UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

UNIDAD 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE
LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS Y EL
RAZONAMIENTO
RESUMEN

CESAR ALVAREZ MOLINA - 306176382

EDSON EDUARDO VELASCO MARTINEZ– 422160760
ENRIQUE ROBERTO ZAYAS SANTA MARIA – 421157770
KATYA ABIGAIL GALVAN ROMERO - 422165215
WILVER ORTIZ CABALLERO - 421063352
MÓDULO 203
GRUPO 9224
 Matrices progresivas de Raven
Introducción:

Dentro de la serie descriptiva de varias pruebas neuropsicológicas se toca el TEST DE MATICES PROGRESIVAS DE RAVEN
(Raven 2003 en Rossi-Casé et al 2014), el cual forma parte de las baterías que tienen como objetivo medir la inteligencia
(coeficiente intelectual). Esta basado en la teoría de la inteligencia dual de Spearman para medir el factor G.

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Fundamentos:

El factor de inteligencia G (de educción) consiste en encontrar una relación entre dos fundamentos, demostrando capacidad
analógica y de abstracción, de lo que Cattel (1968) llama inteligencia fluida. Ya que es un test no verbal se puede aplicar a un
espectro de población más amplio, incluso a personas sordomudas (Eguigure s/f), sin ser determinante tampoco su
escolaridad. Sin embargo, si existen versiones para diferentes edades y de diferentes tipos: Escalas general, paralela y
especial, coloreada y escala avanzada (Casé et al 2014).

Ficha Técnica:

Nombre: El Test de Matrices Progresivas, Escala General de Raven

Autor y año: Penrose & Raven, 1936; Raven, 1939

Objetivo General: Test diseñado para medir el coeficiente intelectual.

Se trata de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-impresas. Se pretende que
el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz.

Aplicación: Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que, siguiendo la secuencia horizontal y vertical,
escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical.

Duración: De 40 a 90 minutos.

Ámbito de aplicación: Niños, adolescentes y adultos de 12 a 65 años

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Antecedentes Históricos
J.C.Raven, Psicólogo inglés, publicó sus matrices progresivas en 1936. Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos. La
Escala especial o infantil se editó a colores. En 1947 se presentó una versión del test en forma de tablero y la última revisión
fue publicada en 1956. Cada problema del test, planteado bajo la forma de figuras geométricas es, en realidad, fuente de un
sistema de pensamiento, mientras que el orden de presentación entrena en el modo de trabajo.

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Estandarización:

El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y aplicada. Se emplea en:

1. Centros de investigación psicológica, sociológica y antropológica.

2. Establecimientos de enseñanza

3. Gabinetes de orientación vocacional y de selección de personal

4. El ejército para selección de cuadros militares

5. Las clínicas psicológicas

Descripción general de la tarea o las tareas que la componen

El test de Raven se considera como un instrumento para medir la capacidad intelectual; operacionalmente la tarea consiste
en comparar formas y razonar por analogías, independientemente de los conocimientos adquiridos. Esta prueba obliga a
poner en marcha el razonamiento analógico, la percepción y la capacidad de abstracción. Es un test de inteligencia no verbal,
de aplicación individual o colectiva, donde el sujeto selecciona piezas faltantes de una serie de láminas impresas. Se pretende
que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir el elemento faltante en
la matriz.

El aplicador le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja
uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos.

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Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero la aplicación dura como máximo 60 minutos (en la escala general).

· Por ser no verbal. Se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educación y capacidad verbal; incluso
analfabetas y sordomudos.

· Por no ser manual. Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad motora.

· Por ser no cultural. No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de escolaridad no es determinante
para su aplicación.
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VERSIONES

Existen tres versiones diferentes de la prueba, la más utilizada es la Escala General (Standard Progressive Matrices), que
consta de 5 series A, B, C, D, E, con 12 elementos cada una y se aplica a sujetos de 12 a 65 años.

Escala avanzada (MPA)

· Se construye entre 1941 y 1947.

· Consta de 2 series: la serie I consta de 12 problemas, permite entrenar en el método de trabajo. La serie II consta de 36
problemas.

· Permite examinar la capacidad eductiva de alto nivel.

Escala Coloreada (MPC)

· Consta de 3 series (A, Ab, B) de 12 problemas cada una.

· Se presenta en dos formas:

Cuadernillo: se aplica a niños de 6 a 11 años.

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Tablero: para niños de 3 a 6 años y débiles mentales.

En general Raven contiene problemas analíticos de educción de relaciones y correlatos:

24 primeros ( a y b) tipo gestáltico: Problemas de percepción de totalidades en cuanto a semejanzas, diferencias, simetría y
continuidad.
36 últimos (c, d y e): Sistemas de relaciones. Problemas de razonamiento. Operacioens analógicas de educción y correlatos
(pensar y discernir)
a. Las primeras series requieren de precisión en la discriminación.
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b. Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogías, permutaciones y alteración del modelo.
c. Las últimas series son relaciones lógicas.

Criterios de evaluación de las tareas

1. Corregir la prueba. Contar aciertos. Puntaje posible de o a 60.

2. Conversión a puntuación percentil.

3. Consistencia del puntaje.

4. Conversión del percentil en rango ( cualificación) para el diagnóstico de la capacidad intelectual no verbal.

Consistencia del puntaje.

Para determinar la validez de los resultados

(análisis de discrepancias)

Fórmula para obtener discrepancia:

Puntaje del sujeto por serie - puntaje esperado = D.

El límite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: +2 a -2

Si el resultado es de 3 o más no es consistente.

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Razones que invalidan resultados:

1. Por que el sujeto no entendió las instrucciones.

2. Por que se contesta aleatoriamente
3. Por que el sujeto se encuentra demasiado ansioso
4. Por que el sujeto pretende engañar al examinador.

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Criterios de interpretación de los resultados.

Para comprender los resultados de las matrices de Raven es necesario consultar los estándares de cada caso, ya que cada una
de las versiones se encuentra tipificada y con normas a seguir especificas. Otro punto a tener en cuenta será la edad del
sujeto ya que como es de esperarse el resultado variara dependiendo de esta.

Si bien los test de Raven nos ofrecen valores estadísticos como promedio y desviación típica, con los que se comparara a un
individuo o grupo con otro grupo de control, es necesario tener cuidado con los valores que se encuentran en internet, ya que
es necesario saber las características del grupo con el que se esta comparando.

Un percentil de 95 nos indica que de 100 valores hay 95 que han obtenido puntuaciones inferiores, y tan solo 5 han obtenido
una puntuación superior.

Independientemente de las características de los grupos de control y el grupo al que se le esta aplicando el test, los autores
propusieron la siguiente escala (Raven, y cols., 1996):

Grado I o “intelectualmente superior”, puntuación centil de 95 o superior.

Grado II o “por encima del promedio en capacidad intelectual”, puntuación centil entre 75-94.
Grado III o “promedio en capacidad intelectual”, puntuación centil entre 25-74.
Grado IV o “por debajo del promedio en capacidad intelectual”, puntuación centil entre 6-25.
Grado V o “déficit intelectual”, puntuación centil igual o inferior de 5.

Bibliografía:
Anastesi, A. y Urbina, S. (1998). Test Psicológicos
Rossi-Casé, L., Neer, R., Lopetegui, S., Doná, S. M., Biganzoli, B. y Garzaniti, R. (2014). Matrices Progresi vas de Raven: efecto
Flynn y actualización de baremos. Revista de Psicología, 23(2), 3-13. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2014.36144
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style="font-size:1rem;">CONSTRUCCION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS. Zelenia M. eguigure. (s/f). Docplayer.Es.
Recuperado el 21 de octubre de 2022, de https://docplayer.es/42886313-Construccion-de-pruebas-psicologicas-zelenia-m-
eguigure.html
style="font-size:1rem;">Zelenia M. Test de Matices progresivas de Raven. Evaluación Psicológica en educación.
Raven, J. C., Court, J. H., y Raven, J. (1996). Manual. Raven Matrices Progresivas (2o Edición). Madrid: TEA Ediciones, S. A.
Zelenia M. Test de matrices progresivas de Raven. Evaluación Psicológica en Educación.

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