ITSAO AC PO 003 01 Planeación e Instrumentación Didáctica

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE ACATLAN DE OSORIO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Puebl a
DIVISIÓN DE LA CARRERA DE …(1)

PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES
Periodo Nombre y clave de la Nombre del docente Plan de estudios Horas teoría-Horas
asignatura prácticas-Créditos
Agosto – Diciembre Taller de Alma Velia Ayala AC010 0-4-4
2022 Investigación II Garay
ACA-0910
1. Caracterización de la asignatura
Ésta asignatura apoya el proceso de titulación de los estudiantes del SNIT; aporta elementos a través de la realización, culminación terminación y defensa de un proyecto de
investigación, lo anterior buscando que el futuro profesionista desarrolle habilidades que le permitan la integración de proyectos en su ámbito profesional.
Taller de investigación II se ubica en el séptimo semestre, después de que el estudiante ha delineado los aspectos generales del protocolo durante el Taller de investigación I, por lo
que el propósito de ésta asignatura es enriquecerlo, consolidarlo y transformarlo en proyecto de investigación aplicada, como proyecto de creatividad, de desarrollo empresarial
(creación de empresas, nuevos productos), innovación y desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño, construcción de equipo, prototipos, residencia
profesional o prestación de servicios profesionales.
En esta asignatura el estudiante desarrolla el marco teórico (marco conceptual, histórico, legal, contextual), y profundiza en la metodología (identificación de variables, diseño y
validación de instrumentos) considerando que ya ha cursado asignaturas de su especialidad que le permitirán ubicar su propuesta en el contexto profesional. Además en esta
materia el alumno desarrolla la metodología propuesta, para su revisión y la entrega de los productos de investigación.
Parte importante de la formación del profesionista es la habilidad para exponer y defender con argumentos sólidos y consistentes su proyecto, por esta razón la defensa deberá
hacerse ante un sínodo integrado por el profesor de la asignatura, el asesor y un oponente, con la posible presencia de otros estudiantes.
En el tema I. Evaluación y complementación de protocolo de investigación, se busca hacer una revisión del documento elaborado en Taller I. En este apartado se desarrolla
totalmente el marco teórico y la validación de instrumentos para su aplicación.
En el segundo tema: Desarrollo de la metodología del proyecto de investigación, el estudiante desarrolla los métodos, utilizando los instrumentos que permitan recolectar la
información. Se efectúa el procesamiento de los datos, el análisis e interpretación de los resultados y elabora las conclusiones.
En el tercer tema: Presentación del informe de investigación, se elabora la estructura formal del reporte, considerando que ésta puede cambiar cuando se trate de proyectos de
residencia, interdisciplinarios y de innovación tecnológica.
2. Intención Didáctica
El profesor de la asignatura debe haber desarrollado, dirigido o participado en proyectos de investigación y sobre todo fomentar actividades de aprendizaje o estrategias que
impulsen el desarrollo de habilidades de indagación y búsqueda, previas al abordaje teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provocar la reflexión y el análisis de
procesos intelectuales complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis), debe favorecer la metacognición, potenciar la autonomía, la toma de decisiones, estimular el trabajo
colaborativo y contribuir a la interacción personal.
El docente de la asignatura deberá tener habilidad para vincular el saber, con el saber hacer y con el saber ser para que el proceso formativo sea integral. Deberá auxiliarse de la
ITSAO-AC-PO-003-01 Ver. 3
construcción de un portafolio de evidencias para desarrollar la reflexión y actitud crítica de sus estudiantes.
Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia del docente, implementando en base a su
experiencia práctica algunas no contempladas que le hayan dado buenos resultados.
La evaluación de la asignatura debe ser integral y valorar todos los productos y los procesos generados en la construcción del aprendizaje.
3. Competencia de la asignatura
Competencias específicas:
Consolida el protocolo para ejecutar la investigación y obtener productos para su exposición, defensa y gestión de su transcendencia.
Competencias previas:
Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional.
Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico - tecnológicas a problemáticas relacionadas con su campo profesional en diversos contextos.
4. Análisis por competencias específicas
Descripción: ………..
Competencia No.: 1…..(11) (12)
Temas y subtemas para

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia
(Docente) (Estudiante) genéricas práctica
específica
(13) (14) (15) (16) (17)
Tema 1
Números complejos
1.1 Definición y
origen de los
números 7 teoría – 12
complejos. practica
1.2 Operaciones
fundamentales
con números
complejos.
….
.
Indicadores de alcance Valor del indicador (18) Tipos de evaluación
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 30 Autoevaluación
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10 Coevaluación
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 20 Heteroevaluación
Niveles de desempeño:
Valoración
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance
numérica
(19)
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus

conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos
de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que
complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas
o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica
procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso
Excelente 95-100
de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una
Competencia asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que
alcanzada deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores,
bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de
los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para
lograr la competencia.
F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar
sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el
curso.
Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple 3 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple 2 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70-74
Competencia no No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores NA (no
Insuficiente
alcanzada definidos en el desempeño excelente. alcanzada)
Matriz de evaluación:
NOTA: El 70% de la valoración numérica se verá reflejada en las actividades descritas de cada instrumento de evaluación marcados como requisitos
mínimos (M) que corresponde a la calificación mínima aprobatoria de 70. El 30% es lo complementario para que el estudiante obtenga una valoración
numérica mayor a 70. La valoración numérica correspondiente a los indicadores A, B, C, D, E y F también debe reflejarse en los instrumentos de
evaluación. Ningún indicador debe quedar vacío, se deben complementar con las otras evidencias de aprendizaje. Esto es de acuerdo a la “ Tabla 1. Niveles
de desempeño de las competencias” del Lineamiento para el proceso de Evaluación y Acreditación de Asignaturas del Manual de Lineamientos Académico-
Administrativos del Tecnológico Nacional de México.
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INDICADOR DE ALCANCE (22)
% (21) COMPETENCIA(24)
(20)
A B C D E F INSTRUMENTOS P C A
Evaluación Diagnostica 0% Cuestionario (ejemplo) X
Evaluación Escrita 30% 3 3 3 Cuestionario(ejemplo) X
Desarrollo de Practica 40% 2 4 4 2 Guía de Observación (ejemplo) X X
Cuadro Comparativo 30% 2 3 2 2 Lista de Cotejo (ejemplo) X
6(23
Total 100% 4(23) 3(23) 7(23) 7(23) 3(23)
)
5. Fuentes de información: (25) Apoyos didácticos: (26)
1. Barret, S.F., Pack, D. J., (2006). Microcontrollers Fundamentals for Engineers And  Computadora Personal
Scientists (Synthesis Lectures on Digital Circuits and Systems), 1ª Ed., Morgan and  Proyector
Claypool Publisher, Seattle, WA. U.S.A.
2. Angulo Amusastegui, J. (2006). Microcontroladores DSPic Diseño Práctico, 1ª. Ed.,
 Libros
McGrawHill, Madrid, España.  Artículos
.  Internet
.  Software de simulación.
REPETIR DEL PASO 4 AL 5 PARA CADA TEMA (UNIDAD)

Descripción: ………..
Competencia No.: 1…..(11) (12)

específica
(13) (14) (15) (16) (17)
Tema 1
Números complejos
1.3 Definición y
origen de los
números 7 teoría – 12
complejos. practica
1.4 Operaciones
fundamentales
con números
complejos.
….
.

Valoración
numérica
Competencia Excelente (19) 95-100
alcanzada Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que
deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores,
curso.

Insuficiente
(20)
6(23
Total 100% 4(23) 3(23) 7(23) 7(23) 3(23)
)
 Libros
.  Internet

Competencia No. 1: Evaluación y Descripción: Analiza y conforma la actualización del

complementación del protocolo de protocolo de investigación para darle
investigación. seguimiento.

específica
1.1 Revisión y consolidación 1. Proporciona la información sobre los temas 2. Recibe la información proporcionada (16) (17)
del diseño y contenido del que involucra la asignatura, el aporte al perfil y manifiesta conformidad con lo
protocolo de Taller de de egreso, parámetros de calificación, entregado por el docente. Resguarda
investigación I una copia para posteriores referencias.
proyecto de la asignatura e instrumentos de
1.1.1 Estructura del
evaluación y explica las reglas de trabajo
protocolo 4. Elabora un análisis FODA para
1.1.2. Las fuentes de dentro del salón de clases.
evaluar el protocolo de investigación I.
consulta.
1.1.3 Marco teórico 3. Retroalimenta, da clase magistral y solicita 7 teoría – 12
6. Construye su plan de trabajo practica
(desarrollado) a los alumnos elaborar un análisis FODA
1.1.4 Metodología
semestral para el desarrollo de su
para evaluar el protocolo de investigación I.
1.1.5 Definición de variables proyecto.
Lo revisa utilizando lista de cotejo y
y operacionalización retroalimenta.
1.1.6 Diseño y validación de 8. Consulta en Bases de datos
instrumentos de recolección científicos y/o de desarrollo
de datos. 5. Imparte la clase magistral y solicita a los
tecnológico (con una antigüedad
alumnos construir su plan de trabajo
máxima hasta cinco años),
semestral para el desarrollo de su proyecto.
preferentemente artículos de revistas de
prestigio reconocido a nivel nacional o
retroalimenta.
internacional, tesis, informes técnicos,
memorias de congresos, para
7. Imparte la clase magistral y solicita a los
complementar el marco teórico, y
alumnos consultar en Bases de datos
rediseño metodológico.
científicos y/o de desarrollo tecnológico (con
una antigüedad máxima hasta cinco años),
10. Redacta la estructura del proyecto
preferentemente artículos de revistas de
contemplando los siguientes elementos:
prestigio reconocido a nivel nacional o
 Antecedentes del problema (lo
internacional, tesis, informes técnicos,
ubique en tiempo y espacio,
memorias de congresos, para complementar
que describa los resultados de
el marco teórico, y rediseño metodológico.
investigaciones anteriores),
 Planteamiento del problema,
retroalimenta.  Objetivos (General y/o

específicos), Formulación de
9. Imparte la clase magistral y solicita a los hipótesis o supuestos (si
alumnos redactar la estructura del proyecto corresponde),
que contempla los siguientes elementos:  Justificación, Diseño del
 Antecedentes del problema (lo Marco Teórico (referentes
ubique en tiempo y espacio, que teóricos), Metodología
describa los resultados de
investigaciones anteriores), 12. Describe el método empleado en la
 Planteamiento del problema, investigación, (materiales, y métodos)
 Objetivos (General y/o específicos), instrumentos empleados y lo presenta
Formulación de hipótesis o supuestos en un reporte.
(si corresponde),
 Justificación, Diseño del Marco 14. Realiza el análisis estadístico e
Teórico (referentes teóricos), inferencia de los datos obtenidos y lo
Metodología presentar en un reporte.
retroalimenta. 16. Realiza un análisis comparativo de
los resultados obtenidos contra los
11. Imparte la clase magistral y solicita a los esperados y lo presenta en un reporte.
alumnos describir el método empleado en la
investigación, (materiales, y métodos) 18. Elabora sus conclusiones.
instrumentos empleados y presentarlo en un
reporte. Lo revisa utilizando lista de cotejo y 20. Expone sus dudas finales y
participa compartiendo el aprendizaje
retroalimenta.
obtenido en el desarrollo del tema.
alumnos realizar el análisis estadístico e
inferencia de los datos obtenidos y presentarlo
en un reporte. Lo revisa utilizando lista de
cotejo y retroalimenta.

alumnos realizar un análisis comparativo de
los
resultados obtenidos contra los esperados y
presentarlo en un reporte. Lo revisa
utilizando lista de cotejo y retroalimenta.

alumnos la elaboración de conclusiones. Lo
revisa utilizando lista de cotejo y

retroalimenta.
19. Para cerrar el tema, Expone conclusiones,

resuelve dudas finales y da la introducción al
siguiente tema.

Valoración
numérica
Competencia Excelente (19) 95-100
alcanzada Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que
deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores,
curso.

Insuficiente
(20)
6(23
Total 100% 4(23) 3(23) 7(23) 7(23) 3(23)
)
 Libros
.  Internet
6. Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TEMA (27) I I I I II II II II III III III III IV IV V V

ED, EF4, EF2,
T.P. (28) EF1
EF1 EF1/ES1 ES1 EF2 EF2 EF2 ES2 EF3 EF3 EF3 ES3
EF4
EF4/ES4
EF5
EF5/ES5
ED,
T.R. (29) EF1
EF1 EF1 ES1
Prog. Real Prog. Real Prog. Real Prog. Real
FECHA DE
EVALUACIÓN (30)
FIRMA DEL
DOCENTE (31)
FIRMA DEL JEFE
DE DIVISIÓN (32)
OBSERVACIONES
(33)
S.D. (34) 24/SEP/2021 SD1 22/OCT/2021 SD2 19/NOV/2021 SD3 17/DIC/2021 SD4
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental
Fecha de elaboración: (35) _27 de agosto de 2021_
(36) (37) (38)
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Vo. Bo.

Jefe de División de la Carrera de… Subdirección Académica
…
INSTRUCTIVO DE LLENADO
1 Anotar el nombre de la carrera correspondiente

2 Anotar el periodo de la instrumentación didáctica. Ej: Agosto-Diciembre 2021
3 Anotar el nombre y clave de la asignatura. Ej: ALGEBRA LINEAL ACF-0903
4 Anotar nombre del docente

5 Anotar el plan de estudios. Ej.: IELC-2010-211
6 Anotar el número de Horas teoría-Horas prácticas-Créditos. Ej.: 3-2-5
7 Anotar la caracterización de la asignatura.
8 Anotar la intención didáctica de la asignatura.
9 Anotar las competencias específicas de la asignatura.
10 Anotar las competencias previas de la asignatura.
11 Anotar el número de competencia, acorde a la cantidad de temas establecidos en la asignatura. Ej.: 1. Números complejos
12 Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el estudiante desarrolle.
13 Anotar los temas y subtemas del tema de la asignatura.
14 Describir las actividades de enseñanza que el docente llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, la o las
competencias genéricas y específicas establecidas para el tema.
15 Describir las actividades que el estudiante desarrollará y que el (la) profesor(a) indicará, organizará, coordinará y pondrá en juego
para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales.
16 Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en los temas, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias
genéricas se están desarrollando con dichas actividades.
17 Con base en las actividades de aprendizaje y enseñanza, establecer las horas teórico-prácticas necesarias, para que el
estudiante adecuadamente la competencia específica. Ej.: 7 Teoría – 12 Práctica
18 Indica la ponderación de los criterios de valoración correspondientes a los indicadores de alcance A, B, C, D, E y F. A criterio del
docente. Ej.: A=10, B=30, C=20, D=10, E=10 y 20 , en total debe ser 100.
19 Describir cada uno de los indicadores A, B, C, E y F adaptando su descripción de acuerdo al tema correspondiente de la
asignatura.
20 Anotar las evidencias de aprendizaje que se utilizarán para el desarrollo de las competencias del tema de la asignatura. Ej.:
Evaluación diagnóstica, evaluación escrita, desarrollo de práctica, cuadro comparativo, mapa conceptual, problemario, etc.
21 Anotar el valor porcentual de cada evidencia de aprendizaje, sumando un total de 100%.
22 Anotar el valor de cada indicador de alcance que aplique a cada evidencia de aprendizaje, estos valores al sumarlos deben
cumplir con el 30% del valor de la evidencia de aprendizaje. Ej.: (desarrollo de práctica con valor del 40%; su equivalente al 30%
es de 12 puntos, estos puntos se asignan a los Indicadores de alcance A, B, C, D, E y F en los que aplique ej. A=2, C=4 D=4 y
E=2 todos suman 12 puntos horizontalmente)
23 Anotar la suma de los puntos de cada columna de los indicadores de alcance A, B, C, D, E y F. La suma total de esta fila debe
ser 30.
24 Anotar los instrumentos de evaluación correspondientes a cada evidencia de aprendizaje y marcar con una X el tipo o tipos de
competencia (P, C, A) aplicables para cada instrumento.
25 Enunciar las fuentes bibliográficas que se utilizarán en el desarrollo del tema.
26 Anotar los recursos didácticos de apoyo para la formación y desarrollo de las competencias.
27 Anotar el número del tema de la asignatura de acuerdo al número de semanas que apliquen para desarrollarlo. Ej.: I, II, III…
28 Anotar los tipos de evaluación programadas que se apliquen para el desarrollo de los temas. ED = Evaluación diagnóstica. EF n
= Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
29 Anotar manualmente los tipos de evaluación reales que se aplicaron durante el desarrollo de los temas. ED = Evaluación
diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
30 Anotar las fechas de evaluación programada para cada tema, posteriormente anotar manualmente la fecha de evaluación real
para cada tema.
31 El docente firmará su avance programático de cada tema.
32 El jefe de división firmará el avance programático una vez que el docente haya firmado.
33 Anotar las observaciones en caso de que aplique.
34 Anotar las fechas correspondientes a cada seguimiento departamental programadas en las semanas 4, 8, 12 y 16.
35 Fecha en que entrega el docente la instrumentación didáctica de cada sesión al Jefe de División de la Carrera correspondiente.
36 Nombre y firma del Docente.
37 Nombre y firma del Jefe de División de la Carrera (Vo. Bo. relativo a la planeación).
38 Nombre y firma del Subdirector(a) Académico(a) (Vo. Bo. relativo a la planeación).

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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Puebl a

DIVISIÓN DE LA CARRERA DE …(1)

Temas y subtemas para

Indicadores de alcance Valor del indicador (18) Tipos de evaluación

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus

Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

5. Fuentes de información: (25) Apoyos didácticos: (26)

REPETIR DEL PASO 4 AL 5 PARA CADA TEMA (UNIDAD)

Temas y subtemas para

Indicadores de alcance Valor del indicador (18) Tipos de evaluación

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus

Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

5. Fuentes de información: (25) Apoyos didácticos: (26)

REPETIR DEL PASO 4 AL 5 PARA CADA TEMA (UNIDAD)

Competencia No. 1: Evaluación y Descripción: Analiza y conforma la actualización del

Temas y subtemas para

retroalimenta.  Objetivos (General y/o

15. Imparte la clase magistral y solicita a los

17. Imparte la clase magistral y solicita a los

revisa utilizando lista de cotejo y

19. Para cerrar el tema, Expone conclusiones,

Indicadores de alcance Valor del indicador (18) Tipos de evaluación

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus

Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

5. Fuentes de información: (25) Apoyos didácticos: (26)

REPETIR DEL PASO 4 AL 5 PARA CADA TEMA (UNIDAD)

6. Calendarización de evaluación (semanas):

TEMA (27) I I I I II II II II III III III III IV IV V V

ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

Fecha de elaboración: (35) _27 de agosto de 2021_

(36) (37) (38)

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Vo. Bo.

1 Anotar el nombre de la carrera correspondiente

4 Anotar nombre del docente

diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

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