Condición del Espectro Autista.

 Características que definen a la persona
ó
características que matizan la personalidad de la
persona.
Debemos preguntarnos.

El niño hace berrinche, ¿porque tiene asperger o porque es berrinchudo?

El niño no se sube al caballo, ¿porque tiene autismo o porque no le gusta el caballo?

La niña no come. ¿porque tiene asperger o porque es "mañosa" para comer verduras?

El niño no socializa, porque tiene autismo o porque es "ermitaño"?

El niño no deja ver la TV a su hermano, ¿porque tiene autismo o por ca.........nijo?

Tomando en cuenta lo anterior.

Podemos encontrar personas con CEA que:

Sean enojones y explosivos; cariñosos y afectivos; flojos: oposicionistas; intolerantes; cooperadores;
alegres; sensibles; musicales; curiosos.

Por su personalidad y no por la condición.

 No le tengan
miedo al:

"Es que es igualito a......"

Procesos de
pensamiento.
 ENLACE AUTISMO AC.
Fallas en la generalización.
Dificultades en las personas con CEA para generalizar y por tanto
utilizar los aprendizajes.
Paso 2
Límites.
Conducta adaptativa.
Roles sociales.
Límites.
Los límites se aplican de igual manera a todos.

No permitirle a su hijo con CEA que haga no que

no se le permite a sus otros hijos.

Perderle el miedo al NO.

Consecuencias claras y consistentes.

El afecto también es una consecuencia.

Cuidar lo graciosamente desadaptativo.

Conductas adaptativas.

Conjunto de habilidades conceptuales, sociales

y prácticas aprendidas para funcionar en la
vida diaria.
Participación, integración y roles sociales.

Interacciones de la persona con los demás y el

rol social que desempeña en las actividades de
la vida diaria.
Debemos preguntarnos.
El niño hace berrinche, ¿porque tiene asperger o porque es berrinchudo o porque sabe que logrará
conseguir lo que quiere?

La niña no come. ¿porque tiene asperger o porque es "mañosa" para comer verduras o porque así le dan
lo que le gusta?

El niño no deja ver la TV a su hermano, ¿porque tiene autismo o por ca.........nijo o porque sabe que le
darán la razón?
Paso 3.
Educación formal.
Apoyos terapéuticos.
Espacios recreativos.
Educación formal.

Todos los niños en México tienen el derecho de recibir una educación formal.
Escuela regular, escuela regular con USAER, Centro de atención múltiple, escuela de Educación Especial,
Escuela para personas con CEA.
Integración social, patrones de comunicación, hábitos, desarrollo de conocimientos. Aprendizajes útiles en
la vida diaria.
Apoyo terapéutico.
• Terapias que favorecen el proceso
educativo.
• Que respetan a la persona.
• Que no ofrecen una "cura" mágica.
• Comunicación, aprendizaje, habilidades
sociales.
• No toda persona con CEA requiere una
terapia.
Actividades recreativas.

Las personas con CEA tienen todo el derecho de

divertirse al igual que todos.
Fomentar espacios de disfrute.
Lo recreativo puede volverse terapéutico.
Paso 4.

Adaptación a la etapa de
desarrollo.
Autonomía.
Adaptación a la etapa del desarrollo.

Fomentar conductas adaptativas de acuerdo a la

edad de desarrollo.
Romper con la zona de confort.
El crecimiento como objetivo.
Autonomía.

Crecer es mejor que no hacerlo.

La autonomía no depende de la condición, sino del
medio ambiente que la fomenta.
 Infancia Adolescencia

Quién se va a
1 2 3 AUTONOMÍA
hacer cargo de
él?

LO IMPORTANTE NO ES QUIÉN,
SINO CÓMO
Autonomía.
Capacidad de una persona para
ejercer independencia de otros.
Implica la toma de decisiones
propias.
Es un continuo, no una etapa del
desarrollo.
No está determinada por la
condición.
Habilidades contra retos.
Las habilidades específicas no
representan mayor autonomía.
La autonomía no suprime la
supervisión.
Una mayor autonomía
favorecerá una mejor
calidad de vida.
Muchas gracias!
Psic. Eduardo Díaz Tenopala.
www.enlaceautismo.com
enlaceautismoac@gmail.com
FB:
Eduardo Díaz.
Enlace Autismo.