CRIANZA POSITIVA

TEAM
 COMPETENCIAS
PARENTALES
PARA LA CRIANZA
POSITIVA
 ¿Dónde estamos?

DISCIPLINA CRIANZA

FOCO EN EL FOCO EN EL NIÑO(A)

ADULTO

“Pan para hoy….” “Hambre hoy….”

“Efectos” a corto plazo Efectos a mediano y

largo plazo
 ¿Qué tienen en común?
Cooperación por
Crianza sobre sumisión
Positiva

Regulación y Ritmos y
contención del necesidades del
estrés del niño(a) infante
Crianza
Crianza
Basada
Respetuo
en el
sa
Apego
Estilos parentales
• “Aquí mando yo” • “Quiero
ser tu
amigo”

Autoritario Permisivo

Rechazante Democrático

• “No molestes” • ¿Qué

necesitas?
 ESTILOS EDUCATIVOS
AUTORITARIO PERMISIVO DEMOCRÁTICO
PARTICIPACIÓN No valoración Aceptación y Participación, el
del punto de valoración niño expresa su
vista del hijo. habitual del opinión y es
punto de vista escuchado.
del hijo.
NORMAS Y Abundantes. Inexistentes. Adecuadas.
CONTROL Excesivo. Deficitario. Adecuado.
EXIGENCIAS DE No ajustadas a Deficitarias. Ajustada a las
RESPONSABILI- la edad, sin posibilidades.
DAD autonomía.

AFECTO Y Deficitario. Excesivo. Adecuado.

COMUNICACIÓN
 ESTILO PERMISIVO
Mis hijos son buenos y saben cual es el buen camino.
Es mi responsabilidad proporcionarles todo aquello que
yo no pude tener.
Creencias Debo evitar que tengan que hacer frente a las cosas
que les puedan molestar.

Resolución Empleo de persuasión.

Habitualmente son los hijos los que salen ganando.
de Los padres eliminan los obstáculos.
conflictos
Puedo hacer o tener lo que quiera.
Lo que No me debo preocupar por los problemas derivados de
mis acciones pues mis padres me los solucionarán.
aprenden Dependencia, falta de respeto, egocentrismo.
los hijos
 ESTILO AUTORITARIO
La razón es mía .
Es mi responsabilidad guiar a mis hijos por el buen
camino.
Creencias “La letra con sangre entra”.
Los hijos no me respetarán a menos que me teman.

Resolución Empleo de la fuerza.

Habitualmente son los padres los que imponen su
de solución.
conflictos Los padres dirigen y controlan todo el proceso.
Mis padres son los que toman las decisiones.
La fuerza es la forma más eficaz de resolver los
Lo que problemas.
aprenden Si mis conductas no agradan a mis padres irán
seguidas de consecuencias desagradables para mi.
los hijos Miedo, dependencia, rebelión.
ESTILO COOPERATIVO
Soy humano y puedo estar equivocado.
Mis hijos son capaces de resolver la mayoría de sus
problemas por sí mismos.
Creencias Debo ayudarles y apoyarlos a la hora de buscar el
camino correcto.
Hacer frente a sus problemas les ayudará a hacerse
adultos.

Respeto mutuo.
Resolución Fomento de la cooperación.
de La mejor solución a un problema es aquella en la
que todos ganamos.
conflictos Fomento de la responsabilidad.
La solución de mis problemas es mi
Lo que responsabilidad.
aprenden Debo asumir las consecuencias de mis actos.
los hijos Independencia, autocontrol, respeto por las reglas,
cooperación.
CONSECUENCIAS EVOLUTIVAS EN LOS HIJOS

AUTORITARIO PERMISIVO DEMOCRATICO

Baja Alta Alta autoestima

autoestima autoestima Competencia y
Escasa Baja habilidades
competencia competencia sociales
social social adecuadas
Agresividad e Pobre control Autocontrol
impulsividad de impulsos Autonomía
Heteronomía Fuertemente
influenciables
 MOTIVOS PARA ADOPTAR EL
ESTILO DEMOCRÁTICO

1. El modelo permisivo y autoritario se caracterizan por una

conducta de sobreprotección hacia los hijos que impide su

desarrollo saludable.

2. En el permisivo se proporcionan muchas oportunidades para

tomar decisiones y decidir por uno mismo, pero no se les

enseña a ser responsables y a afrontar las consecuencias

de sus actos ya que no se les pide cuentas de sus errores.
3. En el caso de los hijos de padres autoritarios, los
prepara para tener que afrontar las consecuencias de
su conducta, especialmente en el caso que infringen
los límites impuestos, pero tienen serias dificultades
para comportarse autónomamente ya que están
acostumbrados a que le digan lo que tienen que hacer
y han sido pocas las ocasiones en las que han tenido
que decidir por sí mismo.
4. El estilo cooperativo es el más adecuado para lograr:

- educar a personas responsables y con capacidad para comportarse

independientemente ya que con él se fomenta la participación activa de

los hijos en la toma de decisiones de los asuntos que les afectan,

- se les permite “aprender de sus errores” debiendo hacer frente a las

consecuencias derivadas de sus elecciones.

- mantener una relación positiva con los hijos a la vez que se hacen

cumplir unas reglas básicas de convivencia.

La familia debe ir evolucionando a medida que los hijos crecen.

Los padres y las madres deben ir adaptando la conducta con

respecto a sus hijos a medida que éstos van adquiriendo
nuevas capacidades para permitirle a éste ponerlas en
práctica y llegar a dominarlas.
Es importante tener en cuenta que la familia puede facilitar la
adquisición de experiencias de una forma segura de modo que
los adolescentes puedan adquirir la autonomía que necesitan
sin correr el riesgo de que se vea implicado en conductas
problemáticas, logrando así un desarrollo pleno y saludable.
Los niños(as) aprenden más
de lo que hacemos que de lo
que les decimos….
¿Qué tipo de niños/as queremos?...

¿CRIANZA POSITIVA?
¿Cómo estamos los adultos?

¿CRIANZA POSITIVA?
¿Qué mensajes
recibimos/entregamos?
• Los bebés manipulan con el llanto
• Si lo tomas a cada rato lo vas a malcriar

• Tiene que aprender a tolerar la frustración

• Si no le pones límites ahora después….

• Una palmada no le hace mal a nadie

• ¿Y cuándo le vas a sacar…(pecho, pañales, de la pieza, etc.)

• Tiene que llevarlo al especialista…

• Su hijo(a) no es para este colegio…

¿CRIANZA POSITIVA?
 ¿Qué escuchamos?
• ¿Por qué lo/la trae?
• “es hiperactivo” (1a)
• “es fundida, mañosa, si no le dan algo
altiro se pone a llorar” (2a)
• “es agresivo y manipulador” (3a)
• “es rebelde, nunca me hace caso, con
todo el resto se porta bien, parece que lo
hace de adrede” (4a)

¿CRIANZA POSITIVA?
¿Qué Hacer?

CONDICIONES BÁSICAS PARA LA

CRIANZA POSITIVA
 ¿Qué no funciona?
Reto

Juicio Consejo

INTERVENCIÓN
TARDÍA
Propios
Eslogan
Mitos
 ¿Qué ocurre cuando llegamos tarde?
“Caso Típico”

Dinámica Violencia Intervenció

Queja Problemas
Interacciona Verbal o n más
Conductual Acceso Tto
l Dañada Física Compleja

¿Resultados??
Intervención Temprana
LAS COMPETENCIAS PARA LA CRIANZA
POSITIVA SE CONSTRUYEN DESDE EL
INICIO
 Intervención Temprana
COMUNIDAD
Contexto Cuidado Condiciones Vivienda /
Entorno
Vulnerabilidad
Niveles Estrés Parental
Estilos crianza / mitos Cuidador
Psicopatología*

Niñ@ Apego
Temperamento

EN CONTEXTO DE RELACIÓN DE AYUDA!!

 Múltiples enfoques ¿Qué sabemos?

Estrategias
Sensibilida Actitud
de
d Reflexiva
Regulación

Sameroff, McDonough, & Rosenblum, 2004; Fonagy, 1998

 Intervención Temprana, Competencias
Parentales y Crianza Positiva
Orientadas a Orientadas a modificar
mejorar representaciones Orientadas a favorecer
parentales – Estrategias de
Sensibilidad del *Mentalización y Regulación
cuidador Automentalización

Orientadas a mejorar
Orientadas a mejorar la
condiciones entorno de
salud y bienestar del
cuidado / red apoyo
cuidador
social

Maldonado‐Durán, 2002; Egeland, Weinfeld, Bosquet, & Cheng, 2000;

¿Cómo Intervenir?
Generar / Fortalecer
Competencias Parentales

Proporcionar Información
**Evidencias!

Fomentar / Modelar Actitud

Reflexiva…en el adulto…!
 Algunas estrategias…
Psicoeducación Registros del
Video feedback Mitos y Creencias niño(a)…y del
Crianza adulto!

Guías Estrategias de
Anticipatorias Soporte / Redes
Regulación /
de Apoyo
Expectativas Consuelo

PROYECTO
“TERNURA”
Beebe, et. al., 2003; Karp, 2003; Sammerof, et. al., 2004; Slade, et.al., 2005 ; Fonagy,
McDonough, et. al.; 2009; Olivares & Undurraga, 2009; Lecannelier, et. al, 2010
2008;
 “Tips generales”
Intente
• Destacar lo positivo
• “Contener primero y educar
después”
• “Sancionar conductas y no
relaciones”
• “Elegir las batallas”
• Considerar dº del niño(a)
Evite
• Destacar lo negativo
• Ridiculizar, ignorar
• Uso del “ser” en vez de
“tener”
• Descontrolarse
• Reglas múltiples o
excesivas para dº del
niño(a)
 ¿Y frente a los
Pa problemas?
us
a
par
Para el adulto!!
a
Pe
Contención
ns
Segura
ar

“Ilusión alternativa”

Distraer – Ofrecer alternativa

Afecto positivo – Consuelo – Reflejo - Contacto

físico - Juego - Refuerzo

PONERSE EN EL LUGAR DEL NIÑO(A)

“De dónde sacamos la loca idea, que para
que un niño se porte bien, primero
tenemos que hacerlo sentir mal”  
Jane Nelsen.

MUCHAS GRACIAS!!!!