“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÌA NACIONAL”

Institución Educativa N°64011 “Sor Annetta de Jesús”

“Amar a Jesús en el Prójimo y en el Prójimo a Jesús”

SESION DELA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nombre de la Experiencia de Aprendizaje:

“FORTALECEMOS NUESTRA CONVIVENCIA”
Fecha : ……. de Abril del 2022
Área : Comunicación
Valor :
Docente : ……………………………………………………………
Grado y Sección : 5° “…”
Actividad : Me divierto escribiendo anécdotas en armonía.
Observación : …..
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..………………………

Aspectos Curriculares:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS MATERIALES
EVALUACION DE y RECURSOS
EVALUACIÓN
Escribe  Adecúa el Ordena sus Lista de PPT
diversos texto a la ideas de sus cotejo. Papelote
tipos de situación
textos en su comunicativa. experiencia plumones
lengua Organiza y s y escribe cuadernos
materna desarrolla las anécdotas trabajo pag
ideas de con un ……
forma vocabulario
coherente y adecuado y
cohesionada. utilizando
conectores.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Actividades permanentes
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se recuerda el tema de la clase anterior.
 Se entrega a cada equipo de cuatro estudiantes sobres con rompecabezas de figuras referidas a
vacaciones; los integrantes de cada grupo armarán rápidamente la figura que les tocó en un papelote y lo
pegan en la pizarra. (Anexo 01) i

 Responden: ii ¿Qué observan? ¿Dónde viajaron en vacaciones?, ¿Qué anécdotas tuvieron en sus
vacaciones?, ¿Cuál es la estructura de una anécdota? ¿A quién están dirigidas las anécdotas? ¿Para qué
contamos anécdotas? ¿podemos escribir una anécdota? ¿cómo lo haremos? ¿Cuál es el propósito de las
anécdotas? ¿A qué género pertenecen las anécdotas? iii
 Se comunica el propósito de la sesión: iv
Escribimos anécdotas siguiendo una estructura sobre nuestra convivencia.
Recordamos nuestras normas de convivencia:

 Escuchar al compañero cuando habla.

 Respetar la opinión de los demás
 Mantener nuestros espacios limpios.

DESARROLLO:

PLANIFICACIÓN
 Analizamos con los estudiantes la situación comunicativa que cumplen las anécdotas.
 Planifican y organizan sus ideas de su producción en un cuadro de doble entrada.
¿Qué vamos a ¿Para quién vamos ¿Cómo la vamos a
Escribir? A escribir? escribir?
Una anécdota de nuestra - Para compartirla con - Primero colocaremos el
convivencia escolar en el nuestros compañeros. lugar de los hechos, a
cuarto grado relacionado quiénes les ocurre y lo
al cumplimiento o que hacen. Luego, lo
incumplimiento de una ocurrido y finalmente el
norma de convivencia. desenlace.

 Recordamos como van a iniciar su escritura, qué van a decir primero, de qué manera van a
introducir el tema, cómo se deben expresar (de manera clara y con oraciones completas).
 Presentamos los conectores que se deben utilizar.
Un día Después Finalmente De pronto
Cuando Cierto día Entonces Luego

 Observan la siguiente imagen

 Responden a las siguientes interrogantes ¿Para qué vas a escribir tu anécdota? ¿En qué
contexto se dará la anécdota?¿Solicitamos voluntarios para que cuenten su anécdota?

TEXTUALIZACIÓN
 Los estudiantes explican que la anécdota es un texto que pertenece al género narrativo
 y que tiene la misma estructura de un cuento, mediante un organizador gráfico. (Anexo 02)
 Se colocan tarjetas en las pizarra para sugerirle el tema de su anécdota.
VIAJE
VACACIONES

PLAYA

COLEGIO AMIGOS

 Los estudiantes individualmente completan un esquema a partir del cual escribirán su anécdota.
(Anexo 03)
¿Qué ocurrió? ¿Quiénes participan en el
------------------------------ hecho?
------------------------------ ------------------------------
------------------------------ ------------------------------
------------------------------ ------------------------------
------------------------------
Mi anécdota

¿Cuándo pasó? ¿Dónde ocurrió?

------------------------------ ------------------------------
------------------------------ ------------------------------
------------------------------ ------------------------------
------------------------------ ------------------------------

¿Cómo te sentiste? Descríbelo.

------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
  Recuerda todos los detalles de su anécdota y la escriben siguiendo la estructura adecuada,
utilizando mayúsculas, párrafos y conectores.

Empezare a narrar mi El nudo de mi anécdota Finalizaré la narración de

anécdota contando… se producirá cuando… mi anécdota contando…
 Escribe tu anécdota empleando conectores o frases que te ayuden a enlazar las partes de tu
narración.
CONECTORES
- Acontecimiento inicial - Al principio, esto me ocurrió...
- Nudo o conflicto - Seguidamente, después, luego...
- Desenlace - Por último, al final, finalmente...

REVISIÓN:
 Cuando terminan de escribir un representante por grupo narra su anécdota, para ello la docente
les da unas pautas que deben seguir como hablante y oyente.
 Narran sus anécdotas respetando la posición del hablante y receptor. (Anexo 04)

CIERRE.
 Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿escribí mi anécdota según el orden en que ocurrieron los
hechos? ¿Escuche atentamente las anécdotas de mis compañeros(as)? ¿Guarda relación tu
producción con la planificación? v
 Ubican sus trabajos en el mural de producciones.
 Como actividad de extensión: Escriben otra anécdota diferente y la ilustran.
 Se evalúa con una lista de cotejos sus participaciones durante la participación de sus
compañeros.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes escribir y narrar su anécdota en esta sesión?

 ¿Qué dificultades se observaron durante la escritura de la anécdota?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Firma del docente Firma del director(a)

i
ii
iii
iv
v