INSTITUCION EDUCATIVA “ANSELMO ZARATE

CHAMORRO

PROYECTO DE APRENDIZAJE 04
“PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA RESPONSABLE EN DIVERSOS ESPACIOS DE LA ESCUELA Y
COMUNIDAD”
I. Datos informativos
1.1. UGEL : PASCO
1.2. Institución Educativa : “ANSELMO ZARATE CHAMORRO”
1.3. Docentes Responsables : WILFREDO VALLE LÓPEZ
1.4. Duración : Del: 17-10-2022 al 17-12-2022
1.5. GRADO : TERCERO
1.6. DIRECTOR : Oscar Luis LOPEZ ATENCIO
1.7. AREAS : DPCC.
II. ACCIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN

¿Qué HACEN? ¿Cómo LO HACEN? ¿Qué NECESITAN?

 Utilizan recurso educativo
 Relacionan sus ideas al
escuchar participación
ciudadana.
 Identifican las actividades de
participación ciudadana
 Analizan fuentes
 Manejan información básica de
los textos
 Organizan sus ideas para
responder preguntas
 Desarrollan algún tipo de
cuestionamientos de manera
asertiva
 Con el uso de las tabletas, y el
celular
 Fortalecen sus conocimientos a
través de la investigación.
 Utilizan la metacognición de
aprendizajes
 Utilizan los textos de MINEDU
 Son proactivos al responder
una pregunta.
 Frente a una palabra o frase
tratan de responder de manera
acertada
 Recuperar información
relevante de las estrategias y
actividades lúdicas.
 Participar en diversas
situaciones comunicativas
 Explicar el tema y el propósito
del tema que se va a trabajar.
 Participar activamente en el
desarrollo de la sesión.
 Adecuar y compara los textos
al contexto durante el trabajo
en el aula.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país
se prepara para participar democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana, las
elecciones para elegir las autoridades Municipales este 2022, los representantes de los padres de familia o de
las organizaciones escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin
de asumir una postura reflexiva sobre como involucramos y sobre cómo es nuestra participación ciudadana,
considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar. En ese sentido,
podemos unirnos a las diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros
grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la construcción de la sociedad que queremos.
Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática en nuestro país,
observamos que un grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ello, nos preguntamos
¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en
la escuela y la comunidad?

IV. Propósitos y evidencias de aprendizaje.

COMPETENCI Desempeños precisados Evidencia e

 A instrumento
CAPACIDADES
Construye su Valora sus características personales, culturales, sociales, sus Evidencia
identidad logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada uno ¿Cómo podríamos
 Se valora a si generar soluciones
tiene un proceso propio de desarrollo
mismo. creativas que
 Reflexiona sobre las prácticas culturales de su pueblo y promuevan la
 Auto regula sus
muestra aprecio por su herencia cultural y la del país, integración familiar y la
emociones.
sintiéndose parte de él. convivencia respetuosa
 Reflexiona y
 Manifiesta sus emociones y sentimientos de acuerdo a la aprovechando los
argumenta recursos que tenemos?
situación que se presenta y utiliza estrategias para la
éticamente.
autorregulación que le hacen sentir bien.
Explica la importancia de identificarse con sus grupos
sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas,
ambientalistas, ecológicas, etc.) que configuran su identidad
y contribuyen a su desarrollo y el de los demás.
 Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a
los otros, colabore con el bien común y rija su vida con una
perspectiva ética.
 Se relaciona con todas las personas con equidad, analiza
críticamente estereotipos relacionados a la sexualidad y
aquellos que son fuente de discriminación, reconoce
conductas violentas en las relaciones de amistad o pareja,
mostrando rechazo frente a ellas, explica la importancia del
respeto, el consentimiento, cuidado del otro y la
reciprocidad.

• Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los

Convive y compañeros y cuestiona los prejuicios y estereotipos
participa
culturales más comunes entre adolescentes que se dan en
democráticamen
los espacios públicos.
te en la
búsqueda del  Cumple con sus responsabilidades frente a la preservación
bien común. de los espacios públicos de su escuela y localidad. Propuesta de acciones
para cuidar y proteger
 Analiza las normas de convivencia y los acuerdos a partir los bosques naturales de
. del criterio de bien común y las asume. nuestra comunidad o
 Maneja región
 Diferencia conflictos originados por la dinámica de las
conflictos de
relaciones humanas de aquellos generados por su
manera
constructiva. estancamiento. Utiliza estrategias diversas y creativas para
 Delibera sobre prevenir y enfrentar conflictos.
asuntos públicos  Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición a
 Participa en partir de la contraposición de los puntos de vista distintos y
acciones que
del análisis de la postura y los posibles intereses, aportando
promueven el
ello a la construcción de consensos.
bienestar
común.  Participa en acciones colectivas orientadas al bien común y
a la promoción y defensa de los derechos humanos (civiles,
políticos, económicos, sociales, culturales, entre otros).

Competencias transversales: (tener en cuenta que empleo en mi área)

Se desenvuelve en  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos Evidencia
Sistematiza la información
entornos virtuales que responden a la producción de su carta argumentativa y
 resume la información en un documento con pertinencia y en esquemas mentales o
trípticos.
considerando la autoría.
Instrumento
Rubrica analítica
Gestiona su  Define los resultados del aprendizaje que espera obtener, Evidencia
Expone sus metas y
aprendizaje de considerando sus potencialidades y distinguiendo lo sencillo o
resultados obtenidos sobre
manera autónoma complejo de una tarea. su aprendizaje.
 Organiza las tareas que realizara basándose en su experiencia Instrumento
previa, y considerando tanto las estrategias, procedimientos y Rubrica analítica

recursos como los posibles cambios que podrían acontecer.

Enfoques Actitudes y/o acciones observables
transversales (tener en cuenta que empleo en mi área)
ORIENTACION EQUIDAD Y JUSTICIA
AL BIEN COMUN. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimiento) con sentido de equidad y justicia.
EN FOQUE DE LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
DERECHOS Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y del deber de
participar democráticamente en su colectividad.
V. PROGRAMACIÓN/SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA.

EVALUACION DIGNOSTICA
FECH AREA/COMPETENCIA/ SECUENCIA DE Propósito de la CRITERIOS DE PRODUCTOS Y/O ACTIVIDADES
A DESEMPEÑOS / ACTIVIDADES actividad EVALUACIÓN EVIDENCIAS COMPLEMENTARI
CAPACIDADES/ESTANDAR AS
Construye su identidad Actividad 1.
 Se valora a si mismo. Identificamos efectos Proponer acciones Asumen una postura crítica  Elaboran concejos  Buscan información
 Auto regula sus emociones. del contexto con relación al rol de útiles para ti y los relevante con ayuda de
para formar nuestra ciudadano en el uso miembros de tu videos, grabaciones de
 Reflexiona y argumenta económico en responsable de mi familia, que les vos y audios sobre la
ciudadanía económica,
éticamente. nuestra vida personal, economía, para desarrollar ayuden a informarse diversidad familiar.
familiar y insumo para nuestro una conducta responsable antes de tomar una
producto final. que promuevan derechos y decisión financiera.
comunitaria. deberes en la toma de
decisiones económicas y
compromisos financieros
personales y familiares.
Proponen estrategias,
acuerdos y normas para la
mejora de nuestro
comportamiento
financiero.
Utilizan estrategias de
dialogo y comunicación
asertiva con los miembros
de su familia para
profundizar en las normas
que rigen nuestra cultura
económica y decisiones
financieras.
Sustente mis propuestas en
el marco normativo legal
que orienta la conducta
financiera de los
ciudadanos.
Proponen iniciativas que
promueven el ahorro y la
realización de acciones en
beneficio del buen manejo
de nuestras finanzas
personales, familiares y
comunales, orientándolas
 al bien común a través del
bienestar ciudadano.

Construye su identidad Actividad 2. Asumen una postura crítica
 Se valora a si mismo. Reconocemos la Proponer y llevar a con relación al rol de  Propongo acciones Buscan información relevante
ciudadano en el uso en propuesta familiar con ayuda de videos,
 Auto regula sus emociones. importancia del cabo acciones para responsable de mi que promuevan una grabaciones de vos y audios
 Reflexiona y argumenta control de gastos a economía, para desarrollar relación saludable sobre los platos típicos de su
promover una relación
éticamente. nivel estatal y familiar. una conducta responsable con las finanzas.. localidad, región y país
. saludable con las que promuevan derechos y
finanzas, regulando deberes en la toma de
decisiones económicas y
nuestro compromisos financieros
comportamiento personales y familiares.
Proponen estrategias,
ciudadano en busca acuerdos y normas para la
del bien común. mejora de nuestro
comportamiento
financiero.
Utilizan estrategias de
dialogo y comunicación
asertiva con los miembros
de su familia para
profundizar en las normas
que rigen nuestra cultura
económica y decisiones
financieras.
Sustente mis propuestas en
el marco normativo legal
que orienta la conducta
financiera de los
ciudadanos.
Proponen iniciativas que
promueven el ahorro y la
realización de acciones en
beneficio del buen manejo
de nuestras finanzas
personales, familiares y
comunales, orientándolas
al bien común a través del
bienestar ciudadano.

Convive y participa Actividad 3.  Aprendamos a  Aprenden a reconocer
democráticamente en la búsqueda Explicamos la las características y los Organizador visual la Buscan información relevante
reconocer las
del bien común. espacios de participación en la con ayuda de videos,
participación en la características y los participación en la escuela o a los espacios
 Interactúa con todas las personas. grabaciones de vos y audios
escuela y la espacios de escuela y la de participación pública. sobre los platos típicos de su
 Construye y asume acuerdos y comunidad. participación en la comunidad. localidad, región y país
normas.  Argumentan su
escuela y la
propuesta de acciones
 Maneja conflictos de manera comunidad. Esto nos que promueven la
constructiva. servirá a fin de participación
 Delibera sobre asuntos públicos.. igualitaria, responsable
argumentar nuestra e informada.
. propuesta de acciones  Plantean propuestas
para promover una con ello, a fin de
promover la
participación participación en la
responsable. escuela y la
comunidad.
 Comprenden la
importancia de un
Estado democrático
para el bien común.
Convive y participa Actividad 4. Argumentamos nuestra Proponen acciones Texto argumentativo Buscan información relevante
democráticamente en la búsqueda Deliberamos sobre la propuesta de acciones para promover la sobre nuestra con ayuda de videos,
del bien común. participación en la propuesta de grabaciones de vos y audios
participación que promuevan la
escuela y comunidad. acciones que sobre los platos típicos de su
 Interactúa con todas las personas. ciudadana. participación ciudadana Sustentan su posición promuevan la localidad, región y país
 Construye y asume acuerdos y responsable en nuestra sobre los problemas participación
normas. comunidad. que afectan la ciudadana
 Maneja conflictos de manera participación en la responsable en
escuela y la nuestra comunidad.
constructiva. comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos.. Evalúan acuerdos o
normas que promueven
la participación en
espacios de la escuela
y la comunidad.
Convive y participa Actividad 5 Organizar tus  Aprenden a reconocer Elaboran folletos, Buscan información relevante
democráticamente en la las características y los trípticos en donde con ayuda de videos,
Proponemos acciones plantean propuestas espacios de participación plantean propuestas grabaciones de vos y audios
búsqueda del bien común. para promover la relacionadas con ello, en la escuela y la relacionadas de sobre los platos típicos de su
participación. a fin de promover la comunidad. promover la localidad, región y país
. participación en la  Argumentan su participación en la
propuesta de acciones escuela y la
 Maneja conflictos de manera escuela y la que promueven la comunidad.
constructiva. comunidad. participación igualitaria,
 Delibera sobre asuntos públicos responsable e informada.
 Plantean propuestas con
 Participa en acciones que
ello, a fin de promover la
promueven el bienestar común. participación en la
escuela y la comunidad.
 Comprenden la
 importancia de un
Estado democrático para
el bien común.
Convive y participa Actividad 6 Comprenden la  Aprenden a reconocer Elaboran infografías
democráticamente en la La democracia y sus importancia de un las características y los sobre la importancia
Estado democrático espacios de de un estado
búsqueda del bien común. instituciones en participación en la democrático.
situaciones de para el bien común,
escuela y la
emergencia. además proponen comunidad.
. acciones de apoyo para  Argumentan su
 Maneja conflictos de manera que las instituciones del propuesta de acciones
constructiva. Estado garanticen el que promueven la
 Delibera sobre asuntos públicos bien común. participación
igualitaria, responsable
 Participa en acciones que
e informada.
promueven el bienestar común.  Plantean propuestas
con ello, a fin de
promover la
participación en la
escuela y la
comunidad.
 Comprenden la
importancia de un
Estado democrático
para el bien común.
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02-
VI. Evaluación.
Todo el proceso de evaluación estará orientado bajo el enfoque formativo.
 Evaluación formativa.
Para la evaluación formativa se utilizará diversos instrumentos como la lista de cotejo, escala de valoración, portafolios y las
rúbricas analíticas. La información que se obtengan permitirá realizar retroalimentaciones por parte de los mismos estudiantes,
entre compañeros y también por parte del docente con la finalidad de mejorar los aprendizajes y no generará calificativos.

VII. Materiales y recursos educativos

PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Manual de docente del texto de Desarrollo Personal ciudadanía y cívica del 1° al 5°
de secundaria.
- Diccionario virtual.
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto de Desarrollo Personal ciudadanía y cívica del 1° al 5 ° grado de
Educación Secundaria
- Diccionario escolar. (virtual)

VIII. Reflexiones sobre los aprendizajes.

Los estudiantes se realizan la autoevaluación a partir de las siguientes preguntas.
 ¿Qué aspectos positivos tengo ahora como resultado de mi aprendizaje?
 ¿Qué dificultades he presentado durante mi aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
 Otras observaciones.

Yurajhuanca, octubre del 2022