El test de matrices progresivas de

Raven

INTEGRANTES:
- Areli Illari Coanqui kacha
- Diego Enrrique Juarez Ecos
- Milena Mildred Mendoza Sanchez
- Marilin Brineth Saico Barrientos
 REVISION DE LA PRUEBA DE RAVEN
QUE ES EL TEST DE MATRICES
PROGRESIVAS DE RAVEN? Es un test de
inteligencia no verbal de aplicación
individual o colectiva

Ahora dentro de la revisión de prueba esta:

Han tenido algunas Tras la revisión o Flyn hace una revisión que Se comprueba y
revisiones y se han verificaciones recibió pone en énfasis el valor de apoya la principal
construido dos nuevas las siglas de PM-47, no revisar o cambiar los test conclusión de savell y
series SPM Y CPM PM-56, etc. demasiado frecuentes otros en 1986
 FICHA TECNICA
NOMBRE ORIGINAL: «Coloured Progressive Matrices Sets A, Ab, B», «Standard Progressive
Matrices Sets A, B, C, D & E» y «Advanced Progressive Matrices Sets I & II»
AUTOR: J. C. Raven
PROCEDENCIA: J. C. Raven Ltd., Gran Bretaña.
ESTUDIOS ESPAÑOLES: Varios autores
ADMINISTRACION: Individual y colectiva
DURACION: Variable, entre 40 y 90 minutos.
APLICACION: Niños, adolescentes y adultos.
SIGNIFICACION: Medida de capacidad de educción de relaciones, uno de los componentes
principales de la inteligencia general y del factor 'g'.
TIPIFICACION: Baremos en centiles y puntuaciones típicas, en grupos de edad (niños), cursos
(adolescentes), estudios (universitarios) y población general (adultos).
 FICHA TECNICA DE RAVEN PARA NIÑOS
TEST: Test de Matrices progresivas escala especial o coloreada
CLASIFICACION: "Test de inteligencia" y "Test de velocidad"
OBJETIVO: Lograr alcanzar el diagnostico de la capacidad intelectual
EDAD DE APLICACION: Desde los 4 - 12 años
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA:
3 Escalas
A:12 ítems
B: 12 ítems
AB: 12 ítems
INSTRUCCIONES: Se presentaran unos cuadros con patrón o cualidad única, a cada cuadro le
hace falta una pieza tu debes escoger cual de las opciones de abajo completa el cuadro
TIEMPO: 30 Minutos
MODALIDAD DE APLICACION: Individual o grupal
TIPIFICACION: Baremos en centiles y puntuaciones típicas, en grupos de edad (niños), cursos
(adolescentes), estudios (universitarios) y población general (adultos).
MATERIAL: 1 cuadernillo de reactivos, 1 lápiz con borrador, Hoja de respuestas
SUGERENCIAS: Asegurarse de que dejen de anotar cuando el tiempo acabo, Empezar
cuando entiendan bien las instrucciones
 SUSTENTO TEÓRICO

John Carlyle Raven

Nació en londres
Las investigaciones
indican que este mide
factor g, y más En 1947 se presentó una
específicamente, versión del test en forma
capacidad de educción de tablero y la última
El test de matrices revisión fue publicada en
de las relaciones.
progresivas, fue 1956
creado en 1938
 MODO DE APLICACIÓN
Normas generales de aplicación:
Estar familiarizado con los principios generales que rigen un examen psicológico.
Estudiar completa y cuidadosamente el Manual.
Conocer el tipo de elementos y la forma en que deben registrarse los datos y las
contestaciones.
Cuidar que, al inicio del examen, los sujetos no estén cansados.
Motivar al examinando o grupo.

Aplicación grupal Aplicación individual

 CALIFICACIÓN DEL TEST DE RAVEN
Usar la cartilla de

respuestas o
Teniendo el resultado

plantilla de
pasaremos a obtener

puntuaciones para
el percentil, y se usara

comparar las
la edad que tiene el

respuestas niño.

Ya teniendo el puntaje total

de los aciertos, usaremos la

tabla de composición

Teniendo nuestro

normalizada de las

percentil pasaremos a

puntuaciones,
obtener el rango y el

diagnostico.

Puede existir discrepancia

 CONCLUSIÓN:
Una vez revisado el material que demuestra la importancia de ciertas prácticas de educación y
evolución de los niños para promover el desarrollo de la capacidad eductiva, hay que concluir
con una nota menos “ambientalista”. Ninguno de los procesos psicológicos y educativos
descritos produce efectos suficientes para dar cuenta del aumento intergeneracional en las
puntuaciones . Más aún, ninguna de las actividades descritas en los estudios publicados hasta la
fecha reduce significativamente la varianza dentro de los grupos socioeconómicos y las familias.
Además, la varianza dentro de las familias da cuenta de los dos tercios de la varianza de las
puntuaciones en los tests. Parece, por tanto, que los factores ambientales que influyen más en la
capacidad educativa no son primariamente de tipo psicológico y educativo, y parecen tener poco
efecto en lo hereditario.