INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPEACA

Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Puebla

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de

competencias

Información General de la Asignatura

Nombre de la Asignatura ADMINISTRACIÓN Y SEGURIDAD DE REDES
Plan de estudios ITIC-2010-225
Clave de la asignatura TIB-1003
Horas teoría 1 Horas prácticas 4 Créditos 5

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del egresado las competencias para diseñar, implementar y administrar redes de cómputo y comunicaciones para satisfacer las
necesidades de información de las organizaciones, con base en modelos y estándares internacionales, garantizando aspectos de seguridad y calidad, así como para
implementar sistemas de seguridad acorde a políticas internas de las organizaciones basados en estándares establecidos, con la finalidad de garantizar la integridad
y consistencia de la información. Es sumamente importante porque las habilidades que propicia en el estudiante permiten que se involucre en áreas tales como
configuración, administración, análisis, auditoria y protección de redes, mismas que hoy en día son imprescindibles para toda empresa a nivel mundial. La asignatura
consiste en definir, entender y aplicar la administración de redes y sus servidores, así como la seguridad informática a través de técnicas y herramientas para
protección y monitoreo, con la finalidad de lograr un óptimo desempeño y garantizar el correcto manejo y transporte de la información. Para el buen desarrollo de
esta asignatura se requieren las competencias adquiridas en las materias de arquitectura de computadoras, fundamentos de redes y redes de computadoras;
específicamente en las competencias de comprensión del funcionamiento interno de una computadora, conocimiento y comprensión del funcionamiento de redes de
información, su representación a través de los modelos OSI y TCP/IP, así como los protocolos de enrutamiento de paquetes de datos.
2. Intención didáctica
Esta asignatura consta de cuatro temas relacionados con la instalación y administración de una red de computadoras, así como la seguridad optima de la misma. Se
sugiere que el docente realice una evaluación diagnóstica a los estudiantes, la cual permitirá saber que competencias previas se deben de reforzar y que son
necesarias para el buen desarrollo de esta asignatura. En el tema uno el estudiante conocerá los fundamentos relacionados con la seguridad y rendimiento que son
importantes en la administración de redes de acuerdo con los estándares internacionales. Se recomienda que el docente solicite al estudiante que retome el proyecto
iniciado en la asignatura de Fundamentos de redes y mejorado en la asignatura de Redes de computadoras para que aplique el análisis de rendimiento y seguridad.
En el tema dos, se conocerán los diversos servidores, sus alcances para configurarlos y administrarlos de acuerdo con sus características específicas. En el tema
tres, se analizan los conceptos de seguridad informática con la finalidad que el estudiante identifique las características sobre los diferentes tipos de ataques y
políticas a implementar de acuerdo con las diversas necesidades que se presenten. En el tema cuatro, el estudiante conocerá las diversas herramientas de monitoreo
y protección para servidores mediante la instalación de algún tipo de ellos sobre alguna aplicación existente. Es necesario e importante que el docente promueva en
el estudiante el desarrollo de habilidades para identificar restricciones propias de las políticas, normas y estándares de los organismos reguladores a nivel internacional
como la IEEE e ISO. El docente deberá promover que el estudiante desarrolle las competencias genéricas para el análisis y solución de problemas reales, así como
las discusiones grupales y exposiciones que fomenten la competencia de expresión oral.
3. Competencia de la asignatura
Diseña, implementa y administra redes con base en modelos y estándares internacionales para satisfacer necesidades de seguridad y resguardo de información
aplicando tecnologías y herramientas actuales acorde a las necesidades del entorno.

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4. Análisis por competencias específicas

Competencia No. 1. Introducción a la Administración de Redes.
Suma total, de Total, de Total, de
Laboratorio a
horas teórico- 20 prácticas en 1 prácticas en 4 NA
utilizar
prácticas aula laboratorio
Semana programada de Semana programada Semana programada
1 4 5 (22-09)
inicio de término para cierre de evaluación

Temas y subtemas para

desarrollar la competencia
específica
1.1 Definición de administración de • Realiza una evaluación diagnostica de
redes
1.2 Administración de redes por
normas ISO
1.3 Criptografía
1.3.1 Criptografía simétrica
1.3.2 Criptografía asimétrica • C1-A2-P2. Investiga y expone los conceptos
1.3.3 Técnicas de HASH
1.4 Rendimiento
1.4.1 Análisis de Fallas
1.4.2 Análisis de contabilidad
1.4.3 Análisis de seguridad
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Competencias genéricas
(estudiante) (profesor) a desarrollar
• Revisa y firma de conformidad la forma de • Da la bienvenida del curso, encuadra la • Habilidades para buscar,
evaluación. asignatura explicando la relación que tiene procesar y analizar
con el proyecto formativo. información procedente
manera individual. • Da a conocer los acuerdos e instrumentos de diversas fuentes.
• Realiza anotaciones de apuntes y participa en que se utilizaran para evaluar la asignatura
el desarrollo de la clase. con los alumnos. • Capacidad de
• C1-A1-P1. Realiza un reporte de • Aplica una evaluación diagnostica, lo evalúa abstracción, análisis y
investigación sobre las normas ISO de la a través de un cuestionario y retroalimenta. síntesis.
Administración de redes. • Solicita un reporte de investigación sobre
las normas ISO de la Administración de • Capacidad de aplicar los
de redes de información, servidores, servicios redes., lo evalúa a través de una lista de conocimientos en la
y plataformas existentes, asi como también cotejo y retroalimenta. práctica.
los conceptos de seguridad rendimiento de • Solicita realizar un reporte de investigación
las redes informáticas. sobre los conceptos de redes de • Habilidades para la
• C1-A3-P3. Realiza una tabla comparativa información, servidores, servicios y solución de problemas.
sobre las diferentes plataformas de servicios; plataformas existentes, asi como también
evaluar los métodos de accesos, seguridad, los conceptos de seguridad rendimiento de • Habilidades de
así como el rendimiento en la plataforma. las redes informáticas, lo evalúa a través de investigación.
una lista de cotejo y retroalimenta.
• Solicita realizar una tabla comparativa sobre • Capacidad para
las diferentes plataformas de servicios; identificar, plantear y
evaluar los métodos de accesos, seguridad, resolver problemas.
así como el rendimiento en la plataforma, lo
evalúa a través de una lista de cotejo y • Capacidad de trabajo en
retroalimenta. equipo

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competencias
Indicadores de alcance Valor de indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. A= 20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. B= 0%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase C= 25%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico D= 25%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. E= 20%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. F= 10%

Desempeño
Competencia Alcanzada
Competencia no Alcanzada
Niveles de desempeño
Nivel de desempeño indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con los indicadores (al menos 5). 95-100
Notable Cumple con los cuatro indicadores A, C, D, E 85-94
Bueno Cumple con los tres indicadores A, C, D 75-84
Suficiente Cumple con los dos Indicadores C, D 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Evidencia de % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
aprendizaje
Asistencias 20 4 5 5 4 2 Confirmar sus conocimientos de manera presencial
Evaluación Diagnostica 0 Confirmar y reforzar aprendizaje de aula
C1-A1-P1. Reporte de 20 5 5 3 5 2 Es el trabajo creativo y sistemático realizado para aumentar el acervo de
investigación conocimientos
C1-A2-P2. Reporte de 20 2 5 5 4 4
Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar
investigación
C1-A3-P3. Tabla 20 5 5 5 3 2 Consiste en elaborar un documento que describe el proceso, progreso o
comparativa resultados de una investigación
Evaluación del conocimiento 20 4 5 7 4
Consiste en preguntas y las respuestas son plasmadas en una hoja de papel
adquirido
Total 20 0 25 25 20 10

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de
4. Análisis por competencias específicas
Competencia No. 2. ADMINISTRACIÓN DE SERVIDORES
Total, de horas
teórico- 20
prácticas
Semana programada de
inicio
Temas y subtemas para desarrollar
la competencia específica
2.1 Tipos de servidores aplicados a la
seguridad informática
2.2 Servicios de red: Http, Motor de
aplicación WEB
2.3 Administración de los servidores
2.3.1 Monitoreo de red
2.3.2 Monitoreo de Memoria
2.3.3 Monitoreo de CPU
2.3.4 Monitoreo de Procesos
2.4 Análisis de performance y
optimización
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competencias
Total, de Total, de
Laboratorio a
prácticas en 1 prácticas en 4 Cisco/Aula
utilizar
aula laboratorio
Semana programada
Semana programada
5 8 para cierre de 9(20-10)
de término
evaluación
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Competencias genéricas a
(estudiante) (profesor) desarrollar
• Realiza anotaciones de apuntes y participa • Realiza una retroalimentación y
en el desarrollo de la clase. proyecta los conceptos básicos de • Habilidades para solución d
• C2-A1-P1. Realiza un cuadro comparativo administración de servidores. problemas.
sobre los diferentes protocolos y servicios • Solicita la elaboración de cuadro
de red que se utilizan actualmente. comparativo sobre los diferentes • Toma de decisiones
• C2-A2-P2. Desarrolla un reporte de practica protocolos y servicios de red que se
de Instalar un servidor y configura para utilizan actualmente, lo evalúa a través • Trabajo en equipo
conexión a internet, genera un reporte de de una lista de cotejo y retroalimenta.
práctica. • Solicita generar un reporte de practica • Capacidad de aplicar
sobre la instalación de un servidor y conocimientos en la practica
configuración para conexión a internet,
lo evalúa a través de una lista de cotejo • Habilidades de investigación
y retroalimenta.
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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de

competencias
Indicadores de alcance Valor de indicador
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. A= 20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. B= 0%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase C= 25%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico D= 25%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. E= 20%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. F= 10%

Desempeño
Competencia Alcanzada
Competencia no Alcanzada
Niveles de desempeño
Nivel de desempeño indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con los indicadores (al menos 5). 95-100
Notable Cumple con los cuatro indicadores A, C, D, E 85-94
Bueno Cumple con los tres indicadores A, C, D 75-84
Suficiente Cumple con los dos Indicadores C, D 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Evidencia de
% A B C D E F Evaluación formativa de la competencia
aprendizaje
Asistencias 20 4 5 5 6 Confirmar sus conocimientos de manera presencial
20 5 5 5 5 Es una herramienta de estudio y exposición de ideas, que se utiliza para
C2-A1-P1. Cuadro comparativo comparar dos o más elementos teniendo en cuenta sus semejanzas,
diferencias o características distintivas.
C2-A2-P2. Reporte de practica 40 7 10 10 10 3 Consiste en poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula
Evaluación del Conocimiento 20 4 5 5 5 1
Consiste en preguntas y las respuestas son plasmadas en una hoja de papel
adquirido
Total 20 0 25 25 20 10

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de

competencias

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No. 3. LA SEGURIDAD INFORMÁTICA.
Total, de horas Total, de Total, de
Laboratorio a
teórico- 20 prácticas en 1 prácticas en 4 Cisco/Aula
utilizar
prácticas aula laboratorio
Semana programada de Semana programada Semana programada para
9 12 13(17-11)
inicio de término cierre de evaluación

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Competencias genéricas
la competencia específica (estudiante) (profesor) a desarrollar

• Realiza anotaciones de apuntes y • Realiza una retroalimentación y proyecta los

3.1. Conceptos básicos.
3.2. Tipos de ataques.
3.3. Creación del plan,
procedimientos y políticas de • C3-A2-P2. Realiza un reporte de practica
seguridad.
3.4 Evaluación de riesgos
3.4.1 Activos a Proteger
3.4.2 Amenazas contra las que se
tiene que proteger.
3.4.3 Protección legal
participa en el desarrollo de la clase.
• C3-A1. Realiza un reporte de
investigación sobre la evolución de los
ataques informáticos, su impacto en la
actualidad.
para instalar un sistema operativo auditor
y aplicar una auditoría, realizar ataques
internos y externos.
• C3-A3-P3. Realiza un reporte de práctica
sobre la creación de un reglamento interno
que implemente las normas y políticas que
se apliquen a nivel mundial.
conceptos básicos de Seguridad Informática.
• Solicita elaborar un reporte de investigación • Habilidades para solución
sobre la evolución de los ataques de problemas.
informáticos, su impacto en la actualidad. lo
evalúa a través de una lista de cotejo y • Toma de decisiones.
retroalimenta.
• Solicita generar un reporte de practica sobre
la instalación de un sistema operativo auditor • Capacidad de aplicar
y aplicar una auditoría, lo evalúa a través de conocimientos en la
una lista de cotejo y retroalimenta. práctica.
• Solicita generar un reporte de práctica sobre
la creación de un reglamento interno que • Habilidades de
implemente las normas y políticas que se investigación
apliquen a nivel mundial., lo evalúa a través
de una lista de cotejo y retroalimenta.

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de

competencias

Indicadores de alcance Valor de indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. A= 20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. B= 0%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase C= 25%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico D= 25%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. E= 20%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. F= 10%

Desempeño
Competencia Alcanzada
Competencia no Alcanzada
Niveles de desempeño
Nivel de desempeño indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con los indicadores (al menos 5). 95-100
Notable Cumple con los cuatro indicadores A, C, D, E 85-94
Bueno Cumple con los tres indicadores A, C, D 75-84
Suficiente Cumple con los dos Indicadores C, D 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Evidencia de % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
aprendizaje
Asistencia 20 5 5 5 5 Confirmar sus conocimientos de manera presencial
C3-A1. Reporte de 20 5 5 5 5 Es el trabajo creativo y sistemático realizado para aumentar el acervo de
investigación conocimientos
C3-A2-P2. Reporte de 30 5 5 5 5 10
Consiste en registrar los acontecimientos de una actividad.
practica
C3-A3-P3. Reporte de 10 5 5 Documento que reúne todas las normas que deben cumplir de forma
práctica obligatoria
Evaluación del Conocimiento 20 5 5 5 5
Evalúa un conocimiento sobre un tema especifico
adquirido
Total 20 0 25 25 20 10

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4. Análisis por competencias específicas
Competencia No. 4. TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA PROTECCIÓN Y MONITORES DE SERVIDORES.
Total, de horas Total, de Total, de
Laboratorio a
teórico- 20 prácticas en 1 prácticas en 4 Cisco/Aula
utilizar
prácticas aula laboratorio
Semana programada de Semana programada Semana programada para
13 16 16(8-12)
inicio de término cierre de evaluación

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Competencias genéricas a
competencia específica (estudiante) (profesor) desarrollar

• Realiza anotaciones de apuntes y • Realiza una retroalimentación y

4.1 Protocolos SNMP participa en el desarrollo de la clase. proyecta los conceptos básicos de • Habilidades para solución de
• C4-A1. Realiza un cuadro comparativo técnicas y herramientas para protección problemas.
4.2 Corta fuegos físicos y lógicos sobre las políticas de seguridad actuales y y monitores de servidores.
herramientas de protección vigentes. • Solicita elaborar un cuadro comparativo • Toma de decisiones.
4.3 Sniffers
• C4-A2-P2. Realiza un reporte de practica sobre las políticas de seguridad y
sobre las políticas de seguridad y herramientas de protección, lo evalúan a • Capacidad de aplicar
4.4 Correo no deseado
herramientas de protección en servidores. través de una lista de cotejo y conocimientos en la práctica.
4.5 Comprobación de integridad de • C4-A2-P3. Elabora un reporte de practica retroalimenta.
archivos y sobre el análisis de los protocolos SNMP • Solicita realizar un reporte de practica • Habilidades de investigación.
directorios. corta fuegos y Sniffers para protección en sobre las políticas de seguridad y
redes. herramientas de protección, lo evalúan a
4.6 Analizador de puertos través de una lista de cotejo y
retroalimenta.
4.7 Monitoreo de red • Solicita elaborar un reporte de practica
sobre los protocolos SNMP, cortafuegos
4.8 Herramientas de auditoría de red y Sniffers, lo evalúan a través de una
4.8.1 Pruebas de penetración lista de cotejo y retroalimenta.
4.8.2 Hacking ético

4.9 Trampas y simulador de sesión

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competencias

Indicadores de alcance Valor de indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. A= 20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. B= 0%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase C= 25%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico D= 25%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. E= 20%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. F= 10%

Desempeño
Competencia Alcanzada
Competencia no Alcanzada
Niveles de desempeño
Nivel de desempeño indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple con los indicadores (al menos 5). 95-100
Notable Cumple con los cuatro indicadores A, C, D, E 85-94
Bueno Cumple con los tres indicadores A, C, D 75-84
Suficiente Cumple con los dos Indicadores C, D 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA (No Alcanzada)
y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Evidencia de % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
aprendizaje
Asistencia 20 4 3 3 3 3 4 Confirmar sus conocimientos de manera presencial
C4-A1. Cuadro comparativo 20 5 5 5 5 Es una herramienta gráfica que se utiliza para comparar temas.
C4-A2-P2. Reporte de practica 25 2 5 3 3 5 2 Consiste en registrar los acontecimientos de una actividad
C4-A2-P3. Reporte de practica 25 5 5 5 5 Consiste en registrar los acontecimientos de una actividad
Evaluación del Conocimiento 10
5 5 5 5 Consiste en preguntas y las respuestas son plasmadas en una hoja de papel
adquirido
Total 20 0 25 25 20 10

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5. Fuentes de Información y apoyos Didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

• Bellovin, Steven; Cheswick, William; Rubin, Aviel. Firewalls and

Internet Security: Repelling the Wily Hacker. Second Edition. USA. Ed. • Pizarrón
Addison Wesley, 2003. • Marcadores para pizarrón

• Bertsekas, Dimitri; Robert, Gallager. Data Networks. 2nd Edition New • Computadora
Jersey. Ed. Prentice-Hall, 1992. • Investigaciones y artículos varios.
• Comer, Douglas E. Interconectividad de Redes con TCP/IP Vol. I. • Ejemplos en internet
Principios Básicos y Arquitectura. 3a. Edición. México. Ed. Prentice
Hall, 2000. • Vivencias de otros investigadores
• Computadora, proyector, etc
• Comer, Douglas E. Internetworking with TCP/IP Vol. III. Client server
Programming and applications. 3rd. Edition. USA. Ed. Prentice Hall,
2000.

• Halsall, Fred. Data Communications, Computer Networks and Open

Systems. 4th Edition. Essex. Ed. Addison-Wesley. 1996.

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