Alumna: Cersosimo Dafne

Residencia 4to 1ra

Año: 6TO B
Área: ciencias naturales
Bloque: Seres Vivos.
Propósitos:
• trabajar en forma colaborativa en la realización de un cuadro de resumen.
• realizarun texto explicativo, a partir del analisis de imágenes.
cierre de unidad. trabajo integraor.
contenido Objetivos. Modos de conocer. Indicadores de avance.
interacción entre los Analicen las diferentes Intercambiar ideas y Identifica las
seres vivos y el medio. maneras en que los dar argumentos adaptaciones
seres vivos con el acerca de la diversidad morfofisiológicas
ambiente. de medios tanto en vertebrados
aeroterrestres y como en
Intercambien ideas algunas características invertebrados.
acerca de las que comparten los
diferentes relaciones seres vivos de un
de alimentación, entre mismo medio.
animales y plantas.

fundamentacion:
En la siguiente planificación se busca trabajar el análisis de imágenes junto con la indagación de saberes
previos. Para llegar a los contenidos principales vistos en el área acerca de los seres vivos y su interaccion
con el medio se observaran distintas imagenes con variedad de seres vivos y ambientes.
Se espera que los alumnos recuerden los conceptos principales trabajados acerca del tema; la dinamica
y colaboracion en la clase hará que el trabajo sea colaborativo y reflexivo.
En las ciencias naturales es importante la indagación y la pregunta abierta que nos permita reflexionar
acerca de lo que vemos. las fuentes principales pára los contenido desarrollados son el manual del área y
los videos vistos con las explicaciones pertinentes. Además de esto, los alumnos con la maestra
orientadora repasaron en clases anteriores algunos de estos temas por separado.
En esta clase se espera integrar todo y cerrar el tema haciendo un cuadro integrador y un texto
explicativo.
En esta clase como en nuestro diseño curricular se suguiere se busca que los alumnos sea los
protagonistas y uno como docente simplemente guia de su aprendizaje.

Se les repartirá una hoja A4 cuadriculada que tendrá ilustrado el siguiente cuadro vacío:
En el pizarrón, se dibujará el mismo cuadro que tienen los alumnos para ir completandolo todos juntos.
Se pretende guiarlos a los conceptos que estuvieron trabajando acerca de los seres vivos y sus
relaciones, a través de la indagación; como ayuda a memoria también pueden revisar las carpetas y la
unidad 3 del manual de clases.
Se continuará la clase mostrándoles a los alumnos las siguientes imágenes en tamaño A4 para que cada
alumno pueda verlas desde su lugar:

Imagen 1

Imagen 2
Imagen 3

Imagen 4

Imagen 5

Insertando imagen...

Se indagará acerca de las imagenes una por una; ¿Qué seres vivos podemos observar?,¿recuerdan cómo
se le dice a todo lo que rodea y satisface las necesidades de ese ser vivo? Se espera que los alumnos
recuerden que hacemos referencia al concepto de ambiente.
A continuacion se les preguntará ¿recuerdan que factores determinan un ambiente? ¿tienen las mismas
caracteristicas ? Y ¿habrá los mismos sereres vivos en un desierto cálido que en la selva? ¿por que?. Se
espera que junto con la guía docente lleguen a que estos factores que determinan las caracteristicas
generales de los ambientes factores que determinan las caracteristicas generales de los ambientes son
EL CLIMA (LA TEMPERATURA Y LAS PRECIPITACIONES) EL RELIEVE, LA FAUNA Y LA FLORA.
se tendran preparados todos los los conceptos generales que figuran en color naranja en esta
planificacion, hechos en cartulina para pegar en el pizarron y que sea mas rapida la resolucion del
cuadro. Y los que estan en colo verde son los que los alumnos deben llegar a formular. Tambien se
tendran preparados con aticipacion. En simultaneo cada alumno debe ir completando el cuadro que
tiene, para dejar pegado en su carpeta al finalizar la clase.
los alumnos pasarán a poner estos conceptos al pizarron Luego se les preguntara, ¿recuerdan que tipos
de ambiente podemos encontrar? en la imagen que acabamos de observar ¿qué tipo de ambiente
podríamos decir que es? ;si no recuerdan los conceptos se les dira que pueden buscar en sus apuntes o
el manual del area. En la imagen vemos ¿UN AMBIENTE DE ALTURA?,¿un DESIERTO?,¿una SELVA? , ¿un
PASTIZAL? O un ¿BOSQUE? una vez que identifiquen que se trata de un bosque se les preguntara
¿recuerdan que caracteristicas tinen los bosques? ¿ seran los únicos animales que habitan en este
ambiente los que aparecen en la foto? se llegará a la explicacion que los bosques poseen un clima
estable durante todo el año y con mucha humedad, esto hace que haya muchos seres vivos.
Los alumnos que se ofrescan pasarán a pegar en el pizarron los subtemas que aparezcan a medida que
se vaya desglosando la informacion. Por ejemplo podrán poner en el pizarrón los tipos de ambiente
mencionados y previamente preparados en cartulinas . Estos deberán quedar pegados debajo del
concepto de AMBIENTES la docente les preguntará ¿recuerdan qué es una adaptacion? ¿ un pez puede
habitar en un pastizal O necesita un medio acuatico?.
La docente les indicara que ADAPTACIONES EN LOS AMBIENTES no solo la realizan los animales, sino
todos los seres vivos. Esto lo deberan poner al costado del mismo.
Luego de pegar el concepto de adaptaciones en los ambientes los alumnos pasaran a poner junto a cada
tipo de ambiente y debajo de este último cartel, las caracteristicas principales en las adaptaciones de
cada ambiente, ejemplo:
Selva gran biodiversidad( si no recuerdan este concepto se les explicara).
Las plantas compiten por la luz y el espacio. Los animales como el tucan se adapta a las temperaturas
a traves de su pico.
Cierre:
Para cerrar todos los contenidos vistos en la unidad los alumnos deberán escribir un texto explicativo
acerca de la siguiente imagen:

deben relacionarla con los conceptos de POBLACIÓN, INDIVIDO O COMUNIDAD. Se les expliacará que
deben tener en cuenta a la hora de realizarlo. por ejemplo que no es reproducir textual sino facilitarle la
compresion a otro.

Estrategia didáctica: Oservación ,análisis de imágenes y cuadro integrador de contenidos.

criterios de evaluacio: