MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Túpac Amaru - Tinta

SÍLABO DE: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA X

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 Programa de Estudios : Educación Inicial y Primaria Intercultural Bilingüe
I.2 Curso/Módulo : Investigación educativa X
I.3 Componente Curricular : Formación específica.
I.4 Ciclo : X
I.5 Créditos : 6
I.6 Horas Semanales : 8
I.7 Horas del Ciclo : 144
I.8 Ciclo Académico : 2021 - I
I.9 Competencias del perfil de egreso : 12
I.10 Docente Formador : José Antonio Serna García
I.11 Correos electrónico : joseantonio@eespptat.edu.pe
I.12 Duración : Del 05 de abril al 30 de Julio.

II. SUMILLA
El propósito de esta sub área es afianzar en el futuro docente su capacidad crítica y reflexiva, que
cuestione el por qué y para qué de los hechos educativos, que investigue y encuentre significados.
Así mismo, transforme o re-construya su relación con el saber desde un enfoque intercultural,
incorporando diferentes visiones del mundo, conocimientos y formas de aprender de los pueblos
originarios desde una posición axiológica.

Esta área se desarrolla a lo largo de los diez semestres académicos, en estrecha relación con la
práctica pre profesional, lo que conduce al conocimiento de la realidad, la identificación de
problemas o limitaciones en el conocimiento, la aplicación de técnicas de investigación tanto
cuantitativas como cualitativas, y como consecuencia de estos procesos, la mejora continua de las
prácticas pedagógicas.

Las investigaciones se desarrollan en forma gradual a lo largo de la formación del futuro docente, en
este sentido, al término del X semestre se concluye con la sistematización de los resultados, la
redacción del informe final de investigación, la formulación de conclusiones, y posterior sustentación
de la tesis desarrollada.

III. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TOTAL DE
HORAS HORAS DE PRÁCTICA PRE- HORAS
UNIDADES HORAS
EFECTIVAS EVALUACIÓN PROFESIONAL IMPREVISTAS
PEDAGÓGICAS
Primera 36 04 00 08 48

Segunda 36 04 00 08 48

Tercera 44 04 00 00 48

TOTAL 116 12 00 16 144

IV. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1:
Denominación: Aplicación de instrumentos y sistematización de resultados.
Duración: Del 05 de abril al 07 de mayo.
Producto o
Competencias, Enfoques Técnicas e
Capacidades, Valores Contenidos Desempeños específicos evidencia de
transversales instrumentos
aprendizaje
Competencia 12 Diseña e implementa un Sustento teórico (consolidado y Utiliza diversas Rúbrica de Sustento teórico
Investiga aspectos críticos de proyecto de investigación confrontado con la práctica) herramientas y aplicaciones evaluación. consolidado.
la práctica docente utilizando con dominio de enfoques y digitales para la
diversos enfoques y metodologías que permitan Aplicación de instrumentos y organización y análisis de la Lista de cotejos. Instrumentos
metodologías para promover comprender aspectos sistematización de resultados. información recabada aplicados y
una cultura de investigación e críticos de las prácticas durante el trabajo de campo Escala de sistematizados.
innovación. docentes en diversos o la aplicación de estimación.
contextos. instrumentos.

Analiza e interpreta los Sistematiza los aportes de

datos obtenidos y, a partir las familias, la escuela y la
de esto, elabora los comunidad al proceso de
resultados y conclusiones desarrollo integral de los
del proceso de estudiantes de educación
investigación. primaria intercultural
bilingüe.
 Unidad 2:
Denominación: Redacción de informe final de tesis.
Duración: Del 10 de mayo al 18 de junio
Competencias, Enfoques
transversales
Competencia 12
Investiga aspectos críticos de
la práctica docente utilizando
diversos enfoques y
metodologías para promover
una cultura de investigación e
innovación.
Capacidades, Valores
Analiza e interpreta los
datos obtenidos y, a partir
de esto, elabora los
resultados y conclusiones
del proceso de
investigación.
Evalúa el proceso de
investigación y da a
conocer sus resultados,
promoviendo el uso
reflexivo del conocimiento
producido para propiciar
cambios en las prácticas
docentes con base en
evidencia.
Contenidos
Redacción final de la tesis.
Revisión, aprobación,
comunicación de tesis.
Producto o
Técnicas e
Desempeños específicos evidencia de
instrumentos
aprendizaje
Utiliza diversas Rúbrica de Informe concluido y
herramientas y aplicaciones evaluación. aprobado.
digitales para la
organización y análisis de la Lista de cotejos.
información recabada
durante el trabajo de campo Escala de
o la aplicación de estimación.
instrumentos.
Sistematiza los aportes de
las familias, la escuela y la
comunidad al proceso de
desarrollo integral de los
estudiantes de educación
primaria intercultural
bilingüe.
 Unidad 3:
Denominación: Devolución de resultados y sustentación.
Duración: Del 21 de junio al 30 de junio.
Competencias, Enfoques
transversales
Competencia 12
Investiga aspectos críticos de
la práctica docente utilizando
diversos enfoques y
metodologías para promover
una cultura de investigación e
innovación.
Producto o
Técnicas e
Capacidades, Valores Contenidos Desempeños específicos evidencia de
instrumentos
aprendizaje
Evalúa el proceso de Devolución de procesos y Utiliza diversas Rúbrica de Sustentación y
investigación y da a resultados. (Institución educativa, herramientas y aplicaciones evaluación. aprobación.
conocer sus resultados, comunidad) digitales para la
promoviendo el uso organización y análisis de la Lista de cotejos.
reflexivo del conocimiento Sustentación de tesis. información recabada
producido para propiciar durante el trabajo de campo Escala de
cambios en las prácticas o la aplicación de estimación.
docentes con base en instrumentos.
evidencia.
Sistematiza los aportes de
las familias, la escuela y la
comunidad al proceso de
desarrollo integral de los
estudiantes de educación
primaria intercultural
bilingüe.
V. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN FINAL PORCENTAJE DESCRIPCIÓN

Para este criterio se considera los trabajos de: Sustento teórico

Productos de proceso 25%
consolidado; Instrumentos aplicados y sistematizados.
La auto y co evaluación es una práctica enmarcada en las
Autoevaluación y consideraciones que plantea el enfoque de la evaluación formativa.
15%
coevaluación En el presente ciclo se materializa a través de la aplicación de dos
Listas de cotejos a los estudiantes.
El producto final del curso prevé la presentación del Informe final
Producto final 35%
de investigación o tesis concluida y aprobada.
En este ciclo final de formación docentes, el Informe final de
investigación y los documentos que lo sustentan, se constituye en
Portafolio integrado 25%
el Portafolio integrado. Este portafolio es grupal y se califica con
una rúbrica.

TOTAL 100%

VI. PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE

Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente formula:

PP(25)+AC(15)+PF(35)+PIA(25) = PF
100

Donde:
P.P. Productos de Proceso A y C Autoevaluación y Coevaluación
P.F. Producto Final P.I.A. Portafolio Integrado de Aprendizaje
P.F. Promedio Final

VII. BIBLIOGRAFÍA

BARAHONA, Abel y BARAHONA, Francisco (1984). Metodología de trabajos científicos. Bogotá

(Colombia). Edit. IPLER Ltda.

BRIONES, Guillermo. (1997). La investigación de la comunidad. (Colombia). Convenio Andrés

Bello.

BRIONES, Guillermo. (1997). La investigación en el aula y la escuela. (Colombia). Convenio

Andrés Bello.

BRIONES, Guillermo. (1997). La investigación social y educativa. (Colombia). Convenio Andrés

Bello.

HERNÁNDEZ SAMPIERI et al. (1991). Metodología de la investigación. (México). Edit. Mc Graw

Hill.
LAJO, Javier. (2003). Qhapaq Ñan: La ruta inka de sabiduría. Ediciones. Lima (Perú). Edit. Amaru
runa

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DINFOCAD. (2002). Guía de investigación. Lima (Perú). MED.

PISCOYA HERMOZA, Luís. (SF) Investigación educacional. Lima (Perú). INIDE.

WALKER, R. (2002). Métodos de investigación para el profesor: Técnica de evaluación”. Madrid

(España). Edit. MORATA S.L.

Tinta, marzo 2021.

--------------------------------------------
José Antonio Serna García