Ivon Camila Acosta Reyes

SEMESTRE I
Guía No 2 – INFANCIA
CONCEPCIONES E IMÀGENES DE LA INFANCIA
FECHA DE CLASE 28/01/2022- FECHA DE ENVÌO 02/02/2022

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. LECTURA COMPRENSIVA, CRÍTICA Y REFLEXIVA DE LOS
DOCUMENTOS. "Concepciones e imágenes de la infancia”. María Victoria Alzate
Piedrahita

2. RESPUESTA A PREGUNTAS (Cuestionario)

1.¿Qué se entiende por infancia?
R/: L a infancia es la primer etapa dl ser humano que va evolucionando de una imagen de
niño a una nueva visión con las formas o pautas de crianza
2. ¿En qué autores se basó para dar la anterior definición?
R/: Me base en Muños y Pachón 1988 y Mause 1991
3. ¿Etimológicamente que significa infancia?
R/: Significa la representación del niño y menos aún al adolescente y su duración se reduce
al periodo de su mayor fragilidad
4. Señale tres momentos históricos con su correspondiente conceptualización,
argumentada y comentada de infancia
R/:
 Desde una perspectiva psicogénica de la historia de la infancia, De Mause
(1991) enseña que las concepciones de la infancia están íntimamente
asociadas a las formas o pautas de crianza. Se conciben éstas como formas o
tipos de relaciones paternofiliales que han tenido un desarrollo no lineal en la
historia de la humanidad. Así tenemos los siguientes tipos: infanticidio
(antigüedad-siglo IV); abandono (siglos IV-XIII); ambivalencia (siglos XIV-
XVII); intrusión (siglo XVIII); socialización (siglos XIX- mediados del XX);
ayuda (se inicia a mediados del siglo XX).
 La concepción de la infancia guarda coherencia con la sociedad vigente. Los
principios de organización educativa y científica del siglo XVII y XVIII dan
origen al niño escolar. El fortalecimiento del Estado da origen a los hijos del
estado, niños que desde muy pequeños pasan de manos de sus padres a las de
un personal especializado que se hace cargo de ellos en guarderías y jardines
infantiles.
 El desarrollo positivo de las ciencias humanas, principalmente de la
psicología y pedagogía, iniciado a finales del siglo pasado y continuado
ininterrumpidamente a lo largo del siglo XX, así como los desarrollos de la
medicina infantil, proporcionarán las bases necesarias para la dirección
científica de la conducta infantil y, consiguientemente, para la organización
metódica de la escuela.
5. Escriba el nombre de tres autores que han contribuido a la comprensión y la
conceptualización de infancia con sus respectivos aportes
R/:
1. El estudio sobre la genealogía del concepto de la infancia de la infancia. Varela (1986)
2. Descubrimiento de las concepciones de la infancia varían en dependencia de las
distintas condiciones socio-históricas. Pachón y muñoz (1991-1996)
3. La historia de infancia Lloyd de Mause (1991)

6. ¿Qué argumentos tienen los autores que ha estudiado y sostienen que la infancia es una
construcción social y cultural de la modernidad?
R/: García y Carranza 1999, el estudio de lo relativo a la cultura y al mecanismo socio-penal,
la concepción pedagógica y activa y moderna como una etapa de evolución moderna, la cual
sus resultados confirman que las historias de la infancia es posible re contribuirla basándola
en os mecanismos “punitivo – asistenciales”
7. ¿Por qué razones se afirma que los niños y las niñas son sujetos sociales de derecho?
R/:
 Porque tienen participación como personas a una cierta edad
 Porque pertenece a una sociedad y son educados para fortalecer sus capacidades como
ciudadanos íntegros
8. Desde el punto de vista pedagógico, ¿Por qué es importante comprender las
dimensiones de desarrollo de niños y niñas desde una visión integral?
R/: Porque su desarrollo en los primeros años es fundamental y define las capacidades de
los niñas y niños para ser ciudadanos saludables, responsables y productivos, ya que se
orienta y se les enseñan a hacer las cosas por si solos.
9. ¿Cómo ha variado y ha sido abordado el concepto de infancia a través de cambios
políticos, sociales, culturales, educativos, pedagógico en el mundo y particularmente
en Colombia?
R/: Ha variado a medida que se ha evolucionado en el ámbito social y como la infancia está
orientada por interese socio-políticos surgieron nuevas leyes, nuevos tiempos y siguen en la
transformación a medida de cubrir las nuevas necesidades.
10. ¿Cuál es la mentalidad de los maestros y de la comunidad educativa frente al nuevo rol
que las tecnologías, están imponiendo al niño de hoy?
R/: Las tecnologías para los maestros ha sido un gran desafío, sin embargo, para los más
jóvenes o poco mayores ayuda al aprendizaje de alumnado ya que se pueden ayudar a
profundizar los temas por diversas plataformas y obtener más información sobre el tema que
van a abordar, también las tecnologías ayudan a encontrar más detalladamente cual es el
problema de aprendizaje y como actuara frente a él.
11. ¿Qué relaciones existen entre el imaginario de niño y niña y la práctica pedagógica
cotidiana en diferentes comunidades e instituciones?
R/: La relación es que a medida que se aplica el imaginario en la infancia permite recolectar
datos, para que durante su formación puedan ampliarlos y/o enriquecerlos a través de una
reflexión crítica que les permite ir conociendo experiencias, contextos que inciden en su
construcción, y se expresan en la relación que se establece con los niños en la práctica
pedagógica.
12. ¿Qué representaciones e imaginarios de infancia tienen los profesores y de más
miembros de la comunidad en diferentes instituciones?
R/: Las representaciones que tienen los profesores y demás miembros de la comunidad son:
Dios, el estado y la idea del ciudadano ya que esta no podría existir sin el estado
3.FICHA SEGUIMIENTO DE LECTURA
FICHA SEGUIMIENTO DE LECTURA - INFANCIA
TÍTULO DEL TEMA QUE IDEAS PRINCIPALES IDEAS(S)
CAPÍTULO (O ABORDE SECUNDARIA(S)
ARTICULO  Diversas
concepciones de la  La concepción
Concepciones e Conceptos sobre infancia de cada autor
imágenes de la la infancia en  La representación  Las corrientes
infancia distintos siglos y social de la infancia que preservan y
quienes la  El niño como sujeto protegen la
conceptualizaban social infancia
 Infancia nueva o  Cambios de la
moderna infancia debido
a las tecnologías
PROPÓSITO DE LECTURA PROPÓSITO DEL CONCEPTOS POCO
AUTOR EN EL TEXTO CLAROS
Conocer las diferentes concepciones
de la infancia con su debido autor y Dar a conocer a las
año en la que surgió, para así poder concepciones pedagógicas
comprender la infancia de diversas de la infancia como etapa de
concepciones, conocer más sobre su evolución y esperanza de la
historia, as corrientes que as preservan especie, al igual que
y la protegen, los cambios que ha conocer como las diferentes
abarcado a medida que se va concepciones ya sean
evolucionando en las tecnologías, en psicológica social,
la sociedad yo psicobiológico, la pedagógica o en entorno a
denominan la infancia nueva al los intereses políticos
desarrollo y a la preparación para el ayudan a percudir la
ingreso de la vida adulta y por ultimo comunidad infantil de
conocer os derechos de los niños como manera positiva, como
sujeto social también mostrar que la
siguiente generación es más
competente que la anterior y
las supera aun más con los
avances tecnológicos
SÍNTESIS DEL CAPÍTULO (O ARTÍCULO)
Las concepciones de la infancia han cambiado considerablemente a lo largo de los siglos y
también durante el siglo XX. Los cambios históricos en la concepción de la infancia tienen que
ver con los modos de organización socioeconómica de las sociedades, con las formas o pautas
de crianza, con los intereses sociopolíticos, con el desarrollo de las teorías pedagógicas, así
como con el reconocimiento de los derechos de la infancia en las sociedades occidentales y con
el desarrollo de políticas sociales al respecto. Por todo ello la infancia, más que una realidad
social objetiva y universal, es ante todo un consenso social. Se han podido identificar cuáles son
las representaciones de la infancia que se proyectan en la literatura, el cine y los medios de
comunicación franceses, en la literatura española de fines del siglo XIX. El análisis de la
documentación pedagógica colombiana ha permitido, así mismo, desvelar cómo a lo largo de la
primera mitad de este siglo se evoluciona de una imagen del niño, entre ángel y demonio, a una
visión nueva que deriva en buena medida de haber incorporado numerosas ideas de las ciencias
educativas ; de otra parte los estudios históricos sobre la infancia colombiana se perfilan como
una prometedora línea de investigación para la historia de la vida «privada» ; así mismo, se
indaga por los procesos de comprensión del sentido de la realidad por parte de los niños en
contextos colombianos .
COMENTARIO PERSONAL Y PREGUNTAS QUE LE SURGIERON DE LA
LECTURA
Con respecto a la lectura me parece interesante como la historia social, la historia de la
pedagogía y la psicología social nos han mostrado que no hay una sola concepción de infancia;
ésta ha cambiado a lo largo de los siglos. El trabajo pionero y ampliamente citado de Ariés, la
historia de la infancia de Lloyd de Mause, el estudio sobre la genealogía del concepto de
infancia de Varela y, para el caso colombiano, los estudios de Pachón y Muñoz dejan al
descubierto que las concepciones de la infancia no han sido estables sino, más bien, variables en
dependencia de las distintas condiciones socio- históricas. La concepción de la infancia guarda
coherencia con la sociedad vigente. Los principios de organización religiosa y militar presentes
en períodos como el siglo XII y XIII dan origen a los niños de las cruzadas. Los principios de
organización educativa y científica del siglo XVII y XVIII dan origen al niño escolar. Los
principios de organización industrial dan origen a los niños trabajadores y a los aprendices del
siglo XIX. Los principios de organización familiar dan origen al hijo de familia que realiza
todas sus actividades en el hogar bajo la tutela de sus padres.
GLOSARIO (VOCABULARIO DESCONOCIDO)
Pensamiento mítico
 GUIA Nº 2 – DESARROLLO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. LECTURA COMPRENSIVA, CRÍTICA Y REFLEXIVA DE DOCUMENTO.
“PROBLEMAS EN PSICOLOGÍA INFANTIL”. (Capítulo 1)
2. AUTOEVALUACIÓN – INFANCIA Y DESARROLLO
1. Describe los aprendizajes construidos.
R/: Los aprendizajes que construí fueron:
 Los procesos que incluye a psicología infantil
 Los dos puntos de vista de la naturaleza del organismo humano
 Cuales fueron los filósofos que hicieron aportes en la psicología infantil
 Como es la naturaleza de desarrollo sus etapas
 Porque los docentes deben saber sobre la dicha psicología
 Como es la teoría cognoscitiva de Jean Piaget

2. ¿Cómo consideras que estos aprendizajes aportan a tu formación como docente?

R/: Si, porque nos brinda específica en psicología infantil y juvenil que permite a los
docentes tener un conocimiento más amplio sobre el desarrollo humano, su complejo
mundo emocional y las dificultades y problemáticas que pueden intervenir en su
aprendizaje. Este conocimiento no solo permite que el docente pueda atender mejor a la
diversidad de su alumnado, también le permite detectar y derivar al psicólogo experto
para que realice una adecuada evaluación y disponer de mayores conocimientos que les
capaciten para atender mejor la diversidad de alumnos de sus aulas disponer de mayores
conocimientos que les capaciten para atender mejor la diversidad de alumnos de sus aulas
3. Registra dos preguntas o inquietudes que te surgen luego de la realización de esta guía
y sobre las cuales quisieras profundizar.

R/: ¿Cuáles son los cambios más importantes en la psicología infantil?

 ¿Cómo se demostró que la teoría cognoscitiva de Jean Piaget ayudaba en la
educación?

3. CUADRO FICHA DE SEGUIMIENTO DE LECTURA

FICHA SEGUIMIENTO DE LECTURA - INFANCIA
TÍTULO DEL TEMA QUE IDEAS PRINCIPALES IDEAS(S)
CAPÍTULO (O ABORDE SECUNDARIA(S)
ARTICULO
PROBLEMAS *Psicología: el  Los problemas que  Cambios de
EN punto de vista abarca la psicología herencia vs de
PSICOLOGÍA evolutivo infantil medio amiente
INFANTIL *La naturaleza del  El desarrollo  Como los
organismo humano psicológico infantil psicólogos y
*La naturaleza del como proceso que filósofos
desarrollo incluye diversos aportan a la
*Teorías del comportamientos psicología
desarrollo  Saber sobre la teoría infantil
*Etapas del de Piaget la cual es  Las cinco etapas
desarrollo importante en la de desarrollo y
*Teorías psicología infantil las etapas
psicoanalíticas  Como el niño pasa
por las etapas de
desarrollo
psicosexual

PROPÓSITO DE LECTURA PROPÓSITO DEL CONCEPTOS POCO

AUTOR EN EL TEXTO CLAROS
Conocer como funciona la psicología
infantil da la intervención en todos los Dar a conocer todo lo
procesos psicológicos que afectan al relacionado con la
aprendizaje, o los que se derivan de psicología infantil es
este; teniendo las competencias para fundamental en la
diagnosticar, intervenir, y fomentar educación, sus teorías tanto
una mejora de los procesos de aprendizaje como
psicológicos a fin de potenciar la psicoanalíticas, y con los
adquisición de estos conocimientos en ejemplos ayuda a un mejor
el alumnado, mostrando las etapas de entendimiento y mostrar que
desarrollo y los aspectos de las teorías es y en que se basa la teoría
de aprendizaje de Piaget
SÍNTESIS DEL CAPÍTULO (O ARTÍCULO)
La disciplina psicológica explora un vasto número de procesos que gobiernan el funciona
miento del organismo humano. Estos procesos incluyen el comportamiento motor, la
percepción, el conocimiento, el aprendizaje, el lenguaje y los procesos sociales. Por lo tanto, la
psicología infantil no es, simplemente, un mero tópico en la disciplina psicológica, sino estudio
de todos los procesos psicológicos. Uno de los problemas de discusión, que dominan los debates
concernientes al desarrollo humano, se centraliza en la naturaleza del organismo humano y en
papel que cada individuo juega en su propio desarrollo. La naturaleza del organismo cuenta con
dos puntos de vista, el pasivo y el activo junto con estos se implementan dos problemas
relacionados con la naturaleza de los cambios ya sea continuo y discontinuo. Ya en la teoría de
Piaget da a entender que el niño aprende a partir de la experiencia corporal, en un principio con
su cuerpo y después con el medio que le rodea. Al final de este estadio se manifiestan los
primeros signos de representación mental que abarca 4 etapas de desarrollo
COMENTARIO PERSONAL Y PREGUNTAS QUE LE SURGIERON DE LA
Con respecto a la lectura de psicología me parece fundamental saber cómo la psicología infantil
toma un papel fundamental para el proceso de enseñanza - aprendizaje ya que a través de ella
se podrá entender cómo aprendemos, a través de que en cada una de las etapas de desarrollo, el
conocimiento de esta ciencia ayuda al docente a que pueda identificar y actuar ante diferentes
dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje ya que conocerá las características de cada
uno de ellos con el fin de planificar, seleccionar implementar las mejores estrategias
metodológicas, didácticas y los recursos adecuados según las necesidades de cada estudiante
buscando entender la conducta, comportamiento y el proceso de aprendizaje de cada estudiante
respetando su individualidad y enfoque como un ser bio-psico-social; así como el ritmo, estilo
de aprendizaje, entorno sociocultural donde se desenvuelve y de qué manera influyen estos
factores en el desarrollo del pensamiento, personalidad y aprendizaje de cada ser humano a lo
largo del proceso del ciclo vital y su trayectoria académica.
GLOSARIO (VOCABULARIO DESCONOCIDO)
Remanetes